五年級上冊英語期中考試質量分析通用

五年級上冊英語期中考試質量分析通用1

　　小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利于培養學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的'主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

　　一、 試題分析

　　本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，試題由單詞填寫、選擇、對話填空和短文閱讀構成。考核的范圍包括寫字、認字能力及閱讀能力，達到培養學生知識技能的預期目標和培養良好的學習習慣，絕大多數學生都能得到理想的分數。此外，試卷中的短文閱讀，擴大了學生的視野，考查學生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級一部分學生的基礎知識掌握的還不夠扎實。

　　二、 考試成績分析

　　五年級學生之間差距比較明顯，兩極分化比較嚴重。以下為五年級英語試卷統計情況：

　　班 級 參考人數 平均分 優秀率 及格率 五86班 36 38.69 2% 13.89% 五87班 34 36.59 0 11.76%

　　三、今后教學改正措施

　　1、正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

　　2、加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

　　3、重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

　　4、理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發生的讀音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。

　　5、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練�？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

　　6、加強對后進生的教學，鼓勵和增強他們學習英語的興趣和信心。

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　　一、試卷分析。

　　本套試卷考察了單詞的發音、單詞的組合、分類、句子的靈活變化運用以及短文閱讀，注重了基礎知識的考查，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求。內容豐富，考察全面，尤其著重對基礎知識的考察，能充分調動學生平時的積累，測試出學生的語言功底。

　　二、 成績分析。

　　本次檢測共十六人，卷面總分100分。最高分81分，最低分32分，平均分62，優秀率為13%，及格率為 69%，試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面。

　　三、存在的問題及改進措施

　　1、發音異同題，單詞補充完整題，是屬于基礎知識，失分嚴重，可見平時基礎打得并不牢固。

　　加強詞匯教學，包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的.訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、單項選擇和連詞成句，主要考查學生對時態的掌握情況。從卷面上看學生多數完成的不錯，失分點在第二小題上。

　　今后基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、選答語、閱讀題，學生失分原因可能有三：一是學生審題不夠認真；二是學生單詞積累不夠，運用不靈活；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

　　所以進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點�！墩n標》規定"學生應達到一定量的課外閱讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，"這類題目已講過x遍, y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

　　4、 卷面凌亂，字跡難認。因此加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。

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　　半個學期一轉眼過去了，期中考試也早已結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！

　　五年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是六年級的鋪墊。我們的學生雖然已有兩年的英語學習經驗，但還有以下一些問題需要解決。

　　存在的問題

　　1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

　　2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

　　3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成。

　　邁號中心小學五年級英語共有 人參加考試，及格 人，及格率 ，優秀 人，優秀率 ，總分 分，平均分 ，現將學生答卷情況分析如下：

　　試題的特點

　　1、注重基礎知識的考查

　　試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，試卷突出了學生對句子的理解和交際。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　學生答題情況

　　第1-3大題主要考查學生對重點詞匯的掌握和運用。80%的學生能夠答題正確。

　　第4-7大題主要考查學生對重點句型和日常用語的理解和運用。很多學生還不能正確地理解句子的.意思，存在猜測句子意思的情況。答題情況并不樂觀。

　　第8大題考查四會單詞的正確書寫。這是學生的弱項，許多學生總是沒法掌握記憶規律，此題失分率較高。

　　第9大題連詞成句，句子不算難，較為簡短，但學生平時對句子的認讀不夠，得分和失分各半。

　　第10大題是閱讀理解，新詞較多，但內容不難，第4小題失分較為嚴重，學生對內容理解不夠透徹。

　　改進措施

　　1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。

　　2、詞匯量的掌握是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。

　　3、關注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

　　4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對英語學習的興趣。

　　5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內容，豐富學生的詞匯量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。

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　　一、考試整體情況分析：

　　參考人數

　　二、為提升教學質量，本學年采取了以下措施：

　　1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。

　　2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應對英語的學習。

　　3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。

　　4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經常化，熟練化。

　　5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監督、作業輔導、出題鞏固、檢查背誦等。

　　三、試題分析

　　本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。

　　聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現了錯誤。

　　聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。

　　聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現象。

　　聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷。可能是因為這是期中考試前的知識點，平時運用較少，總復習時間比較緊張，復習不夠到位，沒有讓一部分基礎差的學生記憶深刻。

　　聽力第五題，聽錄音，選出與對話內容相關的圖片。本題依據課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據對話能容選擇相關圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應不及時，所以丟分。

　　聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關于圣誕的內容，除了三個不及格的同學都能得分。

　　筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。

　　筆試第二題，根據圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。

　　筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發現第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的`時候比較倉促，對于基礎差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。

　　筆試第四題，根據情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現象較為嚴重。

　　第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。

　　第七題閱讀，閱讀A根據短文意思給圖片排序。本題依據課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。

　　第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。

　　四、今后努力的方向及目標。

　　1、對學生的薄弱環節進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規律的技巧掌握聯系起來，既熟悉了簡單的拼寫規律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。

　　2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質量。

　　3、關注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內容；根據學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產生成就感。切忌在教學中特別是最后復習階段與學生形成敵對關系，造成學生厭學情緒，出現教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。

五年級上冊英語期中考試質量分析通用5

　　轉眼間，本學期的學習又已過半了。正好期中考試，那就借由這份質量分析，作一階段小結吧。

　　一、試卷分析

　　本次考試試卷題目量不大。試卷共分聽力與筆試兩部分，其中，聽力包括四道大題：聽音選詞、聽音猜圖，聽音辨句和選應答語；筆試部分包括五道大題。就題型及內容分析來看，本份試卷的難易程度為中上。一是因為本試卷單詞量較大。筆試部分的寫詞語有二十個單詞。二是因為題型對學生能力要求較高，不僅有比較直觀而且常見的聽音選擇的題目，試卷中所占分值更多的是一些聽音理解后選圖，這樣的題目不僅要求學生能夠再現所學知識點，更重要的是對知識點的理解與運用，同樣在這些題目，完全可以拉開學生之間的差距。

　　二、從這次考試的'成績來看，學生成績并不理想。

　　從卷面來分析學生丟分的原因，無外有二。一是基礎知識掌握不夠扎實。其實這次考試涉及到的知識點絕大部分都是在平時的學習過程中，反復練習及鞏固過的，但從卷面反映出的情況來看，部分學生對此掌握并不太扎實。單個的詞認識，但一碰到其它單詞干擾，就出現了判斷偏差，很多句子在課堂上都可以熟練地和老師進行對話，但是一旦這些句子出現在紙上，并且需要學生以書面形式來再現知識點的時候，學生就出現了困難。二是平時對題型訓練較少，造成已掌握的知識點不能正常發揮。

　　三、今后措施

　　通過這次考試及分析，我發現五年級學生目前在聽說讀寫四個方面的發展能力是不均衡的。一般來說，學生聽的能力強于寫的能力。所以，在下一階段的教學中，教師要有意識地加強學生對于寫方面能力的訓練與加強。另外，從現在的考試趨勢來看，五年級的英語考試題型已經由以往的單一走向多元化，由單純的考查知識再現變為綜合考查學生各方面的能力，而從學生目前現狀來看，學生已經出現對由試題來檢測知識能力的這種方式的不適應，以及對多元化題型檢測的不適應，所以，下一步教學中，教師還應當有針對性地對學生進行該方面的訓練。

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