幼兒園教師資格證面試常見問題

　　養成文明溝通和與人為善的好習慣，會對你接下來的面試有所幫助哦!如下是中國人才網給大家整理的幼兒園教師資格證面試常見問題，希望對大家有所作用。

　　1.你的同事小鄭在教育幼兒的時候總是脾氣很暴躁，你作為他的同事，你怎么辦?

　　【思路點撥】

　　這道題是處理同事關系的。同事是可能犯錯的，但是是可以挽救的，要幫助同事，同時也要注意方式方法。

　　【參考答案】

　　小鄭在教育幼兒的時候總是脾氣很暴躁，作為他的同事，我會積極的與小鄭進行溝通交流，并對之動之以情、曉之以理，說明這樣的危害，幫助他尋找原因，共同促進幼兒的發展。

　　首先，幫他分析這樣做的不良后果。如果幼兒教師脾氣很暴躁，不但不會有好的教育效果，還會對幼兒成長造成很多不良影響。其次，引導他學會一些控制自己情緒的方法，比如想發火的時候先數十秒，或者在生活中嘗試做運動或者唱歌的形式宣泄不良情緒。第三，可以推薦給他一些幼兒教育著作，了解幼兒的身心發展特點，學習正確的教育幼兒的方法。

　　總之，教師的情緒如何，對其教育工作及日常生活起著舉足輕重的作用，并會對幼兒產生影響。因此，我會積極幫助我的同事要學會駕馭自己的情緒，使自己保持快樂，有一個良好的心境面對工作，更好地發揮自己，提高工作效率，避免工作和生活情緒化。

　　2.被同事誤解怎么辦?

　　【思路點撥】

　　這個問題的關鍵在于如何與同事溝通，做到既能消除同事的誤解，又能建立良好的同事關系。

　　【參考答案】

　　同事之間產生的誤會和隔閡，不利于良好人際關系的維持，不利于工作的有效開展和順利完成。如果我在工作中和同事發生了誤會，我不會把情緒帶到工作中，而是以積極的態度來消除我們之間的誤會。

　　首先，我會先從自己身上找原因，如果是因為自己不夠主動、缺乏溝通與交流、造成了誤解，那么我會多與同事交往，讓同事了解我，在主動交流的過程，把這個誤解解開。如果是因為我工作中太自我，不能聽取同事的合理建議和意見，我會積極調整自己的心態，有事情多與同事商量，跟她進行溝通交流。如果是我工作方法不妥當，我會改正我的工作作風，真誠的與同事之間相處，同時也讓自己的工作方法得到修正。

　　最后，我平時會經常和同事交流我們的工作，防止誤解再次發生，同時多參加單位集體性活動，增進和同事之間的私人感情，建立起良好的同事關系，然后在平時的工作學習中相互幫助，共同進步。

　　3.你要去偏遠山區支教你應該做什么?

　　【思路點撥】

　　這個題目問的比較寬泛，不僅僅是問支教的準備，所以最好從目的意義、支教 前的準備、支教中的工作安排以及支教后的反思總結來回答。

　　【參考答案】

　　去偏遠山區支教是一件很有意義的事情，不僅可以拓寬視野、豐富人生閱歷，還可以提高教育教學能力。能給我去偏遠山區支教的機會，是領導對我的一種肯定，也是一種期許，所以我會認真、積極的對待這次山區支教。

　　我會了解山區的氣候、文化風俗等風土人情，做好支教前的物質準備和心理準備。如需要準備的衣物、鞋子、藥品及食物等。同時我會向有支教經驗的老師咨詢支教過程需要注意的事項，如具體的工作內容和工作職責等。

　　到達支教地點以后，我會對學生進行家訪，了解學生的學習狀況和家庭情況，制定出適合當地情況的教學計劃和教學方法。同時，與當地領導和教師多交流，積極配合同事完成工作任務，認真備課，發揚不怕苦不怕累的精神，努力提高支教地區的學生成績，并把先進的教育理念引進到支教地區，與其他老師共同探討，共同成長。

　　在支教結束后，我會記錄在支教過程拍的各種照片，做個性的影集贈與山區學校;搜集遇到的各個案例，記錄到教學日志里;同時我也會做好此次支教的總結，上報領導，并將個人的反思向本校同事匯報，為以后支教的老師提供經驗借鑒。

　　4.一個突發狀況，課上一個小朋友忽然上講臺喊了“好好上課”的話，你會怎么做?

