[精品]初中科學小論文

　　無論是在學習還是在工作中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家整理的初中科學小論文，歡迎大家分享。

初中科學小論文1

　　摘要：隨著時代的發展和教育事業的進步，提高教學效率一直是廣大教師積極探索的重要課題，初中科學教學自然也不例外。本文中筆者結合教學實際，對其中較為重要且有效的教學策略進行論述，希望能夠進一步提升科學課堂的有效性。

　　關鍵詞：初中科學 教學策略 教育事業 有效性

　　作為一門綜合型課程，科學的教學內容主要包括科學探究、生命科學、物質科學、地球與空間科學、科學技術與社會的關系五大方面，旨在培養學生對自然現象的好奇心和求知欲，使其學會或掌握一定的基本技能并能用它們解釋常見的自然和實際問題，提升科學素養。為上好這一綜合性學科，廣大教師一直在不斷探索著。我在實際的教學中逐漸總結了一些經驗，具體如下。

　　一、認真做好備課環節

　　想要上好一節初中科學課，充分備課至關重要。只有在課前對如何讓學生喜歡聽，并且在愉快的氣氛中輕松地接受知識做好準備，才能將課堂教學效果最大化。因為科學是一門綜合性學科，廣泛涉及物理、化學、生物、 地理等學科，內容十分豐富，但教師所精通的可能只是其中的一門或幾門，因此教師必須在課前花大量時間閱讀大綱、鉆研教材和參考書，真正吃透教材，并及時向不同專業的同行請教，做到融會貫通、深入淺出。與此同時，教師還要在備課時精心設計課堂導入，讓學生一開始便對所學內容充滿好奇，帶著強烈的學習欲望參與進來。有了這些準備，才能有備無患，使科學課堂取得最大化的效果。

　　二、精心設計課堂提問

　　結合多年的教學經驗，我發現教師一味說教的“填鴨式”教學已經不適應時代的.發展，這種模式不僅讓學生的學習更加被動，還不利于學生思維的開發，極易使學生的課堂注意力分散，無法激起學生的求知欲。而初中科學是一門綜合學科，對教師的教學有著很高的要求，如果不能激發學生的求知欲，一切都是無效的。那么，如何激發學生的求知欲呢?我認為適當的課堂提問是不錯的選擇。精心設計的課堂提問，可以讓學生帶著問題主動學習和探究科學現象，如為什么可以通過調節臺燈的按鈕來調整臺燈的明亮度，為什么電風扇轉動可快可慢等，這樣的問題能夠有效激發學生的求知欲，促使其更加認真地聽課并積極參與課堂討論，教學效果十分理想。

　　三、恰當進行多媒體教學

　　隨著時代的發展，多媒體的優勢逐漸凸顯，其融文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種形式于一體，為教學提供了便利。就初中科學教學而言，面對一些抽象的概念、瞬間發生的自然現象以及復雜的物體內部結構，很多教師都會力不從心，因為單純的語言、儀器、教具等傳統媒體難以讓學生深刻認識，更不要說牢固掌握和記憶了。這時，教師便可以利用多媒體手段，將復雜、深奧、抽象的現象直觀演示出來。結果表明，這樣的做法，不僅可以有效吸引學生的注意，使其興趣大增，還可以培養學生的觀察能力、思維能力和總結概括能力，便于學生掌握和記憶，提升學習效率。

　　四、適時開展實驗教學

　　在當前的初中科學教材中包含很多實驗，且要求學生參與其中，通過自己動手來發現和總結科學規律。作為科學教師，我們應對這些實驗引起重視，在教學中精心設計實驗，讓學生參與進來，調動學習熱情，提高學習效率。首先，精心設計演示實驗。好的演示實驗能夠吸引學生的注意力，使學生掌握科學的實驗方法和步驟，所以廣大教師在操作實驗時，必須嚴格要求自己，認真、嚴謹地做好實驗的每一個環節，為學生做好表率。其次，鼓勵學生動手實驗。只有演示實驗是不夠的，教師必須在做完演示實驗之后，指導和鼓勵學生學生自己動手操作實驗，讓學生真正參與進來，這樣學生才能夠獲得更多的收獲，提升學習效率。

　　五、大膽將教學內容生活化

　　傳統的課程觀大多以學科知識為中心，學生被固定在“科學世界”里，缺乏對“生活”的關注。要想使科學課堂教學效果最大化，教師必須做生活的有心人，在教學中將教學內容與學生熟悉的生活素材相融合，經常收集一些與教學有關的生活資源，讓學生在熟悉的生活情境中愉快地探究問題，快樂地學習。比如，在教學有關“熱運動”的內容時，教師可以和學生一起探討為什么炒菜時可以聞很濃的香味，但等菜涼了香味就變淡了;為什么冰糖在熱水中要比在冷水中溶解得快等。在教學“參照物”時，教師可以用“月亮走我也走 ”這句歌詞或者用坐車時感覺樹木、房子向后退的例子進行解釋。這些事例與學生的實際生活密切相關，學生自然更愿意學習，從而有效提升了學生的學習積極性。

　　六、積極建立融洽的師生關系

　　正所謂：“親其師而信其道。”無論哪一科的教學，融洽的師生關系都是取勝的關鍵。因此，在實際的科學教學中，教師應滿腔熱忱，積極關心、愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，同時還要積極肯定學生的進步，哪怕只是很小的一點進步，也要給予肯定的眼神和贊賞的話語。此外，教師還要對基礎較差的學困生給予幫助和鼓勵，消除他們的消極情緒，引導他們把注意力和精力用到學習中來。相信做到了這幾點，一定可以使學生樹立自信，在和諧、融洽的氛圍中努力學習。

　　總之，初中階段對學生而言是一個特殊時期，此時的教學應具備一定的趣味性和啟發性，以吸引學生的注意力，促使他們積極參與。作為初中科學教師，我們必須充分認識到這一點，在實際的教學過程中積極探索更多有效的教學方法，激發學生的求知欲。只有這樣，才能進一步提升學生的綜合素質，為其日后的學習和生活鋪平道路。

　　參考文獻：

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　　[8]但武剛，陳昕欣.關于設置初中科學課的反思――以某地初中科學課的開設為例[J].課程教材教法，20xx(12).

