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試議體育教育的革新門徑論文
一.體育教師與團隊精神。
馬卡連柯說:“應該有這樣的教師集體:有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴，只有這樣的集體，才能夠教育兒童。”蘇霍姆林斯基也這樣說:“教師集體是大家志同道合地進行創造合作的團體，在這里，每個教師都能為集體的創造做出自己的貢獻;每個人從集體的創造中吸取精神力量，同樣也以精神力量去豐富自己的同志二”兩位教育大師的話，把教師團隊禱神的重要性說得何等透徹!有了團隊協作，學校體育才能在緊張、高效、和諧、有序的狀態下進行，才能一步一步地走向新的成功。
二.體育教師與教育科研。
體育教師要成為“體育專家”“體育名師”，就必須走“學者化”道路，因為這是名師的成功之路。“學者化”名師的特征是:具有不凡的學術勇氣;具有強烈的課題意識;具有執著的探究精神;具有全面的信息素養;具有較強的創新能力;具有豐碩的研究成果。至于怎么進行教育科研，許多書都有介紹。由宋超美老師主編的《初中“體育與健康”新課程教學探索)一書中的第八章(周幼惠老師編寫)對體育教學的科學研究作了專門的介紹.體育教師不姑認真學習一下。
三.體育教師與教育創祈。
“教育恒久遠，創新每一天!”教育的出路在于改革與創新，學校體育的發展出路也在于改革與創新。建立在符合時代教育理念基拙上的創新，是學校體育可持續發展的動力之一。唯有創新.學校體育才能有所突破，有所超越，有所發展。大而言之，我們應該在體育教學觀念方面創新，如樹立體育教學個性化、終身體育、體育國際化等觀念;中而言之，我們應該在體育課程方面創斷，地方課程、校本課程的建設擾是我們創新的天地;小而言之，我們應該在體育教學方面創新，在學生課余體育方面創新。
四.體育教師與體育丈化。
奧運會單單是運動會嗎?廈門國際馬拉松比賽單單是馬拉松長地運動嗎?回答都是否定的。體育是人的自我創造，是人際關系的建構，是力與美的追求和創造，是現代人的宗教，是巨大的經濟力量和文化力童，是提高人口質圣的重要方法，體現了人類的物質文明和精神文明。任何一項體育運動都不僅僅是人的身體運動，還具有丈化的意蕊。學校丈化和教育文化是近年來教育的熱點話題，學科丈化是積極跟進的一項研究熱點。體育教師要自覺地研究體育丈化，成為體育文化的掛承者、引頓者、設計者、弘揚者和創新者，要讓體育丈化從“自然混合型”走向“自主發展型”。一般說來，學校體育文化包括了學校體育意識丈化、體育行為文化和體育物質丈化。其中，體育意識文化包括了體育意識、體育價值觀、體育道德觀等;體育行為文化表現在體育學習、科學徽煉、體育竟賽、體育制度、體育規范等方面;體育物質丈化反映在體育建筑、體育環境、體育設施、體育服裝等方面。體育教師可以從這三個方面壽手，進行學校體育文化建設和創造。
五.體育教師與個人發展。
體育教師應該怎么發展?我以為，一要全面發展，僅僅知道體育是不夠的;二要主動發展，名師成功的關健在于“自我”;三要充分發展，努力去取得更多“領城”的最大值;四要持續發展，“不要吃老本，要立新功”;五要專業發展，“學術有專攻”，體育教師要有自己的“看家本頓”;六要特色發展，特色決定竟爭力，有特色的體育教師才會使學校體育的發展更有競爭力;七要跨越發展，時代為每個“有準備的人”創造了機遇，體育教師要抓住機遇實現跨越發展;八要和諳發展，不要碩此失彼，要保持事業與家庭的和諳，奮斗與健康的和諳，學校發展與個人發展的和諳等。
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