信息技術論文
在日常學習和工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的信息技術論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術論文1
題目：現代信息技術在初中英語教學中的應用。
摘 要：在當今社會，各種信息技術被廣泛用于各種領域，為了響應新課改的號召，培育高素質的人才，信息技術也逐漸走入初中英語課堂，這將表明傳統的教學方式存在的弊端將要被解決，但這種新的教學方式的引入對全體師生來講，也將會是一個新的挑戰。 本文對如何讓現代信息技術更好地發揮其在英語課堂中的作用進行了淺要的探討。
關鍵詞：現代信息技術； 初中英語； 應用。
隨著信息技術越來越成熟，在教育領域發揮越來越重要的作用，將信息技術使用在英語教學中，對于學生學習英語知識，提升與外界溝通能力等多個方面有著重要意義，相比較傳統的教育模式，英語這種新語言就更加需要新教學模式來引導。 下邊主要從現代信息技術對英語教學的重要性以及實施方法兩方面做出探究。
1 現代信息技術在英語教學中的重要性。
信息技術在人們生活中扮演著越來越重要的角色，將其引入到教學領域無疑是與時俱進的表現， 由于學生的特殊性質，與社會接觸較少，通過信息技術，能夠讓學生開闊視野。
英語作為國際通用語言，學好英語對今后的發展很重要，借用信息手段，能夠及時針對一些外界的變化作出改變。 傳統的教學上課的固定場所是教室，但是如果借用信息技術，可以有更多的選擇，以便于緩解緊張的課堂氣氛，對促進學生的思考有積極作用。 信息技術可以認為是一種載體，通過對其使用，能夠實現信息共享，教師和學生能夠獲得相同的資源，這與傳統的教學模式相比，是絕對的優勢，而且班級成員也可以在此基礎上構建信息交流平臺，這樣有利于班級工作的開展，而且增加師生的情感交流，比如在實際中，學生不敢在課堂中表達的話語通過這種平臺來陳述，這在傳統教學模式中根本無法做到。
2 現代信息技術在英語教學中的應用方法。
好的工具需要正確的使用方法，教師在教學過程中要注意合理使用，下邊就以學生為中心、實現資源儲備和拓展、調動課堂積極性、模擬實際這些方面來講述信息技術在英語教學中應用方法。
2.1 依舊要以學生為中心。
很多老師因為信息技術的方便，大量使用信息教學，在課前只是做好講述PPT，按照預設的節奏進行，沒有留給學生思考的機會，更多的是老師的講義的互動，而忽略了學生才是課堂的主體，這樣的做法是錯誤的，久而久之反而會起到消極影響，為了避免這樣的情況， 老師應該始終堅持吧學生當做課堂主體，充分發揮學生在課堂中的主觀能動性，而老師自身和現代技術都只是引導作用。
比如在上課時，老師可以安排學生自己制作PPT，在課上進行講解 ，這樣既可以實現學生的自我價值 ，又可以通過信息技術學習到更多的知識。
2.2 實現資源儲備和拓展。
在很多時候，可能會因為教學資源有限，從而不得不放棄對一些英語課外知識的延伸，其實這種做法是錯誤的，因為英語并不是我們的母語，在我們學習的開始 ，肯定是要先了解它的文化背景，通過兩者的有效結合，才能正確地實現英語入門。
在教學過程中，通過信息技術，能從內心感受到英語的語言文化，在學習時，鏈接到指定的數據庫 ，我們又可以獲取不一樣的新知識，學生學習英語不感到吃力 ，改變了知識點瑣碎片面化的狀態。 除此之外，獲取的知識可以共享，英語知識在信息技術鏈上實現了傳遞、收集、加工、貯存、等一系列過程，，最終實現資源儲備。 這樣就解決了學校圖書館藏書儲備不足的問題，并且對學生來講，在英語學習方面，增加了資源的來源渠道。
2.3 調動課堂積極性。
很多學生不喜歡上英語課，這是對課堂失去興趣的表現，信息技術具備多樣化的形式，在調動學生積極性，活躍課堂氣氛方面很有幫助，在課堂上，老師不要只是干巴巴地將道理，要學會利用學生的心理，就比如說，學生喜歡看電影，那么可以在口語練習環節，多播放一些美劇之類的，在觀看的時候。
同學們的感官和心理都是積極投入進去的，相比較一遍又一遍的教音標，學生們在這里更能學習到純正的發音，聽力也得到了提升，順便還能積累作文素材，說到作文，在信息技術應用過程中，會顯得更加方便，在海量的數據庫內可以找到你所需要的素材，老師往往喜歡在課堂上舉例子，但是因為自身知識儲備量有限，舉出的例子不是很恰當，反而弄巧成拙。
2.4 模擬實際在教學過程中，有時為了檢驗學生的學習效果，要通過考試的形式來區分，但是傳統的考試既浪費人力又浪費物力，那么信息技術在這方面就解決了難題， 老師可以將測試題目以電子版的形式呈現，這樣學生也不會存在卷面不整潔的情況，老師在閱卷過程中提高效率。 此外，學習知識最大的問題就是學會應用，在實際教學中，往往只注重講授，忽略了最關鍵的環節，不經過實踐，你永遠不知道英語學習的目的，更不會體會其中的樂趣。
利用信息技術，我們可以組織場景對話、FLASH 動畫模擬、使用一些單詞記憶軟件等方式， 來增加實際演練， 把一些難記的單詞，采用圖畫和聲音相結合的方式，鞏固記憶。
3 結語。
新課改的進程中， 在英語課堂應用現代信息技術本身就是符合規律的，在實際教學中，只有采用正確的使用方法，才可以達到預期的效果。 那么這就要求全體師生的共同努力， 相互配合，發揮信息技術在英語課堂中的輔助作用，面對新技術的產生做好更新和適應，最終才可提高自身綜合素質，實現高效率的教學目標。
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信息技術論文2
兗礦魯南化肥廠(以下簡稱魯化)作為一個具有四十余年化工生產歷史的企業。近年來，生產經營、人員輸出、項目建設、改革改制任務繁重，給安全管理帶來更大的挑戰。面對安全管理的嚴峻形勢，企業充分發揮科技創新優勢，積極探索利用信息化手段改進和提升安全教育培訓水平，將網絡信息技術與企業自身實際情況相結合，構架起符合魯化自身狀況、具有企業特色的安全信息網絡平臺。通過安全信息網絡平臺，實施陽光安全教育培訓，使全員安全素質和安全意識明顯提升，進一步鞏固了企業良好的安全發展態勢。截至20xx年12月31日，累計實現安全生產4169天。
一、安全信息網絡平臺系統的建立
(一)安全管理辦公自動化系統
包括公文管理、公共信息、電子郵件以及其它應用等模塊，根據安全生產的需要，在內部網站上專設了安全新聞、基層安全通訊、部門安全動態、安監在線、安全生產分析、安全文件、和諧魯化、“集思廣益”等欄目，實現信息共享、公開透明，提高了員工安全意識，自覺參與安全生產管理。
(二)重大危險源視頻監控系統
利用廠內局域網已鋪設的主干光纖網絡，設置重大危險源監控點10個，關鍵部位監控點12個，使網絡系統與監控系統結合，通過網絡實現遠端監控，可多人同時監控多個點，即時傳輸圖像，無距離限制，傳輸圖像無損失，圖像式感官刺激，激發了員工安全生產熱情，各部門領導及相關人員均可利用計算機監控相應地點情況，及時掌握并迅速處理突發情況。
(三)網上培訓、考試與積分系統
創新安全培訓管理，開發了網上培訓學習系統。針對人員分散、倒班員工不易集中的特點，利用現有網絡設立專欄，設立安全考試題庫和考核積分系統，使各單位充分了解、掌握企業安全培訓信息，更好地組織培訓和管理，實現了網上培訓與考核。
(四)企業信息發布系統
在內部網發布企業安全管理信息，并利用手機短信群發系統，實現企業資料管理、個人資料管理、信息發送管理等，進一步提高了員工安全意識。
二、信息網絡平臺在安全教育培訓上的應用
(一)建立科學的管理制度，保證安全教育培訓有效運行
為了使員工廣泛、及時、迅速掌握生產單位的安全運行、安全管理、安全隱患排查和治理、設備檢修、危化品的監控等情況，實現安全工作動態監控，更好地服務和支持安全生產工作。企業制定和完善了《安全教育管理信息制度》、《兗礦魯南化肥廠安全教育工作體系》等，要求各生產單位每天9：00將本單位安全生產有關情況的信息在內部網上相關安全管理欄目發布。廠安全監察處設專人負責信息管理，對有關建議、意見及安全管理方面的需求及時予以答復和服務。
(二)依托辦公自動化系統(OA)，實現“四全”安全管理
1、建立安監在線，對安全管理過程實施實時跟蹤監控
為進一步強化安全管理，我廠自主開發了安監在線軟件。“安監在線”欄目設有干部下現場反饋情況、當日單位出勤情況、當日安全活動開展情況、當日外來施工單位情況、當日動火作業基本情況、當日檢修項目基本情況、當日安全檢查基本情況及安監在線歷史查詢十個子欄目，通過授權，各處室、分廠將有關信息及時上傳到相應欄目，每天更新。全體員工均可了解現場人員、檢修、施工等具體情況，使各級管理人員有的放矢地深入現場監督檢查，從而發現問題、查找原因、落實責任、制定措施、督促整改、檢查驗收，通過完善的閉環管理，培養和鍛煉了員工良好的安全專業素質。
2、實施安全生產分析
創新安全理念，堅持“每周一三五安全分析制度”。積極發動全廠各單位創新安全思維，以生產現場存在的問題或現象為切入點，收集安全管理上存在的問題，進而分析原因，提出見解或解決辦法，在廠內部網上相互交流學習。通過案例式剖析，一方面對出現的問題從全局角度進行綜合分析，提出整改措施并進行跟蹤，避免“頭疼醫頭、腳疼醫腳”;另一方面正面引導挖掘安全管理過程中的亮點，給其他單位以借鑒。通過安全分析，為全廠員工提供了一個學習、思考、借鑒的平臺，從而達到減少和控制危害、事故，更好地促進了安全生產工作。
3、及時反映基層安全動態。
企業內部網設有安全新聞、基層安全通訊和部門安全動態等安全氛圍營造版塊，由黨務工作處和各基層單位根據總廠和各單位實際安全生產情況天天更新內容。為鼓勵安全信息的發布，成立安全教育培訓通訊員網絡，定期授課，布置安全生產宣傳重點，并對各單位安全教育培訓發布情況實施獎懲考核。引導安全教育培訓通訊員及時捕捉基層安全生產點滴，弘揚安全生產主旋律，宣傳基層安全管理亮點和先進事跡，同時及時反饋基層關于安全生產的意見和建議。
(三)依托重大危險源視頻監控系統，對關鍵部位、關鍵設備實施不間斷全程監控
重大危險源管理是化工企業安全管理的關鍵環節。我廠根據廠內重大危險源分布情況，購置網絡數字多媒體信息系統，在廠區各重大危險源分別安裝了網絡數字化一體球，實施24小時錄像監控。通過重大危險源視頻監控系統，生產調度管理人員可以實時查看各重大危險源的運行狀態和相關記錄數據，及時發現設備的不正常狀態，為迅速準確采取相應措施、防止事故發生起到了重要作用。
(四)依托網上培訓教育系統，提高員工自主安全學習意識
為加強員工的安全教育培訓，我們建立了網上培訓、考試與積分系統。該系統設有教育培訓計劃、實施、評價體系。我廠定期按安全培訓計劃在內部網安全培訓信息系統中公布安全學習通知和有關的學習內容。管理人員和員工可以自主選擇學習時間，也可通過授權異地遠程登陸內部網進行在線學習、在線考試。建立網上員工學習檔案，實施積分制管理，并對培訓效果按季度、半年、全年進行評價。這套系統不但使員工能夠及時學習掌握安全生產方面的相關知識，也使安全學習有了更大的主動權，提高了員工學習的自覺性和主動性。