初中科學小論文2

　　我們生活在一個充滿聲音的世界里，美好的聲音給我們安慰、鼓舞和振奮！然而，粗俗的噪聲又令我們煩惱、不安和沮喪，那么聲音是如何產生的呢？我們又是怎樣減弱它呢？請允許我做一名導游，伴隨同學們一起去探索聲音知識的寶庫吧！

　　“聲音是由物體的振動產生的”，在現實生活中，噪聲隨處可以聽見：在公路上，車輛鳴叫聲，發動機的振動和排氣聲，以及車身的振動聲……施工地上，各種設備機器發出的“嘭嘭”聲……在街道上，鬧市喧嘩的嘈雜聲……娛樂場所的吵鬧聲……從環境保護角度看，凡是妨礙人們正常休息，學習和工作的聲音，都屬于噪聲。噪聲污染的程度越來越深，已經完全成為四大公害之一。那么，讓我們一起去探索，去研究，去解決……

　　為了解決噪聲污染的秘密，我還是從手機方面得到了深刻的體會。那就是一次正在吃晚飯的時候，我爸爸的手機事先按了振動設置后放在茶幾上，這是他的習慣的動作。忽然，聽到“嗡嗡嗡”很強的振動聲，甚至蓋過了電視機的聲音。我驚呆了，小小的一個手機可以產生如此大的嘈雜聲。于是我就去嘗試，用自家的座機和我爸爸的手機進行了一次探究實驗：撥通手機，把手機拿再手里，感覺手很麻，但是振動聲比茶幾上的聲音小很多了。我想可能是手上厚厚的肉可以防“震”呢？我又把手機放到對折兩次后的小手帕上，發現振動的聲音也比較小。于是我又放到枕頭上，厚厚的棉被上，又發現越厚越柔軟的材料，防“震”的效果越好，可以大大的減弱噪聲。那么我們是否可以利用不同材料的物質來減弱噪聲呢？實驗證明是切實可行的。

　　根據這一個特點，我有如下的暢想：

　　一、平時在家的拖鞋，是否都可以改用松軟的鞋底，穿起來又舒服，又可以減小噪聲，以免影響樓下的鄰居，特別是半夜起床時，輕腳走減弱噪聲的效果更好，更有利和諧鄰居的關系。

　　二、假如家庭允許的話，我們可以在家的地板上鋪上毛毯，在上面走的話比起穿同樣的鞋在地板磚上走，聲音可小得多，靜悄悄的。自己也獲得了安靜舒適的環境。

　　三、家里的窗簾我們也可以改革一下換用柔軟的絨布，隔絕外面公路上那些讓人感到煩躁的噪聲不是也很理想嗎？

　　四、我也有一個成熟的想法：想建議生產鞋的廠家，最好是多生產那種鞋底彈性強一點，盡量不要生產那些底下釘有鐵片的和鞋底很硬的鞋，這樣可以從我們自身的`腳步聲音來減弱噪聲。

　　其實，利用松軟的或彈性好的材料來防震減弱聲的方法有很多：難怪我見到一些機器下面墊有橡膠輪胎或泡沫以及木架之類，難怪走在走在軟軟的沙灘上、落葉上、草地上都靜悄悄的，難怪還有那些公共場所如酒店、娛樂場所的地板上都鋪有地毯、OK廳的墻上都裝有厚厚的棉布、大型的影劇院的墻都做成蜂窩狀，到現在我才明白其中蘊含的深刻道理。

　　學了聲現象以后，我懂得了減弱噪聲還有許多切實可行的方法，如植樹造林、做隔音墻、安裝雙層玻璃、安裝消聲器等。噪聲污染是全世界公認的四大污染之一，我們每個人要從現在做起、從自身做起盡量不要制造噪聲，有了外來的無賴的噪聲，我們也要采取積極的措施去處理，多學物理知識，讓知識為人類服務，讓噪聲向我們說再見。

初中科學小論文3

　　論文摘要： 淺談物理新教材教學中探究式教學的探索與實踐

　　論文關鍵詞： 物理新教材 探究式教學 探索 實踐

　　探究式課堂教學是以探究為基本特征的一種教學活動形式，符合教學改革的實際，能使班級教學煥發出生機勃勃的活力，能破除"自我中心"，促使教師在探究中"自我發展"。愛因斯坦曾經說過："結論幾乎總是以完成的形式出現在讀者的面前，讀者體會不到探索和發現的喜悅，感覺不到思想形成的生動過程，也很難達到清楚地理解全部情況。"這段話深刻切中目前基礎科學教育的要害，傳統的傳授式教學嚴重地影響了學生素質的全面發展。因此,在新教材教學中，我們要改變過分強調知識傳授的傾向，注重科學探究精神，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究的方法，培養學生的探索精神，實踐能力以及創新意識。

　　一、物理新課程探究式教學包括以下三個方面

　　1、對物理規律的探究。

　　科學的過程是探究，也就是科學家運用科學方法，通過探究的途徑去發現人們尚未認識的科學事物及其規律。初中生學習 物理需要了解科學的發現過程，掌握一定的研究問題的科學方法。對物理規律的探究可根據問題——猜想——實驗——討論——評價的過程進行。例如研究導體中電流強度與哪些因素有關時，可先根據生活體驗讓學生猜想電流強度與電壓和電阻的關系，再由學生設計實驗，提出實驗方案，在學生分組實驗中進行實驗探究，運用控制變量法分析論證，再進行交流評價，最后得出導體中的電流強度與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比的規律。

