論文撰寫培訓心得體會4篇(精華)
在學習和工作的日常里，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的論文撰寫培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
論文撰寫培訓心得體會1
20xx年10月20日下午，我參加了海口實驗中學的基地培訓，聆聽了xx老師的講座，——關于教學論文撰寫與發表，雖然時間短暫，但是收獲頗豐。
眾所周知，教師們無論是主管部門的考核、評職稱、還是自身專業發展進步，以及個人的興趣愛好，教學論文的撰寫與發表都顯得十分緊迫的，而這個講座對廣大一線教師來說猶如雪中送炭。
寫教研論文，不要應付，要興趣。湯老師的專題報告，給了我新的啟發，將教育中的一點一滴寫出來，不僅是自己受益，能記住教育中的好與壞，及時改正，而且自己的.經歷也能給予作為一名工作在教學第一線的老師來說，在工作之余，撰寫論文，促使教師去總結有效的教學經驗，探索科學的教學規律，尋找最佳的教學方法，才有利于提高教學能力和教學質量。
總之，湯主任的講座很精彩，給我們這些參加培訓的同行今后就如何寫好教學論文指明了方向。
論文撰寫培訓心得體會2
臨高縣思源學校的胡傳亮老師給我們培訓了如何撰寫論文，通過學習，下面結合我的觀點，談一下幾點體會：
一、學術論文是學習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現。
為了能夠寫出高質量的學術論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業知識水平和理論素養。因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋。
二、怎樣積累素材
教師的職責是搞好教育教學工作，而撰寫或發表文章則是更高層次的追求；它必須以搞好教學和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學文章，需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程，只有勤于積累、精于思考，才會有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。要在學習和積累上動腦筋
三、怎樣撰寫稿件
1、選題。
選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到作品的`“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。
�。�1）選擇要從實際出發。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。
�。�2）是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現當前教學研究的動向，特別是大家都沒有思考到的空白點，所寫內容最好是大家都關心的“熱門”內容，對于別人已用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。
（3）素材和論據是否充足。
2、擬定寫作提綱
確定了題目，并有了充足的索材和論據，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結構的作用。
3、修改潤色
文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。
論文撰寫培訓心得體會3
xxxx年10月20日下午，我參加了�？趯嶒炛袑W的基地培訓，聆聽了湯登仲老師的講座，——————關于教學論文撰寫與發表，雖然時間短暫，但是收獲頗豐。
眾所周知，教師們無論是主管部門的考核、評職稱、還是自身專業發展進步，以及個人的興趣愛好，教學論文的撰寫與發表都顯得十分緊迫的，而這個講座對廣大一線教師來說猶如雪中送炭。
寫教研論文，不要應付，要興趣。湯老師的專題報告，給了我新的啟發，將教育中的一點一滴寫出來，不僅是自己受益，能記住教育中的好與壞，及時改正，而且自己的經歷也能給予作為一名工作在教學第一線的老師來說，在工作之余，撰寫論文，促使教師去總結有效的教學經驗，探索科學的.教學規律，尋找最佳的教學方法，才有利于提高教學能力和教學質量。別人警醒。
總之，湯主任的講座很精彩，給我們這些參加培訓的同行今后就如何寫好教學論文指明了方向。
論文撰寫培訓心得體會4
本學期我參加了徐老師開講的教科研論文寫作的網上培訓，對于像我這樣一位年輕教師，參加本次培訓是一個相當值得和有意義的事情。同時，輔導老師對于課程的安排也很周到科學。老師與學員間的互動平臺，同伴互助等討論的方式也讓我解決了很多的疑問和開闊了教學思路。
首先，培訓讓我對教科研論文寫作方面的知識有了全面而客觀的認識。教學論文的特點：
其一，新。選題新穎，有用有利。
其二，實。論據翔實，有血有肉。
其三，活。形式活潑，不拘一格。
其四，小。題目較小，內容集中。最后，精。文字精練，語言簡潔。學習本課程后，讓我對于論文寫作有了新的想法和觀念，從單一的寫作思路到現在的開放式的思維模式。不管是論文的選題還是論據的搜集，都要切合實際，而非在乎表面的`光鮮，而實質卻反而顯空洞和薄弱。“文章合為時而著”，將問題長存于心，靈感不期而至，最后才有可能水到渠成。
其次，培訓讓我對整個教科研論文寫作流程有了系統而充分的了解。雖然以前在學校時，選修過論文寫作方面的課程，但當時沒有真正的去小學課堂上過課，因此，寫出來的論文也只是理想化的，脫離實際的，是構架在不同的理論體系下的。同時也很少考慮教學案例中可能會遇到的問題。寫論文應該是靠教學理論支撐自己的課堂實踐，課堂積累又去豐滿教學理論，這樣才更具說服力，文章也會更有意義。教學論文的撰寫要做到教師、學生、教學內容、教學環境四個要素的整合。
最后，培訓讓我清楚了教科研論文寫作的重要性和必要性。撰寫教學論文，是中小學教師提高自身業務水平的途徑和方法；是提高教師教育理論水平的途徑，是提高教師語言表達能力的途徑，是提高教師教學應變能力的途徑。教師要為教科研論文資料的收集做好充分的準備，經常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，多方位得獲取寫作資料。同時，通過撰寫論文與同行分享，傾聽同伴的補充意見，促進學術交流。
通過這次培訓，我對教科研論文寫作有了深刻的了解，受益匪淺。也十分感謝徐老師對此次課程的指導和同伴們的問題解答，以后有機會還會參加這樣的培訓。
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