　　【思路點撥】

　　這道題的關鍵點在于“突發狀況”和“好好上課”，在回答時，不僅要對小朋友進行表揚，還要給予適當的引導，讓這個小朋友認識到怎樣做才是正確的。

　　【參考答案】

　　(分析情況、確定任務)幼兒有其獨特的年齡心理特征、身體發展水平和行為方式。他們好奇、好動，情感容易沖動，愛模仿，自制力差等等，在活動過程中，什么突發狀況都有可能發生。因此遇到這種情況，我會冷靜處理。

　　(解決問題)首先，我會微笑的望著他，等待他下一步的動作。如果他喊完就跑回座位，那么我當著其他小朋友的面表揚他，贊揚他有勇氣走上講臺，站在其他小朋友面前說話。同時我也借此機會鼓勵平時害羞的小朋友也要勇于走上講臺，樹立自信心。如果喊完他依然站在講臺上，那么我會詢問他，是不是有什么節目要表演給大家看，如果是，我會和其他小朋友鼓掌歡迎他的表現。如果不是，我會表揚他上課的態度，并請他回到位置上，然后繼續活動。當然，無論哪種情況，我也會告訴小朋友們這么做雖然值得表揚，但是方式是不對的。沒有經過老師同意就隨意在課堂上亂走動是一種不禮貌的行為。

　　其次，我會在活動結束后找這位小朋友進行交談，找原因。如果小朋友是想模仿老師而進行這個行為，那么我會對他進行教導，告訴他正確的方式，并邀請他下次給小朋友組織一次活動，也當一回“小老師”。如果小朋友是因為覺得課堂太吵了所以進行這個行為，那么我 會向小朋友道歉，同時反思自己的課堂是否秩序需要調整。同時，我會告訴小朋友，以后再遇到這樣的狀況，可以通過舉手跟老師說，老師一定當場幫他解決。

　　(總結提升)一名優秀的幼兒園教師，一定要具備良好的職業道德修養。要用自己的愛心去呵護孩子幼小的心靈，為孩子的健康成長奠定基礎。

　　5.2 個小朋友搶玩具作為老師你怎么辦?

　　【思路點撥】

　　幼兒的應急應變類試題，也應從分析問題、確定任務、解決問題及總結提高四個方面進行回答，但不同在于總結提高時，不能一味的自我反思，要采取相應的教育措施對幼兒進行教育。

　　【參考答案】

　　(分析情況)幼兒園小朋友在玩耍時爭搶玩具的現象時有發生，這種現象應引起幼兒教師的重視，關注幼兒生活的細節，從細節處著手，引導幼兒養成良好的行為習慣。遇到這種情況，我會采取以下措施：

　　(確定任務、解決問題)首先，我會立刻制止兩個小朋友爭搶玩具的行為，讓兩個孩子分別說說發生了什么事，為什么要搶玩具。了解清楚原委以后，讓孩子想一想只有一個玩具，兩個人都想玩應該怎么辦，引導孩子說出輪流玩或者一起玩，讓孩子學會自己解決矛盾的方法。

　　(總結提升)事后，為避免此類事情再次發生，可采取以下措施：首先進行自我反思，看是否給孩子提供的玩具數量不足，年齡小的幼兒喜歡模仿，看別人玩什么自己也要玩什么，所以給幼兒提供的玩具應該是一式多份的。第二，為幼兒樹立模仿的榜樣。比如，當有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時，老師則應以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒進一步商量共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧”、“你先玩，過一會兒再給我們玩”等等，讓幼兒從簡單地進行模仿，逐漸變為自己成功交往經驗的一部分。與此同時，孩子負面的行 為自然會得到相應的改善。第三，家園合作。對于小年齡的孩子認識水平低、理解能力差的特點，在生活中，成人要提醒孩子去使用這樣的語言，并幫助他感受成功，讓幼兒在潛意識中產生搶玩具不對的印象。

　　總之，我會從關心愛護幼兒的角度出發，公平對待幼兒，引導他們認識到爭搶別人的玩 具不正確的，小朋友們之間應該相互幫助，相互愛護，學會分享，更好的促進他們的成長。

　　6.在游戲中有一位小朋友直接說出了答案，作為老師你如何對待這位小朋友?

　　【思路點撥】

　　答題的關鍵在于“游戲”和“直接說出答案”，回答時，要以不打擊幼兒的積極性為前提來開展。

　　【參考答案】

　　(分析情況)根據幼兒的身心發展特點，他們活潑好動，樂于表達他們的想法，常常不舉手就回答問題，在游戲中直接說出了答案的現象時有發生。作為教師，我們要正確看待這一現象和這位小朋友。

　　(確定任務)我不會因為他直接說出了答案而對他做出批評或懲罰。為了不影響幼兒的積極性，我首先會表揚這位小朋友很快的答出這一問題，但同時，用委婉的方式告訴他如果想回答問題時，應先舉手，得到老師的同意才能回答，引導幼兒養成良好的行為習慣。

