教師資格結構化面試試題及答案

　　教師資格面試越來越近啦， 很多同學對于結構化面試依然還是找不到備考的方向，如下是小編給大家整理的教師資格結構化面試試題及答案，希望對大家有所作用。

　　1.小李去鄉村當教師，很苦很累但覺得沒有意義，你怎么看?

　　【答】第一，我能理解他，(但不)會效仿他。第二，鄉村工作辛苦，教師工作辛苦，而且教育工作本身見效慢，想要從中獲得更多物質上的收益不可能。第三，我想當教師的原因是什么。第四，我遇到同樣的困難時會怎么辦。

　　2.謝師宴，其他老師都去，你怎么辦?(有家長邀請所有任課老師參加謝師宴，你的同事都去了，你去嗎?)

　　【答】第一，我不去。第二， 隨著高考、中考的結束，社會上悄然興起“升學宴”、“謝師宴”，一些地方出現了攀比之風，甚至有少數黨員干部違規操辦“升學宴”、“謝師宴”等宴請活動，助長了奢侈浪費風氣，造成了不良社會影響。為進一步嚴肅紀律，預防違規違紀行為，以優良的黨風政風引領社會風氣，市紀委監察局、教育局等部門都有明確規定，嚴禁違規操辦“升學宴”、“謝師宴”等宴請活動。第三，我會委婉但堅定地拒絕參加。

　　3. 教師工資低什么的，有的教師抱怨這些，你怎么看?

　　【答】第一，能理解他們的心情，但不會效仿這種報怨的行為。第二，相對于有些行業來說，教師收入確實低。所以追求高收入的人，并不適合這個行業。第三，我家庭條件較為富裕(或者從小養成吃苦耐勞習慣、物質方面要求低)，所以現有的收入水平可以滿足我的需要。第四，教師獲得的滿足感更多來源于精神，作為一個中(小)學教師，我會得到哪些精神方面的滿足。

　　4.李老師因為自己的私人問題感到煩躁，并把這情緒帶到了教室，你怎么看?(某老師面臨孩子入托、買房、晉升多重壓力，不好好備課，上課經常發泄情況，以此你怎么看?

　　【答】第一，做法錯誤。第二，要明確區分自己的工作和生活，不能因為個人問題影響工作。第三，在學生眼中，尤其是有較強向師性的中小學生眼中，教師應該是一個強大而淡定的人，才能為人師表。第四，做教師的人，應當是一個淡漠名利的人，更好更貴的幼兒園、更好更貴的房子、更高的收入和職稱，都不是我所追求的東西。如果我成為一名教師，我會如何做。

　　5.你同事說教師職業沒前途，待遇不好，不喜歡這職業，你怎么做?(小明學的師范專業就業后發現跟自己對老師的認識不同。你怎么看?結合自身如何理解教師發展)

　　【答】第一，勸告對方。第二，相對于有些行業來說，教師收入確實低。所以追求高收入的人，并不適合這個行業。第三，我家庭條件較為富裕(或者從小養成吃苦耐勞習慣、物質方面要求低)，所以現有的收入水平可以滿足我的需要。第四，教師獲得的滿足感更多來源于精神，作為一個中(小)學教師，我會得到哪些精神方面的滿足。，

　　6. 校長要你當班主任，你怎么做。

　　【答】第一，表態，很高興。第二，向前任班主任、科任教師、班干部了解情況，熟悉全班同學情況，查看成績檔案。第三，在進行班級文化建設時，硬文化和軟文化建設二者要兼顧，創造良好的班級氛圍，讓學生們在學習中獲得快樂，在學習中獲得成長。第四，做為中(小)學班主任，重點要做好的工作是________。

　　擴展：報考程序

　　凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

　　申請程序

　　師范類：往屆畢業生需準備以下材料：

　　1、本人身份證原件和復印件；

　　2、師范教育類專業畢業證書原件和復印件；

　　3、《申請人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供，非在職人員由其戶籍所在地鄉（鎮）政府或街道辦事處提供）；

　　4、本人填寫《教師資格認定申請表》；

　　5、由教師資格認定機構指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明；

　　6、普通話水平測試等級證書原件和復印件。應屆師范生可在其畢業前的最后一個學期，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構提出認定教師資格申請，申請時以學業成績單代替學歷證書，思想品德鑒定表由在讀學校提供。其余要求與往屆生相同。上述材料經教師資格認定機構審查合格后，方可領取教師資格證書。

　　非師范類：與師范類應屆、往屆畢業生需準備的材料基本相同。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學基本素質和能力考察，并提供教育學、心理學考試成績證明。如果符合條件，教師資格認定機構將在相應的受理期限內通知認定結果。

　　申請時間

　　教師資格認定機構和依法接受委托的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。考試課程及時間非師范畢業生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學、高等教育心理學；中學（含中等職校）教師開考教育學和中等教育心理學；小學教師開考教育學和小學教育心理學；幼兒教師開考幼兒教育學和幼兒心理及衛生學。每年開考一次。

　　認定機構

　　根據有關規定，縣級教育行政部門負責受理幼兒園、初級中學教師資格認定；地（市）州級教育行政部門負責受理高級中學教師、中等職業學校教師及其實習指導教師資格認定；省級教育部門負責受理高校教師資格認定。

　　據省教育廳有關部門介紹，為方便高校畢業生擇業需求，高校學生畢業在讀期間或離校前，完成自愿從事教師職業的畢業生教師資格考試及認定工作。

　　考試時間

　　2019年3月9日，進行2019年全國教師資格考試。

　　2020年3月14日，進行2020年全國教師資格考試筆試（春季）。

　　2020年5月15日、16日，進行2020年全國教師資格考試面試（春季）。

　　教育標準

　　2012年6月，教師教育標準醞釀出臺，確立了“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學習”三大原則。改革后的師范課程將著重于教師實踐能力的提高。教師工作的重心必須從“教會知識”轉向“教學生會學知識”，即所謂的“授之以漁”。新的教師專業標準和課程標準要求教師不單單是“教書匠”，教師尊重孩子的學習權，與學生平等地對話。所以新標準要求教師必須要研究教育對象（學生），杜絕“目中無人”的教育方式。

　　教育部部長袁貴仁出席師范生免費教育與教師教育創新座談會時表示，中國要進一步完善教師教育的相關政策，在創新教師培養模式、逐步建立教師教育標準體系、研究制定和完善教師資格標準等方面進行探索。

　　《教師教育標準》主要是針對中小學教師，涵蓋教師標準、教師教育標準、課程標準、評價標準等四個方面。

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