創新學生黨員教育管理載體的論文

　　論文關鍵詞：高校學生黨員；教育載體；專業教育；創新

　　論文摘要：當前形式下，高校學生黨員的數量越來越多，但學生黨員教育管理的方法陳舊，效果不盡如人意，影響了學生黨員先鋒模范作用的發揮。本文主要探討高校學生黨員教育載體的創新問題。

　　近年來，隨著高等教育大眾化和高校學生黨建的深入開展，越來越多的優秀大學生加入了黨組織，在校大學生黨員隊伍不斷擴大，學生黨員比例逐年增高，許多高校已基本上實現低年級有黨員，高年級有支部。這是高校學生黨建工作早啟蒙、早培養、早發展取得的豐碩成果。

　　筆者在高校負責學生組織發展工作近6個年頭，這6年來，經手發展的學生黨員有四百余人，而且每年學生黨員的數量都在增加。然而，對于廣大學生黨員來說，他們既是處處發揮先鋒模范作用的黨員，又是未成熟的、處于受教育過程之中的普通學生。因此，加強學生黨員的教育和管理，特別是能發揮其專業優勢，結合專業特點進行教育管理，發揮他們在學生中的先鋒模范作用，對做好學生工作，提高高校的人才培養質量，具有重要意義，也是筆者一直在思考的問題

　　一、高校學生黨員教育管理機制的現狀及存在的問題

　　（一）教育手段陳舊，教育內容缺乏針對性和時效性

　　目前各高校對學生黨員的教育往往是各個系根據黨委的統一安排，學習黨在各個時期的重要方針政策文獻，一般都是念文件、讀文章、照本宣科，滿足于當“二傳手”。教育管理的內容、形式、方法滯后，跟不上形勢的發展，很少考慮青年大學生的思想實際、年齡特點、專業特點等情況進行有針對性的教育。對現代化媒體，特別是網絡在黨員教育中的作用認識不足，忽視青年學生普遍具有的“網絡情節”，忽視互聯網豐富、快捷的時事信息資料，不能滿足大學生的心理需求，收不到實際的效果。尤其是在和專業相結合這方面所做甚少，不能通過把兩者結合從而提高學生黨員的學習熱情和積極性，很多學生黨員因為不愿占用專業學習時間而忽視自身的政策理論水平的提高。這種學習教育一般采用學習——討論——總結三個步驟，千篇一律，無一例外，三個步驟一完成，教育也就完成了，至于理論是否真正入耳入腦入心，則另當別論。如果只是單純地靠開幾次大會，學幾份文件，年底填幾張表格，真的無法調動學生黨員的積極性，直接影響著他們自身素質的提高和黨員先進性作用的發揮。學生黨員的質量不高，勢必影響整個黨員隊伍的形象，讓普通同學對學生黨員有看法、有想法。

　　（二）教育管理人員缺乏，機制缺乏完整性

　　目前高校學生和學生黨員人數急劇增加，導致高校學生工作和學生黨建工作量的增加，而從事黨員教育管理工作的人員卻沒有得到相應的加強。大多數高校有專職黨總支或黨委書記，下設專職組織員。但組織員僅負責組織發展，學生黨建工作還要落實到兼專職輔導員身上。以筆者所在高校為例，系部組織員和學生黨建工作人員由輔導員兼任，沒有專職黨務工作者。輔導員主要經歷在班級管理和具體事務上，在一定程度上制約了學生黨員再教育方面投入的時間和精力。

