高中語文寫作教學自主學習論文

　　摘要：在目前高中語文的教學當中，提高學生的語文寫作能力是必不可少的。這不僅是因為語文的寫作在升學考試中占有極大的比重，也是因為語文寫作的能力是對學生文字、邏輯、創(chuàng)作思維的培養(yǎng)。

　　關鍵詞：高中；自主學習策略；語文寫作教學

　　教育的根本目的是使學生能夠通過學校教育成為獨立自主有效的學習者。語文知識博大精深教師在課堂上能夠教授給學生的知識非常有限學生要提高自己的語文寫作水平必須要學會自主學習。高中語文教師在教學中應該培養(yǎng)學生的自主學習意識使學生逐漸養(yǎng)成自主學習習慣并通過自主學習策略的使用來提高高中語文寫作教學效率。

　　１高中語文作文教學的現狀

　　傳統(tǒng)的教學方式已經不再適合當前的新課程改革的教學要求，學生學習知識的需求以及社會對人才的需要。在實際作文教學的過程中，教師只是憑借以往自身的教學經驗和主管經驗來開展教學內容，教學還是圍繞考試為軸心，教學的方式仍然是根據往年的高考作文的要求來實施教學。同時，在現實的高中語文作文教學中，仍然重視以教師為中心，主體，使得學生不能夠充分的表現自己，并且教師在此過程中，過于重視寫作的方法，而忽視了重視學生的真情實感在作文中的表達，使得學生的作文寫作水平得不到提高。

　　２提高學生對寫作的興趣

　　在高中語文寫作的教學當中，沒有什么是比興趣更好的老師，而想要提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的興趣是最好的方法。而采用自主學習策略來提高學生的語文寫作能力，也需要學生對語文寫作的興趣也是最有效的方法。高中階段是一個很敏感的時期，這個時候學生正處于青少年到成年的過渡時期，在這個時候所培養(yǎng)的興趣能夠影響學生的一生。因此，在這個時候，語文教師在進行高中語文寫作的教學當中，一定要采用一些方法來提高學生對語文寫作的興趣，這樣才能激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)他們學習的熱情，進一步刺激學生自主學習的積極性。除此之外，語文教師還應該帶領學生一起感受生活之美，鍛煉學生對周遭一切的觀察能力，這樣才能激勵學生將生活中所發(fā)現的一切用文字的方式記錄下來，刺激他們對語文寫作的熱情，令他們更加自主的投入到語文寫作的學習當中。

　　３體驗生活，引導學生自主命題

　　體驗一詞，一般是指在日常的一些活動以及實踐中，對事物進行相對比較全面的認識。在教學過程中，教師應當多引導學生對生活進行體驗，這樣可以很好地用內心去感受身邊的事物，從而總結出一些生活的感悟和生活中的直覺，對于一些新鮮的事物給予一種強大的內心共鳴。在對生活進行體驗后，教師可以對語文作文教學提出一種體驗式的作文教學，在進行作文教學的過程中大量地與現實的情境相互結合，使學生對教學的內容存在一定的心理共鳴，再根據實際中寫作出現的問題與學生的心理進行結合，從而掌握住每篇寫作問題的重點，使學生的實際操作技能得到培養(yǎng)，從而提高教學的質量。隨著我國提倡的新課改，新課程理念也為高中作文教學帶來了新的難題，在新課改的環(huán)境下，我們不能將過去作文教學的理念全盤否定，我們應當將傳統(tǒng)的教學理念作為教學的基礎，在繼承了傳統(tǒng)教學理念精髓的基礎上，使作文教學得到更好地發(fā)展。一篇好的高中作文必須具備文字優(yōu)美、文章的結構文章的內容極具個性、文章的內涵充滿創(chuàng)意，等等，如何讓學生寫出文章，能夠擁有這些特性成為了當前教師研究的一個重點話題，也成為了教師關注的焦點。在日常教學中，教師應當多了解學生，從而了解學生在成長過程中的一些心路歷程，了解學生對日常生活中一些事物的看法，然后與作文的課堂教學與學生的想法相互結合，這樣不僅僅使學生寫出的作文內容更加豐富充實，而且使學生對世界的看法有所改變，使學生的人生境界得到了提高，這對于新課程教學是非常有意義的。在語文課程相關標準中提出，在進行語文寫作時，要有一個情感中心作為寫作的目標，在教學過程中，應當把學生的興趣與自信放在培養(yǎng)的首位，讓學生通過作文課堂開始對寫作產生興趣，從而愛好寫作并且把寫作當做是一種樂趣，將過去被動的寫作文，轉換成主動的自主寫作。學生要培養(yǎng)寫作的興趣，增強自己對寫作的信心，從而使寫作的重點培養(yǎng)轉移到了對寫作的一種興趣，寫作的一種習慣的培養(yǎng)，這非常符合學生的心理特點。教師在進行作文教學過程中，還應當注重學生的作文應當由真實的語言構成，不能在作文中出現大量的套話、空話等，在寫作時應當引導學生表達自己的真情實感，最好在作文中能夠體現自己的生活情況、社會現狀以及自身對社會的獨特感受，等等。

　　４引導學生構思

　　寫作中學生常常是有話可寫，但是“萬事開頭難”，此時就需要教師適當地去引導。教師可以通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的體驗，將體驗變成表面的記憶，使學生能夠積極地投入生活當中，豐富學生的寫作材料，也就解決了“開頭難”的問題。另外，教師還可以引導學生進行討論、分析、歸納和總結，將表面的東西升華為心中所想的事物。因而，教師可以給學生作示范，揭示事物的內在規(guī)律，解決“不會寫”的問題。與此同時，當學生的生活素材比較豐富的時候，教師可以幫助學生將其豐富的材料進行歸納總結優(yōu)化思維，錘煉語言，解決“如何寫”的問題。

　　５重視對學生作文的批改

　　在高中語文寫作的教學當中，教師有一項工作是及其重要的，那就是對學生作文的批改。無論學生進行多少的創(chuàng)作練習，在最終的時候，都是需要遞交給教師進行批改。而教師通過對學生作文的批改，能夠讓學生了解到目前自身在語文寫作當中的優(yōu)勢以及所存在的問題。精準的評價能夠有效的改善學生的語文寫作缺點。如果學生能通過教師的批語來發(fā)現自己的進步，那么就可以有效的提高學生對于語文寫作的自信心，激發(fā)他們的學習熱情，讓學生更加愿意參與到語文寫作的鍛煉當中，提高語文寫作的能力。自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用對于激發(fā)學生的寫作興趣增強其自主探究意識以及有意識地觀察生活積累寫作素材有著積極作用。教師應該積極探索新型教學模式以不斷提高學生的寫作水平從整體提升學生的語文素養(yǎng)。

　　參考文獻

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