學校安全論文13篇（通用）

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過交道吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的學校安全論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　學校安全論文 篇1

　　摘要：對于小學的正常運行而言，安全管理工作是重要保障，也是必要前提，而隨著小學素質教育與安全教育進程的推進，安全管理工作逐漸提上日程，成為小學學校的重點工作內容。近年來，小學校園安全制度與措施的不足也逐漸暴露，導致了安全問題頻發，嚴重威脅到了師生的生命安全，也制約了小學日常教學工作的正常開展。以實際工作經驗為基礎，綜合分析當前小學學校安全管理中存在的問題，通過相關可行性對策建議的提出為構建和諧校園提供參考。

　　關鍵詞：小學；安全管理；問題；對策

　　一個安全和諧的校園環境是保障小學生在校學習、生活的重要前提，小學生無論是身體機能還是心智都處于形成階段，對于問題的認知程度較低，自我保護與防范能力有限，離開父母在校園中出現安全問題的幾率更大。無論是從素質教育、和諧校園的宏觀角度出發，還是從小學生身心特點的細節著手，都需要加強小學學校安全管理工作，促進學生全面、健康地成長。

　　一、當前小學學校安全管理工作中存在的問題

　　1.學校領導層對于安全管理問題認識不足，缺乏重視

　　當前，小學的領導層對于安全管理的重要性認識不足，缺乏重視，導致了相關措施政策乏力。尤其是對于一些學生人數有限、辦學規模較小的學校來說，安全管理工作會增加學校日常運轉的負擔，因此，在此方面更是懈怠。多數高校只是重視喊口號，而具體的措施制訂卻非常滯后，不切合學校實際，難以實施。對安全管理工作認識不到位主要體現在認識偏頗，存在一定程度的工作推脫現象。認為安全管理工作只是校長或者是直屬負責人的事情，沒能主動承擔起應盡的義務和責任。在這樣的校情之下，安全管理部門負責人員的責任意識就會逐漸淡化，最終導致工作松散，缺乏力度。

　　2.校方安全管理體系不健全，教育水平滯后

　　當前的多數小學對教學的重視遠超過安全工作，不僅沒有建立起完善的安全管理體系，日常的開展也存在諸多阻礙。首先是小學的硬件設施存在不足，對于偏遠地區更是如此，有一定的安全隱患。其次，管理體系的不健全導致職權不明，發生安全問題時難以高效處理，()沒有及時的應對措施。另外，小學對于師生的安全教育滯后，沒有在平日的管理中重視安全宣傳、安全演習以及安全教育等工作的開展，師生的安全防范意識淡薄，防范能力匱乏，導致安全問題發生時不能盡可能降低損失，處于被動承受問題的狀態。

　　二、小學學校安全管理工作的改善對策與建議

　　1.加強小學學校良好校風建設工作

　　筆者認為，對于一所學校而言，良好的校風是開展教學、安全、后勤以及其他一切工作的最直接保障，也只有基于良好的校風，才能有效規避校園安全問題的發生。學風對學生的影響是一個潛移默化的過程，學生在良好學風的影響下能夠形成謙讓互敬的風氣，有效減少學生之間的打架斗毆。學風的建設主要可以從以下兩方面入手：（1）建立起對不良行為的懲處制度，并嚴格執行；（2）對正確的具有模范引導作用的行為應該給予一定的公開獎勵，獎懲分明。除此之外，筆者認為建立完善的安全糾紛調解單位與調解機制是非常必要的，能夠有效保障校內的師生在與校外人員發生沖突時正當權益不被侵害。

　　2.做好安全巡邏與安保工作

　　安全巡邏與安保工作主要包括校內與校外兩大方面，校外的主要負責方是當地的政府部門。政府對于學校附近的安全工作要重視，并設置一定的報警地點與巡邏廳等，利用附近的交警、民警等加強安全巡邏工作，保障學校周邊的安全，并且有針對性地對放學、上學等人員密集地點進行安全排查，重點治理，消除學校周邊的安全隱患。對于學校內部，主要發揮作用的是安保部門與安保人員，加強安保隊伍建設，提高安保人員專業及技能的同時，還要加強對其的'思想教育工作，建立起問責機制。

　　3.加強對學生的安全教育，提高學生自我保護能力

　　對于學校安全管理工作而言，不僅要做好安全的事中控制與事后控制，更重要的是事前控制。事前控制的最有效措施就是加強對學生的安全教育，以此提高學生的自我保護能力。加強對學生正確行為與思想的引導，通過舉辦相關主題講座以及活動增加學生的參與度，引起學生的重視，并教授學生一些實用的安全防范措施，實現學生自我保護能力的提高。學校還應該定期舉行一些專業化的安全消防演練，在這個實際過程中教給學生安全知識，提高學生的安全技能，在相關教育活動的舉辦方面一定要結合學生的實際情況，這樣才能達到更好的效果。

　　小學安全管理工作對于小學正常教學而言具有重要意義，而當前的安全管理工作依然不盡如人意，相關工作人員任重而道遠。筆者認為，一所學校只有為教師與學生提供一個安全的校園環境，才能真正提高教學效率，培養出更多的優秀學生。在安全管理措施執行的過程中，一定要強化對措施實施的監管工作，樹立"安全無小事"的理念，真正打造一個和諧校園。

　　參考文獻：

　　程可超，向林。淺析中小學安全管理工作中存在的問題.祖國教育版，20xx（02）。

　　學校安全論文 篇2

　　隨著改革開放的不斷深化，社會深刻的變革以及全球化、信息社會的快速發展，在人們日常生活領域中各種影響安全的復雜、不確定性因素增多。高校與社會高度融合，各種安全問題也深刻影響著大學校園，面對新的安全形勢特點，高校在強化各種安全管理，落實各項安全責任的同時，需要進一步創新大學生安全教育，樹立主體教育理念，發揮大學生在維護校園安全中的主體作用。

　　1主體性教育理念下的大學生安全教育

　　現代社會對人才的教育和培養倡導主體教育。主體性教育理論認為，主體性是人的本質的重要體現，是人在社會活動中表現出的自主性、能動性和創造性，其教育目的是通過培養學生的主體意識和主體能力，喚起學生的主體責任，成為教育活動和自我發展的主體，使自我學習，自我管理和自我服務的能力成為大學生自我實現的目標追求。[1]在主體性教育理念引導下，高等教育注重“以生為本”，即從注重傳授理論和知識轉向注重對學生能力培養，從單純的應試教育向拓展學生的綜合素質轉變。主體性教育理念，對于大學生安全教育而言，一是幫助大學生建立起維護校園及公共安全的責任擔當和主體意識，自覺地維護校園安全秩序，主動地參與安全文化建設；二是幫助大學生增強在防范安全風險時的集體觀念和團隊意識，以及相互協同配合的精神。

　　2主體性視閾下的大學生安全教育問題

　　目前高校積極推進大學生安全教育工作，并取得一定成效。但隨著社會的快速發展，高校大學生安全教育存在著與現實不相適應的地方，需要不斷的改進和創新。主要是：全教育的內容著重于安全知識的宣傳和教育；教育模式是課堂教育和節假日，或某個安全問題突出時期的警示性等單一灌輸式的教育方式；安全目標偏重于關注學生個體的人身、財物等安全。因此，大學生對安全的認識側重的是以個人的角度作為出發點，更多的是關注自身的安全，并以自身的安全來看待環境安全，大學生的主體性沒有充分有效發揮，表現為：

　　2．1安全責任缺乏

　　校園安全管理制度是維護校園安全的基礎保障，大學生作為校園的主體應自覺遵守并率先垂范。但從統計數字看，大學生違法犯罪案件在校園屢見不鮮，而且呈現逐年上升的趨勢；發生在校園的火險及火災事故，90%是由于大學生違規使用各種電器引發。[2]

　　2．2防范意識薄弱

　　據調查數據顯示，校園盜竊案占案件總數的90%，而其中的80%是由于大學生疏于防范，安全意識薄弱所致；[3]各種詐騙活動通過網絡等途徑進入校園，因此，大學生上當受騙案件時有發生。大學生防范意識薄弱，無形中給違法犯罪分子以可乘之機，給校園安全環境和良好秩序帶來了不利影響。

　　2．3安全技能欠缺

　　由于高校在安全教育中，對實戰安全演練尚未形成制度和建立相關機制，大學生在現實中安全技能缺乏，自我保護能力較弱。20xx年上海某高校大學生宿舍發生火災，四名大學生選擇跳樓方式逃生，全部墜亡。這也使我們反思對學生的安全教育，在知識宣傳的同時，也需要進行實戰演練，才能真正增強大學生維護安全的主動性。

　　2．4安全觀念弱化

　　20xx年上海外灘caita事故令人震驚，36個年輕生命的逝去令人痛心，其中也包括大學生，同樣類似事件也曾發生在大學校園。由此可見，尚未充分認識到個體安全與整體安全，現實安全與未來發展的安全關系是大學生安全觀念較弱的主要原因。

　　3主體性視閾下大學生安全教育的路徑

　　針對高校安全教育中存在的問題，從大學生的成長成才和有效應對新的安全形勢出發，高校對大學生安全教育需要在主體性教育理念的引領下進行創新。

　　3．1完善安全教育內容，培養大學生安全責任擔當意識

　　高校在大學生安全教育上，應從安全知識的教育拓展到對大學生安全責任和整體安全觀的教育，不斷開拓大學生的安全視野，樹立大安全觀念，充分認識各種安全因素間的關系及其相互轉化，以及人在安全因素中的.重要作用，特別是人的主體作用對安全的積極影響。幫助大學生認識到樹立整體安全理念，共同營造安全環境和氛圍的重要意義，切實擔當起維護校園安全的主體責任。

　　3．2社會實踐與校園安全管理相結合，發揮大學生主體性作用

　　社會實踐是大學生接觸社會實際，增強自身能力，進行自我教育的有效途徑。高校應將大學生社會實踐活動與校園安全管理有機結合，建立相關工作運行體制和機制，使大學生通過參與校園安全管理制度的制定和維護校園安全工作等實質性地參與校園的安全管理。通過設置大學生社會實踐崗和志愿服務崗的方式，為其提供有效參與學校安全事務的空間。

　　3．3建立安全實戰演練機制，提升大學生安全防范技能

　　防控安全風險和應對安全危機，需要大學生具備危險來臨時的逃生技能，對此，高校應將安全教育演練制度化，并建立起長效工作機制，將組織安全實戰演練列入安全管理工作計劃和大學生安全教育的內容，針對現實中的安全問題和安全風險，開展多種安全實戰訓練。高校需廣泛利用社會機構場地等相關資源，聘請專業機構人員進行組織和現場指導，開展訓練，切實提高大學生應對安全危機能力。同時，通過演練培養大學生協同配合，相互合作精神。

