2016留學(xué)要選對(duì)你的出國(guó)留學(xué)時(shí)間
幼兒園及小學(xué)留學(xué)
優(yōu)勢(shì)：語言學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，基本能達(dá)到母語水平
劣勢(shì)：住宿學(xué)校少，需自購房，或住在親朋家里
在美國(guó)，只有極少的住宿學(xué)校接收小學(xué)生，而且最小的住校生是三年級(jí)，也就是十歲左右的孩子。筆者以為這個(gè)年齡實(shí)在有點(diǎn)偏小，如果想出國(guó)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不妨考慮利用寒暑送孩子去國(guó)外游學(xué)。現(xiàn)在還有親子營(yíng)，適合參加的人群是幼兒園到小學(xué)一年級(jí)左右的孩子和家長(zhǎng)。孩子參加外國(guó)學(xué)生的課程時(shí)，家長(zhǎng)可以上語言課、打高爾夫球、做飯或者逛街。這樣的學(xué)習(xí)、旅游經(jīng)歷不但增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情，也能幫助家長(zhǎng)提早了解留學(xué)這件事。
除了上住宿學(xué)校、自購房外，小學(xué)留學(xué)生還可以上走讀學(xué)校，平時(shí)住在親戚或者朋友家。
留學(xué)年齡越小，語言學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，基本能達(dá)到母語水平。根據(jù)語言學(xué)家喬姆斯基的“普遍語法”理論，所有孩子都天生具有很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力，這使他們得以在最初幾年中能很快吸收幾種語言，并且達(dá)到母語的水平。喬姆斯基也是關(guān)鍵期理論的支持者，也就是說人的大腦從兩歲開始進(jìn)行分工，在分工完成前，人用整個(gè)大腦來學(xué)習(xí)語言。大約在青春期左右，大腦的分工基本完成，從此，左邊大腦主要負(fù)責(zé)語言的學(xué)習(xí)。根據(jù)這個(gè)理論，孩子一旦過了這個(gè)關(guān)鍵期的年齡，語言學(xué)習(xí)能力就降低甚至消失了。
對(duì)于中國(guó)的孩子來說，中文基礎(chǔ)和中國(guó)文化知識(shí)將是一個(gè)很重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)身在海外的中國(guó)人，如果連自己的母語和祖國(guó)文化都不了解，雖然說著一口流利的英文，競(jìng)爭(zhēng)力也是打折扣的。所以對(duì)于小留學(xué)生來說，保持中文的學(xué)習(xí)和中國(guó)文化的關(guān)注反倒是更為關(guān)鍵。
初中留學(xué)
優(yōu)勢(shì)：可塑性強(qiáng)，選到合適的學(xué)校和借住家庭，孩子會(huì)變得更出色
劣勢(shì)：自我約束能力差，容易學(xué)壞
根據(jù)瑞士?jī)和J(rèn)知發(fā)展學(xué)專家讓?皮阿杰的觀點(diǎn)來看，12歲以后的孩子進(jìn)入青春期，開始形成抽象思維，學(xué)會(huì)通過分析來看待問題。換句話說，這個(gè)時(shí)期的孩子開始向成人過渡，很多價(jià)值觀的雛形開始形成。在這樣一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)送孩子出國(guó)留學(xué)需要慎重，對(duì)于學(xué)校的選擇和到了國(guó)外以后的.監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)應(yīng)該到位，不然欲速則不達(dá)。
樂樂的父母都是生意人，工作忙，他平時(shí)都是跟祖父母一起生活，因此變得很叛逆。在國(guó)內(nèi)讀完六年級(jí)后，父母把他送到了美國(guó)留學(xué)，想趁他年齡小，可塑性強(qiáng)，早點(diǎn)通過語言關(guān)。