(五)依托安全信息網絡發布系統，實現安全管理全員聯動
安全信息網絡發布系統包括網上信息發布系統和手機短信群發系統。利用網上信息發布系統，及時公布安全文件制度信息。通過內部網安全管理和安全文件等版塊，一方面及時上傳企業內部各種安全生產文件、安全專項檢查信息、安全工作總結、安全工作計劃等，使全體員工迅速了解安全生產形勢。另一方面，根據安全檢查通報情況，及時整改現場存在的問題，消除事故隱患，保證安全生產。
利用手機短信群發系統，提高全員安全生產意識。每天給廠領導、中層管理人員、安監人員、班組長分層次發布當日安全生產情況短消息，使干部員工及時掌握安全生產動態信息。針對下雪、降溫、雷雨等特殊天氣，及時啟動應急預案，利用手機群發短信在一分鐘內即可將信息傳遞到每個員工。
三、實施效果和基本經驗
(一)提高安全管理效率，降低管理成本
企業利用安全網絡信息平臺，把安全教育培訓資源有效整合，利用網絡信息手段進行溝通的比例顯著提高，比如在安全會議、文件傳達發布、部門討論、問題跟蹤反饋等方面，全部通過在企業內部網安全信息網絡平臺上進行傳遞，工作效率明顯提高。經過授權，通過計算機在任何地方、任何時間，只要上網，都能及時地查詢到企業安全管理信息，實現了網絡學習，使隨時隨地培訓成為可能。同時，大量節約了紙張、復印、電話、傳真等費用，系統應用為每個員工帶來了工作便利，也使企業安全管理成本明顯降低。
(二)為提高員工安全素質提供了新途徑
傳統的安全教育培訓，采用講課和自學等枯燥、被動安全教育培訓模式，而這種模式的培訓效率和成本顯然不能很好地適應現代安全管理的需求。應用安全信息網絡平臺進行公開、引導式安全教育培訓，克服了廠內不同單位、不同部門、不同員工之間的溝通和管理障礙，使普通員工可以與管理者直接交流。網上學習培訓系統在應用過程中實現了教育功能與現代管理觀念的傳遞，培訓與考試過程更加公開透明，促進了員工的自主學習意識，促進企業人員素質整體提升。
(三)為企業安全管理決策提供依據
通過對企業安全管理過程中的人、機、物、法、環等信息要素進行優化集成和綜合管理分析，實現了對生產現場安全教育培訓的快速反饋、動態跟蹤與閉環控制，提高了對整體安全管理工作的監控能力。通過網絡信息技術手段，信息統計分析更加準確、快速、靈活，降低了企業人員水平不齊、覆蓋面寬、過程連續等帶來的管理難度。企業各安全生產管理層可以很方便迅速地了解現場安全管理狀況，準確把握安全生產形勢，有效解決溝通和管理障礙，提高了應急處理能力。
利用安全信息網絡平臺，創新實施陽光安全教育培訓，我們感到取得了較好的效果，對安全管理工作起到了明顯的促進作用。今后，我們將在實踐中進一步完善和改進，為提升企業安全管理水平、實現安全發展、和諧發展發揮更大的作用。
信息技術論文3
一、運用信息技術，化解教學重難點，降低學生認知的難度
初中數學教材中，有很多抽象的概念和復雜的規律，而初中階段學生的學習思維，形象思維優于抽象思維，而信息技術，具有化抽象為形象的教學優勢，將其運用于數學教學中，可以起到化難為易的作用，從而加深學生的感性認識。比如，在對線段的垂直平分線的性質中“線段的垂直平分線”這一概念定義進行講解時，單純的語言描述會讓學生覺得復雜、難以理解，所以，這時我們就可用動畫形式將線段的垂直平分線表示出來，如此，學生就能對垂直平分線的特點有更清晰深刻的認識，起到了突破教學重難點，加深學生對事物理解的良好作用。
二、運用信息技術，創設直觀情境，激發學生的學習興趣
在初中數學教學過程中，我們可以運用信息技術將教材內容以PowerPoint演示文稿形式展示出來，并同時插入一些優美的背景圖片、悅耳的背景音樂等，從而創設一種直觀式的教學情境，能將學生的注意力迅速集中起來，從而做到激發學生學習興趣，調動學生的強烈求知欲。比如，在學習八年級上冊中“軸對稱”這節內容時，我就運用信息技術在電腦的投影屏幕上出示了多張形狀的圖片，如天安門、蝴蝶、窗花、臉譜等等，然后讓學生觀察它們都有什么共同特征，在學生回答出具有對稱特征之后，我繼續說道：“對稱現象無處不在，它給我們帶來了美的感受，初步掌握對稱的奧妙，既可以幫助我們發現一些圖形的特征，還能讓我們感受到自然界的美與和諧，現在，就請大家跟老師一起，去探索對稱的奧妙吧！”這樣，我通過運用信息技術為學生創設直觀情境，既激發了學生學習興趣，也順利地引出了本節課課題，為下面內容的講解奠定了基調。
三、總結
總之，作為一名初中數學教師，我們一定要充分認識到將信息技術與數學課程進行整合的優勢作用，并大力探索、研究將二者進行整合的有效途徑和方法，使初中數學教學效率在這一教學工具的輔助下獲得最大限度的提升。
信息技術論文4
1多媒體教學概述
教師確定教學目標并對教學對象特點有充分了解的基礎上，通過教學設計，將傳統教學方法和現代化教學方式相結合完成教學目標的過程，就是我們所說的多媒體教學。在教學過程中，學生能夠接受到多種媒體信息，運用多媒體教學能夠優化教學結構和教學過程，提高教學效率，改善教學質量。以往也有高校運用電化教學，雖然電化教學也能夠提供圖像、聲音、文字等教學資源，但是這些功能必須獨立實現，因此多媒體教學和電化教學是有很大不同的，多媒體教學借助計算機，能夠將圖像、聲音、文字等教學資源結合起來展現給學生，是一個統一的教學系統。
2多媒體教學的優點
2.1改善教學環境
體育課教學的重點是讓學生理解教材中的難點和重點，學會教材規定的動作。運用多媒體技術軟件開展教學，能夠將示范動作直接以圖片或者視頻的方式展現給學生，對于難點和重點還能夠多次播放以幫助學生理解記憶，對于需要重點掌握的，還可以用圖像、聲音標記，學生可以更加立體、直觀、全面、主動的掌握教材知識。在教學過程中，多媒體信息技術的應用實際上是凸顯了學生的主體地位，幫助學生發散思維，提高教學效率，減少教學時間，讓學生有更多時間自主學習。
2.2促進師生溝通
傳統高校體育教學，教師是教學主體，也就是教師傳授理論知識，學生被動接受，教師忽視了不同學生的不同學習能力，無法實現因人施教和因材施教的教學理念，學生只能在教師教學思維的牽制下接受知識，學生沒有空間發散思維，也沒有自主學習的機會。互聯網的出現讓這個社會成為信息社會，也讓學生的思維更加活躍，教師能夠提供的教學資源遠遠不及現代技術能夠提供的信息資源，運用互聯網，學生能夠發揮主動性，獲取自己想要的信息，因此對于多媒體教學來說，是一種以學生為中心的教學方式，能夠有效激發學生學習的積極性和自主性。
2.3培養創新能力
教師可以將教學資料傳送到網上，學生可以自己下載感興趣的資料，圍繞資料確定課題并開展集體討論或者是自主探究，在這個過程中，教師可以和學生共同探討、學習，創建探究型課堂。學生可以充分利用互聯網提供的海量資源和學習的自主性，開展多種形式的探究。在教學過程中，注重培養學生合作互助的能力，鼓勵學生自己從互聯網上尋找所需的資源，創造和教材不同的教學內容。運用多媒體信息技術開展教學，能夠讓學生鍛煉自己的合作能力和自主學習能力，發散思維，培養自己的創新意識。
3在高校體育教學中應用多媒體信息技術的必要性
在運用多媒體信息技術開展教學前，教師需要對學生的體能、體質等有一定了解，并要讓學生掌握基本的體育理論知識。現代教學的發展方向就是信息化教學，而多媒體信息技術在高校體育教學中的應用也是近年來的研究熱點，我們也可以依據一所學校的信息化教學水平來衡量學校綜合教學水平。很多學校存在體育教學課時不足、場地限制等情況，因此要在體育教學中運用多媒體信息技術，還要解決幾個方面的問題。首先，高校體育教師對多媒體信息教學不夠了解，無法充分發揮其功能；第二，高校體育教師綜合素質不高，隨著社會的發展，高校教師等人才培養工作者務必要掌握外語以及使用計算機的能力，高校體育教師對多媒體技術的熟悉程度將直接影響到教學效果，也會影響學生對體育教學的熱情，因此高校體育教師必須不斷學習，提高自身綜合素質；第三，高校體育教師對于體育教學和多媒體信息技術必須有正確的認識，教師只有開展體育教學，才能完成學校規定的體育教學任務，在學生和教師的共同參與下，依照教學大綱和教學計劃，通過教師傳授和學生學習，幫助學習掌握理論知識，增強體質。多媒體信息技術可以講圖片、聲音和文字等結合在一起，為學生創建輕松愉快的學習環境，并且教學不受環境限制，學生能夠在很短的時間內掌握教材要求掌握的知識和動作；第四，多媒體信息技術應用仍然缺乏力度，雖然隨著社會的發展，高校學生思維更加活躍，對社會也有更加深入的認識，但是對多媒體信息技術在體育教學中的應用的認識仍然不夠，部分高校領導認為在體育教學中運用多媒體信息技術沒有必要，因此沒有給予必要的支持，多媒體信息技術在高校體育教學應用的力度不夠，給教學帶來了一定困難。
4在高校體育教學中應用多媒體信息技術的可行性
首先，多媒體信息技術必須具備可用性才能將其應用于高校體育教學中，多媒體信息技術具有開放性，因此教師可以使用多媒體信息技術輸入或者讀取體育教學內容，給體育教學帶來了很大的方便，也降低了學生學習體育的難度。運用多媒體信息技術開展教學，能夠讓課堂更加輕松活潑，促進師生平等的交流溝通；第二，現今多媒體信息技術的作用并沒有完全顯現，仍然有很大的發展空間，很多學生對于多媒體信息技術仍然不甚了解，其實是多媒體信息技術應用不足的表現，因此學生對于這種新型教學方式有很大的心理需求，這也是多媒體信息技術能夠用于高校體育教學的決定因素之一；第三，運用多媒體信息技術開展教學，能夠提高教學效率，減少教學時間，更好的實現教學資源的合理分配，隨著高校的不斷發展，很多學校都將體育教學的內容制作成網頁、課件等，因此我國高校已經具備開展多媒體信息教學的條件。
5多媒體信息技術在高校體育教學中的應用
5.1動畫
體育教材要求學生掌握很多動作，而運用動畫可以形象的展現旋轉、移動等動作變化，對于重點難點還可以慢速播放或者重復播放，可以讓學生直觀的了解每個動作的運動軌跡和身體部位的空間位置變化。傳統體育教學則是依靠教材上靜止的圖片來展現動作的，如果教師講解或者示范有缺陷，那么就會影響教學效果，而運用多媒體信息技術就能夠解決這些問題。
5.2視頻和圖片展示
教師可以從互聯網上搜集教學所用的視頻、圖片、聲音等，將它們插入到課件中應用于體育教學。在教學過程中教師可以慢放或者重復播放，也可以對視頻、圖片加以文字說明，讓教學過程成為“動靜結合”的過程，便于學生理解記憶和模仿。
5.3人機對話