　　3．4開展宣傳安全文化活動，營造安全文化氛圍

　　由學生組織并參與的校園文化活動是大學生德、智、體、美全面發展的重要載體，也是對大學生進行政治思想教育的第二課堂。對大學生的安全教育與大學生校園文化活動相結合，通過大學生自我學習、自我教育及自我管理，可以挖掘其自身潛能，發揮其主觀能動性，將各種安全理念和知識滲透到大學生日常活動中，使對美好生活及安全和諧氛圍的向往成為大學生的自覺追求。

　　參考文獻

　　[1]胡喜海．主體性教育理論視角下高校大學生創業教育研究[J]中國電力教育，20xx（4）136

　　[2]葛冬冬．淺談社會主義核心價值體系與大學生安全責任培育[J]中國校外教育，20xx（6）19

　　學校安全論文 篇3

　　摘要：當前計算機網絡集服務、教育和科研于一體，在學校信息化建設中起著至關重要的作用。針對學校計算機網絡的安全現狀與特點，本文全面剖析了存在的網絡問題和面臨的安全隱患，提出了網絡系統安全的策略。

　　關鍵詞：計算機網絡；隱患；策略

　　隨著計算機網絡技術的不斷發展和進步，網絡已被深深嵌入社會生活的各個方面，在學校中亦如是。目前，校園網、局域網已成為教學活動中不可或缺的基礎設施，教師的教學與學生的學習均離不開計算機網絡信息系統。計算機網絡技術提高人們工作便利與效率的同時，也面臨著各種各樣的安全威脅，如惡意攻擊、病毒感染、信息泄露、信息篡改等。因此，確保學校網絡安全已然成為一個重要課題。

　　1學校計算機網絡安全現狀與特點

　　隨著校園網絡規模的擴大，校園網絡功能也得到了增加，例如：資源下載、在線觀看、辦公學習等相關功能。網絡發展使得師生在享受方便快捷的同時，也帶來了安全隱患。

　　1.1校園機房網絡安全管理制度的問題

　　機房是學校學生使用網絡進行資料查詢的最為重要的場所，而機房管理制度（尤其是機房網絡安全管理制度）的建立與完善則可以有效地提高計算機的使用效率。校園機房正承接越來越多的教學任務，但大多數學校認為：校園機房主要用于滿足計算機相關課程學習即可。也就是說機房只要能夠滿足教學所需就行，而實際情況是學生在機房中還上網看新聞、下資料、接通知等。學校一般不去認真研究機房正常運行的機制，就更談不上安全措施的研究。機房網絡安全管理制度的建立可以保障機房的正常運轉，達到事半功倍的效果。

　　1.2校園網絡系統、軟件的安全問題

　　校園網絡安全的問題，實質上是計算機系統或者軟件自身引起的。學校計算機操作系統主要采用WINDOWS等操作系統，這些操作系統不完善，存在漏洞。而很多新興的木馬病毒就利用漏洞進行攻擊，癱瘓計算機系統。其次就是軟件存在的漏洞。攻擊軟件漏洞的主要是由攻擊代碼進行，非法獲取主機資源。

　　1.3校園網絡病毒泛濫的安全問題

　　大多數校園網絡問題的起因就是病毒的感染，可以這樣說：網絡病毒是影響校園網絡使用安全的最重要因素。在學校，學生上網瀏覽新聞，看電子郵件，下載文件都很方便，由于網絡安全防范意識不高，很容易從網站下載一些含有網絡病毒的文件與程序，這些病毒一旦傳遞到網絡服務器，就會迅速在網絡傳播開來，造成大范圍內網絡癱瘓，具有極大危害。如前幾年的“熊貓燒香”等病毒，在學生下載后，就快速傳遍學校網絡，造成非常大的損失。隨著校園網絡的繼續深化，安全穩定的校園網絡是學校正常運行的基礎。

　　2學校計算機網絡安全策略分析

　　2.1機房建設安全環境與管理制度

　　機房環境對網絡通訊設備等影響很大。因此，校園機房在建設前就需要作出論證，根據校園機房的設備、數量等，對使用環境進行系統分析。例如，考慮環境時要注意到：（1）電源電路要防短路起火；（2）網絡通訊設備要防灰塵侵害；（3）所有電器要防陽光直射造成老化；（4）機房衛生、溫度、濕度、通風控制等。制度的'建立是管理的先決條件。為了對機房進行安全管理，必須要提高學校管理人員的安全意識，建立校園機房安全管理制度。建立安全管理制度時要結合學校特點和機房實際情況制定相應的管理措施。

　　2.2加強機房管理人員的安全意識與安全管理隊伍的建設

　　校園機房的運行和維護要依靠機房管理人員，機房安全管理制度也要管理人員來實施。校園機房最好配備專職的機房管理人員。學校新進的機房管理人員上崗前，就要培訓良好的安全意識，培訓校園機房安全重要性認識，培訓如何維護網絡。機房安全管理制度需要網絡使用人員與管理人員的共同努力，才能把不安全風險降到最低。隨著科技的進步，校園機房順利的運轉，對機房管理人員提出了更高要求：了解并掌握機房各種網絡通訊設備的使用技能和基本維護策略。因此，學校要根據自身實際情況開展機房管理人員的安全管理技能和業務技能培訓。

　　2.3加強學生網絡信息安全教育

　　校園內學生計算機課程都是在機房進行實踐，而現在的校園網絡都接入了互聯網。學生從互聯網獲取大量信息的同時，也被如黃色暴力、反動信息等垃圾信息包圍。因此在計算機實踐教學時，要對學生進行網絡信息安全教育，要強調學生的安全使用觀念，要培養學生如何正確使用網絡；同時也讓學生理解機房安全的重要意義。學生在實踐課程上使用校園網絡時，老師要加強巡回檢查，對學生不正確、不規范的網絡使用行為，及時制止。

　　2.4增強機房網絡安全管理

　　增強機房網絡安全的管理必須要做到以下幾點：（1）增強病毒防護：安裝殺毒軟件，安排專人對殺毒軟件進行管理升級；（2）增強網絡內容過濾：主要是對不良網站內容過濾，凈化網絡信息資源。（3）使用正版。

　　參考文獻：

　　[1]毛捷磊.學校計算機機房網絡安全問題分析及對策[J].網絡安全技術與應用，20xx(5)：75-76.

　　[2]姜開達，李霄，沈海云,等.高校網站安全防護體系設計與實現[J].信息網絡安全，20xx（12）：83-85.

　　[3]魏晉勝.淺談學校網絡安全[J].學周刊，20xx（18）：140-141.

　　學校安全論文 篇4

　　1．國外學校體育中生命安全教育評述

　　日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點，經常發生地震、臺風等自然災害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學校保健體育指導要領中明確規定了關于安全教育的內容。根據日本體育指導要領發現，生命安全教育的內容比較全面和系統，主要包括

　　(1)自然災害、交通事故等傷害的預防。

　　(2)傷害應急措施。其中鍛煉學生在自然災害來臨時，如地震及泥石流、火災次生災害等危險時刻，能夠準確判斷周圍情況，冷靜、迅速、安全地行動，并關注媒體對災害信息的播放。長期以來，日本的生命安全教育在全國學校開展得相當普遍，緊急疏散、逃生避險、應急自救的演練已經成為學校的日常活動，大大提高了日本國民的避險能力和意識。美國:20世紀90年代，美國制定的體育標準和各學校的體育教育計劃中，特別強調發展學生的基本運動能力和心理品質。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓練作為一貫的必修課程，經常進行火災逃生、緊急避險的排演。為此，美國國民的防災安全意識非常強。俄羅斯:1991年，基于國內的社會現實及學生的身體狀況，俄羅斯對基礎教育課程進行了調整，其中專門開設了《生命安全基礎》課程，涉及到周圍環境對人的生命與健康可能造成的危險、極端異常情況下的個人安全、生活方式與生命安全等內容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問題放在一個更新的高度、更廣泛的基礎上看待和研究，是一種廣義的社會安全觀。此外，在英國、德國、澳大利亞、芬蘭等國，對青少年的生命安全教育和避險技能訓練同樣值得肯定。

　　2．我國生命安全教育的存在問題

　　從上述國內外研究存在問題的描述中不難看出，我國與日本等國在對生命安全教育，特別是應急避險能力教育的認識水平和實踐程度上均存在較大差距，國外的研究與實踐比較科學和系統，已經成為整個國民教育的一部分，而我國還處于探索階段，突出表現為理論化、教條化、零散化和形式化等特點，這種非常態的、非系統的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認識水平有著很大的關系。盡管我國在大災之后痛定思痛，總結了不少應急避險的內容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環境和社會環境的復雜變動，這種狀況必然造成更加嚴峻的后果。

　　3．生命安全教育與體育教育的聯系

　　生命安全教育尤其是應急避險能力訓練，與學校體育之間有著本質的聯系，它們在價值、形式、要求、方法上都存在共性。從本質上講，兩者都是身體操作性的，通過身體運動完成任務，在動態演繹中獲得健康和生命的尊嚴，在協作和拼搏中實現人生的價值;從目標上講，學校體育的領域目標下的一些內容標準與生命安全教育是一致的。體育的學科特點決定了學校體育最能實現生命安全教育的.目標和任務。從學校體育的角度講，體育教育可以全面發展學生的身體素質，提高基本活動能力，尤其是對身體器官系統的發育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經系統的靈活性、均衡性，提高反應能力等具有積極的促進作用;學校體育的教學環境也為生命安全教育提供強有力的支持，通過體育的情境教學模擬鍛煉各種應急避險技能;學校體育師資無疑是避險技能訓練自然的優秀組織者與引導者。

　　4．我國生命安全教育的發展方向

　　根據生命安全教育、應急避險能力教育與體育教育的特點和相互聯系，可以將生命安全教育納入日常的學校體育教育系統之中，即以學校體育為平臺，實現應急避險能力訓練及生命安全教育的常態化運行。因此，可以考慮以下幾個問題:

　　4．1改革學校體育理念，拓寬體育教育空間

　　生命、生活及生存教育則是促進學生發展的首要前提，我們應該進一步拓寬學校體育教育的空間，將生命安全教育內容在學校體育領域中常態化開展和實施，包括應急避險能力訓練在內的“三生”教育理應納入學校體育的范疇，實現運動教育、健康教育和生命安全教育的融合。當前，學校體育正向著“以人為本”的方向改革，為這一轉變提供了操作的可能。

　　4．2完善體育課程目標，豐富課程內容標準

　　消除生命安全教育的軟肋，建設這項工作的最佳平臺，需要進一步確認生命安全教育尤其是應急避險能力教育的目標，完善當前的體育課程目標體系，并在內容標準的制定上有一定的傾向，而不是讓其處于邊緣的角色。我們可以根據學校體育的活動性和開放性特點，可以將生命安全教育特別是應急避險能力的訓練納入學校體育課程與教學范疇，使之科學化和系統化。

　　4．3創新體育教學方法，探索有效教學模式

　　將應急避險能力訓練納入體育課程之后，需要進一步創新體育教學方法和教學模式，使體育教學更加貼近生活、貼近自然情境，能夠在日常教學和體育活動中合理地設計、整合、演繹生命安全教育及避險技能訓練的相關內容。

