教師考試資格證真題及答案

教師考試資格證真題及答案1

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是(　　)。

　　A.結構主義學習理論

　　B.建構主義理論

　　C.行為主義理論

　　D.聯結主義學習理論

　　2.中國最早的學校教育形態出現在(　　)。

　　A.西周

　　B.春秋戰國

　　C.夏朝

　　D.殷商

　　3.課程不應指向活動，而應直接關注制定-套有結構、有序列的學習目標，所有教學活動都是為達到這些目標而服務的，這種觀點意味著課程即(　　)。

　　A.教學科目

　　B.社會改造

　　C.經驗獲得

　　D.預期學習效果

　　4.小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是(　　)。

　　A.精細加工策略

　　B.資源管理策略

　　C.組織策略

　　D.復述策略

　　5.被毛澤東稱為學界泰斗，人世楷模的教育家是(　　)。

　　A.楊賢江

　　B.徐特立

　　C.蔡元培

　　D.陶行知

　　6.小學三(1)班班主任李老師用了-支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和李老師-樣的筆，這說明小學生具有(　　)。

　　A.依賴性

　　B.向師性

　　C.接受性

　　D.可塑性

　　7.皮亞杰認為，個體適應環境的方式是(　　)。

　　A.嘗試與頓悟

　　B.同化與順應

　　C.平衡與守恒

　　D.刺激與反應

　　8.發揮教育合力必須注意三種教育形態的有機結合，這三種教育形態是(　　)。

　　①家庭教育②學校教育③社會教育④自我教育

　　A.①②④

　　B.①③④

　　C.①②③

　　D.②③④

　　9.目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是(　　)。

　　A.班級教學

　　B.分組教學

　　C.復式教學

　　D.個別教學

　　10.是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故日教學相長也這句話出自于(　　)。

　　A.大學

　　B.論語

　　C.學記

　　D.孟子

　　11.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是(　　)。

　　A.布魯姆

　　B.奧蘇貝爾

　　C.杜威

　　D.布魯納

　　12.在課堂教學中，教師就新內容編制了-些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度.他所運用的評價方法是(　　)。

　　A.形成性評價

　　B.總結性評價

　　C.配置性評價

　　D.甄別性評價

　　13.兒童認知能力中，最先發展且速度最快的領域是(　　)。

　　A.注意

　　B.感知覺

　　C.思維

　　D.記憶

　　14.編寫小學教科書的直接依據是(　　)。

　　A.課程標準

　　B.課程目標

　　C.課程方案

　　D.課程計劃

　　15.目前我國小學開設的語文數學英語課程屬于(　　)。

　　A.活動課程

　　B.綜合課程

　　C.學科課程

　　D.融合課程

　　16.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業等的分析以了解兒童的研究方法是(　　)。

　　A.作品分析

　　B.文獻分析

　　C.行為分析

　　D.調查分析

　　17.人們常說聰明早慧大器晚成是指個體身心發展具有1：)。

　　A.階段性

　　B.互補性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　18.-名小學生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天-到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其(　　)。

　　A.道德情感

　　B.道德意志

　　C.道德行為

　　D.道德認識

　　19.在技能訓練過程中，常常會出現進步的暫停現象，這在心理學上稱為(　　)。

　　A.挫折現象

　　B.回退現象

　　C.抑制現象

　　D.高原現象

　　20.人只有通過適當的教育之后，人才能成為-個人夸美紐斯的這句話旨在說明教育是(　　)。

　　A.培養人的社會實踐活動

　　B.使人得以生存的活動

　　C.傳遞社會經驗的活動

　　D.保存人類文明的活動

　　教師資格證考試小學教育教學知識與能力真題：簡答題

　　二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分。共30分)

　　21.簡述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學生觀。

　　22.簡述班主任工作的主要內容。

　　23.請看下圖，并回答問題。

　　(1)圖中學生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤(4分)

　　(2)你認為小學教師應從哪些方面進行安全教育(6分)

　　教師資格證考試小學教育教學知識與能力真題：材料分析題

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.在-次教研活動中，-位小學老師感慨地說：如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經常在課上或課下問我-些問題，令我時常懷疑自己是否適合當小學老師。比如，我在講有關太陽和月亮的知識時，有的孩子就問老師，太陽為什么白天出來月亮為什么晚上出來對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎女人什么時候開始裹腳的呢我當時就懵了。不知如何回答。有的學生會興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢我更茫然了

　　(1)試分析這位老師困惑的原因。(8分)

　　(2)如果你面臨這樣的情況。你將如何對待(12分)

　　25.習題課上。徐老師正和同學們討論怎么寫最喜愛的-種玩具。丁丁坐在教室最后排，

　　低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發現丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學說要寫最愛的-種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚.寫清楚，下面請丁丁說-說變形金剛怎么玩。丁丁立刻認真地跟大家講了起來。

　　(1)試評析徐老師對課程問題行為的做法。(10分)

　　(2)面對學生的課堂問題行為，老師可以用那種教學策略(10分)

　　教師資格證考試小學教育教學知識與能力真題：教學設計題

　　四、教學設計題(本大題共2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。共40分)

　　26.《海底世界》

　　你可知道，大海深處是怎樣的嗎

　　海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這-片黑暗的深海里。卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。海底是否沒有-點兒聲音呢不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器-聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂-樣嗡嗡，有的像小鳥-樣啾啾，有的像小狗-樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發出-種聲音，行進的時候發出另-種聲音，遇到危險還會發出警報。

　　海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有-種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候。速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，趴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

　　海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。

　　海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!

