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小學美術(shù)教育發(fā)展趨勢分析教育論文
在小學教育中，美術(shù)教育是不可或缺的組成部分。美術(shù)教育不僅可以促進小學生的智力發(fā)展，而且還能培養(yǎng)學生的觀察力、想象力以及創(chuàng)新力;從藝術(shù)的角度講可以陶冶人的情操，培養(yǎng)學生對美好事物以及良好的生活態(tài)度的追求，有其他學科不能比擬的作用。然而目前小學美術(shù)教育仍然受傳統(tǒng)僵化教育思想的影響，背離了新課改下素質(zhì)教育的基本目標。
因此本文通過對目前小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀及問題進行解讀和探討，提出了相應的為促進小學美術(shù)教育的對策。
一、目前小學美術(shù)教育中存在的問題
1.簡單的符號化教學。在小學階段，學生們往往喜歡鮮活新奇和造型復雜的事物，如魚兒、小狗、變形金剛、卡通人物以及玩具槍等。學生在認知這些復雜新奇的事物時，往往對他們具有解構(gòu)的沖動，因為他們不像乒乓球、杯子、桌子等那么簡單，而有些美術(shù)老師往往忽略了這一點，認為復雜的東西只要簡單地向?qū)W生表達一下就可以，而當學生提出更深層次的“為什么”時，老師也往往回答:“就是這樣的。”這種美術(shù)教育模式對學生的發(fā)展很不利，沒有充分激發(fā)學生的探索、創(chuàng)新能力。
2.缺乏對學生內(nèi)心感受的解讀。美術(shù)不僅是一門藝術(shù)，而且還是人們情感表達的窗口，通過一幅畫像以及它的繪畫方式，我們可以體會到作者想要表達的情感。然而在小學的美術(shù)課堂上，往往以傳授繪畫技法為主要教學目的，教學的內(nèi)容也是以臨摹他人的作品為主。然而兒童的興趣和成年人是不一樣的，兒童的天真和好奇心不應該在美術(shù)課堂上被抹殺。老師也不應該以他人作品為標準，令學生都按照此種標準來執(zhí)行。例如，某張畫所表達事物的形狀和色彩都很符合標準，但是每個學生內(nèi)心的感受是不一樣的，或許換一種形狀或者色彩會更符合某個學生的內(nèi)心需求。
二、促進小學美術(shù)教育的新對策
加快從簡單技能教學向培養(yǎng)學生良好的美術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。讓學生熱愛美、欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美是小學美術(shù)教育的一個很重要的目的。美術(shù)教育的第一大主題就是美育，沒有美育的教育是不完整的。培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)是美術(shù)教育的重要目的之一，傳統(tǒng)的美術(shù)簡單技能教學是教條主義授課，會抑制學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，因此要加快從簡單技能教學向培養(yǎng)學生良好的美術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。首先，要注重課堂教學。讓新課標的理念在課堂上充分表現(xiàn)出來。新教材的編排比舊教材更具有人性化、更具彈性，教師要靈活對教材進行解讀和備課。其次，要定期欣賞高水平的作品。經(jīng)常組織學生到展覽館、美術(shù)館或者利用課件欣賞美術(shù)作品。在欣賞的同時，不僅讓學生體會到作品本身的含義，更要挖掘作品的思想表達，讓學生產(chǎn)生與作品主題強烈的共鳴。再次，讓美術(shù)回歸生活�？梢宰寣W生自己動手表現(xiàn)出生活中的各種事物。例如，讓學生自己用積木來表達內(nèi)心所想，激發(fā)其創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生的審美情趣，給予對美的感知和享受。
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。美術(shù)的創(chuàng)新思維是人們在進行美術(shù)作品創(chuàng)作和解決美術(shù)問題時所表現(xiàn)的一種思維模式。美術(shù)的創(chuàng)新思維包括:靈活性、精致性、流暢性、新穎性和敏捷性。文秘站－您的專屬秘書！
首先，在小學美術(shù)教育中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識雖然因人而異，但是關(guān)鍵在于老師的指引和培養(yǎng)。在進行美術(shù)教學時，千萬不要限制孩子的想法，不能輕易就說這種想法不可以，那種做法是不規(guī)范的。應當尊重孩子的獨特個性，給予他們充分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識。
其次，要注重創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新技能屬于創(chuàng)新性活動的工作機制。對于小學階段的美術(shù)教育而言，激發(fā)學生的學習興趣很重要，獲得學習的規(guī)律和技能，逐步形成一種勇于探索、樂于探究和喜愛質(zhì)疑的創(chuàng)新型心理傾向。還應培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，以及準確表達思想和交流想法的能力。
再次，重點培養(yǎng)創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還必須在整個過程中充滿創(chuàng)新的情感，比如強烈的創(chuàng)新熱情，遠大的志向與理想等因素。在智力和創(chuàng)新情感的相互作用下，學生的創(chuàng)新才能才可能得到充分的展示和發(fā)揮。久而久之，形成的是學生的創(chuàng)新人格，在以后的創(chuàng)作過程中，會自然而然地去抒發(fā)情感，去創(chuàng)新。
三、小結(jié)
總之，為了適應新形勢下素質(zhì)教育的要求，改變小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們必須打破以往的教學模式和制度，在課堂教學中要以學生為主體，并且課內(nèi)和課外教育相結(jié)合，尊重學生的興趣和想法，真正為孩子們創(chuàng)造出自由探索、自由表達的良好教育環(huán)境，為孩子們的美術(shù)素養(yǎng)以及人的全面發(fā)展作出引導性貢獻。
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