　　2、對開放性問題的探究。

　　對開發性問題的探究一般采用多端性、變通性、獨特性為特點的創造性思維的方法，培養學生發散思維能力，可通過實驗——原理——問題——發散——創新——評價的過程展開，以求從不同角度、不同層面進行分析，在求知中產生創新和突破。例如，用實驗方法辨別兩個標記模糊、外形相同、額定電壓相同但額定功率不同的燈泡，可啟發學生用多種方法：A、觀察燈絲，燈絲較粗的額定功率較大;B、將兩燈并聯起來，觀察兩燈并聯在額定電壓下的亮度，燈絲亮度較大的額定功率較大;C、將兩燈串聯起來，觀察兩燈串聯在額定電壓下的亮度，燈絲亮度較小的額定功率較大;D、用伏安法測定燈絲的額定功率;E、用伏安法測定燈絲的電阻。

　　3、對學科滲透問題的探究。

　　注重物理與其他學科的滲透，可以拓寬學生的知識面，沖破封閉的單科教學模式，建立人類與自然、社會協調發展的現代意識，可以通過問題——觀察——重組——分析——綜合的過程發展學生的創造思維能力。例如，探究自然界中的水：水是一種重要的自然資源，與人類和生物生存、工業生產等息息相關，對以下有關水的認識或觀點，讓學生分小組通過觀察、實驗分析出正確的結果是四項中的哪一項：A、水分子通過光學顯微鏡觀察到;(試用光學顯微鏡看能否觀察到水分子);初中物理論文B、水的比熱比砂石、泥土大得多，所以沿海地區比內陸地區氣溫變化顯著(用混合法測定水和沙石的比熱);C、在淡水缺乏的海島上，可用蒸餾法從海水中提取淡水;(用沸騰一冷凝法從食鹽水中提取蒸餾水)D、向自來水中滴入硝酸銀溶液，沒有白色沉淀產生;盛開水的熱水瓶底常看不到沉積一層水垢，這些都說明地表水是純凈物(用硝酸銀溶液滴入自來水中觀察有無沉淀物)。

　　二、探究式教學中教師和學生地位的轉變。

　　在傳統的教學中，教師是知識的擁有者，是知識的權威人士，由于教師對學生所要學習的知識早已知曉，對教師來說，這些知識是非常容易的，但對于學生，他們作為初學者，在學習的過程中遇到的困難可能很容易被老師忽略。這就使得教師和學生很難產生同樣的感受，這種師生之間不同的心態往往會對學生學習產生不良的影響。

　　在新教材的學習中，由于主要是以探究式學習為主，為了避免教師和學生之間的心理差異，教師的任務是引導學生共同去探究新知識，為此，教師應與學生有同樣的渴求知識的心理，和學生一起參與新知識的探究。在探究的'過程中，教師要把自己當成一名初學者，退到和學生在同一起點線上來思考問題、分析問題，共同體驗科學探究的過程。因此，在探究式教學中，要求教師從知識的權威者變為學生知識學習的參與者。

　　傳統的教學中，教師只是知識的傳播者，教師根據教材，照本宣科地把知識傳授給學生。在學習的過程中，主要是教師講，學生聽，教師分析，學生做筆記，教師的教和學生的學是一種主動與被動的關系。

　　而在探究式教學中，教師不僅僅是作為知識的傳播者，更重要的是要引導和指導學生去獲取知識。在學習新知識過程中，教師要能引導學生提出問題，然后對問題進行猜想和假設，引導學生進行探究思路的構思，讓學生通過自己經歷科學探究的過程主動地獲取知識，在學生得到結論后，教師還要組織學生進行交流、分析和總結，最后教師對學生的研究成果進行評價，引導學生得出正確結論。因此，在探究式教學中，還要求教師要從知識的傳播者變為學生學習的組織者、引導者和指導者。

　　在教學中，要將學習的重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，使學生由被動接受知識變為主動獲取知識。

　　三、對探究式教學的思考和總結。

　　探究教學的實踐，改變了以往灌輸式的教學方法，作為教師，我接受了以誘導為主、以學生為主體，重學習過程的新的教學理念。同時伴隨著教學理念的更新，教學方式也產生了變革。即變被動接受為積極探究;變以教師為中心的封閉、靜態的講授過程為學生主動參與的開放式動態教學;變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學習過程;培養學生的探究意識，使學生的學習興趣、學習習慣、學習信心、主動精神明顯增強，促進了學生個性特長的發展。在討論交流過程中，培養了學生的合作能力、表達能力、思維能力和創新能力。

初中科學小論文4

　　摘 要：高效課堂即以最少的時間、精力和物力投入，取得最好的教學效果，進而打造出效率、效益最大化的協調統一的課堂。因此，高效課堂至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破。即輕負擔，低消耗，全維度，高質量，形成以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，并顯示出“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”等特征，本文對初中物理高效課堂教學進行了探索和反思。

　　論文關鍵詞： 初中物理 ; 高效課堂

　　高效課堂，是高效性課堂的簡稱，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率高、效果好，并且取得較高教育教學影響力和社會效益的課堂。就初中物理教學來說，高效課堂可細化為以下幾種可行形式：

　　一、學生自助式演講課

　　1.對于一些低難度或生活中大量涉及的`簡單教學內容，學生有能力自學，這時就可以采取學生自助式學習。教師提前將問題或教學內容拋給學生，給予學生時間進行準備。在教師的引導和要求下，學生在課堂上按框架進行有序講解或演講，不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學生信息獲取、處理、表達等能力。

　　2.操作要點

　　若以演講的形式為例，應注意幾點：演講前教師必須跟學生明確演講范圍和內容、格式要求，一定要讓學生有明確的目標感和可操作感;演講前教師必須說明規則和要求，并明確劃分時間，以防止出現混亂，使課程有序進行;上課前，教師最好將演講稿收上，對學生完成情況進行摸底，有突出的作品可以把學生叫過來進行引導，使其自己把作品的優點最大限度發揮、改進或探索更好的表達模式。最后，再根據學生總體作品情況再備一次課，保證教學任務能順利完成;在學生發言后，教師應進行簡短地歸納整理，并在課堂上進行板書總結，使學生形成完整的知識體系;優秀作品應給予表揚，可貼于班級后墻，用于鼓勵學生和家長會展示。