　　4．4重構教師專業素質，強化教師自身能力

　　改變以往的體育教育專業培養和教師職后培訓，重構教師專業素質，強化教師自身能力加，強化生命安全防護及應急避險的認知教育和實踐操作能力訓練，通過教師自身的提高，來促進這個領域在學校體育領域中的鞏固和擴展，將青少年的生命教育與身體教育有效結合起來，推動該項教育工作的常態化發展。

　　學校安全論文 篇5

　　［摘要］眾所周知，安全工程專業具有強烈的實踐性和綜合性，要著眼于培養創新性人才，為社會發展做出積極貢獻。根據現有的教學經驗，略談幾個創新技工學校安全工程教學的對策，意在起到拋磚引玉之用。

　　［關鍵詞］技工學校；安全工程教學；創新型人才

　　一、前言

　　進入21世紀后，社會經濟不斷發展，社會各領域對安全工程專業人才的需求日益旺盛，礦山、冶金、化工、石油、建筑、交通等行業都迫切需要安全工程專業人才。這就對技工學校安全工程教學提出了更高的要求。眾所周知，安全工程專業具有強烈的實踐性和綜合性，要著眼于培養創新性人才，為社會發展做出積極貢獻。筆者根據現有的教學經驗，略談幾個創新技工學校安全工程教學的對策，意在起到拋磚引玉之用。

　　二、優化安全工程教學，積極培養創新型人才

　　根據安全工程教學的特點，教師可以采取以下幾種教學方法：

　　（一）使用模塊化分層案例教學

　　案例教學已經在教育領域得到了廣泛應用，是指通過模擬現實生活中的某些場景，使學生進入案例情境，通過互相討論與合作，感受、理解和掌握相關知識，提高技能技巧的教學法。按照安全工程教學的性質，教師可以將這門課程教學劃分為“基礎模塊”“輔助模塊”“實踐拓展模塊”這三大部分，然后在其中穿插“一般案例分析”“專題案例分析”和“綜合案例分析”，各個模板呈遞進式關系，使學生在循序漸進中掌握一般能力、專業能力和核心能力。教師為學生安排的案例要貼近現實生活，要做到理論聯系實際，能培養學生分析問題、解決問題的能力，并激發他們的創新意識。

　　（二）使用支架式教學

　　所謂支架式教學，就是為了幫助學生構建新知識體系，為他們提供一種概念框架，該框架中的概念是學生進一步理解問題所必需的。首先，在教學中，教師要為學生營造與安全工程教學內容息息相關的良好情境，圍繞新教學內容設計有意義、有價值的問題，使學生置身于良好的問題情境中。其次，教師呈現問題情境后，要為學生提供一些解決問題的工具，引導學生根據教師安排的教學任務，自主查閱資料。對學習內容形成自己的見解和看法，然后再進行重點討論。另外，教師還要靈活實施教學評價，對學生的學習成果進行客觀評價，激發學生的學習成就感，使他們進一步調整學習思路。支架式教學要求教師將學生視為課堂的主體，引導學生主動搜集資料、分析問題，然后在此過程中潛移默化地構建新的認知結構，提升創新精神和意識。

　　（三）使用啟發式教學

　　目前，啟發式教學已經得到了教育界的高度重視，在安全工程教學中尤為受用。社會需要的是具有創新意識和實踐能力的高素質人才，所以教師在安全工程教學中要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”的教學方式，多給予學生啟發，尊重學生不同的觀點，促使學生對安全工程的'教學內容產生濃厚的興趣。在教學中，教師可以先提問學生對安全工程的看法，讓學生對安全工程教學予以高度重視，由于每個學生對安全問題都有切身的體會，所以這樣的話題比較容易激發學生的興趣，使他們暢所欲言，在這樣的交流過程中，學生能夠對安全工程問題形成更加全面的認識。有了這樣的情感鋪墊，教師再引入與安全工程有關的問題引導學生思考，可以使學生逐漸養成自主搜集資料、開動腦筋思考問題的良好習慣。

　　（四）使用多媒體教學

　　在安全工程教學中，多媒體技術可以發揮積極作用。多媒體利用聲音、圖片、視頻傳遞信息，可以化抽象為具體，使學生產生學習興趣。特別是在分析事故案例、模擬事物現場方面，多媒體技術可以使學生更加清晰地了解事故現場的情況，予以學生多重感官的沖擊，使他們以更好的狀態投入到教學中。

　　三、結束語

　　21世紀的社會競爭日益激烈，只有創新型人才，才能更好地適應社會的發展變化。有鑒于此，技工學校教師在安全工程教學中要優化教學方法，竭力培養創新型人才，為促進學生的全面發展而不斷探索。

　　參考文獻：

　　［1］張景鋼，原征嵐，張桂英.安全工程專業英語課程教學探討［J］.中國安全生產科學技術，20xx，6（2）：181-184.

　　［2］郝永梅，邵輝，王凱全，等.安全工程專業課程體系完善的思考［J］.江蘇工業學院學報，20xx，10（1）：105-108.

　　［3］葛秀坤，邵輝，趙慶賢.高素質安全工程專業人才培養的探討［J］.江蘇工業學院學報，20xx，9（3）.

　　［4］蔣培玉，李列平，沈崢.安全工程專業本科教育培養模式的探討［J］.安全與環境工程，20xx，9（2）：47-49.

　　［5］宮運華，張來斌，樊建春.《安全原理》課程教學探討［J］.中國安全生產科學技術，20xx，6（5）：167-170.

　　［6］劉敦文，楊光.安全工程專業實驗課研究性教學與創新型人才培養［J］.中國安全科學學報，20xx，20（5）：157-161.

　　學校安全論文 篇6

　　1安全教育與管理的重要性

　　英格索蘭研究院曾就20xx年國內發生的10大生產事故原因及事故損失進行統計，結果表明，真正由自然原因導致的事故屈指可數，大部分生產事故還是由員工一些不規范操作、不規范管理引起的[1]。究其原因，歸根結底是因為員工安全教育缺失，安全意識淡薄。這已經是一個急需解決的社會問題。作為高職院校，肩負著技能型人才培養的重任[2]，學生走向工作崗位后，能否成為一名合格的員工是檢驗我們教育工作的標準。這就需要我們在校期間，通過各種有效措施培養學生操作技能的同時，注重培養學生安全生產意識和安全規范的作業習慣。具備良好的安全意識和規范的作業習慣，無論對自己、對家人、還是對社會都是一筆巨大的財富；無論是工作、還是生活都將從中受益無窮。“安全第一，生命可貴”，忽視了安全，生命將受到威脅；時刻注意安全，使之成為一種行為習慣，必將受益終生。

　　2實訓安全教育與管理現狀分析

　　2.1安全教育缺失

　　目前，實訓教學過程中存在很多問題，教學過程中只注重操作技能的訓練，忽視了安全教育的重要性。即便是加強了安全教育，也是將90%的精力用在安全技術水平上，只有不到10%的精力用在安全意識上。但在事故人為的因素中，安全意識占到90%多，而安全技術水平所占比例不到10%[3]。所以，安全意識的培養才是安全教育的重中之重。安全知識重要，安全意識更重要。當員工有了安全意識，才會學習安全知識，從而保證安全生產。

　　2.2安全保護裝置欠缺

　　目前，實訓室的安全保護裝置配備不齊全，和企業實際生產需要的安全保護裝置相差甚遠。學生實訓時只是簡單的穿著工作服，基本上是在毫無保護的情況下進行實訓操作的。而且，設備本身也沒有配備安全防護裝置，比如防護欄、安全繩、安全鎖、急停裝置等安全設施。另外，實訓室缺少緊急救護設施，一旦學生在實訓過程中受到意外傷害，將得不到很好的及時處理。在這種實訓環境下，不但學生的實訓安全得不到保證，而且會淡化學生的安全意識，忽視個人勞動保護用具的重要性。

　　2.3安全管理制度不完善

　　根據不同實訓項目的特點，安全實訓管理制度大部分應包括：安全實訓教育制度，設備和設施的安全管理制度，危險作業管理制度，勞動防護用品配備和管理制度，安全實訓獎勵和懲罰制度，實訓安全事故報告和處理制度，隱患排查制度、其他保障安全實訓和健康的規章制度等。而現今實訓室普遍存在著缺少某類安全生產管理制度或是某類制度制定不完善的現象，導致安全教育缺失，實訓設備和設施管理混亂，無危險作業標準可依，勞動防護用品配備不齊，安全獎懲不明，安全事故不能妥善處理等管理混亂現象。

　　2.4安全監管不到位

　　目前，實訓室普遍存在安全制度落實不到位，監管不嚴格現象。屢屢發現一些違規問題存在，例如，學生沒有安全著裝即進入實訓室；學生在實訓室內打鬧嬉戲；學生違規操作無人提醒；學生未經培訓指導就擅自動手操作自己不熟悉的設備等現象。這些都存在著安全隱患，隨時可能導致安全事故，必須采取有效措施進行監管。

　　3安全教育與管理改革措施

　　通過對實訓安全教育與管理的現狀的分析和研究，在對企業安全生產實際需求進行了調研，并學習借鑒了國外相關培訓機構的安全教育與管理模式的基礎上，我院對機械裝配實訓教學進行了深入改革，采取了一系列切實可行的安全教育與管理措施，效果明顯，具體做法如下：

　　3.1加強安全教育，提高安全意識

　　“意識決定行為，行為決定習慣”，要養成良好的安全行為習慣，必須從提高安全意識入手。“如何提高安全意識”一直都是一個擺在我們的難題，甚至可以說是整個社會面的的難題。針對這一問題，我院在機械裝配實訓過程中采用了以下幾種措施，努力提高學生的安全意識。首先，實行了類似企業的“安全例會”制度，每次課前5分鐘，召開“安全討論會”，由學生提出一些“不安全”行為現象（例如：隨意橫穿馬路、闖紅燈、用手取微波爐內加熱后的盤子、用嘴吹銼削產生的鐵屑、更換手電鉆鉆頭時沒有斷電等日常生活和工作中的.不安全行為），大家通過討論，總結出如何避免此類“不安全”行為。每次課用5分鐘的時間，長此以往堅持下去，換來的將是一生的平安。再次，每次實訓之前，讓學生以小組為單位，對此次實訓任務做出風險預估，這就使得學生對實訓任務的每一個環節可能帶來的安全風險預先做好準備，實際操作過程中將采取相應措施，降低風險。這對學生安全行為習慣的養成非常有幫助。最后，在實訓課程考核方案的制定中，將安全考核納入到成績評定標準中，以引起學生足夠的重視。學生只要有違規操作的，存在安全隱患的，即作為不及格處理，充分體現出“安全第一”的宗旨。

　　3.2配備安全保護裝置，確保人身安全

　　作為實訓室，必須配備齊全的安全保護裝置。我院機械裝配實訓室如今已配備了各種必要的安全設施，如滅火器、復合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼鏡、耳塞、防塵口罩、安全鎖具、絕緣手套等，在設備工作區域還配有安全繩、安全光幕等緊急停機裝置。重新布置的實訓室基本上是按照“6S”管理標準，模擬了工廠的生產車間，讓學生有種身臨其境的感覺。

