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高職院校學生的賞識教育淺析論文
一、賞識教育的內涵
賞識，就是能夠認識到別人的才能并給予重視或贊揚，以調動人的積極性，使其在生理和心理上產生愉快的感覺。它是一種思維視角，即用賞識的眼光看世界，是一種凡是發生，就往好的方面想的積極的思維方式，是一種欣賞的心態。賞識教育就是運用賞識方式進行的一種教育模式，具體在學校教育與管理中就是教師以尊重學生的人格為前提，用贊揚的眼光看待學生，發現、挖掘學生的閃光點，對其進行肯定、表揚，實行對學生有效的“正強化”教育。
二、對高職院校學生進行賞識教育的意義
(一)有利于維護學生的自尊心，提升自信心。每個人身上都存在一些缺點和問題，高職院校學生正處在心理和生理發展的關鍵時期，在心智上還不夠成熟，社會閱歷不多，抗挫折能力差。他們在內心深處存在被尊重、理解、肯定的需要。賞識教育就是要充分地尊重、理解和寬容學生，高職院校要不斷完善教育教學方式方法，充分尊重學生，使其減少自卑情緒，建立自信心。
(二)有利于挖掘學生的潛能，減少師生矛盾。研究表明，人的智商水平沒有太大差距，只是個體在不同的智力領域范圍內有不同的表現，有些人善于表達，語言功能較強，文科學得好;有些人善于邏輯推理，理科學得好;有些人擅長美術;有些人熱愛音樂等等。所以，不能不負責任地說一個人是聰明或愚蠢，能力是強或是弱，學習是好還是壞。賞識教育要求教師充分發揮學生的潛能，找出學生的優點，充分挖掘學生的潛能，達到“人盡其才”。與此同時，沒有了來自于教師的苛責和懲罰，取而代之的是教師的理解和寬容，學生會身心愉悅，與教師建立良好、融洽的關系，減少師生間的矛盾。
三、需要對高職院校學生進行賞識教育的原因
(一)有些高職院校的學生對高職教育不認可，缺乏自信心。進入高職院校的學生大多是由于成績不理想，沒能考上普通院校的落榜生，進入高職院校只是無奈的選擇。高考失利的挫折感與選擇學校的無奈讓他們對高職院校并不認可，加之他們對高職教育存在認識上的不足和排斥，所以不能迅速適應和融入學習生活，影響他們的未來發展。
(二)自控能力差，缺乏學習動力。高職院校學生雖然已經是成年人，但心智還沒有完全成熟，缺乏獨立意識，自控能力差，缺乏人生目標。有些學生突然間離開父母，獨自面對陌生的環境，會茫然不知所措，影響學業。還有一些學生長期在父母的管教約束之下，內心充滿壓抑得不到釋放，一旦離開父母，便放縱自己，荒廢學業，陷入不求進取的自我麻木中。
(三)傳統教育方式的根深蒂固。受傳統教育方式的影響，很多人都認為“嚴師出高徒”，只有教師嚴格管理學生，才能讓學生成才，這些導致了一些高職院校對學生的管理過于嚴格，甚至達到“軍事化”的程度。但事實證明，學校管理過于苛刻，教師過于嚴厲，教育學生缺乏方式方法，不僅會造成學生的反感，損傷學生的自尊心，使學生缺乏獨立自主意識，同時也會引起師生矛盾，影響校園和諧，破壞高職院校的良好社會形象，影響高職教育的整體發展。
四、高職院校施實賞識教育的策略
(一)加強心理教育，積極引導學生樹立強烈的自信心。受傳統應試教育的影響，大多數高職院校學生自身的潛力沒有得到充分挖掘，這在相當程度上阻礙了他們的全面發展，導致他們自信心不足。賞識教育就是需要教師用愛感化學生，尊重個性、因材施教，時刻為學生著想，從學生的利益和角度出發，發掘、培養學生的潛力與能力，幫助每個學生樹立信心。教師還要鼓勵學生正視自身的弱點，培養其強烈的自我認同感，堅定信念，戰勝自我。對于學習基礎較差、缺乏學習興趣的學生，教師要多理解多關懷，及時了解他們的學習生活情況，通過對其進行單獨輔導、建立班級學習小組互助等方式使其提高學習成績，提高學習興趣。同時，教師對學生在學習中取得的每一個進步，都要給予肯定和指導。教師還要學會寬容學生，對于學生的缺點和錯誤要采取易于接受的方式方法指出，減少師生間的矛盾，創造良好的學習氛圍，推進校園和諧。
(二)培養學生的自控能力，引導學生樹立明確的人生目標。很多學生對大學生活缺乏足夠的心理準備，一旦面臨這種環境，就會茫然不知所措。有些學生會出現懶散、懈怠等問題。所以，教師要及時了解情況，傾聽學生內心的真實感受，發掘他們身上的閃光點，欣賞他們個性中獨具特色、與眾不同的優點。在理解和欣賞的同時，還要對其進行自我約束教育，鼓勵學生增強自控能力，自覺主動養成嚴于律己的優秀品質，并對其進行及時的肯定。高職院校學生的自信心和自律意識的培養關系到他們的價值觀和人生理想的樹立。學生只有樹立正確的人生目標和價值觀念才可能激發內在的潛力，產生為實現理想而奮斗的動力。所以，教師要正確引導學生，以身作則，給學生樹立好榜樣，寬容學生的缺點和不足，激發他們為實現理想而努力的內在動力，從而更好地鍛煉自我、塑造自我。
(三)高職院校及其教師要改變傳統的教育教學模式。高職院校要改變傳統的教育教學模式，進行教育教學模式改革。打破傳統的應試教育理念，積極引入對學生的賞識教育。要定期組織教師和輔導員學習國內外的先進教育理念，邀請權威教育專家開設輔導課堂，提高教師隊伍的業務水平和教育教學經驗，使之認識到對學生進行賞識教育的必要性，還要通過“第二課堂”“暑期三下鄉”、主題班團會等豐富多彩的校園文化活動對賞識教育進行宣傳倡導，并通過活動本身讓學生認識自我、挖掘自我、賞識自我，從主客觀雙重方面達到賞識教育的目的。高職院校及其教師對學生進行賞識教育還要尊重事實，實事求是，不能一味只是肯定，對于缺點和問題也要及時指出，既要賞識學生的成功，也要賞識學生的失敗，這樣，不僅能達到賞識教育的目的，也能讓學生客觀的認識自己，評價自己，實現自身更好地發展。
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