　　二、學生自主式復習總結課

　　1.初中物理知識的復習和整理往往放在章末，很多教師都是自己在黑板上書寫總結來讓學生復習。但這樣會使學生產生對教師的依賴，一些簡單的概念不太會主動去理順，長此以往，不能產生復習整理的主動性。缺乏自主的整理能力，學習能力和效果也會降低。因此，讓學生自主地進行知識的復習，是一個較好的方法。

　　2.操作要點

　　因為目的是形成學生示范性總結，故：(1)可不用像自助式演講一樣，進行全班性的作業布置，建議提前找幾位學習程度好的同學來輪流進行專題演講，以起到示范作用。而且作業布置和發郵件最好在周末，才有時間指導學生改進;

　　(2)演講之前必須跟學生明確總結范圍和內容、規則和要求，一定要讓學生有明確的目標感和可操作感;

　　(3)上課前，教師最好將演講稿收上，再根據學生作品情況再備一次課，并明確時間劃分，以防止出現混亂，使課程有序進行。保證教學任務能順利完成;

　　(4)在學生發言后，可以讓下面同學提問或整理補充筆記，引入演講的競爭機制和獎勵機制，提高競爭意識和自主整理能力;

　　(5)教師最后應進行簡短地歸納整理，并在課堂最后進行板書總結，使學生再次形成完整體系;

　　(6)最后，臺上和臺下的優秀作品均可獲得獎勵和展示。

　　三、 課前小實驗探究

　　1.實驗課與探究課的一個特點就是，課程對學生很有啟發性，能培養學生對問題思考和操作能力。但也有不足，即費時間，有時候一節課就只能研究完一個問題，雖然效果好，但效率“低下”。故一些簡單的實驗可安排學生課前事先去試做，課上來展示成果并一起來分析。這樣不僅深入分析的時間能節約出來，還可讓學生在課前就開始思考，并增加了學習的主動性，學習的效果和效率也會提升。

　　2.操作要點

　　(1)課前小實驗一定要操作比較簡單、生活中能找到材料、內容明快而又具有啟發性，并由實驗現象能引出教學主題;(2)事先應給學生提示如何操作、如何正確觀察現象和記錄;(3)上課前應收集學生作品，以保證教學順暢而高效。

　　四、師生互動、情景演繹

　　教學流程和適用范圍一般是在備課時看到有學生比較難理解，或積習難改之處，找生活中顯而易見的事例，來揭示或破除不良的理解或答題習慣。例如，講平面鏡成像時做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前，讓學生上臺即興唱歌或器樂表演等。游戲雖不是完全的教學內容，但會讓學生理解的生澀概念迅速活化，并拓展學生能力，對教學很有利。

　　五、組織課下學習小組

　　因為教學實踐和教學精力的問題，教師不可能照顧到每一個學生，而學生并不絕對是稍有疑問就會主動問老師的，久而久之思維體系就會產生偏差。課下學習小組的作用就在于：當有些題生硬難懂，部分同學在老師講完一遍后不能學懂時，組長就開始負責讓每個組員來把這道題過關，以保證組員的學習到位，并且能夠將該錯題改正，同時組長自己也在講解中不斷熟息技巧，從而對其自己也有利。

　　六、每日一練

　　每日一練 的設計思想 基于學生在學習新概念時，有時作業進度跟不上，缺少對基礎知識或思維進行強化的題目。可用每日一練來進行修正，其作用就是對教學內容的補充，或是對學生思維的訓練、試錯和調整。教師配合教學內容每日出一道習題。學生準備一個本子進行計算。一般來說，前一天的答案應在第二天出題的同時貼出，如果難度上沒有必要的話，教師可以選擇節約教學時間而不評講(前提是答案夠詳細)或結合教學內容來具體辨析。

　　當然，實現高效初中物理課堂的方法絕對不僅限于以上這幾種，我們可以根據教學內容情況和學情靈活運用或組合，最終目標是讓課堂上的效果和課后對學生能力培養的成果更為顯著和高效。

初中科學小論文5

　　你相信烏龜會說話嗎？這是一個耐人尋味的事，我想知道烏龜是否會說話？

　　我家陽臺上有兩只烏龜，一只烏龜殼是黑色的，一只烏龜殼是綠色的，殼是黑色的烏龜叫小迪，因為它每天都很快樂；殼是綠色的烏龜叫欣欣，因為它非常會欣賞，很好玩吧！它們兩個生活在魚缸里，這個魚缸里可美麗了。它們兩個整天都可以游山玩水，那是為什么呢？因為魚缸里全是假山、花、樹，貝殼、石頭……它倆在里面可真幸福呀！讓我們一起去觀察它們吧！

　　8月13日晚上7點45分，我看見魚缸里的`一只小貝殼浮起來，小迪看見了，好像以為這個小貝殼要死了，連忙游過去，用自己的頭去抵，抵了三四分鐘，它就飛快地游到欣欣的旁邊，用自己的頭碰了一下小迪的頭，欣欣好像聽懂了，和小迪一起把貝殼弄回了原樣，這一點證明了“團結力量大”。

　　通過觀察，讓我明白人類有人類的交流方式和表達方式，動物也有動物的交流方式和表達方式。這也告訴了我們一句話“團結力量大”，如果你不團結，你將一無所有。我們要多觀察，多重視，才能有所發現。

初中科學小論文6

　　在不久前，我家搬入了現在的新房子，剛搬完家，鄰居叔叔阿姨們就送來了好幾盆化和幾株樹。都擺上盆景。我對爸爸說：“我們家都快成植物園了，擺那么多的植物干嘛呢？”爸爸笑著說：“植物能制造良好的氣氛、能凈化空氣，人和動物都離不開他們，離開了他們都不能生存了。”人和動物離開植物后不能生存？為什么人和動物離開植物后不能生存呢？我將信將疑，決定做幾個小實驗來證明這個問題。

