部編版小學語文一年級識字寫字教學淺談論文

　　摘要：部編版小學語文教材識字寫字內容的編寫, 遵循兒童心理發展規律、認知方式和特點, 重視打好識字寫字的基礎, 充分利用漢字的構字規律, 在編寫時有意滲透多種識字方法, 培養學生自主識字能力。本文據此闡述了一年級識字與寫字教學的施教體會。

　　關鍵詞：部編教材; 小學語文; 識字寫字; 教學策略;

　　部編版小學語文教材識字寫字內容的編寫, 遵循兒童心理發展規律、認知方式和特點, 重視打好識字寫字的基礎, 充分利用漢字的構字規律, 在編寫時有意滲透多種識字方法, 培養學生自主識字能力。筆者就一年級識字與寫字教學, 談談施教體會。

　　一、創設情境, 激發興趣

　　教學中要合理安排與兒童心理發展和認知規律相適應的識字方法, 創設恰當的教學情境, 激發學生識字興趣。如采用情境導入法, 通過講故事、猜字謎、編兒歌等, 幫助學生聯想記憶;采用簡筆畫、多媒體課件等, 加強生字與事物的聯系, 從而達到識字、知字的目的, 培養學生自主識字能力。識字教學還需根據不同的內容, 采取不同的形式, 選擇恰當的手段, 做到寓教于樂。一年級下冊的識字內容主要安排在識字單元、課文和“識字加油站”中。識字單元和課文中, 一課之內要求學生會認的生字最少的有8個, 最多的有14個。每個“識字加油站”識字7~8個。對于識字單元和“識字加油站”中的生字, 采用豐富多彩的形式進行集中識字學習。對于課文中的生字, 采用隨文識字, 隨文教授寫字。隨文識字就是在學生認識生字后, 立即回到課文中去誦讀。初讀課文階段, 以掌握字音為主, 滲透字義和字形;理解課文階段, 主要是了解字義, 鞏固字音;學懂課文后, 以識記字形為主, 鞏固字音、字形。這種隨文識字三步法, 通過反復誦讀課文, 使生字詞得到及時復習、鞏固, 同時在反復誦讀中又訓練了學生閱讀能力。在學習課文時還應逐步滲透利用字的特點識字, 如形近字、同音字, 由同一個部首擴展到其他字, 或通過理解字義記住字形。識字教學中, 尤其針對二類字, 不宜過多進行字形的分析, 強調整體記憶, 個別有規律的可適當分析。此外, 像《姓氏歌》以及“識字加油站”中的“加一加與減一減”, 都體現了合體字的構字特點。在學生預習的基礎上, 還可以放手讓學生當小老師, 調動全體學生的識字興趣。

　　二、識字寫字與生活緊密結合

　　1. 利用多媒體課件、生字卡片等方式積累生字。

　　識字的最終目的是要能夠靈活運用。可通過制作多媒體課件、生字卡片等方式幫助學生在課內課外積累生字。鼓勵學生用學過的生字詞填空、組詞、寫句子, 在運用中分辨同音字、形近字, 對于較難的字, 如一年級下冊第八單元最后兩課《咕咚》和《小壁虎借尾巴》中的生字, 除了運用已有的識字和閱讀經驗, 還要在此基礎上能借助形聲字偏旁表意的特點聯系上下文了解字義, 并通過交流提煉猜讀的幾種方法。如《咕咚》一課, 12個要求認讀的生字中, 對未標注拼音的有6個字可以猜讀。借助生活經驗, 學生大體可以推測出:比較重的東西掉到水里, 會發出“咕咚”的聲音, 再利用已經學過的形聲字規律, 學生可以準確推測出這個擬聲詞的讀音。

　　2. 培養學生生活中識字的意識。

　　學生在生活中經常會遇到識字材料, 如學校的標語、宣傳欄, 街上的廣告、牌匾等, 都是可以利用的識字資源。識字教學時, 教師要有意識地正面引導, 調動學生主動識字的自覺性。如出示生字后讓學生先主動地認一認, 對于學生已經認識的字, 教師趁勢追問:“你是怎么認識的?”“你在哪些地方見過這個字?”并贊賞學生的識字方法和識字成果。這樣, 受到表揚的學生識字勁頭會更足, 也給其他學生樹立了主動識字的榜樣。為激發學生主動識字意識, 教師還應為學生提供充分展示、相互交流的時間和空間。

　　3. 加強寫字指導, 打好寫字基礎。

　　寫字是一項重要的語文基本功, 也是鞏固識字的重要手段。因此, 教學中要既注重學生的書寫, 指導學生寫好字, 又要做好識字與寫字教學的銜接。教師要具體指導學生了解字的基本筆畫、筆順規則、間架結構, 要一邊指導, 一邊示范。在做好示范教學的同時, 還要按照寫字教學的規律和教學要求, 對學生的執筆方法、寫字姿勢等進行耐心細致的指導, 要嚴格要求, 切實保證寫字的質量。如每次作業面批時, 讓學生把寫的字與田字格中的范字進行比較, 用貼畫、印章進行獎勵。

　　三、識字寫字與閱讀相結合

　　一年級的閱讀教學, 關鍵是指導學生把課文讀準確、讀流利。教材中的“快樂讀書吧”這一環節, 不僅是課內外閱讀溝通的橋梁, 也是學生識字的一條重要渠道。教學中, 要充分利用教材安排的“和大人一起讀”的教學資源, 堅持聽講故事和親子閱讀, 結合故事內容激趣識字。這樣, 既鞏固了生字, 又豐富了學生的語言和思維, 可謂一舉多得。

　　總之, 在低學段語文教學中, 識字寫字具有舉足輕重的地位和作用, 識字的多少、快慢直接關系著學生的讀寫。讓我們做教學中的有心人, 讓學生都愛上語文這門學科。

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