　　（三）教育思想理念滯后，基層黨組織忽視黨員日常教育

　　首先在入黨標準把握上，部分高校基層黨組織人為降低考察標準，認為學生的思想、道德、人生觀處于基本形成時期，在踏入社會之后還可能有較大改變，思想上有些問題無所謂，這導致過分重專業學習，輕思想考察。其次存在“重發展，輕教育”“重入黨前考察培養，輕入黨后教育監督”的問題。特別是在完成預備黨員接受工作以后，有的黨支部就好像完成了發展任務，沒有制訂科學、系統的教育計劃，在預備期內忽視對預備黨員的繼續考察，有的跟蹤考察只是做做樣子，很少聽取預備黨員思想和工作情況匯報，對預備黨員不能及時肯定成績，指出問題，明確方向。甚至存在不能嚴把轉正關的問題，把預備黨員轉正作為一種形式，開個會、填個表了事。

　　二、創新高校學生黨員教育載體，改革學生黨員教育思路和方法

　　針對以上高校學生黨員教育管理中存在的問題，筆者認為當前高校應該創新學生黨員教育載體，結合專業特點，以培養創新型人才為目標，改革、創新學生黨員教育的思路和方法，發揮學生黨員帶頭作用。

　　筆者以所在的宿遷學院為例，以二系園林、園藝專業作為試點。園林、園藝專業的培養目標是培養能在園林、園藝、交通、水利、城鎮規劃等管理領域和部門從事相關專業管理、經營開發及教學科研工作的高級科技人才。該專業是理科專業，學生動手能力較強，校內外實踐機會較多，教師也較重視對學生專業技能的培養。起初，該專業學生黨員對枯燥的理論學習非常反感，更愿意將時間花在植物身上。筆者將四個年級近50名黨員組織起來，在院后勤處的配合下，在校園內專門辟出老圖書館南側綠地，由這50名學生黨員負責養護。同時組織學生黨員參與一號教學樓前園林設計，以比賽方式選取優秀方案，為學院建設出一份力。隨后又有黨員主動參與了學院草坪中道路設計、春季草坪養護等活動，得到了領導、老師的肯定。

　　這項工作是從2009年開始，啟動之時選了園林園藝專業。隨后又組織文秘、師范等專業的學生黨員開展系列活動，將師范專業的教師技能大賽、文秘專業的秘書節等活動融入學生黨員教育管理過程中。活動要由學生黨員自己組織，要求學生黨員必須參賽。學生黨員普遍反映這樣的活動比單純坐在會議室內學文件更有意義，更能激發他們的積極性。

　　將學生黨員教育和專業技能培養結合起來，彌補了空洞理論學習的不足，一方面為學生黨員提供了專業實踐鍛煉的機會和展示能力的平臺，另一方面也發揮了學生黨員的先鋒模范帶頭作用，讓學生黨員認識到自己不同于普通同學之處，那就是既要有過硬的專業知識和技能，還要有過硬的政治素質修養。同時，也增強了學生的主人翁意識，為學院建設貢獻自己的力量。園林、園藝專業的兩個活動受到了學生黨員的積極響應，還有兩名2005級的學生黨員主動搞起了校園內香樟樹的土壤改良項目。

　　這項舉措創新了學生黨員教育載體，為學生黨員提供展示自我的平臺，充分發揮他們的專業優勢，將學生黨員教育和專業技能培養、創新能力培養結合起來，拓展專業空間、強化隱形課程建設，為培養創新型人才打下基礎。

　　當然，學生黨員的教育管理問題絕不限于與專業結合這一個途徑，還包括建立發展黨員考核評估制度，建立并完善包括黨組、黨支部、班集體、宿舍等系統在內的360°的考察體系。還可以依托第二課堂活動，寓教于樂，開展融教育性、知識性、趣味性、娛樂性為一體的文體活動，等等。總之，高校學生黨員的教育管理者們必須開拓思路，不被傳統縛住手腳，敢于創新黨員教育的新方法、新路子，才能適應時代進步，適應當代大學生的思想狀況，起到良好的教育效果。

　　參考文獻：

　　[1]張清清.新形勢下高校學生黨員教育存在的問題及對策[j].湖南農機，2008（2）.

　　[2]高鴻.對高校學生黨員教育與管理的思考[j].陜西教育，2009（5）.

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