　　星期天，我從屋里抓來兩只老鼠，這兩只可憐的小老鼠即將成為我的試驗品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的小眼睛瞪著我。我把一只小巧玲瓏的老鼠放在一個大魚缸里，這個大魚缸是玻璃做的，是爸爸買回來飼養金魚的，但是一直沒有養金魚，恰好我用來做實驗。我把玻璃缸封得嚴嚴實實的.，不讓它與外界的空氣相連。我仔細地觀察著，只見小老鼠沿著缸壁繞著快速的向前竄。咦！小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？過了一段時間，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前，最后奄奄一息的樣子。頓時，我把魚缸的蓋子急忙打開，把第那只小老鼠取出來，放進第二只小老鼠，有搬入幾盆枝繁葉茂的植物進去，然后跟上次一樣把魚缸蓋上，我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄，過了好久這只小老鼠也沒咽氣的樣子，這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。

　　為了進一步去證明人類和動物對植物的依賴性。我來到了我家附近的一個食料加工廠，那兒的空氣里彌漫著一股濃濃的灰塵味，熏得我只咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我家屋后的一片竹林里，那是一個空氣清新的地方，我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以凈化空氣，使人呼吸順暢。

　　這兩個實驗證明，人類和動物的生存與植物有密切的關系，這其中到底有多大的科學道理呢？我們科技小隊來到圖書館去查閱了許多的科技資料，還到學校的遠程室上網查閱，總結出以下幾點：

　　一、人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣，如果說一個人幾天不吃飯、幾天不喝水，且有一息尚存，但是幾分鐘不吸入氧氣，就可能性命難保，氧氣是人生命活動的第一需要呀！一個成年人每天呼吸約2萬多次，吸入氧氣0.75千克，呼出3二氧化碳0.9千克。

　　二、動物與植物的呼吸，物質的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來，空氣中氧氣不就一天天增加了么？不，天地間之所以沒有產生過這種危機，就是因為植物既是天然氧氣“制造廠”，又是二氧化碳的“廣闊市場”。

　　三、有人做過統計，1公頃闊葉林，在生長季節每天能制造氧氣750克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來，只要有10萬平方米的樹木，就可以供給一個人氧氣的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因為有植物源源不斷地補充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時間即可用完。

　　所以，我們人類不要亂砍亂伐森林植被，人類和動物能夠維持生命以及活動時所需要的氧氣，必須歸功于綠色的植物，生命與植物有著相當密切的關系。在此，我代表我們全校同學呼吁全社會的人們愛護和保護植物，讓植物成為我們最好的朋友！

初中科學小論文7

　　【摘要】隨著科技文化的普及，人們越來越關注教育事業的發展。書籍是成功的階梯，在我們津津有味的閱讀書籍時，具有閱讀障礙的殘疾人群并不能享受到讀書的樂趣。為了幫助殘疾人解決閱讀困難，世界各地都在研發各種科技。本文從實際出發，根據殘疾人閱讀在進一步推廣方面出現的問題，提出相應的解決方案，通過委員會、圖書館、數字閱讀等方法加強殘疾人閱讀的推廣，用科技服務閱讀障礙人群，讓閱讀無障礙。

　　【關鍵詞】科技;閱讀障礙;閱讀推廣;殘疾人

　　1、前言

　　隨著人們對學習的重要性的意識逐漸提高，閱讀已經成為生活中不可或缺的一部分。閱讀障礙屬于學習障礙的一種，也是指特定的語言障礙。患有閱讀障礙的殘疾人在閱讀、熟練書寫和拼寫等方面具有問題。閱讀障礙普遍存在于世界各個國家，為幫助殘疾人解決該問題，各個國家都致力于科技助力閱讀。例如日本成功研發出多媒體數字無障礙的信息技術系統，通過圖書館全面推進對殘疾人的閱讀服務工作;由上海殘疾人指導委員會主辦的一系列讀書活動，將書面文字轉化成有聲讀物，通過IPTV平臺的“殘疾人暢聽屋”欄目進一步用科技助力閱讀。然而，在現代社會中，人們還沒有完全了解閱讀障礙這一概念，并沒有真正關注閱讀障礙人群，通過科技創新幫助他們閱讀的服務還未全面開展。本文從殘疾人閱讀推廣的現況進行分析，總結所出現的問題和有待改進的服務體制，從而提出相對應的解決方法，加大科技助力閱讀的推廣進度。

　　2、殘疾人閱讀推廣的現狀分析

　　2.1閱讀障礙人群未得到廣泛關注

　　隨著人們的道德素質的逐漸提高，殘疾人的生活和教育問題越來越受到社會各界的.廣泛關注，國家為保護殘疾人的合法權益，出臺了一系列保障殘疾人合法權益的法律政策。然而在實際生活中，閱讀障礙的弱勢群體并未受到廣泛關注，通過科技幫助殘疾人閱讀的事業并未全面開展。根據調查結果顯示，我國有40%的省級圖書館未開展有關殘疾人閱讀的一系列活動;一部分圖書館所開展的讀書活動單一，僅僅通過饋贈書籍、邀請參觀等形式開展推廣活動，并沒有真正的運用現有的科技創新激發他們的閱讀興趣，在運用新媒體、新科技服務殘疾人閱讀的推廣方面還有待提高。

　　2.2缺乏推廣殘疾人閱讀的專業服務人員

　　應用科技創新技術開展推廣殘疾人閱讀的活動，是圖書館的重要服務項目，專業的服務人員在閱讀推廣中發揮著至關重要的作用。服務人員應熟悉圖書館中各種文獻資源的收藏，懂得使用科技方法指導殘疾人閱讀，本身具有了解盲文及手語的能力。因為殘疾人有著不同于正常人的一些心理活動，服務人員應該具有良好的心理素質及一定的心理學知識，但在現實生活中，圖書館的大部分推廣活動的開展都是由社會各界的志愿者參與，并不是具有專業知識的館內人員。由于志愿者的變動性太大，并不具有服務殘疾人的專業素質，不能及時獲取殘疾人閱讀的相關信息。專業的服務人員推廣殘疾人閱讀活動，不僅有利于根據問題進一步研發高科技，更有利于殘疾人通過閱讀汲取更多的知識。