計算機是具備交互性的，教師可以利用這個特性改善教學效果。例如在足球規則的講解中，為了讓學生理解越位的概念，可以使用計算機編寫一些交互練習：在圖中有兩個巡邊員，一個手中舉旗另一個不舉旗，要求學生選擇表示越位的那一位巡邊員，如果學生回答錯誤，則會彈出對話框，有鼓勵話語和下一題的按鈕；如果學生回答正確，也會彈出對話框，有贊揚的話語和下一題的按鈕。
6結束語
綜上，介紹了多媒體信息技術的概念以及其優點和應用的必要性，分析存在的問題，最后用實際案例展現多媒體信息技術教學的優勢。
信息技術論文5
一、 研究的背景
（一） 新課程與時代發展的需要
新課程改革實施以來，一些教師雖然在教學方式和學生學習方式上做了一些嘗試，但是日常教學中傳授式教學仍然是課堂教學的主要方式，“滿堂灌”現象還是很嚴重，普遍存在著教師“無效”工作和“低效”勞動的悲哀。學生也缺乏主動學習的意識。在網絡信息時代的今天，我們的傳統課堂缺乏現代氣息，從而使孩子們不能 “鐘愛”我們的課堂，導致學生學習的興趣缺失，課堂教學效率低下。為此有效運用信息技術打造“高效課堂”，提高學生的學習興趣，是教學的當務之急。
（二）信息技術是高效課堂 “減負”的需要
當前，推進素質教育和新課程改革過程中面臨的一個重要問題是學生課業負擔過重，嚴重阻礙了學生身心的健康發展，只有解放學生，讓他們有更多的機會去實踐、去體驗自然和社會，才能形成他們“生存和發展”所必需的素質。因此，信息技術來輔助教學不失為“減負”的一個有效途徑。
二、什么是高效課堂
“高效課堂”就是要求課堂教學要有明確的目標指向，教師要充分利用好課堂上的有效時間，通過各種有效的教學策略，恰當的教學方式、方法以及適當的學習活動，高質量地完成任務，使學生做到當堂學、當堂練、當堂會，從而減輕學生的課業負擔，使學生的全面發展得到時間和空間的保證。高效的課堂，老師樂教，學生樂學，師生互動；教師適時點撥，精講多練，學生不僅掌握了知識，更發展了智力，增長了能力。
三、 信息技術打造小學數學高效課堂策略
（一）有效運用信息技術創設情境，激發學生學習興趣。
在信息技術教學中，依據建構主義的理論基礎，結合新課程標準和理念，針對教學目標，創設教學情境，有利于優化課堂教學，提升教學有效性，全面提高學生的信息素養。在導入新課時，合理利用計算機輔助教學創設新穎有趣的問題情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情景中發生，能激發學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調動積極情緒，使學生樂學、愛學。例如：在學習計算“平行四邊形的面積”一課時，我用多媒體播放“喜羊羊與灰太狼”主題曲，激發學生的學習興趣。學生都開心的唱起來，這樣的課堂開始氣氛十分活躍，學生學習興趣濃厚。用課件設計喜羊羊與美羊羊田地糾紛問題，喜羊羊的田地是長方形的，美羊羊的是平行四邊形的，它們在比田地大小的動畫演示中，教師就可以讓學生先猜測誰的田地大？要先求什么？從而引出平行四邊形面積的計算這一知識點。這樣引入新課，激發學生的學習動機，還可以為學生解決生活中的一些實際問題，激活學生的思維。可見，在信息技術環境下，智能化的多媒體課件能夠通過聲音、動畫等將教學內容生動形象地表現出來，激發學生參與到教學當中。
（二）有效運用信息技術突破重難點，實現課堂高效。
數學知識比較抽象，而小學生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的，對數學中比較抽象復雜的內容，不少學生感到難以理解。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。而把現代多媒體技術引入課堂，能把高度抽象的知識直觀顯現出來，化抽象為具體，這使得教學難點得以突破，又利于學生對難點內容的理解和掌握。達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。
例如我在教學“角的概念”時，應用課件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，使學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。就這樣多媒體技術幫我們突破了重難點，自然數學課堂也就達到了高效。
又如在相遇問題中，用速度和乘時間求路程和比較抽象，學生難以接受，于是多媒體演示兩人同時從兩地相向而行，經5分鐘相遇的畫面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了5分鐘就有了5段這樣的小線段，它們的總長度也是兩人走的路程和。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。復雜的問題在多媒體技術的作用下變得簡單化。
（三）、有效應用信息技術發展學生的數學思維，達到高效課堂的目的。
信息技術可以發展學生思維，幫助學生形成更高效的概念與能力。它能夠展示知識的形成發展過程；能夠變抽象為具體、變靜為動等。學生可以達到傳統途徑下無法實現的領悟層次，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力得到更好的訓練，而且還有效地培養了學生的發展思維和直覺思維。
例如在講“乘法分配律”一課時， 由于本節課是數與代數領域的課程內容，從開始創設的情境到整個探究過程都沒有離開這一領域。為此，我設計了“一共有多少塊瓷磚？”圖形與幾何領域的實際問題。讓學生體會課程內容之間的密切聯系，培養學生的空間觀念，發展學生的數學思維。學生會想到的第一種方法一般是分著求，得到了6×9+4×9這個算式。雖然對于多數同學能把這個圖形抽象成一個整體還存在一定困難，于是我巧用媒體技術引導學生由方法一自然過渡到方法二，于是思維從具體到抽象，幫助學生理解了這道幾何問題可以轉化成求一個大長方形磚數，從而應用知識解決了這道難題，并滲透了轉化的數學思想。相信本節課學生的思維得到了發展，達到了高效的目的。
（四）有效應用信息技術實現課堂的增容，讓課堂變得高效。
“高效課堂”教學就是要最大限度地發揮課堂教學的功能與作用，在規定時間內最大限度地完成教學任務，最完美地實現教育教學三維目標的整合，以求得課堂教學的最大效益，達成育人目標。傳統教學中，教師不僅經常需要花大量時間進行板書，而且單純的教師講述還限制了課堂教學的密度，往往很難處理好師生在課堂中的地位，使課堂成為教師的“一言堂”與“獨角戲”，學生成了被動的“聽者”和“觀眾”，這使得化學課堂教學效益大大降低。運用信息技術則可以解決這一難點問題，使課堂容量增加，留給學生充足的自主學習和探究時間，提高了課堂效率。
以教學三年級《年月日》為例，我利用計算機網絡向學生提供大量的信息，自制了學生“年月日”學習的網頁，利用萬年歷，為學生研究一年有多少天、每個月各有多少天提供了廣闊的探究空間。學生在新知學習前，有的同學知道了一年有365天，也有的同學甚至還知道閏年有366天。本節課的重點是讓學生進行驗證，并通過研究發現和掌握每個月的天數。學生探究時，可以利用萬年歷自由選擇自己感興趣的年份，有的學生選擇自己的出生年份，有的學生選擇去年、今年或明年，有的學生選擇北京申辦奧運會的2008年，有的學生選擇上海舉辦世博會的2010年，總之無論選擇哪個年份，都能非常方便快捷地查出該年份各月的天數。然后組織學生交流，讓學生在平等的對話中發現，一年中除二月份外，其他月份的天數是固定不變的。在此基礎上，讓學生再次利用萬年歷選擇連續的12個年份進一步探究閏年和平年的的變化規律。這是傳統教學手段無法實現的一種新型的學習方式，學生的探索是自由的、快樂的、富有挑戰性的。讓學生經歷這樣的數學學習，其目的在于發展學生的創造性思維，培養學生的探究問題的精神，以及獨立解決問題的能力；這樣的學習，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；網絡成為學生主動學習、探索的認知工具。網絡教學為學生提供了豐富的學習資源，有效拓展了學生的學習空間。
總之，信息技術在數學教學中越來越凸現其重要作用，它的發展給我們的數學教學注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓數學知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學中的一道亮麗的風景。它為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的平臺。但在實際應用過程中應注意不要濫用，不要千篇一律，要根據教學章節的知識結構和特點，結合資料、軟件、設備的實際來進行教學設計，要注重實效性和有效性。理想的教學應該是把教師與信息技術的優勢同時充分發揮出來，與傳統教學完美地結合在一起，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力，有效的運用信息技術，把小學數學課堂打造的更加高效！
信息技術論文6
[摘要]商務英語教學是有別于基礎通用英語教學的，如何更有效地開展商務英語教學成為眾多教育學者們的研究課題。實踐證明，在商務英語教學過程中充分合理地利用現代信息技術，對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。因此，商務英語教學與現代信息技術的結合成為必然。
[關鍵詞]現代信息技術;商務英語教學;應用;促進作用
隨著我國經濟社會的全面發展，計算機網絡的迅速普及，現代信息技術已逐漸深入到英語教學的各個領域，現代信息技術與電教媒體的應用，使英語教學有了質的飛躍。它通過合理地利用電教媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，打破了傳統的教學模式，使學生在理解和掌握所學內容的基礎上，結合英語去發展自己多向性的創新思維，增強了創新能力。而商務英語教學是一種特殊用途的英語教學，它首先是一種英語語言教學，但這種教學是對一種具體語言資料即商務英語語料的定義，在一種具體語境(商務場景)中對某種特殊交流(商務交流)的強調。由于商務英語知識面廣，便捷的多媒體網絡等現代信息技術的應用不僅為商務英語教學提供豐富的語言和最新的商務信息，還能讓學生接受多種語言教學，參加商務實訓，“身臨其境”地體會學習的樂趣，提升商務技能。
因此，多媒體的利用不失為商務英語教學模式中一種重要的教學手段。
一、商務英語教學的特點及要求
商務英語與基礎通用英語課程設置不同。商務英語課程除了包括語音、聽力、口語、基礎英語等必要的語言類基礎課程外，還包括經濟貿易類課程，如宏觀、微觀經濟學及管理學、營銷學、金融學、保險學甚至國際法等學科;而普通英語專業的課程設置，除了上述語言類基礎課程外，所需的課程是英美文學、應用語言學、文體學、高級英語(精讀)、翻譯、寫作等。