　　3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式

　　實訓室應制定各種安全管理制度，對于機械裝配實訓室應制定的安全管理制度包括：安全實訓教育制度，各種工具和設備的安全操作規程，危險作業管理制度，勞動防護用品配備和管理制度，安全實訓獎勵和懲罰制度，實訓安全事故報告和處理制度，隱患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示為基于“危險作業管理制度”的熱加工安全操作規程。另外，為了保證學生實訓安全，培養學生規范的作業習慣，要求學生在使用各種工具和設備前，必須能說出其使用的工具和設備的安全操作規程，絕不允許在不清楚其安全操作規程的情況下擅自使用工具或設備。

　　3.4創新安全監管機制，人人參與監管

　　實訓教學過程中，如何對安全制度落實程度進行有效監管一直是個難題。實訓教師一人很難顧及到所有學生的操作行為，即使學校有專門的實訓安全監督員，也不能保證每次實訓課，監督員都能到位。因此，我校在機械裝配實訓中借鑒了“葛麥斯安全法則”，并提出了“人人參與監管”的口號。傳統的安全教育一般只強調“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。讓學生意識到：勞保著裝，就是為了不傷害自己；為了不傷害自己，就必須正確佩戴勞保用品；禁止擅自移動、損壞、拆除安全設施和安全標志，就是為了不讓你的這一行為給別人帶來傷害；要開展危害辨識，查找隱患，就是不能讓別人留下的錯誤傷害到自己。而今，我們在原有的“三不傷害”基礎上增加一條“保護他人不受傷害”，變為“四不傷害”。在實訓教學過程中，讓學生們相互監督檢查，發現有同學違規操作的，及時給予提醒，在保護他人的同時，自己的防范意識也得到提高。而且根據“葛麥斯安全法則”提到的“隱去管理者的身影，讓親人取而代之，去喚醒操作者的安全意識”，我們隱去了教師的管理者身份，讓關系親密的同學們相互監督，效果很好。正所謂“一人把關一人安，眾人把關穩如山”。

　　4結束語

　　幾年來，大連職業技術學院以國家示范性高職院校建設為契機，加強教育教學改革，重視實訓教學的安全問題，學生們的安全意識明顯提高，我院畢業的裝配專業的學生，走上工作崗位后，比其他同期入職的員工對崗位的適應性強很多，大大縮短了崗前培訓時間，而且他們工作期間安全事故的發生率很低，得到用人單位的一致好評。

　　學校安全論文 篇7

　　[摘要]農村中小學布局調整是我國近年為解決農村中小學生源急劇下降、辦學條件較差、教育教學質量較低等問題而采取的一項重要教育政策，目的是優化農村中小學教育資源配置、提高農村中小學辦學水平、促進農村基礎教育均衡發展。但此項工作在實施過程中引發了一些人身安全、健康安全問題，這會對學生、家庭乃至社會造成不良影響，不利于農村義務教育的普及。針對這一現象，農村中小學布局調整應結合實際，因地制宜，統籌規劃，區別對待，分步推進，以減少或避免安全問題的發生。

　　[關鍵詞]農村；學校布局；學生；人身安全；身心健康

　　目前，全國范圍內的農村中小學布局調整正在深入推進和更廣泛鋪開。這項工作自20xx年實施以來，確實收到了一定的成效，改善了一部分農村中小學的辦學條件，使農村中小學的辦學資源得到一定程度的整合與優化配置，對促進農村基礎教育的均衡發展起到相應的積極作用。然而，這項工作在開展過程中卻引發了許多新的矛盾和問題，其中之一就是給廣大農村中小學生的健康和人身等方面的安全帶來極大的風險。這個問題目前日益凸顯，在農村中小學校近年來布局調整之后因交通、住宿等引起的重、特大學生人身傷害事故時有發生，給學生及其家庭帶來巨大的傷痛，給學校和國家造成重大損失和不良社會影響。

　　一、農村中小學布局調整中引發的問題

　　(一)人身安全問題

　　人身安全的問題是指可能造成的危及學生生命安全和肌體健全方面的事故風險。這主要表現為以下四個方面。

　　1、交通安全

　　由于這次布局結構調整，各地是將那些偏遠、貧困的村校或教學點撤掉，合并集中到交通較為便利、經濟條件較好的鄉鎮中心學校，那些偏遠、貧困村的學生大的十幾歲、小的只有六七歲就要到遠離居住地的中心學校去上學，很多學生或步行、或乘坐交通工具每天來回往返。由于距離中心校路途很遠，路況往往又較差，在往返的路途中極易發生學生人身傷害事故。比如：小學低年級學生在來回步行的過程中，因為路途坎坷難行，很容易造成摔傷、碰傷、被車輛刮傷等事故，或天氣不好時因為遇到山洪、泥石流等自然災害造成傷害，在山區則可能會遇到野獸出沒等情況。有些學生乘坐交通工具來回往返，但由于農村經濟條件較差，學生們乘坐的交通工具往往安全系數很低(或是農用三輪車，或是其他車輛，但這些交通工具往往質量都較差)，而且經常是嚴重超載，容易引發惡性交通事故。可以說，交通安全是目前農村中小學校合并調整后的第一威脅。

　　2、住宿安全

　　農村學校布局調整后，離家太遠的農村學生不得不選擇住宿，或住在校內，或住在校外。以住在校內的情況來說，由于目前很多農村寄宿制學校相應的配套設施建設遠遠不到位，住宿條件還十分簡陋，各種應有的安全保障措施跟不上，很容易引發學生人身傷害事故。比如：有的學校宿舍十分擁擠，幾十個學生擠在一間屋子里，兩三個學生擠在一張床鋪上；很多學校宿舍附近沒有廁所，晚上學生上廁所要跑很遠；很多住宿的學生年齡小，缺乏自理能力，需要細致周密的照顧和管理，而目前大多數學校因為編制的問題都無法設置專門的宿舍管理人員或生活教師來照顧和管理學生，只是由專職教師兼任，限于這些教師精力和體力的問題，導致住宿管理上的漏洞往往很大。以上這些情況都容易造成學生人身安全事故的發生

　　3、飲食安全

　　那些家不在中心校所在地的農村學生不能回家吃飯，他們只能在學校食堂集體就餐，或在校外攤點解決吃飯問題，而這就存在嚴重的飲食安全隱患。很多農村學校的食堂衛生條件有限，食物安全有時很難得到保障，而校外的攤點食物衛生更難以保障，這很容易引發食物中毒事故。近年來學生食物中毒事故頻繁發生，呈上升趨勢，僅20xx年就有四川、新疆、甘肅、安徽、吉林等地相繼發生學生食物中毒事故，造成學生傷亡。

　　4、中心學校擁擠帶來的安全隱患

　　由于受校舍、師資等辦學條件所限，不少合并后的中心學校學生爆滿，班額超大，很多學校班額達到70人以上，甚至有的達到百人以上。教室、校園、樓道、宿舍、食堂等學生學習、生活的場所常常很擁擠，而由于教師數量不足又管理不到位，極易發生學生的碰傷、撞傷、摔傷、踩傷等傷害事故。

　　(二)健康安全問題

　　健康安全問題是指可能對學生們身體、心理機能的良好狀態造成破壞和損害的風險。這主要表現為以下幾點。

　　1、睡眠不足，經常處于高度疲勞狀態，影響身體正常發育

　　中小學生正處于身體的`生長發育時期，需要充足的睡眠和休息。然而，布局調整后，很多農村地區學生上學的路途都十分遙遠，據全國人大教科文衛委員會在貴州、寧夏、甘肅等地的調研表明：有近1／3的學生每天上學單程超過3公里，近1／8的學生單程則要走5～10公里。有些農村地區的學生一天往返的路程甚至有三四十公里。很多學生為了上學不遲到，早晨天不亮就摸黑趕路上學，晚上黑天才能回到家，兩頭不見天，睡眠嚴重不足。有的孩子才七八歲，每個星期日下午都要背著書包，拎著夠一個星期吃的米和菜，翻過幾個山頭，到十多里外的鄉中心小學上學。遙遠的上學路使很多農村中小學生每天往返奔波，身心處于高度疲勞的狀態。據有關調查統計，布局調整后很多學生每天至少需減少睡眠兩個小時。即使是住校的學生，因為很多學校的住宿條件比較差，需幾個學生擠住在一張床上，學生們每天根本不能得到充分休息。這些情況既嚴重影響孩子們的身體健康發育，又容易引發人身安全事故。

　　2、營養不良，缺乏生活上的照顧，容易患上疾病，影響身體健康生長

　　布局調整后，很多農村學校受資金限制無力配備食堂，學生只有在學校附近簡陋的飲食攤上吃飯或買吃盒飯，有的則從家里把一周口糧都帶上，在教室外蒸飯吃，遇上刮風下雨就只能忍饑挨餓，而天天帶飯的孩子有時夏天吃餿飯，冬天常常吃冷飯。有些學校建了食堂，但由于經濟條件所限，食堂的飯菜質量較低，學生很少吃到新鮮蔬菜；一些學校宿舍附近沒有廁所，晚上上廁所都要跑百把米，致使有的學生為少上廁所干脆下午就不喝水，盡量吃水份少的食物。這些都使學生們身體生長所需營養得不到保障。很多農村中小學生尤其是小學低年級學生，由于年齡小，身體抵抗力弱，離開父母的悉心照顧，加之營養不良、睡眠不足、飲食不潔等諸多因素，很容易患上疾病，影響學生健康成長。

　　3、過早離開父母親友獨立面對陌生的環境，容易引發心理危機

　　很多農村中小學生尤其那些年齡幼小的小學低年級學生。到中心校就學后，需要獨立面對新的陌生環境，由于過早地離開父母、親友和平日熟悉的環境，自身適應新環境的能力還很低弱，又缺乏必要的心理引導和悉心關照，因而容易產生自卑、害怕、孤獨等很多心理問題。不少孩子因為戀家，情緒情感極不穩定，甚至因此而厭學、逃學。

　　二、由問題引發的思考

　　學生安全問題在農村中小學布局調整過程中是一個普遍存在的問題，不僅嚴重威脅著廣大農村中小學生的生命健康，而且產生了更深遠的消極影響。

　　第一，造成新的學生流失，農村義務教育普及率下降。巨大的安全風險，再加上布局調整還造成很多農村家庭的經濟負擔過重，使得很多農村學生或者因經濟困難上不起學，或者害怕發生人身危險而不上學。這就造成新的農村中小學生輟學率的上升，農村義務教育普及率的下降，嚴重削弱了農村義務教育的普及成果，很大程度上沖銷了布局調整應有的良好社會效益，甚至造成尖銳的社會矛盾。

　　第二，造成巨大的家庭創傷，嚴重影響社會和諧與安定。發生的學生人身傷害事故給學生及其家庭帶來巨大創傷，其損害是難以描述的，嚴重影響著社會主義和諧社會的建設和農村的社會安定，制約著農村義務教育持續、健康發展，這與布局調整政策的初衷是相違背的。