　　(解決問題)為了避免再次出現這樣的現象，我會及時進行反思：在課堂上引導幼兒養成發言舉手的習慣。采取游戲的方式，引導孩子認識到在游戲中要遵守游戲規則，在游戲中，如果想回答問題時，應先舉手，得到老師的同意才能發言，不要隨意搶答，這樣既不禮貌，也會影響幼兒教師的上課與小伙伴們的學習。另外老師要和家長溝通，共同教育孩子，不僅在游戲中要遵守游戲規則，而且在生活中遵守規劃，真正做到家園合一。

　　(總結提升)綜上所述，3-6歲是孩子身心健康成長的黃金時期，還是培養文明禮儀與良好學習生活習慣的奠基時期。因此在幼兒園活動中要逐漸引導幼兒養成學會傾聽、積極動腦與發言舉手的良好習慣。不能因為小朋友一時違反了規則就對他進行批評和懲罰，而應通過與家長的配合共同培養小朋友的學習和生活習慣。

　　7.如果幼兒粗心你怎么辦?

　　【思路點撥】

　　回答這個題的時候要注意分析幼兒的心理發展特點，然后提出相應的對策。

　　【參考答案】

　　(態度認識)粗心是一種常見的現象，不只是孩子身上有這種毛病，許多成年人也避免不了。一般說來，粗心大意的毛病在孩子身上表現得特別明顯，這和孩子的身心發展特點是離不開的。作為教師，對于粗心的孩子，不能粗暴對待，應該耐心的幫助其解決。

　　(具體措施)首先，要找一找孩子形成粗心習慣的客觀原因，因為習慣都是環境造成的，要改變習慣，自然要從改變環境著手。例如可能是孩子的視覺記憶和辨識能力較弱;或者家長不細心，沒有及時糾正孩子的馬虎，久而久之就形成了習慣;或者家長對孩子太溺愛、縱容孩子缺乏責任心，做什么都心不在焉。其次，培養孩子整齊有序的生活習慣。孩子粗心的毛病不是一天養成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個好的生活習慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會成為“家常便飯”。家長還可以讓孩子多做一些“細活兒”，如寫毛筆字，縫紐扣等，這些都能鍛煉孩子的細心程度。第三，培養幼兒的責任心，多表揚鼓勵幼兒。家長要改善家庭環境，注意培養孩子的責任心，因為有了責任心，他自然能夠小心謹慎地對待每一件事情，避免馬虎。家長可以讓孩子做一些力所能及的事情(掃地、洗碗、整理自己的玩具等)。做的好了，家長要給予表揚和鼓勵;做的不好，應給予批評，讓他重新再做一次。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會細心的好處，必要時可以讓孩子承擔因為“粗心”所導致的后果。

　　(總結提升)總之，幼兒粗心的毛病不是一天養成的，既有其自身的發展的特點也是受外部環境所影響，需要父母、幼兒教師等多方面共同努力，促進幼兒身心健康成長。

　　8.有位小朋友給你取綽號，你怎么辦?

　　【思路點撥】

　　幼兒教師資格證面試題目，考查幼兒教師基本素質，以及應急應變的能力。要分析幼兒的心理，謹慎處理。

　　【參考答案】

　　(態度認識)小朋友給老師取綽號，可能是不同原因導致的，我認為應該分情況對待。

　　(分情況對待)首先如果孩子給我起的“綽號”沒有惡意，透著由衷的親切和尊重，這實則是一種昵稱而非那種不雅的“外號”，我會欣然接受。幼兒園的孩子會喜歡這種稱呼，并因此拉近和老師的距離，師生像伙伴一樣親切玩耍，那樣才能真正地融為一體，真正寓教于樂，起到很好的教育效果。其次，如果是不好的綽號或者是跟大人學的具有諷刺意味的綽號，那么我會對孩子進行循循善誘的教育和引導。畢竟，在這個階段，幼兒園的孩子一切都處于啟蒙階段，對于美丑、善惡、好壞等認識模糊，我會教育孩子尊重老師，向其說明老師很傷心，然后問他如果別人也給你起了不好的外號你會覺得怎么樣?引導他學會換位思考。第三，接下來我會設計相關的活動，通過講故事的形式引導幼兒討論如果給你起一個外號你愿意么?如果你不愿意你會怎么做?通過集體討論引導幼兒學習，同時鼓勵那些文明用語的幼兒，樹立正面榜樣，積極引導幼兒向其學習。另外也要和家長聯系，通過家園合作，發揮教育影響的一致性和連貫性，給予幼兒正確指導，教育孩子尊重老師、與老師做朋友，雖然他們老師起“綽號”也許不是因討厭老師，或者純粹惡作劇地起不雅“綽號”來中傷或譏諷老師，這樣容易傷害老師的自尊，是對老師的不尊重，也是一種壞習慣。

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