　　2.3缺少對殘疾人閱讀的現狀的調查

　　在一系列的推廣活動中，所有的活動形式及內容都是由主辦方獨自制定的，并沒有真正的去了解殘疾人在閱讀方面的需要，沒有根據他們的意愿和想法進行推廣活動，致使很多殘疾人沒有真正的利用新媒體、新技術的優越性。殘疾人對現代科技的發展也了解甚微，對圖書館還感到陌生，殘疾人是科技助力閱讀的主體，他們不同的文化程度、職業和殘疾程度，會對閱讀的需求有所差異。我們應實際的了解殘疾人的相關情況，對新問題新情況作出及時的處理，只有充分調查殘疾人對新科技、新媒體在閱讀方面應用的需求情況，才能更好的實現科技創新在殘疾人閱讀服務中的應用。

　　3、科技閱讀推廣的相應策略

　　3.1加強殘疾人數字閱讀的推廣

　　隨著科學技術的高速發展，數字閱讀逐漸走進殘疾人的生活。研發成功的數字無障礙信息系統不但可以服務普通人，更為殘疾人提供了閱讀方便，為所有人提供最全面的全球信息。作為新時代的科技，數字系統能夠將知識轉化為有聲讀物，替代了傳統的書本、磁帶、光盤等形式。這一技術的應用和推廣，讓更多的人意識到運用科技創新來幫助更多的殘疾人。在日本，殘疾人康復會多次舉辦有關多媒體數字無障礙信息系統的研究討論會，展示近年來在數字閱讀方面所取得的實踐成果。加強數字閱讀的推廣工作，廣泛的將這一技術應用于社會。建設殘疾人數字閱讀資源，建立專門服務殘疾人的圖書館，進一步加強殘疾人數字閱讀的推廣工作，讓殘疾人充分利用到科技的優越性。

　　3.2加強社區圖書館的推廣服務

　　圖書館是文獻資源的中心，在科技助力閱讀的推廣工作中有著重要作用。社區圖書館的建立不僅有利于網絡服務體系的完善，還讓圖書館走進人們的生活，讓閱讀改變生活，創造健康文明的閱讀氛圍。社區圖書館為殘疾人提供各方面的閱讀服務，不僅避免了殘疾人路途勞累，還豐富了殘疾人的閱讀生活。上海殘疾人委員會舉辦的“閱讀改變生活”推廣活動，通過IPTV“殘疾人暢聽屋”欄目向殘疾人提供閱讀服務，讓殘疾人學習知識不再是問題，讓閱讀走近殘疾人。加強社區圖書館的推廣服務工作，及時更新社區圖書館的科技設備，根據殘疾人的閱讀興趣、閱讀時間和文化程度等方面，對每個閱讀障礙的殘疾人進行針對性服務，讓新媒體、新技術更好的應用于殘疾人的閱讀生活。

　　3.3建立殘疾人科技閱讀的長效機制

　　科技閱讀推廣活動既是對科技應用的推廣，也是對閱讀服務的推廣。圖書館應本著服務群眾的信念，把殘疾人科技閱讀服務作為一種基礎性服務項目，真正的為閱讀障礙弱勢群體提供專業服務。建立科技閱讀的長效機制，一是要及時了解殘疾人的閱讀需求，定期開展推廣活動;二是積極宣傳科技閱讀，吸引更多的殘疾人加入到科技閱讀的隊伍;三是培訓專業的服務人員，讓具備科技知識和技能的服務人員為殘疾人提供科學的閱讀服務。

　　4、總結

　　總而言之，只有通過把握殘疾人閱讀發展的客觀規律性，跟隨圖書館科技發展的新水平，不斷創新科技閱讀的形式，加強科技人員的創新能力，能夠在科技閱讀方面取得進一步的發展。同時，加強圖書館的推廣活動，在充分調查和掌握了殘疾人的閱讀需求的基礎上，通過圖書館的人才利用、資源利用、優化配置、技術優勢等方式，提供給殘疾人更大的閱讀空間。科技助力閱讀，運用新技術為殘疾人閱讀提供更好的閱讀服務，進一步推進殘疾人閱讀的持續發展。

　　參考文獻

　　[1]陳儉峰.殘疾人閱讀推廣現狀、問題及對策.《國家圖書館學刊》，20xx年6期

　　[2]王莉美，陳天倫，陳彤.公共圖書館殘疾人閱讀服務實踐的探析.《內蒙古科技與經濟》，20xx年4期

初中科學小論文8

　　在現實生活中，有很多東西給人們帶來了方便，但也就是這些東西，給人們帶來的危害也是很大的。就像平時老師寫黑板用的粉筆，那是我們平時并不太注意的東西。但由于粉筆是由碳酸鈣、硫酸鈣和少量的氧化鈣組成的，所以長期抓粉筆對手的傷害很大，而長期吸入也會對肺造成很大的傷害。

　　而我想發明的就是一種由紅外線感應的一種粉筆。首先是黑板，黑板要改裝成遇到紅外線就會顯示圖案的那種。然后是筆，筆改裝成會放射紅外線的，用這種筆在黑板上寫，不會有塵，對肺不會有危害，對手也不會有侵害。而這種筆是用電的，但不是用電池，而是用太陽能充電。只要沒電時放在陽光底下曬幾分鐘，筆的電量又足夠用很久了，絕對的環保，實用期很長。

　　現在科技發達，如果這種健康又環保的.粉筆可以創造出來，我想這對人類將是一個很大的幫助。現在很多人不注意，往往對身體危害很大的就是我們身旁這些微小的東西。

　　我一直以為植物很枯燥，自從讀了《葉片上的肉食大餐》這篇文章后，改變了以前的看法，對植物產生了濃厚的興趣，植物世界很奇妙。

初中科學小論文9

　　物理學平凡，物理學普通，物理學滲透在現代生活的方方面面。在我還沒有接觸物理學時，對物理學既感到疑惑又感到好奇。我學了物理后覺得有趣極了。特別是凸透鏡成像的那一方面，一塊小小的凸透鏡，竟然隱藏著那么多“秘密”那么多有趣的事情。

