2024年考研教育學練習題及答案

　　無論在學習或是工作中，我們最不陌生的就是練習題了，多做練習方可真正記牢知識點，明確知識點則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。那么問題來了，一份好的習題是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的2024年考研教育學練習題及答案，歡迎閱讀與收藏。

　　考研教育學練習題及答案 1

　　1、區別科學方法與非科學方法最主要的特性是( )。

　　A.預見性 B.精確性 C.客觀性 D.系統性

　　2、在教育科學研究的基本要素及活動過程中，其核心問題是形成( )。

　　A.科學結論 B.科學理論 C.科學思想 D.科學觀念

　　3、教育研究可分為教育價值研究和教育事實研究，這一分類的依據是()

　　A.研究目的的不同 B.研究方法的不同

　　C.研究對象的不同 D.研究階段的不同

　　4、下列不屬于教育研究方法基本原則的是( )

　　A.客觀性原則 B.創新性原則

　　C.理論聯系實際原則 D.主動性原則

　　5、20 世紀初，教育研究方法成為一門獨立的學科，出現了一些有代表性的專著，其中古德的代表作是( )

　　A.《教育研究法》 B.《教育問卷法》

　　C.《教育實驗法》 D.《如何做研究工作》

　　6、科學研究方法以分析為主的發展時期，開始成為教育科學方法論理論基礎的是()

　　A.自然科學 B.心理學 C.社會學 D.大教學論

　　7、定量分析要求研究者主要揭示事物的( )

　　A數量特征 B質量特征 C符號特征 D分類特征

　　8、評價教育研究成果的過程中，十分關鍵的一環是( )

　　A.收集評價信息并整理分析得出結論 B.確定評價指標體系

　　C.確定總目標 D.選擇制作評價工具

　　9、解決某些特定的實際問題的教育科學研究，一般被稱為( )

　　A. 基礎性研究 B. 應用性研究

　　C.發展性研究 D. 評價性研究

　　10、在唯理論立場上企圖使經驗論與唯理論結合，把世界統一在思維基礎上的哲學家是( )

　　A.培根 B. 黑格爾C.康德 D. 笛卡兒

　　11、如果以問題性質為標準劃分，教育科學研究一般可分為理論方法、實證方法、實驗研究方法以及( )

　　A.歷史研究方法 B.描述研究方法C.觀察法 D. 應用研究

　　12、教育科學研究的本質特征在于(　　)

　　A.繼承 B.創新 C.經驗描述 D.整理知識

　　13、應用歸納法來得出研究結論，這一方法可追溯到( )

　　A.亞里士多德 B.培根 C.蘇格拉底 D.柏拉圖

　　14、將整體分解為各個部分、要素或層次的思維方法是( )

　　A.比較 B.分類 C.綜合 D.分析

　　15、定量分析在教育研究中的主要手段是( )

　　A.歸納分析 B.比較分析 C.統計分析 D.綜合分析

　　16、教育研究中的“研究”包括兩層含義，一是創造知識，二是( )

　　A更新知識 B整理知識 C掌握知識 D運用知識

　　17、學生學業負擔過重問題的研究、獨生子女家庭教育現狀的研究等屬于( )

　　A基礎研究 B發展性研究 C應用研究 D預測研究

　　18、一般來說，教育科學研究成果評價的主要形式不包括( )

　　A.同行專家論證 B.研究者自我評價

　　C.行政部門評審 D.研究團體評價

　　19、在科學史上，首次研究了科學認識的“歸納—演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學方法論的哲學家、思想家是( )

　　A.畢達哥拉斯 B.亞里斯多德 C.柏拉圖 D.蘇格拉底

　　20、在教育科學研究中，不宜過分強調( )

　　A.內在效度 B.外在效度

　　C.內在信度 D.外在信度

　　21、我國將模糊論方法運用于教育研究的`年代是( )

　　A.20世紀前后 B.20世紀40年代

　　C.20世紀60年代 D.20世紀80年代

　　22、近代教育科學產生的標志是( )

　　A.夸美紐斯的《大教學論》 B.赫爾巴特的《普通教育學》

　　C.培根的《論科學的價值和發展》 D.洛克的《教育漫話》

　　23、被稱為西方理性主義創始人，提出了理性的演繹法的是( )