我們在進行商務英語教學時要充分考慮到學生就業的崗位需求，商務英語類從業人員既要具備扎實的英語基礎，又要擁有較強的職業專業技能與較高的綜合素質。就綜合素質而言，企業比較重視人際關系與社交禮儀知識、語言表達能力、心理承受能力等;在職業技能方面，企業會重點考查英語聽、說及閱讀能力、商務活動的實際操作能力、辦公自動化設備應用技能、辦公室事務處理能力等;而與職業素質關系緊密的職業道德、發展潛能、中外文化修養等能力，企業也提出了比較明確的要求。而隨著信息技術的迅猛發展，傳統教學模式受到了新的挑戰。為了順應社會的發展，與時俱進，各學科廣泛地將現代信息技術運用到現代教學模式中。現代信息技術以數字化為基礎，將文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體信息有機地結合在一起，以幫助知識的有效獲取。隨著信息技術的廣泛應用，傳統的商務英語教學已無法滿足現代教學的發展。商務英語教學與現代信息技術的結合成為必然。
二、現代信息技術在商務英語中的應用
在商務英語教學中，我們越來越多地使用到現代化的教學設施及手段，比如:多媒體、網絡課堂、模擬實訓室等。利用這些現代信息技術的主要目的就是盡可能多地向學生介紹目前國際、國內的商業狀況，增強對學生實踐能力的培養，豐富教學手段，提高學生的學習興趣，讓他們能了解更多的商業信息。在教學實踐中，表現為如下幾個方面:1.利用多媒體技術為學生創設良好的語言學習環境在商務英語教學中，既要讓學生掌握各項基本的語言技能，將相關商務知識傳授給學生，又要注重培養學生通過多種渠道獲取知識的能力。廣泛地應用現代信息技術和多媒體技術，可為學生創造良好的語言學習環境，在這些仿真的學習環境中，為學生提供各種實踐機會。在課堂上，通過課件、光盤等為學生創設仿真的商務工作場景，如商務談判、貿易洽談、辦公接待、處理商務往來業務等，引領學生利用英語語言知識在商務環境下提升綜合素質，做到“英語語言知識+商務理論+實操技能”的最好融合。同時利用多媒體信息技能指導學生如何利用電子詞典、翻譯軟件和網上資源等來解決學習中遇到的各類問題，提高學生的自主學習能力、課件制作能力，以及對下載的語言材料進行篩選編輯的能力等。
2.利用語言實訓室增強學生的聽、說、讀、寫、譯的實踐技能語言實訓室的多媒體電腦平臺集聲音、文字、圖像、動畫于一體，充分發揮了聲、電、光、影、形、色的多元素功能，使商務英語教學突出形象性，注重感染力，讓學生的視、聽覺同時受到刺激，從而激發學生的興趣，提高學生的記憶效率。比如，我院新建兩間商務英語專業語言實訓室，其中一間是數字可視語言實訓室。在商務英語教學過程中，通過影視配音、同聲傳譯、字幕配音、可視分組會話、可視聊天室等專項訓練，不斷強化學生的聽、說、讀、寫、譯等方面的實踐技能，提高學生的各項語言運用能力。同時語言實訓室為學生提供單人單座的相對獨立的學習空間，創設了比較安靜的學習環境。教師可以利用設備對學生的個人學習、小組討論、語音聊天、自主點播等活動進行及時監聽、插話、指導，而且可以通過搜集學生反饋的信息進行因材施教，從而調整和修改教學計劃，不斷提高教學效率。
3.利用多媒體網絡資源完成商務英語項目教學在商務教學過程中選擇與專業及未來職業相關的項目主題，如某公司商業計劃書、營銷策劃書等，讓學生分組研究討論，制定項目計劃、設計研究方案等。學生可利用多媒體網絡技術，開展信息資料的查詢整理和分析，進行相關的商務實踐活動，完成項目的商務英語寫作，項目文稿的多媒體制作等。在這一過程中，學生利用互聯網了解市場情況，討論并確定公司的商業模式，撰寫市場調研報告等，這樣，既熟悉了商務業務操作流程，又大大提高了各項實踐應用技能。特別在多媒體演示匯報過程中，學生不僅掌握了匯報的方法，而且較為專業地利用多媒體手段完成了項目任務。
4.現代信息技術為商務英語教學提供了大量信息，豐富了課堂教學內容在商務英語教學中，教師可以通過多媒體和網絡技術搜索大量的商務信息，大大地提高課堂上的教學容量。通過網絡資源可以得到最新、最快的商務信息及商務動態，教師可根據學生的學習興趣及學習目標要求，利用這些信息和資源對教材進行彌補、取舍，使課堂內容更加豐富，更能滿足學生的實際需要。而國際商務英語中有一些介紹社交禮儀和各國文化差異的內容，這些內容對商務交際將產生很大的影響。在實際教學中，可以利用電腦向學生展示一些相關的圖片、動畫或是視頻短片，使學生有直觀而深刻的印象。通過創設理想的多媒體網絡教學環境，引導學生正確運用網絡資源還將大大提高學生的自主學習能力，比如訂閱網上的英語報刊、訪問提供商務知識及英語學習的站點，開展網上遠程教學及學習交流等。
三、現代信息技術對優化商務英語教學起到了重要的促進作用
在教學實踐中，我們已經認識到現代信息技術與商務英語教學能夠進行有效的整合，極大地影響了傳統教學模式。首先，現代信息技術與商務英語教學的充分結合使學生的自主學習能力、創新能力和合作學習能力都有了很大程度的提高。因為學生的學習是在積極感情的參與下進行的.理智活動，他們的注意力、興趣是相互聯系的，利用信息技術這一強大的教學輔助手段，把有形、有聲、有情的教學內容組合起來，很容易吸引學生，從而激發學生感情，使他們產生學習興趣，調動了他們的學習積極性和主動性。其次，現代信息技術的應用推動了商務英語教學的改革與發展，表現在有利于提高教學效果、擴大教學規模、改進教學模式、優化教材結構、改善師生關系等。
第三，現代信息技術在商務英語教學中的應用對教師提出了更多的挑戰，進一步促進了教師專業水平的提高。因為教師不再是傳統方式下系統知識的傳授者，而是要在教學過程中成為管理者和組織者，還要不斷指導學生的學習，開發新的教學資源，研究教學活動等。
盡管多媒體等現代信息技術的應用為商務英語教學提供了豐富的資源和教學輔助手段，但學生在知識的系統學習上仍存在不足，而教學的實際情況受到儲多因素的制約，因此在商務英語教學中如何更好地充分利用現代信息技術有待于進一步地研究與實踐。
參考文獻:
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[5]趙嘉平.信息技術與現代教育技術應用[M].天津:天津科學技術出版社，20xx:143～157.
信息技術論文7
一、小組合作學習基本概念
小組合作學習就是將能力不同的學生劃分在一個小組中，分配對應的學習任務，而后依據實際學生能力將任務分解為多個小部分，讓每個學生分工合作完成。在任務的執行過程中來發揮學生的學習主動能力，發揮各學生的優勢特長，同時也是做好學生實踐能力的訓練。甚至可以運用如同企業工作環境的團隊環境與工作激勵機制，調動團隊合作的積極性。這種教學方式有別于傳統教學，合作學習更加強調學生自主探究學習意識，不再是被動的接受教師的教學內容，而是主動的思考與實際運用。合作學習中，教師更多的是輔助角色，而不是完全替代學生的思考能力。充分的展現學生在教學中的主體地位，同時更好的發揮各個學生的特點，讓學生參與學習的問題更好的反饋出來，避免傳統教學中學生問題容易隱藏的狀況。因為學生都參與到任務完成中，會通過實際操作更清晰的知曉實際運用中的自身難點與重點，更好的反饋問題，有助于問題更好的解決。解決問題最先要做的就是發現問題，合作學習就很好的發揮了這個功能。
二、中職學校信息技術教學中小組合作學習的應用方法
（一）合理分組。小組合作學習首先要通過分組來實現，分組需要保持人員搭配的合理性。不可以過分的讓某個小組能力過強，也不能過弱。要讓每個小組中的成員勢均力敵的匹配，讓優秀者與普通者做搭配，讓學習能力資源得到平均分配，讓每個小組都可以發揮同一起跑線的競爭狀態，這樣有利于調動學生的積極性。如果產生資源分配的不均衡，則會導致學生之間競爭意識削弱，甚至部分學生會認為自己小組成員太弱，認為無法做出優秀的任務結果，自信心受到更大的打擊。同時要保持小組合作的和諧氛圍，甚至可以讓學生自行組隊，這樣有助于學生更強的團隊能力。小組劃分一般分為4-5人一小組，人數過多會導致成員中部分成員參與懈怠，人數過少又缺乏溝通交流的有力環境。
（二）做好成員角色定位。在分組合作學習中，如果是針對性的教學任務，需要做好小組成員的角色定位。具體的角色定位可以通過小組成員自行商量決定，小組選舉組長，由組長做具體的協調溝通。盡可能的讓每個學生體驗不同工作的操作感受，讓學生有綜合能力的基礎體驗，同時也需要有針對性的做優勢互補，讓每個學生發揮自身特長，尊重每個學生的興趣愛好。
（三）設定分組學習引導。教師要充分的發揮引導作用，引導學生向著學習目標發展推進。要對分組學習的目標、操縱方法、規則、任務完成時間等做有效的說明，讓學生明白分組學習不是隨意開展，而是有一定系統專業的操作來輔助其價值的發揮。要讓學生在學習中有一定的緊迫感與目標感，保證任務執行質量與效率。教師也并不是將任務發布下去就放任不管，教師要做好學生的觀察，要發現學生在分組學習中問題，適時地的提出引導提醒，讓學生意識到自己的不當行為，督促學生更好的按照要求執行學習任務。尤其是當下互聯網技術發展，師生可以方便的通過視頻、圖片、文字、語音等方式交流學習過程中的問題與感受。通過這種反饋與互動指導，教師可以更好的了解學生，同時讓學生得到教師更針對性有效的指導。傳統的教學無法達到有的放矢與分層處理，學生接受籠統一致的教學內容，學生無法解決自己想處理的問題，內容與形式都不能匹配各學生的實際情況。而通過分組學習，學生可以有效的討論問題、分析問題、總結問題、解決問題，反饋問題，這種方式有效的依照發現的問題來解決對應處理。
（四）做好監督評價。要對學生分組學習做監督評價，通過評價來提升學生對學習更清晰的認識，了解學習中的問題與重點。評價工作要從實際出發，不能有過高的要求，讓學生有學習的自信心。避免對學生能力的過大打壓，讓學生對專業學習有一定積極性，相信自己通過專業的指導與訓練可以達到理想的效果，要讓學生對自己的未來有希望感。評價工作要多注重積極方面的鼓勵，減少批評。尤其是中職學生自身在學習能力上有一種普遍的不自信，認為自己學習的前景不佳，無法與社會上高學歷人員競爭，這種思想會嚴重制約學生的發展勁頭。
三、結語
中職學校中信息技術教學需要建立在提升學生職業能力的基礎之上發展，小組合作學習是一種相對更具有互動性、實踐性的教學方法，教師要充分的了解該教學的方法與價值，合理充分的運用來激發其優勢，讓教學工作得到進一步的發展。要充分的從實際情況出發，考慮市場環境與學生實際能力，將理論與實際相結合，提升學生的綜合應用能力。
參考文獻
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[2]岳岠.論信息時代背景下中職化學合作學習教學模式[J].職業,20xx,(26):70.