　　第三，造成更加嚴峻的農村學生安全問題，使布局調整地區學生安全事故的發生面臨常態化趨勢。如果說過去學生安全事故的發生屬于非常態的、意外的，那么，布局調整后，由于各方面因素的存在，學生安全事故的發生隨時都有可能，具有向常態化發展的趨勢，導致農村地區的學生安全問題更加嚴峻。

　　第四，造成學生身心健康水平的下降，不利于民族素質的提高。學生健康方面的問題如果長期持續下去，將造成一代人甚至幾代人身心健康水平的降低，最終導致民族健康素質的下降，其影響將是深遠的。

　　這些問題的產生主要是由于很多地方布局調整的步子邁得過急過快，不能科學、合理、因地制宜地執行國家的布局調整政策。很多地方政府部門片面追求當地中小學辦學的集中和辦學規模的擴大，試圖以此盡快擺脫中小學辦學條件差、辦學經費不足、辦學質量低的困難局面，實現當地教育的全面改觀，因此盲目過度地撤并和縮減當地農村中小學校，在條件還不具備的情況下就把很多本應有必要繼續存在的村小學和教學點撤掉，引發了各種問題尤其學生安全問題。這也反映出某些地方政府作為國家政策的執行者、地方教育的舉辦者，在開展這一工作時，更多的是從政府自身利益角度出發來考慮問題，而缺乏對接受教育的一方——學生及其家庭的實際困難和根本利益的充分考慮，沒有充分關注到學生及其家庭為此所要付出的代價。甚至不排除個別地方政府為了追求政績而完全忽略學生及其家庭的合法利益，置學生的安全、百姓的根本利益于不顧來實現工作目標。從根本上說，這是不符合黨的“以人為本”的科學發展觀的要求和義務教育法的有關規定的，也背離了國家開辦教育、普及義務教育的根本目的。

　　當前我國農村中小學校發展和生存的現狀確實存在布局結構調整的客觀需要，但絕不能以犧牲義務教育的普及成果，尤其更不能以學生的身體健康和生命安全為代價來換取農村中小學辦學條件的改善和辦學效益的提高，否則結果將是取得了所謂的辦學經濟效益但卻損失了社會效益，得到了眼前的表面利益而失掉了長遠的根本利益，這是本末倒置、得不償失的。在教育的問題上應當永遠堅持社會效益優先于經濟效益的原則，這是符合國家根本利益的。

　　三、解決問題的對策建議

　　就目前我國農村地區的整個社會經濟發展現狀及自然環境狀況來說，農村中小學布局結構調整不可能一步到位，全面調整；而應結合實際，因地制宜，統籌規劃，區別對待，分步推進，妥善安排。從學生的人身安全和身心健康角度來考慮，農村中小學布局調整可以考慮采取以下措施。

　　第一，制訂一條布局調整的最高原則和基本底線——即保障學生的生命安全、身心健康及農村義務教育的入學率和普及率。

　　第二，分學段進行調整：小學高年級(四年級或五年級)以上可以進行集中辦學，小學低年級(四年級或三年級)以下學段實行分散辦學。

　　第三，實行集中辦學的學段，初中以上的學校可以實行寄宿制，但要建立健全相應的安全保障措施，包括制度、設施、人員配備等，建設符合安全標準的校舍、宿舍、食堂、浴室、廁所等學習和生活設施，設立專門的學生生活管理人員，確保學生的人身安全和身心健康；小學生不宜實行寄宿制，因為小學生各方面的自理能力和行為能力都很低下，需要更多的注意和監護，以不脫離父母的日常監護為宜，因此小學高年級學生可以每天往返上學，但政府有義務采取穩妥的措施來保證學生途中的交通安全，如免費提供合格的、安全的交通工具，或安排專人負責來回接送等措施。除此之外學校還要想方設法保證集中就讀的學生們的飲食安全和營養問題，保障學生的身心健康發展。

　　第四，實行分散辦學的學段，村小達到相當規模的可以保留，達不到的可建立小型村校或教學點，人數特別少的可采取教師走教的辦法，給走教的教師予以相應的福利補貼。

　　第五，目前已經撤并完畢集中辦學的地區，小學低年級應當馬上恢復教學點，可以實行教師走教的方式解決師資問題；小學高年級能停止寄宿的停止寄宿，并解決好往返交通安全問題；不能停止寄宿的可以維持現狀，但必須采取切實可行的措施解決好學生的住宿、飲食、心理等各方面的安全問題。

　　總之，中小學生是國家建設事業的接班人。民族發展延續的未來，從這樣的高度出發，任何人在任何時候、任何事情上都有責任和義務為兒童的身心健康和安全作出應有的努力。

　　學校安全論文 篇8

　　我們知道，無論做什么事情，如果不重視安全，那么，一切結果就無從談起。安全重于泰山。可是，在很長的一段時間內，發生了很多與我們教育有關的安全事故，甚至有些特大安全事故。每當聽到失去孩子的家長那痛苦絕望的哭聲的時候，我們每個人心里也會感到萬分的難過。災難不能重演，我們應該做的，就是要從自身做起，從大處著眼，從小處入手，加強安全教育，培養學生的安全意識，提高學生自我保護能力。

　　那么，如何能防患于未然，做好學生的安全工作呢？根據實際工作情況，筆者認為，以班級教導會為核心，充分發揮教導會成員的積極性，調動每個成員的工作熱情，群策群力，配合學校的整體安排，統籌協作，就能有效地預防一些安全問題，把學生的安全教育這個工作重點中的重點工作做好。

　　1總體構想

　　組建班級教導會，在學校和級部的帶領下，教導會的成員明確各自的職責，盡心盡力，并且溝通協作，共同完成這個班級的教育、教學、安全等各項工作。

　　2實施過程

　　第一步：精心選派，組建班級教導會。

　　這個過程，是由學校和級部負責完成的。在開學伊始，安排科任老師的時候，不僅要考慮到教學的因素，還必須要考慮到安全教育的問題。因為班級里必定有不少的女生，如果這個班級任課的老師都是男教師，那么，有不少的工作就很難進行。

　　所以，安排任課教師，在指定一個挑頭的班主任之后，就要從任教的學科和以后的教育等方面考慮，一定要有女性教師擔當，而且，年齡最好也能有所差別。因為年長一些的老師經驗豐富，而且有耐心。年輕的老師有活力，容易和學生交流，這樣，對于不同的學生，就能有相應的老師進行教育幫助，這樣，就出現了“師師有責任，生生有師幫”的局面，后面的工作就很容易開展了。

　　第二步：積極參會，輿論造勢。

　　我們知道，做一件事情，輿論的引導非常重要。通過輿論引導，學生在思想意識里就會重視這件事情，那么，在做的時候，就會產生積極性主動性。基于此，班級教導會成立后，教導會的成員一定要配合班主任的工作，每當開安全班會的時候，教導會成員盡量都去參加，這從一個側面讓學生意識到老師對安全的重視，他們也就會自覺地轉化成行動。開安全班會的時候，成員都要發言，通過一些事例，和學生談體會，找隱患，從開始就大造聲勢，并且要一直貫穿到底。

　　第三步：明確職責，恪盡職守。

　　教導會成員和這個班級的最終成績息息相關，安全問題，更是其中的一個特別重要的考核內容。這樣，教導會的成員也就會主動認真地對待安全教育問題。教導會在開始的時候，就要開會，對班級一年的工作設想分析，并明確各自的職責：班主任是挑頭的，總的負責這個班級的各項工作，尤其要把好學生請假關，不能給學生空子可鉆。班主任簽字，級部主任簽字，然后到政教處蓋章，最后由門衛查驗方可放行。學校放假，班級和學生簽訂安全協議書，讓學生從思想深處重視安全。

　　班主任每天都去學生宿舍檢查，看是否缺少學生，看是否有一些不安全因素，比如刀具、煙酒、水電等等，發現問題能自己解決的就馬上解決，不能解決的就趕快反映上去，催促學校解決問題。教導會的其他成員，也分別承包一部分學生，在督促學習之外，更強調安全，也就是說，教導會的成員實際上成為學生的代理家長，負責這些學生在校的學習和安全等教育管理。在每天放學的時候，教導會的成員要在樓梯等一些人員密集的地方多停留一會，防止發生一些意外情況。

　　第四步：統籌協作，全校互動，確保安全“零事故”。

　　班級作為學校的一個基本單位，必須和學校的整體步驟保持一致，必須要和學校的`各個職能部門緊密合作，全校互動，才能確保安全“零事故”，才能把各項工作做好。學校里有安全督導團，每天對學校的各個地方進行安全檢查，發現問題，及時通報。作為班級，就要最快了解這些檢查情況，及時整改。

　　教導會的成員，和各自承包的學生建立校家聯系卡，有問題及時和家長聯系溝通。如果發現有學生不在教室等問題，和班主任反映，獲得最準確的信息。教導會的成員，平時多和學生談心，強調人身、財物等安全。為了增強學生自我保護能力，學校組織了大規模的防震逃生演練，班級教導會的每個成員都高度重視，認真對待，親自參加，和學生共同經受鍛煉。

　　3實施效果

　　對于每一個人來說，生命只有一次。沒有人愿意因為自己的大意而出現一些意想不到的結果，更不會有人愿意在朝氣蓬勃的時候喪失自己的生命。所以說，我們工作的目的和學生的意愿是完全一致的。這樣，只要我們的工作措施得當，就完全能夠取得滿意的結果。

　　通過實施上述的方案，班級里每個學生把生命看得更加重要，自我保護意識增強了很多，養成了“做事要有最好的設想，也要有最壞的打算”這樣的觀念，把自身的安全擺放在了一個很高的位置。學生不僅自己講安全，而且能相互提醒，全班形成了一個濃厚的“安全第一、學習至上”的氛圍。一個學年內，班里沒有出現過一次安全方面的問題。更可喜的是，很多學生家長告訴我說，孩子在往家里打電話的時候，都會問候家長，提醒家長，覺得孩子懂事了。聽到這里，我們教師也感到欣慰。

　　4注意的問題

　　學校的安全問題，是學校的頭等大事，要保證學校安全工作做好，確保安全“零事故”，我們必須注意下面幾個問題：

　　4.1安全教育要有組織保證，不能流于形式。

　　我們知道，沒有制度的監管，一個集體很難保證順暢的運作發展。學校在安排科任老師的時候，要有深遠考慮。對于班級工作的考核，要有相應的條件。這樣，才能讓人干著有責任感，有成就感。如果流于形式，那么，做什么事情就會很快夭折。

　　4.2安全教育要持之以恒，不能半途而廢。

　　學生在校一天，我們就要負責一天。安全教育是一件大事，要時時講， 處處講，讓學生心里牢固樹立安全意識，在校的時間重視安全，一生都重視安全。

　　4.3安全教育要和學科結合，會事半功倍。

　　學生吃飯、坐車、住宿很多方面，都有安全隱患。而讓學生意識到并且能夠避免，能夠排除，這是安全教育的大成。體育老師可以利用體育課，物理老師可以利用物理課，諸如此類，結合本學科的特點，灌輸安全教育知識，這是極其有效的方法。