樂樂就讀的是一家小型的基督教走讀學(xué)校，平時(shí)住在一個(gè)當(dāng)?shù)氐陌兹思彝ァ＿@個(gè)家庭有兩個(gè)小男孩，與樂樂就讀同一所學(xué)校。這個(gè)美國(guó)家庭是一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)，平時(shí)吃的喝的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如樂樂在國(guó)內(nèi)的水平。學(xué)校管理比較嚴(yán)格，剛開始，樂樂常常因?yàn)闆]按時(shí)完成作業(yè)、上課講話、頂撞老師、不穿校服等違規(guī)行為被警告甚至面壁思過。為了鼓勵(lì)樂樂學(xué)習(xí)的積極性，老師規(guī)定，只要他提前完成布置的作業(yè)，就可以參加學(xué)校的籃球隊(duì)訓(xùn)練。在家里，“住家爸媽”也要求樂樂參與家務(wù)勞動(dòng)，任務(wù)是倒垃圾和給院子里的植物澆水，要是懈怠了，就會(huì)喪失當(dāng)天用手機(jī)上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，這種即時(shí)的獎(jiǎng)罰分明讓樂樂慢慢地被馴服了。
對(duì)于這個(gè)年齡階段出國(guó)留學(xué)的孩子，很多家長(zhǎng)擔(dān)心的是語言，其實(shí)這個(gè)恰恰是最不需要擔(dān)心的。這個(gè)年齡段的孩子，最重要的是個(gè)性的培養(yǎng)、判斷對(duì)錯(cuò)的能力和對(duì)自己言行負(fù)責(zé)任的態(tài)度。因此，相應(yīng)的，家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行差異性選擇。如果是個(gè)性乖張、被家里寵壞的孩子，會(huì)比較適合走讀的、校風(fēng)校規(guī)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，然后住到一家有愛心的家庭。如果獨(dú)立能力還可以，學(xué)習(xí)也比較自覺的孩子，也可考慮寄宿學(xué)校。
總之，關(guān)鍵是了解這個(gè)階段的孩子的性格特點(diǎn)，然后進(jìn)行慎重選擇，不要糾結(jié)于學(xué)校的好壞和排名。一個(gè)沒有個(gè)性、不知道是非好壞的孩子哪怕進(jìn)了好學(xué)校也不見得能成才。
高中留學(xué)
優(yōu)勢(shì)：不用參加SAT考試
劣勢(shì)：需要一年的適應(yīng)期
近幾年，越美讀高中的中國(guó)留學(xué)生越來越多，一方面是不想經(jīng)歷國(guó)內(nèi)的高二高三嚴(yán)格的應(yīng)試教育和殘酷的高考，考慮一方面在美國(guó)讀高中，將來申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，不用參加SAT考試。
到美國(guó)讀高中，要注意兩點(diǎn)：
1)美國(guó)的高中是四年制，從九年級(jí)到十二年級(jí)。九年級(jí)相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的初三，因此讀初二第一個(gè)學(xué)期時(shí)，就要開始申請(qǐng)美國(guó)高中。
2)美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)要求把高中四年的成績(jī)都遞交上去，但是初中的成績(jī)對(duì)于大學(xué)申請(qǐng)就沒有影響。因此，家長(zhǎng)可以把孩子出國(guó)的時(shí)間前移，也就是說，上完初一就出國(guó)，到美國(guó)讀八年級(jí)。經(jīng)過一年的適應(yīng)，高中讀起來就相對(duì)輕松了。
平平是初三的學(xué)生，每天為了完成作業(yè)到十二點(diǎn)才睡覺，周末也全部貢獻(xiàn)給補(bǔ)課，原來的體育愛好統(tǒng)統(tǒng)退居二線。慢慢的，孩子變得越來越沉默。經(jīng)過考慮，平平的父母?jìng)}促地決定提早送孩子到美國(guó)讀高中。因?yàn)楹⒆釉趪?guó)內(nèi)上的是傳統(tǒng)的非國(guó)際學(xué)校，所以到了美國(guó)高中的第一個(gè)學(xué)期，歷史和人文課基本上是聽天書，考試也是猜謎一樣的，數(shù)學(xué)課因?yàn)椴荒芾斫忸}目講什么而一度不及格。因?yàn)檎Z言不行，也無從談起和美國(guó)同學(xué)交朋友聊天了。就這樣像邊緣人一樣的生活著，平時(shí)交流的還是一群相依為命的中國(guó)學(xué)生。直到經(jīng)過一年的努力，到了十年級(jí)，平平才有了少數(shù)幾個(gè)美國(guó)朋友，數(shù)學(xué)也在班上名列前茅，但參與班級(jí)討論和寫文章時(shí)的邏輯分析辯證能力仍有困難。但是，平平越來越開心，也越來越自信。