　　有一天，在我感到無聊的時候，我就玩起礦泉水瓶，裝滿水，我把它放到我眼前，突然，我發現透過水瓶，我看到的事物十分清晰，而且都像變大似的。我感到很有趣，然后我又拿起水瓶子，放到了窗臺前，陽光透過水瓶子，也在課桌上呈現了許多亮點；而且窗臺上的防盜網，也在課桌上呈了一個清晰的像。當我轉動礦泉水瓶時，課桌上又會呈現了一些五色的光。我想，如果我把瓶里的水都倒出來，留著一個空瓶子，是否也能成像呢？于是我拿了一個空瓶、一根蠟燭和一個作業本，來做了一個小實驗：

　　我把蠟燭，鼎湖山泉礦泉水空瓶，作業本的確背面做光屏按順序排列好，然后點燃蠟燭。第一次，我把蠟燭放在離空瓶很近的地方，移動作業本，可是還沒有看到一個清晰的像。然后我又把蠟燭移到空瓶子大約10cm的地方，然后又調整了一下作業本的位置，但是依然沒有看到呈現的像。于是我又把蠟燭移到更遠的地方，再調整作業本的位置，可是卻和前幾次一樣，依然沒有看到像。但是，我兩次看到作業本的.白色的背面上有一個較大不是很黑的影子，而且在影子里有許多黃色的光斑。經過幾次的失敗后，我開始有點沮喪，想到放棄了。突然我又想到了，如果我往瓶里灌些水，是否能呈像呢？于是我又往瓶里灌了些水，再次點燃蠟燭，也調整了一下作業本的位置。果然，我看到了作業本的背面呈了一個放大，倒立的像。怪不得，會經常看到類似這些警示語“嚴防山火，請勿亂扔水瓶”。因為下雨水進入瓶中將會把太陽光線會聚引起山火。

　　在現實生活中，也有許多凸透鏡。當你不小心把水滴到課本上的時候，會驚奇的發現書上的字，象變大似的，又或者，當你在洗碗時，就會形成許多泡泡，用手挑起一些泡泡，陽光透過泡泡，你就會看見洗碗池的底面上會有許多亮點。

　　而你也可以把生活中一些事物做成凸透鏡，例如冰，在儒勒凡爾納的科幻小說——《哈特拉斯船長歷險記》里，克勞波尼博士下令砍下一塊冰來，這塊冰的直徑大約有一英尺。他們先用斧頭把它砍平然后用小刀精修用手把它磨光。這樣果然制成了一塊透明的透鏡，仿佛用最好的水晶做成的一般。那時候太陽還很明亮，博士拿著塊冰迎著陽光，把陽光聚集到火絨上，不多久火絨就燃起了。

　　所以只要善于發現，到處都可以找到有趣的“凸透鏡”。

初中科學小論文10

　　上個星期，我買了一個小巧玲瓏的指南針。

　　我把指南針轉來轉去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，媽媽回來，他看見我在擺弄指南針，就問：“遇到什么問題啦？”我說：“媽媽，為什么指南針總是指著南面呢？”媽媽說：“指南針是我們的祖先發明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動的.指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來，地球是一個非常大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個極，一個叫地磁北極，一個叫地磁南極。因為指南針是一個磁體，并且可以移動，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極，一頭朝著地磁南極。”“噢，原來是這么回事啊，太有趣了！”我說。

　　媽媽還告訴我，指南針還是我國古代的四大發明之一，最早的指南針稱為羅盤。我問媽媽：“那么，這個指南針怎么用呢？”媽媽說：“把它放平，之后指針會受到地磁影響而旋轉，等它停下來的時候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時候，用來分辨方向的，但某些地磁不穩定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中和某些峽谷中。”

　　輪船在大海上航行，飛機在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時，指南針也會給我們帶來很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！

初中科學小論文11

　　曾經，我們幻想著黑夜能如白晝一般，現在，晚上萬家燈火通明。曾經，我們幻想著大洋彼岸的樣子，現在，想去世界的任何一個地方都輕而易舉。曾經，我們想與遠方的親人見一面簡直是異想天開，現在，異想天開變成了小事一樁。歸根到底，是科學改變了我們的生活。

　　科學為我們的生活開辟了全新的世界，讓我們在炎炎夏日可以享受清涼的生活，打發無聊的時光，讓生活變得多姿多彩。

　　人們總在不斷探索各種各樣的新事物，幾年前，我們有了自己的手機，可是時光荏苒，現在手機不止是一種通信工具，而成了炫耀，攀比的工具。于是，我們便為炫耀更改了名字，于是，我們可以理直氣壯的說這是“科學”我們何嘗不能說這是科學的漏洞？

　　科學在促進人們進步時，使我們增長了知識，也禁錮了人們的思考，我們一致的'相信科學永遠是真理，而少了自己的思考，久而久之，思考的人少了，誰還有心情考慮所謂的科學？

　　有的人總說，科學不是我們該考慮的，我們只要干好自己的事就行了，想那些沒必要。是啊或許這些虛無縹緲的理論真的離我們很遠。或許，我們根本不需要這些。

　　但不得不說，科學和生活緊密關聯卻又顯得無關緊要。

　　是科學的進步才有了人類的進步，在不斷的改變著我們的生活，我們需要它，但不需要過度的依賴它。

初中科學小論文12

　　我原以為植物都是通過陽光、水分、土壤來汲取營養的，但我萬萬沒有想到植物還可以以食肉為營養的來源。

　　自然界里有許許多多的植物，其中有500多種食肉植物。為什么這些植物會食肉呢？這與植物的生存環境有著密切的聯系。這種食肉植物多生長在泥塘沼澤及附近的潮濕土地或浸水的土地上，這種低鹽性的沼澤地中，富含水分的土壤大都呈強酸性，那些能夠將銨基和亞硝鹽所含的氮轉變成植物所需的硝酸鹽的土壤細菌幾乎無法生存。所以，這些植物便只有通過將自己轉變成肉食性植物的方式，捕捉昆蟲和其他小動物，消化它們體中的蛋白質來滿足自身對氮的需求。