信息技術論文8
[內容提要]以計算機為核心的信息技術若能與學科的教學加以有機的整合，確實可以具有優化教育、教學過程的多種寶貴的特性。根據目前學校計算機的配備情況：多媒體電教室、網絡教室、校園網和互聯網，我們力圖在其與小學語文學科的整合上作一些整合途徑的探索。從教學內容、教學方法以及學生的學習方式等方面入手，信息技術與小學語文學科的整合途徑有：將現代信息技術作為媒體的呈現工具，為教學提供豐富的資源，培養學生運用和處理文字信息，作為獲取信息的手段和交流的工具。
[關鍵詞]信息技術；小學語文；課程整合；途徑探索
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”而以計算機及網絡為核心的信息技術，作為新型的教學媒體，當它們與各學科的課程加以整合，至少可以體現出以下五個特性，
（1）多媒體計算機的交互性有利于激發學生的學習興趣和充分體現學生是學習主體；
（2）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；
（3）多媒體系統的超文本特性可實現對數字信息最有效的組織與管理；
（4）計算機網絡特性有利于實現能培養合作精神并促進高級認知能力發展的協作式學習；
（5）超文本特性與網絡特性的結合有利于實現能培養創新精神和促進信息能力發展的發現式學習。由此可見，信息技術與小學語文的課程整合，必將給小學語文教學帶來新的生機和活力。
我們認為：信息技術與小學語文的整合應有兩個層面的含意。其一是在目前的小學語文教材中增加以計算機和網絡為主要內容的信息技術常識。如《我的新朋友－－電腦》、《我家跨上了信息高速路》和《電子計算機與多媒體》等課文都是新教材編入的有關信息技術的篇目。另一層次則是指運用信息技術輔助語文教學，這也是我們討論的重點，即信息技術與小學語文的課程整合。
什么是“課程整合”呢？有關的經典描述很多，教育部基礎教育司副司長李天順在“全國中小學信息技術教育工作會”上提出：課程整合就是要將信息技術與課程的教與學融為一體，解決“兩張皮”的問題。要求在各門課程的學習中，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果。要求學生能在不同的學習階段，合理選擇有效的技術工具，進行信息的獲取、分析和綜合，學習相應的知識，培養相應的能力。對教師則要求，除了自己應用技術，還要指導和創造條件讓學生參與應用技術。下面僅從小學語文的角度來談談利用信息技術與教學有機整合的幾條有效途徑：
一、信息技術作為媒體的呈現工具。
這是信息技術用于語文教學的最簡單的方式。因為多媒體提供的是多樣化的外部刺激，是多種感官的綜合的刺激。這對于知識的記憶是非常有心理學價值的。因為多媒體既能看得見，又能聽得見，而且便于重復和編輯。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量比傳統的呈現方式要多。心理學實驗表明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到的內容的20%，自己看到的內容的30%，自己同時看到和聽到內容的50%，在交流過程中自己表述的內容的70%。可見，信息技術作為媒體的呈現工具，其優勢是明顯的。根據這一理論，我們在語文教學中可以用信息技術對課文進行背景資料的介紹。因為小學生的直接經驗和間接經驗都不豐富，對于有些課文所涉及的相關背景如果缺乏基本的儲備，對課文的理解則可能出現障礙，而教師適時的背景介紹就是有效的解決途徑。如《獄中聯歡》的理解就必須建立在對于《紅巖》的內容的大致了解的基礎上，我們則可剪輯影視片段并配以的解說作為課前的導入。另一方面，課文情景的再現。如《開國大典》、《飛奪瀘定橋》以及《索溪峪的“野”》這樣的課文，教師在讓學生反復閱讀體會的基礎上能再現1949年10月1日天安門廣場的熱烈氛圍，開國儀式的空前盛況；大渡河的水流湍急，22勇士冒著槍林彈雨，攀著鐵鏈過江的驚險場面；童話般的張家界自然風光，索溪峪天然純樸的野性美。這樣學生不僅得到欣賞的機會，有利于對課文的思想情感的理解，同時也可以揣摩作者是如何遣詞造句加以描寫的，借以促使學生寫作能力的提高。
這種策略的現實比較簡單，硬件要求簡單，一般的多媒體教室就是最好的硬件環境，同時對技術的依賴程度較低。教師一般可以利用現有的教學資源庫，如《三辰影庫》、《翰林匯》等。對影視資料的運用使用“豪杰解霸”或“Windows Madia Player”等常用的視頻播放軟件即可，而且界面簡潔、控制方便。也可以利用PowerPoint、Delphi、Authorware和方正奧思等多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，制作適合自己使用的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示動態的變化過程等。如《詹天佑》一課中關于“中部鑿井法”和“人字形”鐵路的工作情形學生的理解有困難，我們利用方正奧思制作一個動畫演示的課件，學生就很容易理解了。這樣就實現了傳統的粉筆、黑板等工具無法實現的教育功能。
二、利用信息技術提供豐富的教學資源。
語文是一門需要積累的學科，傳統的語文教學對材料的容量問題一直比較棘手。因為無論學生的閱讀能力還是寫作能力都需要廣泛涉獵，長期積累。因此涉及內容的寬泛性與教學時間的有限性就成了一對比較突出的矛盾，計算機的使用便能很好地解決這個問題。電腦的儲存能力是驚人的，如果在校園網或互聯網的環境中，信息資源就可說是浩如煙海。
這種整合策略的現實有兩個層次：一種是在網絡教室的硬件條件下，教師事前將與教學內容相關的資料收集好，放在內部服務器上的一個指定的目錄之下，告訴學生查詢的地點、方法或搜索的關鍵字，這樣學生就可以在較短的時間內方便的查閱到一些突破書本的知識。如在教學《只有一個地球》一課時，就可將有關地球的介紹，“可再生資源”和“不可再生資源”的定義及若干的舉例說明，大量的人類粗暴地破壞地球資料以及火星和月球的一些圖文材料事先放在服務器上。這些資源的利用，有效地擴大了學生的知識面，同時培養了學生保護環境，熱愛地球的思想情感。另一層次則是基于Internet環境的學習。如東辰學校的《用愛心搭建動物家園》一課，教師采用了將相關內容做成一個站點形式的網絡課件，為了拓展學生的視野，在該站點內還鏈接了一些網站，這樣學生所能涉及的內容既相對集中，又無限廣闊。
這一整合策略的實施，對學生信息素養培養的效果是明顯的。由于學生是在基于Internet的環境下學習，就必須對所獲取的的信息進行分析、評價、優選和進一步加工，然后根據自身的需要加以充分利用。顯然，在這個過程中學生必將得到關于信息能力方面的最好的學習與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創新精神、又有很強的信息能力的符合21世紀需要的新型人才。
三、學生運用和處理文字信息能力的培養。
在學生有條件使用計算機的情況下，結合小學信息課的要求，訓練學生對文字的閱讀和輸入。小學語文的教學任務就是通過讀寫訓練，培養學生運用祖國語言文字的能力。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現，這種能力不單指聽、說、讀、寫，還就包括對語言信息的查找、歸納、刪改和編輯等能力，即對文字信息進行處理和運用的能力。
從印刷材料的閱讀到電子出版物的閱讀，從文本閱讀到超文本閱讀。這種閱讀內容載體的改變，其實質是給學生提供了一種全新的學習途徑。隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現，培養新的閱讀能力成為教育的一項重要使命。小學信息課應教會學生使用現代化信息工具進行閱讀，語文教學則應該結合學科特點，提高學生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。如：我要求同學們上網時必須登錄由中國少年報社主辦的“中少網”，進入網站的《作品》欄目，閱讀其中的作文并下載積累。
從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入，適應多媒體的寫作方式及超文本結構的構思與寫作。漢字的輸入對于識字教學能起到輔助作用，由于漢字音、形、意有時關聯不大，結構復雜，音近及形近的字偏多，這給學生的記憶帶來極大的困難，我們讓學生在計算機上將這些漢字輸入計算機，不僅能強化學生的記憶，而且能及時糾正學生的許多錯誤。如用“全拼輸入法”就要求學生必須準確地掌握漢字的音；用“五筆輸入”就要求學生必須準確記憶漢字的字形。許多同學在經歷了一段時間的練習后，欣喜地說：計算機幫他們糾正了許多習慣性的錯誤。有的同學輸入的速度已經超過了他的手寫速度。
對于家里有電腦的同學，提倡其交電子作業，已上網的同學甚至可以以郵件的形式直接發到我的郵箱里，我總會在第一時間里給他打印出來，并在全班朗讀。鼓勵學生進行多媒體寫作，從PowerPoint到Word、WPS20xx等文字處理軟件，都可以做出圖文并茂的電子作品。我在對學生的電子作業批改時特別喜歡Word中的“批注”的語音功能，在學生的作業中加上幾句可聞其聲的批語，這對學生來說無疑是具有吸引力的。同時超鏈接的結構方式，使學生的寫作思維從平面走向立體，這是一種思維方式的質的飛躍，學生思維的整體性、擴散性和邏輯性都能得到很好的鍛煉。
四、信息技術作為獲取信息的手段。
隨著教材內容的不斷變化，特別是在新的課程標準的理念下編寫出的新教材，更是緊扣時代脈搏，這對廣大教師也是一個挑戰，它要求我們教師不能抱殘守缺，必須努力更新自身的知識結構，才能適應新形式下的教學工作。所以利用現代信息技術獲取知識首先應從教師做起。
信息技術論文9
眾所周知，漢語拼音是中國語文基礎教學的基礎階段，也是核心構成。可以說，漢語拼音學習的成功與否直接影響著學生的學習、理解與認知能力的初步建構。尤其是中國地域宏大，方言在各地都有體現。開展良好的漢語拼音教學是極為關鍵和重要的。信息技術環境的發展帶給漢語拼音教學上的突破，人們可以通過多媒體方式實現圖片、信息、知識的重組，知識的反復重現，給學生帶來一系列整體認知的體驗;學生可以通過各種感官對知識體系進行識別，形成個體認知的急速內化。有研究發現，借助信息化教學，其教學效果提高百分之三十，拼音教學過程中，信息化教學技術的應用，其效應也是極為明顯的。
一、利用信息技術激發學生興趣
從教學本質上來看，“興趣是最好的老師”這一點已為大多數學者所認知。對小學一年級的學生來講，學習的心理還處于起始階段，尚未定型。因此，興趣將帶領他們接受一個又一個新知識，給學生們帶來新鮮感的同時，對學生們的求知在一定程度上給予滿足。在電教媒體的課堂上，多彩的圖像、引人入勝的聲音、生動的動畫，這些都能有效地激發學生的學習興趣，提高學生們對漢語拼音形、義上的認識。
二、利用信息技術創設情境，提高學生學習自主性
在很大程度上來說，音節拼讀是拼音學習的重點，為了使學生減輕學習的壓力，輕松突破教學難點，從而通過漢語拼音教學環節對學生給予一定的輔助。把漢語拼音放在具體的形象化的信息教學之中，可以增加學生們對抽象知識的理解，豐富學生的信息見聞。通過在拼音教學中選擇合適的教學事物和人物的不斷變化，使得學生對拼音與語文的學習充滿著個體性體驗，從而給學生們對知識的學習帶來觸動。同時，通過信息技術的展現，還可以通過將漢語拼音與表情符號等相結合起來，使拼音學習生活化，從而起到更加明顯的效果。學生們在觀看動畫、圖像時，可以更好地形成個人記憶。總之，在漢語拼音教學中，可根據學生的心理特點合理利用信息技術資源，調動學生的積極思維，激發學生學拼音的興趣并使之持久，為將來更好地學習普通話、發展語言打下堅實的基礎。同時，使教師教得輕松，學生學得愉快，提高漢語拼音教學效率。
