小學語文作文寫作教學新方法探究論文

　　小學語文教學大綱曾經在語文作文方面曾經指出, 要注重培養學生對事物的深層挖掘, 撰寫真人真事立足身邊故事切忌浮躁夸大, 情感表達準確感染力強。從大綱中可以解讀要給學生自由發揮的平臺, 放寬作文題材限制, 打破文體禁錮, 鼓勵學生個性化寫作。

　　一、拓展空間, 積累素材

　　愛默生曾經說過:“細節在于觀察, 成功在于積累。”如何寫出令人眼前一亮的作文, 前提是要有足夠的生活體驗和知識儲備。所以, 足夠的作文素材來源于擁有足夠的內容積累, 學生腦海不再一片空白, 表達能力自然能夠提升。

　　(一) 讓學生走進生活

　　作文傾向應當從生活場面和情節中自然而然地流露出來, 而不應當特別把它指點出來, 同時我認為作家不必要把它所描寫的社會沖突的歷史的未來的解決辦法硬塞給讀者。另外, 生活中的酸甜苦辣咸也是值得稱道的素材之一, 只有深入生活, 了解生活的真正含義, 注意微小細節以小見大。同時要培養學生熱愛生活積累生活經驗的習慣, 處處留意不斷進取, 在生活中得到寫作必備的能力, 擁有極高素質才能創作優異作品。

　　(二) 讓學生走進大自然

　　大自然的奧秘無窮無盡, 我們經常忽視一些細枝末節, 視而不見聽而不聞, 錯過了許多值得借鑒的素材和內容。指引學生到大自然中尋找更加新奇的事物是提高寫作水平的有效途徑之一, 自然的接觸洗滌心靈, 玩樂的同時加以思考觀察, 自然中不缺乏美, 而是缺少發現美的眼睛, 多關注身邊自然事物會發現自然中道不盡的寫作美景。

　　(三) 讓學生走進書籍

　　讀書是人這一生中必不可少的環節, 古言道:書中自有顏如玉書中自有黃金屋。一切的知識來源于書本理論與現實實踐的結合, 我們不能付諸于實踐時讀書便成了獲取更多知識的重要途徑, 書本的理論知識能夠給予我們更多的指導減免不必要的人力物力財力損失, 獲得有效實惠經驗。無論是什么類型的書都有值得學習觀摩的價值, 閱讀的范圍越廣, 內容越多, 視野會更加寬闊, 看待問題的角度也能有所提升, 寫作能力和水平也能得到提高作文表達能力自然不在話下。

　　一切寫作都有依據才能使文章貫通順暢具有可讀性, 不成為無源之水無本之木。

　　二、解放心靈, 挖掘真心

　　敞開心扉解放心靈離不開給予學生更加自由的發揮平臺。由于傳統教學模式的限制導致學生鮮少有發揮自我創造自我解放天性的機會, 壓抑的學習氛圍使學生思維產生固化, 這樣的現象并利于學生寫作水平的提高。學生內心深處的感受和想法才是作文寫作所應重視內容, 給予學生表達自己內心的平臺, 與老師同學交流自己的態度讓彼此互相了解, 拉近師生關系了解學生內心想法和個性特點, 才能使學生的智慧之樹, 生命之根蓬勃發展, 調動學生寫作興趣, 使文內容更多體現童心童真童趣童韻。

　　三、開拓思想, 展現實感

　　真正的作文要義在于表達寫作者的真情實意, 通過一字一句細細斟酌寫作的目的和感情是讀者想要從作文中看到和思考的。一個人的氣質和想法能通過語言文字傳遞給他人, 學生的灌注在作文中的思想也是這樣, 有一個寬松自由的寫作環境能夠讓學生輕松自如的寫作, 下筆如有神。雖然作文寫作的確有其內定不成文的規則但這并不能成為一個牢籠禁錮學生的思想觀念, 只有寫自己耳朵聽到, 眼睛看到, 鼻子聞到, 嘴巴嘗到的感覺才能展現足夠真實的內容, 有文字來描寫有感情來表達。老師教給學生一些寫作技巧和模式或許是希望學生靈活運用, 但事實表明這些限制了學生的寫作水平, 千篇一律的寫作方法, 百談不厭的寫作內容, 莫衷一是的舉例論證, 都不能幫助學生獲得好的成績更鍛煉不了寫作能力。

　　四、隨心所欲, 富有個性

　　所謂個性, 就是給予學生足夠大的平臺表達真實感受, 放手寫無顧忌隨心所欲, 事情是怎樣就是怎樣該怎樣表達就怎樣表達。作文就是讓學生的身心獲得真正的自由, 保證自由寫作自由表達, 無拘無束甚至隨心所欲。可參照如下做法:

　　(一) 命題要自主

　　過去大多數作文都是給定命題, 固定的命題讓學生的自我想象思維能力受阻, 構思迷惘, 知識面水平有限無法找準定位從而文章出現偏題跑題舉例論證不全面等情況。據統計, 學生更加偏好自主命題, 更多喜歡以符合年齡段的內容來展現作文, 從文章中能夠清晰把握要點和表達的思想情感, 因此命題自主有利于學生自由發揮用心傾吐。

　　(二) 題材要真實

　　真實性是作文寫作重要的要求之一。作文寫作中出現的虛假生活舉例是因為沒有立足實際憑借空想臆造寫作, 展現不出真實的人和事, 不是太過于浮夸虛假, 要么就過于普通常見, 故事情節沒有展現個性, 人物塑造缺乏生動形象, 事情描寫不夠全面細致。真人真事是自由表達的基礎, 離開它們無法展現所謂個性自由。

　　(三) 表達要一氣呵成

　　作文寫作要求讓學生不得不停頓思考如何銜接文字、怎樣劃分段落運用表達手法, 這樣一個過程就會讓寫作思維出現中斷, 導致作文不連貫不夠順暢, 較多時間在思考方法而不去發散思維搜索知識儲備, 甚至出現硬拼硬湊的現象。作文寫作規則本身沒有問題, 運用得當的確使作文整潔有序讓閱卷老師眼前一亮給作文加分。但太過遵守規則又會顯得死板, 無法較為自然的寫出作文內容, 因此即使寫好了也會被模式固化而不能一蹴而就。

　　(四) 字跡要工整

　　無論是時間多少字數多少, 都要保證質量, 學生平時不注重細節不重視練字, 太過潦草的字跡也會影響作文的得分, 工整美觀的字跡能夠使閱卷人有查閱的欲望, 第一眼印象是十分重要的, 一個人的字跡能夠展示一個人的性格, 作文內容一眼無法讀透而字跡是可以的, 給予閱卷老師探索內容要義的興趣?也是十分重要的。

　　綜上所述, 我們應該提倡學生從寫作技巧到內容舉例, 從立足實際到真情實意, 放開手腳大膽寫作, 自由發揮, 充分利用生活實際形成自己特有的經驗知識層面, 同時多汲取書本知識擴大閱讀面, 展現不同的個人個性和思考角度。

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