　　食肉植物因為它周圍惡劣的環境，而改變了它的生活方式，自己能夠在這樣缺少營養的情況下依然生活著，正是因為它知道改變自己，使自己接受這樣的環境，改變吸收營養的途徑。這種精神使我敬佩不已。

　　這些食肉植物還十分地聰明，知道怎樣引誘食物，從而捕捉食物并吃掉食物。它一般是以自身鮮艷的色彩與蜜汁來引誘昆蟲落入陷阱，然后再運用它的捕蟲技巧。食肉植物捕蟲的技巧大致有三種：陷阱式，等待昆蟲掉進捕蟲葉袋后將其捕住；粘蟲式，用葉上分泌的黏液粘住昆蟲；圈套式，包括合攏葉片夾住蟲子和在水中將昆蟲吸入捕蟲葉袋里兩種。

　　我們人類通過食肉動物的這種奇特的'生存方式與特性得到了有益的啟示。既然這種食肉植物是以食蟲為生的，那么如果人類利用食蟲植物的這種特性來捕捉臭蟲、蒼蠅、蚊子和蟑螂等害蟲，就可以切斷傳染病的傳染途徑，減小傳染病的發病幾率。

　　我想，人類可以試著人工飼養食肉植物，把這種植物引進世界各地，使人們擺脫因害蟲引起的傳染病。

　　我們應細心觀察，利用一切大自然具有的事物特性來更加豐富、改進我們的生活，使我們的生活變得更加美好！

初中科學小論文13

　　漂浮的雞蛋

　　科學往往是很吸引人的，而且科學還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實驗來說，也許很多人都知道，但做實驗的過程遠比聽說的要新穎。

　　實驗很簡單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單，卻可以從中收獲無限知識。

　　首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進大半杯水，接著輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動了，似乎在休息。

　　接著我放了1勺鹽，雞蛋沒有動靜；我開始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿滿的鹽，雞蛋沒有辜負我的期望，上升的一點；最后，我不服輸的放了2勺鹽，雞蛋上升指數又高了些。

　　我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的`鹽化了，才慢慢把雞蛋放進去，這時，雞蛋不停地上下浮動，我等了一會兒，雞蛋不動了，掙扎著浮出水面。

　　最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開手指，雞蛋又很快飄回到水面。

　　為什么雞蛋會飄浮起來？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進清水里的時候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在水的中間；再繼續加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。

　　老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開水的體積的重量，這就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實科學就和長大要學的物理差不多。

　　我很驚奇這個小小的實驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學除了用來放松用來玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學物理，好好研究這有趣的科學。

初中科學小論文14

　　科技改變生活，時代在漸漸發生變化，科學在不斷進步。科技的發展，給我們的生活帶來了許多便利，我們的生活與科技息息相關。

　　在以前，農民伯伯每到春天，要辛辛苦苦的進行插種，播種等的工作，夏天又要殺蟲，秋天又要忙著收獲，跟著種其他農作物。他們要一年四季，這樣每天重復著同樣的順序，天天佝僂著背下地干活，經常弄得自己筋疲力盡。可有時候天氣會喜怒無常，下幾場大雨或連續幾天的干旱，再加上地方環境的污染嚴重，害蟲隨處可見，這些足以讓農作物無法生長，農民辛苦的勞動得來的卻是落得一場空。

　　現在，隨著科技的.發展，帶來了一種新的培育方式—太空育種。它是搭載科學實驗的一種，是將農作物種子搭載于返回式地面衛星，借助太空超真空微重力及宇宙射線等地面不可模擬的環境變化，使種子發生變異，經過地面多代選育獲得穩定的遺傳性狀，從而培育出新的農業品種來。

　　自1987年以來，我國科學工作者利用返回式地面衛星，先后進行了多種植物的空間搭載實驗，培育出了一系列高產、優質、多抗的水稻、小麥、番茄、青椒、芝麻等作物的新品種。太空育種已得到一定程度的應用，從太空的帶來的果實，它的重量和外形都發生了變化，比在陸地上培育的果實要大得多，好吃得多。

　　科學之門已經打開，科技帶給我們的便利隨處可見，以后科技的發展，還需要我們來探索，來創造。讓我們插上科學的翅膀，在科學世界里自由地遨游，發現并探索我們生活中的科學，為未來的科技貢獻我們的一份力量。

初中科學小論文15

　　冬天時人們為了抵御寒冷，會買各種各樣的取暖物品。有熱水捂、電熱毯、烤爐，還有去年剛上市的電水捂，我們家就買了一個。今天我就要向你們介紹一下電水捂的樣子、功能及原理。

　　電水捂各種形狀都有，圖案也各不相同。電水捂里面裝著很多的水。但是它們上面都有一個推蓋，一把推蓋推開，就可以看到一個插座。它還專門配置了一條的線，線上有一個紅色的顯示燈。這條線和這個插座就是用來充電的。

　　每次充電大約需要五分鐘左右的`時間。當充電開始時，紅色的顯示燈將會亮起；當充電快結束時，我們會聽到一陣水的沸騰聲，“叮”的一聲紅色的顯示等將會熄滅。這就在告訴我們電已經充足，即可放到床上取暖。

　　開始我好奇不已，為什么它一充電就可以變熱呢？后來經過詢問爸爸媽媽和自己的實驗，才知道，它是靠電力把水燒熱，使電能轉換為熱能，并儲存起來，然后逐漸釋放熱能，已達到取暖的效果。后來我聯想到我們日常使用的電水壺，不也是利用了這個原理而把水給燒開的嗎？

　　科學真的太奇妙了！世界上許許多多的事情都可以用科學的辦法來解決。是這次的事情激發了我對科學的興趣，我一定會好好學習，擴展我的思維空間，長大以后我要仔細鉆研科學，永攀科學高峰！

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