小學生寫作能力如何提升論文

　　內容摘要：寫作能力是學生語文綜合能力的重要體現，而且，語文水平的提高離不開寫作，因此，教師在課堂教學的過程中應該運用合理的教學方式，提高學生的寫作能力，進而不斷提高語文教學的質量。本文將從培養學生日常閱讀的好習慣，不斷豐富寫作素材，在課堂教學的過程中適當的創造機會讓學生進行說話練習，提高學生的語言表達能力，給學生布置適當的寫作任務，加強寫作練習三個角度出發，并結合我的教學經驗，談談主要的解決辦法。

　　關鍵詞：小學；寫作；能力

　　在新課標改革的背景下，學生的語文寫作能力受到了廣泛的關注，語文綜合能力的提高越來越離不開寫作，因此，在課堂教學的過程中我會著重培養學生的寫作能力，解決學生“寫作難，不知道寫什么”的問題，幫助學生激發寫作的興趣，積累寫作素材，不斷開拓寫作思路，進而，提高寫作能力。

　　1.鼓勵學生閱讀，豐富寫作素材

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”，寫作離不開對素材的積累，因此，身為語文教師，在教學的過程中我會按照新課標改革的要求，開展適當的教學活動，鼓勵學生多看閱讀，培養學生日常閱讀的好習慣，幫助學生在閱讀的過程中開拓視野，在書的海洋中，獲取更多的課外知識和寫作素材，為以后的寫作做準備。例如：為了豐富學生的寫作素材，我會給學生推薦《安徒生童話》《昆蟲記》《西游記》《格列弗游記》等書籍，并要求學生在閱讀的過程中，用筆勾畫出文章中的精彩之處，之后在課堂教學的過程中，我會請學生說一說在閱讀的過程中所畫的文章中的精彩之處為什么精彩？在學生描述完之后，加以總結，并鼓勵學生在今后的寫作過程中嘗試將自己積累的精彩句子或者是精彩句子運用的寫作技巧和手法進行，也可以用文章中那樣的寫作技巧。可見，通過閱讀的方式，能夠幫助學生學習名家的寫作的方式、技巧，為寫作積累素材。

　　2.說話訓練，提高語言表達能力

　　語文作為一門語言類的學科，要想提高綜合能力，離不開“說”。因此，身為語文教師，在課堂教學的過程中，我會創造適當的機會，讓學生多說對練，在溝通交流的過程中，讓學生表達自己的想法，提高語言表達的能力。因為，如果語言表達能力提高了，自然在寫作的過程中就知道應該如何去寫了，為以后提高寫作能力做準備。例如：在帶領學生學完《童年的發現》后，在課堂小結環節，我會以“生活中的發現”為題目，引導學生即興表演。我會說“通過本節課的學習，大家已經領悟了作者童年的強烈求知欲和豐富大膽的想象力，那么在日常生活中你有沒有哪些驚奇的發現呢？”之后我會給學生五分鐘的思考時間，并邀請兩名學生上臺發言，在學生演講完后，我會對學生在演講過程中出現的語序混亂、用詞不當等問題進行糾正，提出正確的解決措施。但是，另一方面，為了鼓勵學生，我也會用表揚的方式對學生說“你有勇氣站在講臺上進行演講，已經做的很棒了，繼續努力,期待你下一次的進步”，以此來幫助學生增強自信心。可見，通過演講的方式，能夠激發學生想要“說”的欲望，在說的過程中提高語言表達能力，進而，為培養學生的寫作能力打下良好的`基礎。

　　3.布置寫作任務，提高寫作能力

　　寫作能力的提高離不開對寫作的練習，因為，良好的寫作習慣是提高學生寫作能力的重要途徑，所以，身為教師，在教學的過程中應該著重培養學生的寫作習慣，給學生安排適當的寫作任務，并注重積累的過程，逐漸提高學生的寫作能力。例如：在教學《桂花雨》時，在幫助學生解決完重點生字詞后，我會帶領學生初讀課文了解文章的大致內容，之后我會請學生挑選課文中最喜歡的段落，并要求學生反復誦讀，在誦讀的過程中體會作者的表達技巧和寫作方式，并嘗試自己寫一篇表達對家鄉的熱愛之情的作文，提高寫作能力。綜上所述，寫作能力的培養是語文教學的重點任務，身為教師，在教學的過程中，要運用適當的教學手段，鼓勵學生增加閱讀量，在閱讀的過程中積累寫作的素材，同時，要在課堂教學的過程中，運用合適的教學方式，注重培養學生的語言表達能力，因為“讀”與“寫”為一家，最重要的一點是加強寫作練習，模仿優秀文章的寫作方法，只有這樣，才能不斷提高寫作能力。

　　參考文獻

　　[1]田靜.小學語文寫作教學的有效策略研究[J].中國校外教育,2016(28):77-78.

　　[2]張艷芳.寫作策略知識在小學語文教學中的現狀與應用[J].中國校外教育,2014(28):129.

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