三、現代信息技術下漢語拼音教學反思
對于小學階段的學生來說，漢語拼音是學齡段教育的開端。作為教育教學的初始階段，拼音教學在孩子意識中整體認知如何，影響學生們對漢語拼音的學習，更可能影響學生們后續學習的發展。筆者在教學過程中發現，現代教育技術能給教學以鮮活的畫面，信息教學技術可為拼音教學人員所使用。然而，教學過程中，現代教學技術給教學人員帶來了極大便利的同時，也給課堂教學帶來一系列的問題。教師們發現，在積極利用多媒體教學的過程中，其教學效果反倒不如之前教學效果好。研究表明，現代技術教學的使用過于頻繁，往往缺少了以往教學的關愛。因此，對此現象的追問，仍要回到漢語拼音教學的本質上來。
四、“人文關懷”在信息教學環境下仍適用
在漢語拼音教學過程中發現，一味要求信息化給學生帶來的學習效用是短暫的。比起知識層面的傳授，語文教育更應該注重孩子品質的培養與感情教育。這要求教師除具備良好的專業素質、淵博的知識、先進的教育理念之外，更要有一顆愛心，對學生充滿人文關懷，這在教育中的作用不可忽視，尤其是在小學階段教學過程中，其人文關懷對學生的影響是極為顯著的。在拼音教學過程中也要考慮到學生對現代多媒體技術所展示出來的效果更為關注，而暫時忽視了學習，要求教師在教學過程中采用適當的教學、教育方式。有學者就指出，“我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。不注入感情的道德教育會變成枯燥無味的空話。教師，尤其是語文教師，只有通過自己身體力行使學生感受到愛與美，才能對他們身心產生長遠的影響。因此，在漢語拼音教學過程中，首先要充滿人文關懷。這一點，比教學方式與方法更重要。
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信息技術論文10
隨著計算機多媒體信息技術的不斷發展，多媒體信息技術在生產生活中應用得越來越廣泛，在教育教學領域，多媒體信息技術也成為了一個常態化的教學工具。多媒體信息技術能夠全方位、多角度地向學生立體地呈現知識，使得教學內容更加生動形象，更具吸引力。因此，有了多媒體信息技術的參與，可以使教學活動得到進一步優化。地理學科是初中階段一門綜合性的學科，雖然在中學階段，我們把地理學科歸類到人文類學科的范疇，但是不可否認的是，地理學科也帶有一定的理工類學科的特征。在地理學科中，有很多的知識往往表現得比較抽象化，這也給學生的學習帶來了一定的困難，而多媒體信息技術一個最大的優勢就是能夠把抽象的問題直觀化，因此，在地理教學中，適當引入多媒體技術，可以優化地理課堂教學，實現教學效率的提升。
一、多媒體技術為地理教學提供更豐富的教學資源
在以往的地理教學中，教師手中擁有的教學資源往往十分有限，除了教材、參考書和一些練習題，手上基本上沒有太多的教學資源。這樣就導致地理教學內容相對較為封閉，內容相對較為單一貧乏。而多媒體信息技術的引用，則可以有效地打破教學資源的封閉性。教師在開展教學活動時，除了挖掘手中的教材資源、參考書資源，還可以通過互聯網來擴充教學資源。在上課之前，教師可以到互聯網上下載一些優秀的教學課件、教案和習題等，這樣，不僅大大節省了教師的備課時間，同時，在參考其他教師的優秀成果的同時，教師還可以及時地發現自身存在的一些不足之處，并及時改正，從而迅速提升自己的教育教學技能。可以說，有了多媒體信息技術參與到地理教學中來，就等于整個互聯網資源都成為了教師開展地理教學活動的資源庫。這樣，在龐大的資源庫的支持下，地理教學無論是在內容上，還是在質量上都會有一個顯著的提升。
二、多媒體信息技術有效刺激學生的感官
在傳統的地理課堂上，教師向學生呈現知識的方式基本上是以靜態的文字化知識為主，最多再加上一些簡單的掛圖、模型等。這種靜態化的知識往往具有理解難、記憶慢、忘記快的缺點。不僅如此，單純地用靜態的方式來呈現知識往往容易讓學生產生疲勞感，從而降低學習的效果。( )因此，在地理課堂上，教師可以適當利用多媒體來豐富知識的呈現方式，加深對學生的感官刺激，從而有效激發學生的學習興趣。例如，筆者在給學生講到八年級下冊的區域地理《西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》時，就在上課之前給學生播放了一段西雙版納的旅游宣傳片，在短短幾分鐘的宣傳片中，西雙版納優美的南國風光和獨特的自然環境一下子把學生吸引住了。在這段視頻中，學生不但感受到了西雙版納的自然風光，還領略了當地的風土人情，這樣在多重感官的刺激之下，學生的學習興趣完全被激發出來。這時候，教師再進行接下來的課堂教學活動，每個學生都顯得興致勃勃，從而使得這節課產生了非常好的教學效果。
三、多媒體技術把抽象的知識直觀化
地理學科是一門綜合性很強的學科，初中階段的地理學科內容大致可以分為兩個部分，一個部分是自然地理，另一個部分是人文地理。其中，自然地理中，有很多的知識都帶有一定的抽象性，這些帶有一定抽象性的知識在傳統的教學工具下很難較好地呈現出來。例如，七年級地理教材開篇第一章的內容《地球與地圖》，其中有很多的內容就帶有很強的抽象性，像地球的運動，公轉自轉的地理特征及形成原因等知識，教師在常規的教學工具的幫助下，很難講得清楚，并且，學生一進入地理學習的開篇第一章就設置這樣抽象性較強的內容，會給學生的理解帶來很大的困難。因此，在學這章的內容時，教師就可嘗試著采用多媒體信息技術來輔助教學活動。例如，筆者在上地球的運動這一課時，先給學生播放了一段地球在茫茫宇宙中的運動狀態的視頻，絢麗的畫面一下子就把學生的注意力給吸引了過來，接下來，我又利用多媒體動畫形式分別給學生演示了地球的公轉和自轉的運動狀態，以及公轉和自轉分別產生的四季更迭和晝夜交替的地理現象。這樣，原本還比較抽象的知識在多媒體工具的幫助下立刻變得生動直觀起來，學生理解起來就要輕松容易很多。
多媒體信息技術的引用給整個地理教學活動帶來了革命性的變化，可以說，多媒體信息技術的優勢在教學活動中的優勢是毋庸置疑的，正因為如此，一些教師也出現了“迷信”多媒體技術的現象。這些教師在看到了多媒體信息技術的強大功能以后，對多媒體工具產生了強烈的依賴性，無論教學內容合適與否，都要用多媒體工具進行教學。一旦多媒體工具遭到濫用，不但容易造成教學資源的浪費，同時，這種常態化的使用也使得學生對多媒體失去了新鮮感，從而降低了多媒體課堂對學生的吸引力。因此，作為教師，我們一定要明白過猶不及的道理，在地理教學中，對于多媒體信息技術的選用一定要慎重，這樣才能夠使得多媒體信息技術更好地發揮自身的優勢。總之，多媒體信息技術作為一種新的教學技術，其本身并無優缺點之分，關鍵是看其使用者對它的把握。教師一定要加強自身素質，善用多媒體信息技術，使地理課堂教學在多媒體工具的輔助下變得更加精彩。
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信息技術論文11
摘要：信息技術應用于物理教學，既可以由淺入深、深入淺出地化解難點和突破重點，也可以展示直觀的、宏大的、精巧的物理實驗過程。在物理實驗教學中，教師可以激發、培養學生探究知識的愛好和求知欲望，讓學生對物理實驗課程產生濃厚興趣，在初中升學考試中，提高他們對試題的分析能力和作答能力。若能把這兩者進行有機整合，就可以實現打造高效課堂的目的。
關鍵詞：信息技術；物理實驗；資源整合
現代信息技術擁有文字、文本、圖像、視頻、色彩、聲音等強大的處理功能，可以展示直觀的、宏大的、精巧的物理過程，也可以編制、營造、優化出符合學生視覺、聽覺、思維特點的認知教學環境，使教學豐富多彩，輕松簡捷，增強教學效果。物理實驗教學過程是一個培養學生動手、動眼、動腦的過程，可以發掘學生的潛能，通過實驗教學，可以培養學生的好奇心、興趣愛好，提高分析問題和解決問題的能力。但是，僅僅依靠信息技術或演示實驗教學，并不能完整地為學生提供探究知識的平臺，因此筆者認為尋找一條把信息技術與物理實驗相結合的方法，實現更好需要打造高效課堂的目的。
一、信息技術運用于中學物理實驗教學的優越性
“信息技術”是把一些文字、圖像、動畫、圖形、視頻等各種媒體有機結合，應用計算機的相關技術，形成一個可以去操縱和控制的交互平臺。信息技術有極強的動畫模擬、處理文字、資源優化的優勢，在物理教學中能突破空間和時間的限制，把抽象的問題具體化，把握物理實驗情境中的動與靜，去模擬物理實驗，開辟新的學習途徑，創造性發揮信息技術整合物理實驗教學的優勢。在當前形勢下的新課程教學理念，必須要有足夠的教學資源去篩選，在龐大的數據庫中攫取最有效、最有價值的資源，然后教師應用計算機技術，把握教材信息，發揮教師特長，把一些學生難以突破的重難點知識用信息技術模擬，展現為動畫、圖形和圖像等，讓學生在實驗教學中不僅能快樂地接受新知識，突破重難點，也能避免一些物理實驗帶來的危害，有效保護學生自身安全，因此，信息技術有很大的優越性。當然也不是一味地追求信息技術而不顧及實際，不是信息技術越多就越好，也不是盲目地把所有的物理實驗進行動畫模擬圖方便，以減輕教師的負擔。在物理實驗教學中要盡可能發揮信息技術的優越性，反對把實驗室能完成、直觀形象簡單的實驗也全盤模擬。例如，在家庭電路的高壓電弧觸電、跨步電壓觸電、單線觸電和雙線觸電，牛頓第一定律中絕對光滑的接觸面和無線長的軌道，固態、氣態、液態三種物質的微觀模型等，應用信息技術的優越性可以解決。但是如滑輪組實驗的機械效率、比熱容實驗、簡單的串聯和并聯電路等最好在實驗室教師指導下學生自己動手實驗。
二、信息技術和物理演示實驗有機篩選
（１）真實、生動、形象、直觀的實驗，教師直接進行演示或者是學生進行分組實驗；沒有辦法進行或者是在實驗室辦不到的實驗，最好是借助信息技術進行動畫模擬。與生活比較貼近，能生動、形象地反映物理知識的物理實驗，不僅培養了學生的探究能力，提高了他們的分析能力和創造能力，還能讓學生在實驗室里有自主發揮的空間，讓他們自己設計實驗，探究實驗結論，激發出了對物理實驗學科的向往。例如：在紅外線和紫外線教學中，教師可以用信息技術中的動畫和視頻，讓學生了解到紅外線在生活中對人類有什么幫助，紫外線在生活中對人類有什么幫助，這兩者又有什么不同。讓學生能聯想實際生活，又從理性上總結出紅外線的熱效應和紫外線的化學作用。上述實驗，必定會引起學生的強烈的好奇心，在教師啟發引導下，去認識物理規律。但是，一些實驗沒有辦法進行或者是在實驗室辦不到，例如學生要觀察日食和月食的形成，設置實驗不僅浪費很多的時間而且效果不理想。凡是遇到這些情況，教師應該借助于信息技術，輕松地實現教學效果。（２）模擬宏觀的、微觀的或者無法觀察到的現象和過程。在多彩的物質世界中，可以模擬出各天體簡單運動變化的規律，學生可以通過動畫模擬了解到天體之間存在萬有引力，而且在太陽系中的八大行星和太陽組成的這個整體很像原子的結構。分子運動理論是比較抽象的，部分實驗在實驗室難以完成，例如以擴散現象為例，氣體擴散（空氣和二氧化氮的擴散）現象實驗室可以辦到，液體水和硫酸銅擴散實驗也可以實現，唯獨固體擴散實驗需要的時間太久了，或許要幾年，實驗室或課堂上幾乎不可能實現，僅憑單純的教科書圖畫讓學生去想象很難理解。當然，運用信息技術可以解決這一瓶頸，充分發揮信息技術的優越性，用先進的計算機動畫模擬固體擴散現象和分子的微觀世界，從而得出分子熱運動不僅可以在氣體和液體中可以發生，在固體中也可以發生擴散現象，輕松地總結出了分子熱運動理論。電荷在導體中的定向移動形成電流，這個知識點是比較抽象的，我們都可以進行動畫模擬并與水流進行比較學習，可以解決學生不理解的難題。