這樣的掙扎很多學(xué)生都體驗(yàn)過。對(duì)于出國(guó)，大家應(yīng)該有個(gè)清醒的理智的認(rèn)識(shí)，出國(guó)不一定更輕松，但是會(huì)更豐富，更鍛煉一個(gè)人的克服困難的意志力。有條件、有時(shí)間的家長(zhǎng)和孩子，最好早做準(zhǔn)備，聽聽專家的意見，為留學(xué)季早早做好規(guī)劃，這樣到了國(guó)外，語言的沖擊和落差就不會(huì)那么大。
大學(xué)留學(xué)
優(yōu)勢(shì)：已經(jīng)有了自己的價(jià)值觀和判斷力
劣勢(shì)：留學(xué)前既要參與國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育，又要做好申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的一切準(zhǔn)備工作
這個(gè)年紀(jì)的孩子形成了一定的價(jià)值觀和判斷力，也能夠相對(duì)獨(dú)立地安排一些自己的事情。如果說對(duì)美國(guó)的初高中教育褒貶不一，美國(guó)的高等教育則是世界公認(rèn)的精英教育。
先說說美國(guó)大學(xué)教育和英國(guó)大學(xué)教育的差異吧。美國(guó)的大學(xué)講究的是通才教育，也就是大學(xué)希望學(xué)生在本科前兩年學(xué)習(xí)自然科學(xué)、人文課學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的同時(shí)可以自由地跨系選擇自己有興趣的課程，然后在大三選擇自己的專業(yè)和輔修專業(yè)。而中國(guó)效仿的是英國(guó)的專才教育，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候?qū)I(yè)已經(jīng)確定了，也就是在未來四年的學(xué)習(xí)中，專注于一個(gè)專業(yè)，在有余力的情況下，可選擇旁聽其他課程。筆者認(rèn)為美國(guó)的通才教育比較人性化，比較符合人才的發(fā)展。一個(gè)人沒有經(jīng)過嘗試和體驗(yàn)，是不太容易做出理智選擇的。當(dāng)然，有很多人選一個(gè)專業(yè)愛一個(gè)專業(yè)，也有很多人在自己非專業(yè)的領(lǐng)域取得非凡的成績(jī)。
想上完高中出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，在國(guó)內(nèi)上國(guó)際學(xué)校或者國(guó)際部的學(xué)生相對(duì)輕松，因?yàn)橐呀?jīng)有全英文授課的優(yōu)勢(shì)，所以在準(zhǔn)備SAT、ACT和TOEFL考試的時(shí)候相對(duì)輕松。而上體制內(nèi)高中的學(xué)生，不但要參與準(zhǔn)備高考的應(yīng)試教育，還要利用課余時(shí)間準(zhǔn)備美國(guó)的高考和美國(guó)學(xué)校要求的非學(xué)術(shù)類的課外活動(dòng)和經(jīng)歷。
國(guó)外的學(xué)校教育質(zhì)量也是參差不齊，也需要把關(guān)。總體來說，美國(guó)教育比較重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、社交能力和發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。雖然也有作業(yè)和考試，但是題目類型比較鼓勵(lì)學(xué)生的邏輯思維分析能力。楊絳說：“好的教育是啟發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)，和不斷完善自己。”從這個(gè)觀點(diǎn)來看，美國(guó)的學(xué)校更能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性。
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