　　4.4安全教育要和家庭、社會結合起來，達成共識，共同進行。

　　學校安全教育，必須取得家長的支持配合，必須和社會聯手，比如請專家來做安全講座等，這樣，形式多樣，力量眾多，才能達到預想的目標。

　　學校安全論文 篇9

　　一、課題依據

　　1、學校師生的生命安全問題，已成為社會、教育行政部門、學校關心的熱點問題。作為學校教育重要組成部份的體育，由于自身的特點（運動、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運動性損傷）偶有發生，成為了學校教育過程中的不安全因素。這既違背了學校體育教育的初衷，一定程度上給學校帶來不良影響；同時，也加重了體育教師的心理負擔。有的學校或某些體育教師為了消除這種負面影響、減少風險，取消了應有的體育活動、禁止了一些器械性的運動項目。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應現代素質教育的要求。那么，如何正確處理體育教育與安全問題，減少、避免體育教育中傷害事故的發生，成為體育教育工作者必須進行思考、分析、研究的重要課題。

　　2、在我國的初中課程中未設置安全教育類的課程，由此帶來各種問題：如學生缺乏必要的安全意識與安全知識（如交通安全、環境安全、飲食衛生、）；缺乏基本的自我防護、救護的知識、方法與技巧等。在遇到災害（臺風、水災、火災等）或突發事件時缺乏應急能力和心理承受能力；往往束手無策。學生交通事故、意外傷亡事故在我市也時有發生；雖然這與學校教育無直接因果關系，但也暴露了學校教育的不足。同時，安全知識，防護、救護知識與能力等，是現代人所必具的基本知識和能力。現在許多學校結合本校的實際，運用各種途徑、方法大力開展學生安全教育。結合體育教學的特點，對學生進行必要的安全教育、防護與救護教育是體育教學自身的需要，也是現代體育教學“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠的意義。

　　二、課題主要研究內容：

　　學校體育安全及安全教育是一個涉及多方面、多因素的研究課題；是學校安全與安全教育的重要組成部分。根據學校體育的自身特點，和我校的具體實際，本課題的主要研究內容確定為以下三大方面；并包含若干子課題。

　　（一）學校體育的過程安全研究：

　　1、課外體育活動中的安全研究（晨煅、課間操、課外體育活動）

　　2、體育運動訓練中的安全問題研究

　　3、學校體育競賽的安全研究

　　（二）學校體育教學的安全研究：

　　1、體育運動中損傷的原因分析、預防及措施研究

　　2、體育課的結構、組織形式與教學安全的研究

　　3、器械性運動（單、雙杠）項目與安全問題研究

　　4、球類運動與教學安全問題研究

　　5、耐久跑運動與教學安全問題研究

　　6、投擲類運動項目與教學安全研究

　　7、跳躍類運動項目與教學安全研究

　　（三）體育教學中進行安全、防護與救護教育的研究

　　1、初級中學學生安全、防護與救護教育內容及體系的研究

　　2、體育教學與安全、防護、救護教育整合研究（包括途徑、方法、形式、手段等）

　　三、課題研究方法：

　　根據本課題的特點，綜合運用以下的研究方法于各子課題的研究：

　　1、調查研究法：運用調查法主要對學生的安全、防救護知識的現狀進行調查分析；了解學生的基本情況為課題提供依據。對運動損傷發生的因素進行調查研究，為預防措施的確立提供科學的依據。

　　2、實驗對比法：結合本課題的.研究，對學生的安全、防救護知識的掌握情況進行實驗前后的對比；對運動損傷發生的概率進行實驗前后的對比；對某一特定教學方法、手段、組織形式進行實驗對比。確定和檢驗課題的效果，以及各特定實驗效果的顯著性。

　　3、經驗總結法：廣泛征求、搜集第一線體育教師預防運動損傷、安全教育的教學實踐經驗，在科學論證的基礎上，按科學研究的規范要求將教學經驗進行總結和概括，使之上升到理論的高度。

　　4、行動研究法：對學校體育教學與安全、防救護教育的整合采用行動研究法，在科學論證的基礎上提出基本設想和實踐計劃，在教學實踐中不斷探索，改進和提高在體育教學中進行安全與防救護教育的途徑、方法、形式手段；尋求兩者的最佳結合點。

　　四、課題研究的主要目標：

　　根據課題依據所提出的任務，本課題的研究，主要解決以下一些問題

　　1.分析研究影響學校體育過程中安全問題各方面、各環節的的因素，制訂出一套行之有效的預防措施。使之成為日常規范。

　　2.分析、研究學校體育教學過程中不同的組織形式、教材內容與教學安全的關系；探索預防、減少、最終避免體育教學中運動損傷發生的措施，使之成為指導體育教學的教學安全規范；并就不同年齡段的體育教材內容的器械標準提出建設性的建議。

　　3.探索體育教學中對學生進行安全與防救護知識、能力教育的方法、途徑、形式、手段；發揮體育教學的教育功能，使學生具有現代人必備的安全與自我防救護的知識和能力。在科學論證的基礎上制訂出對學生進行安全與防救護教育的內容與體系。

　　五、課題總結（結果）形式：

　　1、論文報告：為各子課題與相關問題的研究撰寫教學論文或實驗報告進行交流與推廣。

　　2、演示匯報：演示學生防救護實踐方法與技巧；演示體育教學與安全、防救護教育結合的實踐課組織形式與課的結構；交流、推廣課題研究成果。

　　3、知識與能力的測試：通過知識問答、測試的形式；總結實驗課題對學生相關知識與能力的影響。

　　六、課題完成期限：

　　根據本課題的特點與初中段教學的周期，本課題的最終完成期限為三年（三學年）

　　學校安全論文 篇10

　　摘要:

　　安全作為人類生命與健康的基本保障，是人們生存與發展的基本要求。教學安全一直都來都是學校最為關注與重要的環節，近些年來體育教學意外事故的發生，特別是中學體育安全問題的發生給學生的心靈與身體都造成了不可挽回的傷害，中學體育安全教學成為學校與社會亟待解決的問題，本文就中學學校體育教學安全現狀分析為出發點，提出了幾點完善與改進中學體育教學安全工作的建議。

　　關鍵詞:中學;體育;安全教學;現狀與對策

　　學生作為祖國未來的希望，是社會重點保護的對象。安全教學一直是學校最為關注與最為重要的環節，同時也是一直以來困擾學校教學的一大難題，特別是體育教學意外安全事故的不斷發生，不僅嚴重影響到體育教學的正常進行，還對學生的身體健康與心靈造成莫大的傷害，甚至給學生的整個人生留下陰影。如何有效提高我國中學體育教學的安全性，保障中學生安全全面健康成長，成為我國廣大教育工作者乃至社會關注的焦點問題與亟待解決的重大問題。

　　一、中學學校體育教學安全現狀分析

　　(一)從學生的角度分析中學體育教學安全

　　從學生的角度出發，我國很多中學學生的身體素質相對較差，運動能力較弱是導致中學體育教學意外安全事故的重要因素。隨著社會經濟的飛速發展、人們生活水平的不斷提高，我國許多中學生由于不良的飲食習慣與不合理的作息習慣等導致其身體素質下滑，運動能力相對較弱。在上體育課的時候，常常由于過度運動造成一定的運動損傷，進而發生體育教學安全意外事故。另外，我國很多中學生雖然認識到了安全的重要性，卻不樂于學習一些有關安全的知識與技能，體育課程學習態度不端正，不按老師的要求穿運動裝，缺乏良好的體育安全行為習慣，主觀認為體育課就是“玩”，而且喜歡無拘無束的`玩，不希望教師對自己進行約束，從而導致體育教學安全事故的發生，對學生的身體與心理造成一定的損傷，影響中學體育教學的正常進行［1］。

　　(二)從教師的角度分析中學體育教學安全

　　從體育教師的角度出發，體育課程安排不當及體育教師責任心差、工作態度不好是導致中學體育教學安全事故發生的重要因素。總體來講，我國中學體育教師的教學安全意識相對較高，可以根據自身的教學安全基本知識有效的發現與排除一定的安全隱患，防止體育教學安全事故的發生。但是，有些教師在體育課程安排上，由于未考慮到體育課程人數的合理安排、統一體育場地同一時間上課的班級數量等，導致單位班級上課的學生數量過多或相同場地同一時間上課的班級過多，導致體育安全事故的發生。另外，我國中學存在部分體育教師責任意識不強、工作態度不端正等問題，缺乏對體育安全知識的不斷學習、缺乏對上課班級學生的了解、上課對學生不管不顧、課后不注意檢查體育器材的安全性能等，最終導致體育教學安全事故的發生，影響學校體育安全教學的正常進行。

　　(三)從學校的角度分析中學體育教學安全

　　從學校的角度出發，我國很多中學學校的領導由于事務繁忙，缺乏與體育教師有關安全教學的交流互動，缺乏對學校體育安全教學的重視。另外，學校的體育器材、體育設施等更新的速度較慢，為學校體育安全教學埋下一定的安全隱患，影響中學體育教學質量。學校在體育安全相關書籍方面更是極度缺乏，大部分中學學校僅僅不能向學生提供優質的有關教學安全的書籍供學生日常學習與瀏覽。同時，學校聘請的體育教師常常存在數量不足的狀況，一個體育教師往往要同時負責幾個班的體育課程，一位體育教師同時為幾個班上課的狀況也是時有發生，嚴重影響到體育教師的教學質量，阻礙了學生身心全面健康發生，由于教師精力有限，往往對幾個班不能兼顧，導致體育教學安全事故的發生。

　　二、完善和改進中學體育教學工作安全的幾點建議

　　(一)加強學校與學生家庭之間的聯系，培養學生良好的生活習慣

　　家庭教育在學生的整個教育階段有著關鍵性的作用，學校應主動加強與學生家庭之間的聯系，引導學生家長對學生進行正確的安全方面的教育，特別是在培養中學生良好的飲食習慣與合理的作息習慣上，發揮家長的作用，監督學生日常的生活習慣及體育鍛煉，有效提高學生的身體素質，避免學生體育運動損傷事故的發生。

　　(二)加強學校教學安全方面教育工作，提高學生與教師的安全意識

　　加強學校安全教學教育工作，使學生與教師可以掌握一定的安全知識與安全技能，有效提高學生與教師的安全意識，保證學校體育教學安全。充分利用教學實踐活動，對教師與學生開展有關安全教育的相關活動，使他們認識到安全的重要意義，提高教師與學生的綜合安全素質與能力，加強學校體育教師獅子隊伍建設，端正體育教師的工作態度，提升體育教師的責任感。

　　(三)加強體育場地建設與體育器材的更新，及時排除體育教學的安全隱患

　　良好的體育教學場地與體育器材是開展高校體育教學的物質基礎與必要條件。相關政府部門要加大對我國中學體育場地、器材方面的資金與技術投資，有效改善中學生體育運動的環境與設施狀況，及時更新體育相關器材，以排除體育教學安全隱患，防止體育教學安全意外事故的發生［2］。