　　A.亞里士多德 B.培根 C.笛卡兒 D.柏拉圖

　　24、一般來說，教育科研活動的最后一環是( )

　　A.教育科研成果的表述 B.教育科研成果的評獎

　　C.教育科研成果的交流 D.教育科研成果的評價

　　【參考答案】

　　1、A2、3、C 4、C 5、A 6、7、A 8、B 9、B10、C 11、A 12、B 13、B14、D 15、 C 16、B 17、C 18、D 19、B 20、B 21、D 22、A 23、C 24、D

　　考研教育學練習題及答案 2

　　單選題

　　1. 被稱為“現代教育學之父”的是（ ）

　　A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 洛克

　　答案：B

　　解析：赫爾巴特被稱為“現代教育學之父”。

　　2. 教育的本質屬性是（ ）

　　A. 培養人的社會活動 B. 促進社會發展 C. 有目的地傳授知識 D. 促進個體發展

　　答案：A

　　解析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性。

　　3. 我國最早的學校教育形態出現在（ ）

　　A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 春秋戰國

　　答案：A

　　解析：我國最早的學校教育形態出現在夏朝。

　　多選題

　　1. 教育的社會功能包括（ ）

　　A. 政治功能 B. 經濟功能 C. 文化功能 D. 人口功能

　　答案：ABCD

　　解析：教育對社會發展具有政治、經濟、文化和人口等多方面的功能。

　　2. 20 世紀以后教育的特點包括（ ）

　　A. 教育的終身化 B. 教育的全民化 C. 教育的民主化 D. 教育的多元化 E. 教育技術的現代化

　　答案：ABCDE

　　解析：20 世紀以后的教育呈現出終身化、全民化、民主化、多元化和教育技術現代化的特點。

　　簡答題

　　1. 簡述教育與生產力的關系。

　　答案：生產力對教育的決定作用：

　　（1）生產力的發展水平決定教育的規模和速度；

　　（2）生產力的發展水平制約著教育結構的變化；

　　（3）生產力發展水平制約著教育的內容和手段。

　　教育對生產力的促進作用：

　　（1）教育是勞動力再生產的重要手段；

　　（2）教育是科學知識再生產的手段。

　　2. 簡述教育目的的層次結構。

　　答案：教育目的的層次結構包括：

　　（1）國家的教育目的。國家的教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。

　　（2）各級各類學校的培養目標。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。

　　（3）課程目標。課程目標是對特定教育階段的課程進行的價值和任務界定，是特定教育階段的學校課程所要達到的預期結果。

　　（4）教學目標。教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段（如一節課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。

　　論述題

　　1. 論述影響人身心發展的`因素及其作用。

　　答案：影響人身心發展的因素主要有遺傳、環境、教育和個體主觀能動性。

　　（1）遺傳：遺傳素質是人身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用，但遺傳素質具有可塑性。

　　（2）環境：環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。

　　（3）教育：學校教育在人的身心發展中起主導作用。學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動；學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

　　（4）個體主觀能動性：個體主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

　　2. 結合實際，論述如何建立良好的師生關系。

　　答案：建立良好的師生關系需要從以下幾個方面努力：

　　（1）了解和研究學生：教師要了解學生的興趣、愛好、個性特點和思想狀況等，以便更好地與學生溝通和交流。

　　（2）樹立正確的學生觀：教師要尊重學生的主體地位，把學生看作是具有獨立人格和發展潛力的個體。

　　（3）提高教師自身素質：教師要具備扎實的專業知識、良好的教育教學能力和高尚的品德修養，以贏得學生的尊重和信任。

　　（4）發揚教育民主：教師要尊重學生的意見和建議，營造民主平等的教育氛圍。

　　（5）熱愛、尊重學生，公平對待學生：教師要關心愛護每一位學生，不歧視、不偏袒，建立起師生之間的情感聯系。

　　（6）主動與學生溝通，善于與學生交往：教師要積極與學生交流，傾聽他們的想法和感受，及時解決學生的問題。

　　（7）正確處理師生矛盾：當師生之間出現矛盾時，教師要冷靜分析，采取恰當的方法解決，避免激化矛盾。

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