三、信息技術整合物理實驗，可提高學生的學習中考成績
在歷屆物理中考試題分析中可見，實驗題部分的總體得分較低，正確率僅僅是３０％左右，筆者在多年教學中總結了一下，一是中考實驗涵蓋的內容太多，知識面牽扯甚廣記不住，二是物理中考試題中，易錯和相近的知識點對學生的干擾很大。中考前學生沖刺復習時，要是把考試大綱中的每一個實驗都要重新詳細地講述，不僅時間不允許而且混淆的部分仍然是難以突破。這時候，就可以充分運用信息技術的優點來完成教學目標。比如：探究光的直線傳播、光的反射、光的折射這三個實驗是每年中考熱點，在光學實驗中上課時教師都已經很認真地做了演示實驗，而且很多教師也指導學生做了分組實驗，總結出了規律，探究了考點。信息技術與課程的整合，可以使物理實驗更形象、更直觀、更完整，克服了種種缺陷。因此，我們在教學實踐中，實事求是、因地制宜將信息技術和物理實驗有機整合，打造高效課堂的目的一定會實現。
信息技術論文12
微視頻的靈活使用，這會為初中信息技術課程的教學帶來很多積極的教學效用，能夠讓知識教學的整體效率得到顯著提升。信息技術課程的教學中培養學生的一些基本操作技能是教學的核心，讓學生能夠靈活的利用各種學到的內容也是教學的一個重點。而這些目標都很難在簡單的口頭表述的教學模式下得以實現。有了微視頻后課堂教學的模式則極大得到了改善，尤其在培養學生操作實踐的技能上能夠發揮很好的效果，這便是要在初中信息技術課堂上引入微視頻來輔助知識教學的原因所在。
一、讓知識的呈現更加直觀
微視頻在初中信息技術課程的教學中有著很多方面的實際效用，首先，它能夠讓知識的呈現更為直觀，這是很有意義的一個教學輔助。信息技術課程中的很多教學知識點如果教師簡單地以口頭形式給學生們講授，大家對于知識要點的核心獲知的并不深入，很多知識點也會存在似懂非懂的狀況，這并不是很好的教學預期。教師可以轉變自己的教學思維與教學模式，對于那些用語言講授效果并不明顯的知識點可以采取微視頻的形式加以呈現，讓學生透過對于視頻中的操作流程的觀察來感受相應的知識點，并且讓學生慢慢實現對于這些教學要點的獲知。這才是真正高效的教學過程，在加深學生知識體驗上會很有幫助。微視頻可以滲透在很多不同的教學環節中，在學習“制作演示文稿”時，教師便可以根據這個課題來進行相關的教學視頻的錄制。比如可以設立一個主題“班級的故事”，教師可以在微視頻中一邊操作電腦、一邊進行操作敘述，在關鍵的地方還需要口頭強調。關于演示文稿的主題，教師就可以把班級照片、視頻等內容編排到演示文稿中去，并且強調怎樣添加新的幻燈片、如何添加圖片、怎樣在幻燈片中增加動畫……學生透過對于微視頻的觀察，對于這些操作流程與操作方法都能夠有直觀的獲知，這便讓那些單調的理論知識立刻鮮活起來，學生對于這些知識的感受也會更加直接。這是一種非常好的知識教學的促進，能夠極大地豐富學生對于那些理論知識的課堂學習體驗。
二、有助于學生觀察能力的培養
微視頻的靈活使用還能夠很好的培養與鍛煉學生的觀察能力，這也是一個很好的教學效用。信息技術課程中的不少教學內容都較為瑣碎，很多操作上的細節需要學生了解與記住，并且能夠靈活地加以利用。教師如果利用傳統的教學模式將會很難實現這樣的教學目標，學生還會容易將這些操作方式造成混淆。怎樣才能夠化解這一問題，并且讓學生對于這些煩瑣的內容有良好的掌握呢，微視頻的引入可以發揮非常積極的輔助效果。教師可以引導學生透過對于微視頻的仔細觀察來留心這些操作技能與細節，并且在一些重要內容上引起學生的注意。看過一遍后學生往往會留下一個大致的印象，多觀察幾遍后自然會形成深刻的印象，對于這些細節部分也會有較好的理解與掌握。例如，學習“制作電子表格”時，教師也可以根據“班級花名冊”這個主題來進行只是教學。首先建立表格，這個過程就需要學生仔細觀察教師如何去移動鼠標、點擊鼠標；在輸入數據的過程中，比如“性別”這一欄，可以采取便捷的途徑來將聚集在一起的姓名全部顯示為“男”或者“女”，所以這個課外的操作能力就是學生可以通過微視頻的觀察獲得；接著編輯和修飾表格時，教師需要在微視頻中提醒學生應該選擇屏幕中的哪一個項目進行點擊、哪一個鍵對應著哪一個操作等。在引導學生對于這些細節進行仔細觀察的過程，其實就是將這些知識要點滲透給學生的教學過程，并且這種教學模式學生理解起來會更加輕松，收獲的教學效果也會更為理想。
三、培養學生的自主操作能力
培養學生的操作實踐能力是信息技術課程教學的一個重要目標，微視頻的引入同樣能夠為這一教學目標很好的服務。教師可以讓學生觀察視頻中的操作過程，在觀察的同時感受一些基本的操作與實踐模式，學習一些相應的操作技巧。這些知識的積累對于學生自身的操作能力的提升會很有幫助，并且會讓學生對于很多知識要點有更為深入的理解與掌握。例如，在學習“制作網站”時，教師就可以通過自己的親自演示，在微視頻上告訴學生如何去在電腦上操作，使學生學會制作網站的一些基本捕捉，比如第一步——創建站點。接著。學生會慢慢學會建立主頁、制作二級頁面、建立超鏈接等等內容。隨著信息技術知識的難度不斷增加，微視頻的作用就會顯得更加突出，在復雜的知識中，教師能夠親自為學生演示和操作，便會極大提高學生的學習效率。教師要善于利用微視頻來化解信息技術課程教學中的一些重難點內容，要透過有效的教學引導來深化學生對于很多知識點的理解與領會。這不僅會極大地提升知識教學的整體效率，這也會讓學生在課堂上的收獲更加豐富。
四、結語
微視頻的使用將會很大程度提升初中信息技術課程教學的整體效率。微視頻在信息技術課程的教學中有著很多方面的實際效用，首先，它能夠讓知識的呈現更為直觀，這是很有意義的一個教學輔助。微視頻的靈活使用還能夠很好的培養與鍛煉學生的觀察能力，這也是一個很好的教學效用。培養學生的操作實踐能力是信息技術課程教學的一個重要目標，微視頻的引入同樣能夠為這一教學目標很好的服務。這些不僅會極大地提升知識教學的整體效率，這也會讓學生在課堂上的收獲更加豐富。
信息技術論文13
摘要:進入二十一世紀以來，我國的科學技術不斷發展，同時電子信息技術也逐漸發展到了較高的水平。電子信息技術的應用也越來越廣泛，幾乎融入到各行各業之中，其中就包括檔案保密工作行業。檔案的保密始終是檔案管理工作的重中之重，傳統的檔案保密方式顯然不再適應信息時代的檔案管理。因此，利用電子信息技術來進行檔案的保密工作已是大勢所趨，本文將對電子信息技術下檔案的保密工作進行思考和研究，以期為提高檔案保密人員的工作質量和效率提供一些建議和理論參考。
關鍵詞:電子信息技術;檔案保密;思考應用
1緒論
隨著電子信息技術應用的越來越廣泛，傳統的紙質檔案保密方式已經顯然不再適用。然而如何再電子信息技術的條件下做好檔案保密工作并非易事，需要每一位有關檔案管理人員給予充分的重視。鑒于此，本文將先對傳統檔案保密工作的主要特點進行闡述，再對利用電子信息技術對檔案進行保密的優勢和不足進行深入分析，進而提出提高電子信息技術下檔案保密工作質量的策略和建議。
2傳統檔案保密工作的主要特點
雖然傳統的檔案保密工作在信息時代效率不高而且質量低下，很難再被廣泛應用，但是其也擁有自己的特點。下文將從檔案人員的職業教育、檔案的存放地點和檔案的分級管理三個方面對傳統檔案保密工作的主要特點進行闡述和分析。
(1)注重檔案管理人員的職業教育。
檔案管理人員必須要擁有相關的資格證書才能夠真正上崗，相關企業單位和事業單位在聘用檔案管理人員時必須要保證其擁有高質量的職業素養。
(2)注重檔案的存放地點。
由于傳統的檔案多為紙質版，所以十分注重檔案的存放地點。一般保密性文件都會集中的放在檔案保密處，保密處管理嚴格，二十四小時有人值守，層層監控。一般情況下嚴禁無關人員出入和接近，工作人員進入時須得到相關領導的通知才可進入。這種做法極大程度上保護了檔案的安全性和保密性。
(3)注重檔案的分級管理。
在我國傳統的檔案保密工作中，對不同的秘密檔案有著嚴格的等級劃分。一般情況下不同等級的秘密檔案加密方式和保密方式都有較大的區別，檔案的重要性和秘密性不同，其加密的復雜程度和加密成本也不同，同樣解密方式和復雜程度也由較大的區別。除此之外，一般不同等級的檔案都存放于不同的檔案管理處，同樣其監控力度和保護力度也不同。如此便極大限度的保護了不同等級檔案的秘密性。
3利用電子信息技術對檔案進行保密的優勢和不足
現如今利用電子信息技術對檔案進行保密已經應用十分廣泛，因此為了更好地發揮其優勢，彌補其弊端，必須要對其進行一定的認識和了解。下文將對利用電子信息技術對檔案進行保密的優勢和不足進行研究和分析。
(1)利用電子信息技術對檔案進行保密的優勢。
首先，利用電子信息技術對檔案進行保密可以更便捷的實現檔案的上傳和下載，在檔案的上傳和調用方面十分便捷。其次，利用電子信息技術對檔案進行保密相比傳統的紙質版檔案保密方式而言，極大地節省了儲存空間，在現如今的大數據時代，將檔案進行信息化處理，可以實現超大容量的檔案信息存儲。除此之外，利用電子信息技術對檔案進行保密，可以使檔案管理人員隨時隨地對檔案進行調用，使檔案為企業或社會服務的能力得到很大程度的提高。
(2)利用電子信息技術對檔案進行保密的不足。
利用電子信息技術對檔案進行保密的缺陷十分嚴重。一旦安全網絡發生故障，由于網絡秘密檔案庫的傳播速度很快，而且信息種類豐富，信息量很大，一旦發生信息泄露，不但對企業單位、事業單位和社會經濟會造成很大的損失，而且很難在短時間內完成彌補工作。
4提高電子信息技術下檔案保密工作的質量
由于利用電子信息技術進行檔案的保密工作有著比較嚴重的缺陷，因此提高電子信息技術下檔案保密工作的質量已經成為了各企業單位和事業單位檔案管理人員工作的重中之重。鑒于此，下文將從樹立檔案管理和保密工作的服務意識、完善電子檔案的查詢使用制度和加強單位內部的信息安全管理三個方面進行研究和分析。
(1)樹立檔案管理和保密工作的服務意識。
一切的檔案管理和檔案保密的最終目的都是服務社會，為社會發展提供所需的資料性參考文件。因此在電子信息技術下的檔案保密工作中要樹立服務意識，以服務社會作為核心的理念和目標。
(2)完善電子檔案的查詢使用制度。
為了提高電子檔案的安全性，必須要完善電子檔案的查詢使用制度。對不同等級的秘密檔案建立不同的審核程序，嚴格監控檔案的查詢者和調用者，避免一切秘密檔案泄露。
(3)加強單位內部的信息安全管理。
最容易導致檔案泄露的便是計算機病毒，不法駭客利用計算機病毒侵入各大網絡的事件屢見不鮮，因此電子信息技術下的檔案保密工作對單位計算機病毒的防御不容忽視。①拒絕盜版軟件。為了確保秘密性檔案的安全性，檔案管理人員在選擇管理軟件的時候一定要避免因貪圖便宜而使用盜版軟件，不法分子極有可能通過盜版軟件來傳播計算機病毒。②小心留意軟盤。除了存放在網絡上外，軟盤和光盤也是秘密檔案的主要載體，然而正因如此，更要留意軟盤的安全性，對經常存放秘密檔案的軟盤進行嚴格的控制和管理，絕不允許無關人員隨意接觸。③不能隨意下載文件和軟件。檔案管理人員在瀏覽網頁資源時對網頁上的文件和軟件要格外的注意，更不能隨意下載。在不能確保安全的情況下，不要隨意使用網頁上的文件或者軟件，其很有可能攜帶計算機病毒。④對電子郵件提高警惕。檔案管理人員遇到陌生電子郵件時不能隨意打開，即使是熟人也有可能被盜用IP或者用戶名，因此對所有的電子郵件都要仔細檢查后再瀏覽。⑤選用防毒軟件。防毒軟件是比較有效的抵御計算機病毒的一種方式，在選用防毒軟件時要經過層層測試，選用正版的、最有效的防毒軟件。⑥及時做好檔案備份。秘密檔案一旦泄露，其造成的損失很難在短時間內彌補。因此，為了維持保密文件的緊急調用，必須要在保證安全的情況下做好備份，并且嚴格加密，非緊急情況下嚴禁調用備份文件。