　　三、結束語

　　我國大部分中學學校體育教學過程中存在不同類型、不同程度的安全問題。為保障我國中學生全面健康成長，相關教育部門必須針對不同中學學校存在的體育安全教學問題進行不斷改進與完善，學校必須加強安全教學相關教育工作，有效提高教師與學生的安全意識;加大投資力度，改善體育教學場地環境、及時更新體育相關器材，有效排除體育教學安全隱患，防止體育教學安全事故的發生，保證我國中學學校體育教學的安全、正常進行。

　　參考文獻:

　　［1］廖小梅．桂林市中學學校體育教學安全現狀調查與研究［D］．桂林，20xx(4):1－58．

　　［2］焦苗苗．新鄉市中學學校體育教學安全現狀和對策研究［J］．鴨綠江(下月版)，20xx(3):963．

　　學校安全論文 篇11

　　【摘要】當今科學技術發展水平在不斷的提高，網絡科學技術被人們應用于生活中的各個方面，為人們的生活帶來了極大的幫助,但另一方面，網絡信息中的安全問題也接踵而至，如何確保中學校園的網絡信息安全，從而使科學教學順利進行，使青少年的身心健康發展，是我們要研究的問題。為此，本文主要從網絡安全保障對校園網絡的重要性、校園網絡中存在的問題以及安全保障體系在校園網絡中的建設方面進行論述。

　　【關鍵詞】網絡信息;安全;保障體系

　　一、研究背景

　　現如今，我國中等教育水平的不斷提升,中學教學中融入了互聯網技術,在互聯網的規模也在逐漸擴大,網絡用戶逐漸增多的背景下,很多網絡科研、網絡教學、網絡服務等項目也逐漸推廣出來,網絡也成為承載中學數字化信息內容的重要載體,是教學中必不可少的輔助性教學工具。但伴隨著網絡科學技術的廣泛運用,大量的網絡信息安全問題接踵而至,網絡數據的安全性也受到了一定的沖擊,所以，為了有效保障網絡信息內容，提高學校的教學質量，在中學校園中建立完善的網絡信息安全保障系統是十分重要的。

　　二、網絡安全保障對校園網絡的重要性

　　網絡安全是指網絡上信息的安全，當然也包括校園網絡中涉及的安全問題。因此，校園網絡安全的保障對校園網絡來說是非常重要的。

　　2.1用戶的角度

　　中學校園網絡面對的對象主要是教師和學生，教師和學生從網絡上可以獲取所需要的工作、學習信息，可以從網絡上選擇娛樂的方式，從而不斷開闊眼界，充實自己的空余時間。而網絡上許多不健康的內容，在殘害著青少年的身心健康。為了避免學生們受到不良網絡信息的.影響，校園網絡的安全保障就變得越來越重要。

　　2.2網絡信息安全監管者的角度

　　校園網絡要為學生提供多種多樣的信息，從而激發學生的學習興趣和創造精神;要堅決抵制網絡信息資源的非法占用和非法控制等威脅。因此，我們必須加強網絡安全保障體系，加強對網絡信息的管理和監控，只有這樣才能減少危害的威脅。

　　三、校園網絡中存在的問題

　　3.1操作系統中的安全漏洞問題

　　如今校園網絡所使用的操作系統中存在很多的安全漏洞問題，可能會導致系統癱瘓等狀況。很多計算機的病毒就是借助操作系統中所存在的安全漏洞進行傳播的，影響校園網絡為學生提供服務。

　　3.2人為的惡意攻擊

　　中學生具有很強的好奇心，對于一些惡意的小程序不能夠做出正確的判斷，在不經意間將這些惡意程序運行,進行非法訪問，在一定情況下會導致部分信息被破壞的情況出現，妨礙教師和學生的正常使用，影響科學教學的順利進行。

　　3.3各種負面消息的擴散

　　現如今，網絡上的各種負面新聞、消極信息在人們生活的周圍擴散開來，校園網絡在為廣大師生的工作和學習提供便利的同時，一些不良信息也在侵蝕著人們的精神，比如，網上的一些關于暴力、色情等內容的信息和網站大量存在，它們正在不知不覺中影響著青少年的身心健康成長。

　　四、安全保障體系在校園網絡中的建設

　　4.1加強師生的網絡安全意識

　　在日常的工作中，向師生傳授安全上網的知識，對于一些來歷不明的網址不要隨意點開，堅持做好正確使用網絡的宣傳工作，可以通過開展“網絡信息安全”的主題班會，提高學生的上網安全意識，在全校范圍內進行網絡安全知識教育的宣講活動，張貼關于網絡信息安全的海報進行宣傳，加強師生的網絡安全意識，構造良好的文化氛圍。

　　4.2加強網絡管理體系建設

　　網絡管理體系的建立，首先要依靠硬件和技術手段加強對網絡信息的監控，關于硬件，要從正規的渠道購買硬件設施;相關的人員要定期進行安全檢查，確保網絡信息系統的正常工作。其次，要提高校園網絡維護工作人員的水平，對維護人員進行網絡安全的管理培訓及指導，保證校園網絡能夠快速、安全的運行。

　　五、總結

　　校園網絡為師生工作和學習提供了極大的便利，但我們在享受網絡科學技術帶來的便利的同時，也要正確的看待校園網絡中的安全問題。要樹立網絡安全防范意識，健全相關的網絡安全保障制度，正確的選擇信息，有效的規避危害，保證校園網絡的安全，使得校園網絡向著良性方向發展，為學生的成長創造有利的環境。

　　參考文獻

　　[1]現代校園網絡安全管理體系構建的研究與應用[D].范炬.電子科技大學20xx

　　[2]基于虛擬蜜網技術的網絡攻防實驗平臺構建[J].張海波.數字技術與應用.20xx(12)

　　[3]網絡安全態勢感知在校園網絡安全的研究進展與展望[J].肖艷萍,張舜標,鄭錚華.廣東農工商職業技術學院學報.20xx(04)

　　學校安全論文 篇12

　　論文關鍵詞：中職學校 化學實驗室 安全管理

　　論文摘要：實驗室作為實驗教學的主要載體，其建設和管理的好壞，直接關系到教學質量的優劣。為了保證教學的正常進行，首要解決的是實驗室的安全問題。從實驗室安全制度的管理，落實，實驗室安全設施的建設及實驗室的安全教育幾個方面闡述了如何做到實驗室的安全管理，以保證良好的教學質量。

　　實驗室作為實驗教學的主要載體，其建設和管理的好壞，直接關系到教學質量的優劣。近年來，中職生普遍素質較差，學習能力和自覺性低下，由于擴招的影響，學生人數較多，實驗室相對比以前擁擠。因此，為了保證教學的正常進行，為了保證良好的教學質量，首要解決的是實驗室的安全問題。

　　我校是國家級重點中專學校，各類實驗室基本健全、初具規模。在實驗室建設過程中，我校首先本著“安全第一”的原則，結合“實用、合理、節約、環保”等原則，從規章制度、人員安排、實驗室場所、設備、儀器、藥品等方面都做了一些探索，特別是安全措施方面。

　　1、領導重視，制度落實，人員安排到位

　　在化學實驗室建設過程中，為了預防和減少化學實驗中引發的急性化學中毒事故，提高師生應對急性化學中毒突發性事件的處置能力，在安全保衛部門的幫助下，特制定了應急預案。預案包括以下內容:

　　第一、可能引起急性化學中毒事故的原因

　　第二、預防辦法

　　第三、處置程序

　　(1)及時報告

　　(2)啟動應急處理小組

　　(3)現場搶救:

　　(4)做好調查取證工作，保護好現場及有關證據。

　　(5)按校內學生意外、傷害事故處理應急預案進行操作。

　　(6)保險介人。

　　(7)必要時警方介人。

　　除了應急預案以外，每個實驗室還制定有實驗室安全操作規程、實驗室管理人員一覽表等。實行專人管理，對危險化學品實行專人、專柜、加鎖的措施。我校還建立了一支責任心強、業務素質高的實驗室管理隊伍，實驗人員持證上崗，安全意識強，實驗室管理井井有條。

　　2、實驗室場所分布合理、物盡其用，防微杜漸，避免事故發生

　　實驗室的配套設施比較完善，實驗準備和學生實驗室分開設置，不同的儀器有不同的柜子存放，實驗操作的臺面我們采用的是耐酸耐堿材料，清潔起來非常方便。天平室和精密儀器室則采用的是防震的大理石材料，裝飾既美觀又實用。

　　為了保障實驗課的有序進行，我們日常非常重視對學生實驗課的規范教育。對上課用的試劑和儀器除了要求按正確的方法使用外，特別強調安全意識和環保意識的培養，使學生懂安全，自發地保證安全，保護公共財產，養成嚴謹認真、實事求是的科學態度和良好的行為習慣。要使學生養成在做任何實驗時，心中都有節約的觀念、環保的理念、安全的意識，必須從小事做起，從一點一滴上開始陶冶和訓練。首先教師要起到一個很好的.示范作用，這樣對學生起到一個潛移默化的影響，然后實驗中再從嚴要求。這包括在實驗態度上養成嚴謹、認真、客觀、從容的品質;藥品按規定用量取用、實驗操作規范，遵守實驗守則，不隨意帶出藥品、不能品嘗藥品，不私自做有危險性實驗，不隨意傾倒實驗垃圾，節約水、電、酒精燃料、試紙、濾紙等，愛護實驗儀器，實驗后按要求對實驗后的剩余物進行處理、洗滌實驗儀器，收拾實驗臺面，整齊擺放好實驗器皿、藥品等。特別是對于化學實驗室產生的廢液中往往含有酸、堿、重金屬化合物以及氰化物、含砷化合物等，一般實驗室的廢液都排人下水道，這樣不僅會對環境造成極大的危害，而且會淡化學生的環保意識，養成不良的習慣，影響綠色化學意識的培養與綠色化學技術的發展。在實驗教學中把好的經驗傳給學生，對廢棄物進行無害化處理。比如用中和法中和酸性或堿性廢水，利用萃取法將可溶性廢物在兩相中溶解度不同回收酚類和重金屬等。這樣既可培養學生綠色化學意識又可使學生學習綠色化學的實用技術，還可以節約資源、變廢為寶、變害為利。

　　通過實驗室管理人員與教師共同輔導學生實驗課，密切注視每個學生的實驗過程，發現錯誤及時糾正，防微杜漸，避免了事故發生。

　　比如，酒精燈使用時，經常有操作不熟練或者粗心大意的同學會引起臺面著火。有一次在梭酸的性質實驗中，剛做完草酸的脫梭反應后，由于學生沒有等試管冷卻就開始洗滌，導致試管有一條小裂縫，加熱時，試管爆裂，試劑流到了酒精燈和臺面上，頓時，臺面燒了起來，學生慌忙中又把酒精燈撞到了地上，地面上也開始著火。我們平時一直要求點酒精燈之前，一定要在旁邊準備好濕布，于是很多同學和老師，馬上用大量的濕布把火迅速蓋滅了。

