2017教師資格證面試試講技巧和答辯

　　2017教師資格證面試試講技巧和答辯

　　無生試講需要源動力的支持無生試講需要付出比“課堂真講”更多的表現(xiàn)力，從而讓課堂生動起來，從而讓考官注意到你，所以你的源動力在哪里，這個源動力有多強大，能支持你的講課的感情有多久就顯得非常重要。源動力是課堂表現(xiàn)力背后的真實動力。很多無生試講著力于講解技巧，小編也覺得重要，但小編更看中教學中所飽含的情感。只有情感充沛，你的肢體語言，你的表情，你的聲音和語言表達力才會更有SENSE。

　　沒有靈魂按步就班的講課昨天晚上在試講組挺拼的，讓一位同學開口講一下打算如何講這節(jié)課，也就是在試講前，先說課一下如何上這節(jié)課，同學按步就班的說了，幾乎是面面俱到，但小編聽下來卻很擔憂。同學講課中教育意圖的理解缺乏代表著什么呢，你教會了學生知識技能，但他并不明白知識技能和他有什么關系，他如何去使用他們。往往這是衡量一節(jié)課最終效果的地方，也就是說你沒有把最終傳授的知識與學生的“情感態(tài)度價值觀”聯(lián)系在一起。那么在試講練習中，按步就班的講對許多同學來說就已經(jīng)輸在教師的起跑線上了，高手對決前你就已經(jīng)輸了。你一定要知道自己為什么去講這堂課，這篇課文的知識技能背后所包涵的價值觀在哪里，這要比你馬上開動腦子去想如何教要強好多，所以，教師先要打動自己才能打動學生，需要自己先明白課文的價值所在，才能把這種價值傳遞給學生。

　　參透教材的教育價值與似乎小編轉念就想到了一個問題，問大家：“教材中為什么會出現(xiàn)這篇課文，這篇課文存在于教材中的意義何在?”，貌似大家都沒想過這個問題，總是，即來之則按之。不管是哪個學段的課文，對其存在的價值的理解，對于你講課的正確動機有很大引導作用。同學可以通過該學科的新課標來了解教材制定背后的綱要/目標/價值觀，因為教材的制定的藍本就是國家頒布的課程標準，所以了解它的定位非常重要。同學也可以通過課文前后的習題和附設來參透教材內容的意義所在。在微信中回復(課標)可以找到不少資源

　　老師心里要住著四位學生對教學目標完成的必勝信念是自我練習試講的最重要的學習態(tài)度，所以同學在練習過程中可以找同學作為教學對象，也可以找自己家里親戚孩子，或者鄰居孩子作為練習對象。如果一味只是按步就班似的講課，上課沒有情感，在考場上，特別是無生試講的形式上，會顯的很呆板沒有活力。但是在無生試講的考場上是沒有學生的，所以，老師心里首先要有學生，才能讓考官感受到你的教堂里“無生勝有生”。從開始上課前，你對整個課堂基調的把控，到新授過程中這幾位同學通過你的啟發(fā)和引導逐步參與進來的過程。直到最后大家一起總結分享理解知識的樂趣。讓一堂課活潑生動起來。每個老師心目中那四位同學都是不一樣，需要你在練習中慢慢培養(yǎng)，有的可能是：內向不愛發(fā)言的同學，有的可能是開朗愛表達參與的學生，有的可能是課堂中喜歡開小差的同學，也有的是學習態(tài)度不積極對老師上課內容敷衍了事的同學。大家完全可以自己種植栽培你的專屬同學。

　　好了，今天講到這里，希望大家在4.19日筆試成績公布前，抓緊入組，我們目前的內部政策是：4月5日后，所有進組的同學必須通過在微博(@中小學教師資格證考試)搖號進入，目前搖號進入的學生全免費。我們正在擬定對于有額外需要的同學收費工本費。謝謝大家!

　　說到教師答辯面試環(huán)節(jié)，可能很多同學都摸不著頭腦。都不知道教師答辯是怎么一回事?都考哪些內容，考官是隨機提問還是有固定的題目?等等;現(xiàn)在很多省份和地區(qū)都會在試講之后再添加一個環(huán)節(jié)：答辯環(huán)節(jié)，之所以會添加這樣一個環(huán)節(jié)，主要還是想通過答辯了解考生更多的信息，比如一些求職動機、專業(yè)知識、應變能力、個人信息等等一些知識，想通過多方面了解考生的綜合素質。那么下面就讓我們來看看教師答辯究竟會考哪些內容：

　　第一類題型：個人信息;考官常常會問一些與教育經(jīng)歷，求職動機相關的內容，比如：家里有人從教么?是否從事過教育相關工作?為什么想從事教師行業(yè)?等等一些問題，但是大家需要注意的是，在回答這類問題時不要去胡編亂造。對于這些面試的老教師或是人事部門的人員來說，一個眼神或是動作就知道你是否在撒謊，所以只需要真實回答即可，同時也不要過多的去掩飾自己的真實需求，如實回答可能更會打動考官的心弦。

　　第二類題型：教師結構化;教師結構化類似公務員結構化，都是有固定的題本固定的問題，以及固定的時間和模式。不同之處就是教師結構化的問題都是與教育相關的熱點(對于近期頻發(fā)的幼兒“喂藥事件”，你怎么看?)、教師職業(yè)的認知(請你談一談為什么選擇教師這個職業(yè)?)、教學相關的活動組織(班會、家長會、演習等活動)等等一系列問題，對于這部分來說還是需要用很長時間來進行學習的。

　　第三類題型：專業(yè)知識與技能;這一類題型主要想了解考生的專業(yè)知識，比如：散文的主要特點有哪些?新課程基本理念是什么?在一類題目中可能會問一些基礎的專業(yè)知識，也可能會問一些綜合素質中的一些教育理論等等一些問題，這部分就要求我們考生要好好復習下筆試的一些內容。

　　第四類題型：專業(yè)教學論;這部分內容考察的幾率不是很大，主要考察教學論的一些內容，比如說：怎樣激發(fā)學生的寫作興趣?如何評價學生的表現(xiàn)?等等一些問題，答這種題目還是需要好好復習教學論的知識，結合結構化的答題思路來答題。

　　第五類題型：教學設計;這部分內容是考官結合你所授課的內容來提問的，比如說：說說你本節(jié)課的教學目標有哪些?本節(jié)課的重點和難點分別是什么?等一些問題，在回答這類題目時需要結合自己的教案和設計思路來回答;但是需要注意的問題不要照著自己的教案去讀，要把自己的教案內化成自己的來回答即可。

　　第六類題型：教學實施;這類問題會從教學過程來提問，可能是考官有哪些地方?jīng)]聽清或是有疑問才會提問的，有時候也會問你的設計意圖是什么?有些類似說課的內容。在這類題目中如果考官提出自身講錯的地方一定要謙虛虛心接受，切不可頂撞考官，解釋也要態(tài)度誠懇才可以。這類題目靈活謙虛即可。

　　第七類題型：教學反思;考官可能會從有沒有實現(xiàn)教學目標和重難點等方面來提問，也有可能讓你自己總結自身的不足和優(yōu)勢有哪些?等等一些問題，更多的是總結自身，反思自己的問題，想清楚作答即可。

　　答辯其實還是比較簡單的，能夠做到認真傾聽、謙虛謹慎;態(tài)度端正、實事求是;注意說話時的邏輯，流暢;切記不要重復、極端和口頭禪即可，希望能給廣大考生一些幫助。

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