5結語
本文對電子信息技術條件下檔案的保密工作進行了深入的分析和研究。然而將電子信息技術充分應用于檔案的保密工作依然任重而道遠，其存在的問題也不容忽視。檔案管理人員要在實際中發現電子信息技術所存在的不足，從而對其進行研究和分析，進而有針對性的提出改進措施。這樣，電子信息技術將在檔案的保密工作中得到更加安全有效的應用。
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信息技術論文14
【摘要】隨著信息技術的發展，在教育教學中關于信息技術的教育越來越重要，而好的信息技術教學必須是在有效的教學管理上實現的，所以信息技術教學課堂的有效管理有很重要的意義。文章通過分析信息技術教學管理存在的問題，分析其原因，并從這基礎上提出提高課堂管理的策略。
【關鍵詞】信息技術教學；中學課堂管理
信息技術課堂管理指的就是通過中學課堂管理來幫助處理學生與教師和學生與課程之間的關系，使信息技術的教學活動可以更好的開展，學生可以更好地學習知識，教師也可以更有效地進行教育教學活動。課堂管理是課堂是否順利高效進行的保障，是信息技術教育可以更好落實的關鍵。
一、信息技術教學中學課堂管理存在的問題
雖然各個中學院校都開始了信息技術教育課程，信息技術教育老師在上課過程中會進行課堂管理，但是由于信息技術課堂的特殊性以及管理的復雜性，導致信息技術課堂管理還存在著許多問題。
(一）主觀因素方面導致的問題。1.雖然一般的院校都開設了信息技術教育課程，但是由于這門課程對升學的影響不大即中考或高考沒有設置這個考試科目，這使得在應試教育根深蒂固的學校對信息技術教學的重視度不高，這就導致了對其課堂管理的松懈，使得信息技術教學課堂管理嚴重不足。2.由于信息技術教學不是從課本上去獲取知識而是通過網絡，在這個開放性的教學環境下學生面對網絡的誘惑，使其在中學課堂過程中不能專心去聽老師的講解，這導致課堂教學知識的吸引力遠沒有網絡的吸引力大，這對于教師的課堂管理來說是一個很大的挑戰。3.信息技術教師對學生的管理按照傳統的管理方式，認為只要有良好的課堂秩序，保持學生安靜就是好的課堂管理，所以教師在課堂上只是一昧的講究課堂秩序而造成學生的逆反心理，教師應該以人為本，根據學生以及課堂的特點選擇適當的教學方式來更好的引導學生。4.每個學生接觸的計算機程度不同。有的學生基礎好，從而在課堂上會表現的比較自大不去聽老師的講解，甚至去影響其他學生的聽課，這對課堂紀律的管理產生了影響，使課堂紀律管理更加困難。
(二）客觀因素導致的問題。1.由于信息技術教學的上課地點一般為學校的機房或者多媒體教室，上課的時候脫離學生一貫上課的教師，學生在轉移過程中會產生松懈心理，認為去上信心技術課就是去玩，教師在課堂上為了完成教學任務一般都是只顧講課而忽略課堂管理。2.學校開設的信息技術課時少，因為信息技術課一般不影響考生的升學所以學校不會去開設大量的課時去用來信息技術教育，這就使得教學內容多而課時少，一般的教師會同時帶好多班級的課程，學生數量多又急于完成教學任務所以課堂管理不足。3.上課時教師與學生之間隔著電腦，老師不能看清每個學生的情況，這就給學生心理上帶來了放松從而在課堂上搞小動作，說話，寫別的作業以及吃零食等等，使得學生認為上信息技術教育課就是來放松的，所以教學設備對課堂管理也帶來了很大問題。4.計算機或其他設備落后，使得在課堂上會產生很多由于機器設備問題導致的上課問題，學習因此也會產生抵觸心理，教師本來上課時間就比較緊張，再去處理這些問題使之不能進行有效的課堂管理。
二、對上述問題提出解決辦法
由于存在各種主觀和客觀方面的問題，使得信息技術教學管理不能很好地進行，為了提高管理的有效性，從而使得信息技術教學可以更加順利的實施提出幾點對策。
1.制定一定的信息技術課堂規則秩序。沒有規矩不成方圓，對于教學也同樣試用，應該制定一套信息技術課堂秩序，在學生第一次上課時，就應該給他們講好課堂應該遵守的秩序，哪些事情是絕對不允許做的，要給他們敲好警鐘，并對違反的學生給以懲罰，這樣才能使學生養成好的上課習慣。從而對課堂管理提供了一個好的開始。
2.把握細節提高課堂管理。學生在信息技術課堂上比較肆無忌憚一方面原因是有計算機等設備的遮擋，使老師不能看清他們的動作，另一方面是認為老師不認識他，如果安排好每個班級學生的座位順序，教師手上有學生的姓名座位表，這樣可以使教師在面對搗亂的學生可以快速叫出其名字，這樣對學生有更好的震懾力，可以增加學生的自覺性使之遵守課堂紀律。
3.提高教師自身素質，促進課堂管理。教師是課堂管理的實施者，所以教師自身素質的高低對于管理的實施有很大的影響，由于信息技術這方面的教學不是一成不變的，信息技術每天都在發展教師應該與時俱進不斷掌握新的知識，這樣在課堂上也更吸引學生的聽課興趣，使得課程豐富多彩，好的教學方式也是吸引學生好好學習的重要因素，有的學生就是因為對老師的喜歡程度來影響學習這門學科的積極性，所以教師自身素質的提高可以促進課堂管理。
三、信息技術課堂管理應從實踐中不斷發展
對信息技術的課堂管理不能紙上談兵，應該具體應用到教學的管理中去，對于各種方式要不斷嘗試，并積極總結其成效，因為面對的學生是多元化的，所以管理方式不能一成不變，應該不斷地從教學中去實踐總結，留下那些成效好的管理方法，教師之間也應該多交流心得，把自己認為有效的管理方法進行分享，共同進步。在管理的過程中也應該多注意學生的行為以及心理，因為進行課堂管理是為了更好的協調教師與學生之間，以及課堂之間的關系，從而使教學活動更好進行使學生更好的學習知識，所以在實踐中不能因為管理而管理，不能脫離其目的而盲目進行，要在不斷地實踐中向前發展。
四、結語
提高信息技術教學課堂管理對于信息技術的教育具有很重要的作用，我們要認識到課堂管理對于教學效率的意義，不斷提高課堂管理從而提高教學。
參考文獻
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信息技術論文15
一、物流業借力物聯網信息技術的制約因素
相關研究人員已經繪畫出了物聯網與物流業聯合發展的藍圖，在這幅藍圖上，物流管理人員可以進行智能定位選擇得出最佳運輸線路，雖然理想很美好，但在實際的物聯網信息技術借助過程中仍舊存在很多制約因素，阻礙物聯網的真正普及。在物聯網技術借助過程中主要的制約因素有三個。第一個制約因素是個性因素。物流業是服務內容較多的行業之一，在很多領域，其應用要求都是比較嚴格的，而物聯網信息技術具有通用性特點。因此必須提高物聯網信息技術運用個性化。第二個制約因素是成本因素。物流行業經濟利潤相對來說不太高，因此在借用物聯網信息技術的時候，其難度是比較大的。由于物流業經濟效益降低，就會增加一部分成本，如果不是客戶需求很大的話，企業是不會進行該技術應用的。因此，在當前的物流行業當中，只有那些經濟利潤較高的行業才會應用物聯網信息技術。第三個制約因素是標準因素。目前在物聯網信息技術應用當中，還存在應用標準不完善的問題。比如物流網信息技術當中的條形碼技術，其應用標準要求比較嚴格，但該技術標準的推廣范圍并不廣泛，這樣就會大大增加應用成本和費用，也會阻礙物流業和物聯網信息技術的有效結合。
二、物聯網信息技術在物流業當中的具體運用
隨著物聯網信息技術的不斷發展，物流管理已經離不開物聯網信息技術的支持，物聯網信息技術管理也已經成為物流管理當中的重要部分之一。在物流產品運輸管理方面，物聯網信息技術的應用作用是比較大的。運用物聯網信息技術可以落實商品信息掌控工作和后期情況追蹤工作，保證商品及時運輸到目的地。在產品運輸過程中，運用物聯網信息技術可以進行產品準確定位和追蹤，及時把產品運輸相關信息反饋給客戶，讓客戶了解產品運輸所在地點，滿足客戶的各項需求，給客戶留下很好的印象。在產品儲存當中，運用物聯網信息技術可以進行成本和費用節約，產品儲存過程是比較復雜的，運輸時間也是比較長的，很可能會出現產品變質或者破損等問題，給企業和客戶都帶來一定的影響。而運用物聯網信息技術可以及時掌握產品基本情況，反映出產品儲存和運輸相關數據，使得企業根據產品性質選擇科學合理的儲存方法，及時采取有效措施延長產品壽命，不僅節約了成本和能源，還促進了物流業經濟發展。另外在物流業內部管理當中，物聯網信息技術的應用效果也是比較顯著的。要想發展好物流行業，是需要多方面資源的。物流行業與人們的生活和工作是息息相關的，只有在提高產品運輸速度的基礎上保障產品質量，才能贏得客戶的一致好評，因此，必須提高工作人員的服務質量和服務水平。而運用物聯網信息技術，就可以定時進行物流工作情況監控，時刻掌握工作人員的工作情況，增強工作人員的工作責任感，還可以進行交流平臺設立和機構設立，大大完善物流管理系統，在節約工作成本的基礎上節約了工作時間，最終提高了工作人員的工作效率。
三、物流業借力物聯網信息技術的方法研究
相關研究人員認為，在物聯網信息技術應用領域當中，物流領域是比較主要的。物流業要想借力物聯網信息技術，必須落實各項基礎工作。所以，只有進行標準化和科學化的物流建設，才能避免物流標準和物聯網標準無法對接等問題出現，最終推動物聯網標準化經濟可持續發展。
1.加大關注度和宣傳力度
在當前物聯網信息技術快速發展的時期，物流業借力物聯網信息技術是十分可行的。一方面，通過借力物聯網信息技術，可以大大降低物流業運輸等成本，促進物流業經濟可持續發展；另一方面，通過借力物聯網信息技術，可以實現物流業和物聯網信息技術的有效結合，在物聯網應用范圍不斷擴大形勢下，物流業的發展空間也會變得越來越寬廣。從業內相關人員觀點可看出，導致物流業借力物聯網信息技術問題出現的最主要原因是政府和相關部門重視度不足，因此必須加大政府和相關部門以及企業對借力物聯網信息技術的關注力度，而物流行業是應用物聯網信息技術的主體，更應該把眼光放得長遠一些，要加大物聯網信息技術與物流業相關內容宣傳力度。
2.根據自身情況尋找重要突破口
要想實現物流業和物聯網的聯合應用，必須找到重要突破口。相關研究人員認為，在當前物聯網應用的物流范圍內，托盤與集裝箱是兩大應用成果，也是物流業與物聯網聯合應用的主要突破口。針對托盤來說，它具有物流范圍廣的特點，一旦進行電子標簽應用的話，必須嚴格按照托盤使用標準來進行相關數據計算，這樣才能及時完成相關數據采集，才能提高數據傳輸效率。電子標簽可以應用在物品流通當中，也可以應用在數據傳輸當中。另外在集裝箱工作中也有類似的應用。
3.搭建物聯網信息示范平臺
在借力物聯網信息技術的過程中，專項致力于技術推廣和問題解決的企業會增加，這些企業必須通過實際案例經驗總結進行相關問題解決。在物聯網信息技術推廣過程中，必須滿足各個領域的應用需求和個性化需求，進行個性化的問題解決。因此，地區政府和相關部門必須進行物聯網信息示范平臺搭建，幫助物流業建立起帶有數字化、網絡化以及智能化的物聯網管理系統，形成比較完善的信息點物聯網絡。物流業可以通過這個平臺進行數據交換和信息共享，解決各項信息化和智能化問題，最終實現物流業各部門之間的協同合作，提高物流業經濟效益。在全新的物流業管理體系下，物流業應當把完善智能可追溯性的網絡管理系統，還要形成可視化的物流管理網絡，實現產品智能配送目標，還要建立物流產品配送中心，實現產品配送的全自動化，最終形成智能物流信息平臺。
四、結語
綜上所述，近年來物聯網信息技術的發展速度越來越快，物流業借力物聯網信息技術是十分必要的，但在物聯網信息技術應用當中還存在一系列尚待解決的問題，相關部門必須在掌握物流行業基本活動內容的基礎上進行物流系統改善和信息技術創新，促進我國物流行業和物聯網行業的長期穩定發展。
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