　　3、藥品的安全管理

　　根據實驗課的特點，盡管危險品用量不大，但是品種繁多，使用頻率高，因此藥品的安全管理非常重要。為了確保藥品本身安全和不受污染，在試劑存放過程中，根據試劑的不同特性分別在密閉、避光、低溫、通風、隔離防火等情況下，盡量互不干擾，互不影響，并貼上標簽，方便查找和使用。我們應該知道常識易爆混和物。

　　實驗室中不僅經常使用易燃、易爆、自燃以及強氧化劑等類藥品，而且還要經常進行加熱、灼燒、蒸餾等實驗操作，存在著火的可能，因此要了解和掌握有關防火、滅火的知識和技術。

　　(1)防火

　　加熱易燃試劑時，必須用水浴、油浴等加熱，絕不能用明火。如果加熱溫度有可能達到被加熱物質的沸點，則必須加人沸石，以防爆沸。

　　使用易揮發可燃試劑(如乙醇、乙醚、丙酮等)時，要盡量防止揮發，保持室內通風，絕不能在明火附近傾倒、轉移這類試劑。

　　配置滅火器材，定期檢查其性能。

　　(2)滅火

　　實驗室如果著火，應根據情況進行滅火，常用的滅火劑有水、沙、二氧化碳滅火器、四氯化碳滅火器、泡沫滅火器和干粉滅火器等。可根據起火的原因選擇使用:①金屬鈉、鉀、鎂、鋁粉、電石、過氧化鈉著火，應用干沙滅火;②比水輕的易燃液體，如汽油、笨、丙酮等著火，可用泡沫滅火器。③有灼燒的金屬或熔融物的地方著火時，應用干沙或干粉滅火器。

　　4、各種有毒氣體的中毒癥狀和安全防護措施

　　有毒氣體的中毒癥狀及防護措施見表1

　　5、在實驗教學中充分關注安全

　　對于實驗教材中不利于安全或者是沒有詳細說明安全事項的實驗，實驗老師一般會結合學生的實際，在不影響教學內容和目標的前提下，盡量開展綠色實驗，或者補充說明注意事項，使實驗過程既安全又環保，還有利于師生身體健康。

　　比如:《有機化學》實驗中，很多實驗我校都作了一些改動。蒸餾的操作實驗中，為了使學生安全學會操作，我們分兩步進行，第一步先用水來自制蒸餾水，第二步才用試劑進行課程規定的實驗。這樣在學生做第一步的時候，基本上是安全的，方便學生在掌握基本操作和熟悉儀器的基礎上，有效地進行第二步的實驗。而且這個實驗我們把酒精燈改成電爐，把圓底燒瓶改成平底燒瓶，學生安裝起來更方便，實驗效果更好。類似這樣的改動很多，有些是學生提出的，從而也鍛煉了學生的思維，鼓勵了學生動手的積極性。

　　6、實驗課后的廢液安全排放問題

　　實驗室中各類酸、堿的用量很大，一般的廢液濃度小，可以直接排放。濃度較高的酸堿廢液，分開存放，定期將廢液中和至pH值在6.5一8.5之間后，再經稀釋可安全排放。

　　7、結語

　　總結起來，從近年來化學實驗事故來看，主要有以下幾個類型:腐蝕及灼傷事故、火災及爆炸事故、中毒事故等，因此，實驗室除了充分了解以上安全常識外，更重要的是要長期做好以下幾項工作:

　　第一思想上必須高度重視，實驗室的安全管理工作必須常抓不懈，是每天應該謹記心上的事情;第二必須備有各種簡單應急的藥品;第三必須強化實驗室注意事項和操作規程;第四定期檢查和更新化學實驗設備，完善防護設施;第五加強治理實驗室的環境，改造好陳舊的水電設施，消除安全隱患;第六加強安全培訓，減少人為操作不當。

　　學校安全論文 篇13

　　本文主要簡單的介紹了中職學校信息安全技術教育的相關內容，通過對現階段我國中職學校信息安全技術教育中存在的問題進行分析，來探討提高我國中職學校信息安全技術教育水平的有效措施，以保障我國中職學校信息安全技術教育的質量。據此，有利于提高我國中職學校信息安全技術教育的有效性，突出學生在教學過程中的主體地位，滿足素質教育改革的要求，實現中職學校信息安全技術教育效益最大化。

　　在全球經濟一體化的形勢下，我國對人才的需求不斷地增加，教育事業的發展備受關注。在這種情況下，我國一直致力于加快應試教育向素質教育模式的轉型，大力推廣素質教育改革的發展，以提高我國教育事業的發展水平，使其能夠在日益激烈的市場競爭中占有一席之地。中職教育是素質教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在中職教育中信息安全技術課程是較為重要的一門學科，受到教育學者們的廣泛關注。為提高中職學校信息安全技術教育水平，則必須轉變傳統的教學模式，明確中職學校信息安全技術教育的目標，樹立全新的教學觀念，采用多樣化的教學手段，以為學生創造良好的學習環境，充分發揮學生的學習積極性。

　　1 中職學校信息安全技術教育的相關內容

　　中職學校信息安全技術教育中的重點內容是計算機教學，力求培養計算機信息安全方面的優秀人才。學習此方向的學生未來主要是從事于一些獲取信息，處理信息和有效應用信息等方面的工作，為此必須提高學生的信息安全意識，提升學生的理論知識水平，提高學生的操作能力。根據信息安全技術崗位的職業特點來實施具有針對性的教學，建立健全的中職學校信息安全技術教育體系，重視對學生創新能力的培養，以提高中職學校信息安全技術教育質量。

　　2 現階段我國中職學校信息安全技術教育中存在的問題

　　現階段，在我國中職學校西悉尼安全技術教育中仍然存在著一定的'問題，還有待于進一步完善和結局。其問題主要在于教師并未意識到加強學生實訓學習能力的重要性，未能實現素質教育改革的目標，難以提高學生的實踐能力。在信息安全技術教學過程中，實訓環節較為薄弱，教師只重視對學生理論知識的傳授，而忽視了對學生學習技能的培養。另外，中職學校信息安全技術教育中所選擇的教材并不合適，在教材中并未突出職業性的特點，缺乏對學生職業方面的講解，未能提高學生的職業意識，以致于學生日后難以適應社會工作狀況。教師團隊的素質也有待于進一步提升，教師未能嚴格要求自己，沒有發揮教師的榜樣作用。新時期下，我國所制定的信息安全技術教育考核體系已經無法滿足當下社會對中職教育的要求，其必須突破傳統評價方式的束縛，豐富教學評價方式，以促進信息安全技術教育穩定而長遠的發展。

　　3 提高我國中職學校信息安全技術教育水平的有效措施

　　(1)重視對學生實踐能力的培養，開展高效率的實訓教學活動

　　中職學校不同于其他普通高中院校，其具有一定的職業性，是一種以職業為基礎，重視技能的教學。在中職學校的教學過程中教師應當積極開展實訓課程，不可只在乎學生對理論知識的理解狀況，應當將理論知識作為基礎教學，將實訓課程作為能力提升內容，以使學生能夠將所學的理論知識靈活地應用于實際生活中，培養學生實踐能力。理論知識固然重要，但是實訓技能更符合中職教育的目標。首先，教師應當適當的調整信息安全技術教育中理論教學和實訓課程的比例，應當適當的加大實訓課程的次數，所占比例不可低于百分之四十。另外，教師要全面了解學生的學習狀況，掌握學生的性格特點，并據此說來制定合適的實訓課程教學計劃，針對信息安全技術的課程內容來安排教學進度，并列出實訓課程一覽表。其次，為給學生創造良好的信息安全技術學習條件，學校應當提供信息安全技術教學實訓基地，加強對實訓課程的管理。計算機信息技術不斷地改進，相關軟件和硬件都在升級，更新換代的速度十分快，因而學校的實訓基地中應當完善計算機設備，優化計算機資源配置，采用先進的計算機軟件和硬件設備，以為學生提供良好的實訓環境，提高學生的實訓學習效率。

　　(2)選擇合適的教材，壯大教師團隊

　　為了保障中職學校信息安全技術的教學質量，教師應當選擇合適的教材來進行教學，教材的選擇十分重要，其是教師制定教學計劃和教學內容的重要依據，是學生獲得知識的最佳渠道，為此所選擇的教材一定要符合標準要求。在選擇教材的時候，一定要選擇能夠體現出職業技術的內容，既要包括職業基本理論和基本要求的內容，還應當涵蓋職業技能等內容。在選擇信息安全技術教材的時候要確保其具有綜合性和實用性。另外，教師還可以自主進行教材編寫工作，根據實際情況來完善教材體系。教師應當以信息安全技術課程的(下轉第83頁)(上接第81頁)特點為依據，結合自己的教學經驗來編撰合適的教材，以提高信息安全技術教學水平。

　　教師是教學過程中的主導者，雖然素質教育改革后更強調的是學生的主動性，但是并未忽視教師的輔導作用，教師的素質也將對教學質量產生一定的影響。為此，必須加強對信息安全技術課程教師的培訓和教育，以壯大教師團隊，提高教師的整體素質。計算機信息技術發展迅速，無論是人們的生活活動，或是社會的生產活動，都已經開始廣泛應用計算機信息技術，而作為人才培養的先導，教師更應當掌握良好的計算機技能，可讓教師前往實際部門工作中體驗，以培養教師的動手操作能力，讓教師在授課的時候能夠結合自己的經驗來闡述教學內容，從而加深學生對教材內容的理解。

　　(3)建立健全的教學考核方式

　　為了提高中職學校信息安全技術教學的有效性，教師應當建立健全的教學考核方式，采用現代化的教學評價方式。在教學考核中教師應當重視對學生綜合能力的考核，將筆試考核的方式轉化為實際操作考察。因而，可以將中職學校信息安全技術教學的考試模式分為兩個部分，一個部分是對學生理論知識的考察，另一個部分則是讓學生上機操作，將實習也作為評估學生的一個重要內容。另外，教師還應當鼓勵學生去參加計算機信息技術全國性考試，考取與之相關的職業資格證書，并且將其作為評定學生的標準之一。

　　4 結束語

　　隨著時代的發展、社會的進步，科學技術日新月異，不斷地創新和改進，尤其是計算機信息技術已經成為人們生活中不可或缺的組成部分，對人們的生活和社會生產產生了較大的影響。社會對計算機信息技術方面的人才愈發重視，對計算機信息技術教育也越來越關注。為此，中職學校應當加強對信息安全技術教育的管理，以提高學生的學習興趣，激發學生的學習潛能，從而提高學生的學習效率。在中職信息安全技術教學過程中，教師不僅要重視對學生信息安全理論知識的教授，還應當培養學生基本的信息安全技術能力，提高學生的職業意識，讓學生能夠盡快地適應未來的工作環境，保障中職學校信息安全技術教育的有效性，從而推動中職學校信息安全技術教育的可持續發展。

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