　　(1)簡要分析該文本的寫作特點。(8分)

　　(2)如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。(22分)

　　27.練習1.請在下面幾個小題的括號上填上適當的數，使等式成立。

　　(1)試簡要說明分數的基本性質和商不變性質。(8分)

　　(2)如何指導高年級小學生學習分數的基本性質，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)根據擬定的教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。(22分)

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】皮亞杰認為新的認知結構的建構要通過三個不同的心理過程：同化、順應和平衡。所以答案選擇B。

　　2.A【解析】皮亞杰認為兒童認知能力發展過程中最先發展的是感知覺，而且感知覺在發展中速度也是最快的，因而答案為A。

　　3.B【解析】發展的差異性是指由于人的發展的主客觀條件不同，即遺傳、環境、教育和自身主觀能動性的不同，在身心發展上存在著個別差異。如：有的早慧，有的大器晚成。所以答案為B。

　　4.C【解析】高原現象是指技能一時性的停滯現象，也就是技能的形成和進步并非直線式的上升，有時會出現暫時停頓的'現象。題干的描述就是高原現象，因而答案是C。

　　5.B【解析】是故學然后知不足.教然后知困。知不足。然后能自反也;知困，然后能自強也。故日：教學相長也。出自于《禮記學記》，所以答案是B。

　　6.A【解析】我國早在夏朝就有了學校。《漢書儒林傳》記載：鄉里有教，夏日校，殷日癢，周日序。校、癢、序都是學校的名稱。因而答案為A。

　　7.A【解析】教育合力指學校、家庭、社會三方面教育在方向上統一要求，時空上密切銜接，作用上形成互補、協調一致、形成合力，發揮教育的整體效應。所以答案為A。

　　8.A【解析】作品分析法又叫產品分析法，是對調查對象的各種作品.如筆記、作業、日記、文章等進行分析研究,了解情況.發現問題，把握特點和規律的方法。題干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案為A。

　　9.C【解析】學生的向師性是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，有人把學生的這一心理特點形象地比喻為學生好象花草樹木之趨向于陽光一樣.趨向于教師。題干描述的情況體現了學生的向師性特點，因而答案為C。

　　10.C【解析】題干中的小學生在起床這件事上沒有踐行自己的道德意志，道德意志是指人們在履行道德義務的過程中所表現出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神。因而答案為C。

　　11.D【解析】略。

　　12.C【解析】在西方，捷克教育家夸美紐斯說：只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個。和其他很多西方教育者一樣夸美紐斯認為教育是培養人的社會實踐活動，是促進人的身心發展的活動。因而答案為C。

　　13.D【解析】編碼和組織策略就是對學習材料進行一定的歸類、組合.整合新舊知識的內在聯系，形成新的知識結構，以便于學習理解的策略。題干中描述的就是組織策略中歸類的方法，因而答案為D。

　　14.A【解析】社會建構主義者重視教學中教師和學生以及學生和學生之間的社會性相互作用，合作學習、交互式學習以及研究性學習是建構主義在教學中的普遍應用方式.所以答案為A。

　　15.C【解析】題干中的描述單純的把課程目的固定在學習目標上，學習目標即是預期的學習結果。這樣的觀點是有問題的，答案為C。

　　16.B【解析】學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。主張課程要分科設置，分別從相應科學領域中選取知識，根據教育教學需要分科編排課程,進行教學。語文、數學、英語等都是設置的學科，因而答案為B。

　　17.D【解析】課程標準是課程計劃中每門學科以綱要形式編訂的,與學科教學內容有關的指導性文件。它是編寫教科書的直接依據，因而答案為D。

　　18.D【解析】在《教育目標分類學》中布盧姆等人的主張把教育目標分為三個主要領域：認知領域、情感領域和動作技能領域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標領域再細分為多個層次和水平。因而答案為D。

　　19.A【解析】所謂形成性評價是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出的評價，是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做H{的發展性評價。題干的描述顯然是形成性評價。因而答案為A。

　　20.D【解析】課堂教學是目前我國中小學教育教學的基本組織形式，是教師教育教學活動的基本陣地。課堂是以班級為單位組織起來的，因而答案為D。

　　二、簡答題

　　21.【答案要點】

　　新課程倡導的具體的學生觀為：

　　(1)學生是發展的人把學生看成是發展的人，包含以下幾個基本含義：第一教師必須依據學生身心發展的規律和特點開展教育教學活動，從而有效促進學生身心健康發展;第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處于發展過程中的人。

　　(2)學生是獨特的人，把學生看成是獨特的人.包含以下幾個基本含義：第一.學生是完整的人;第二，每個學生都有自身的獨特性;第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

　　(3)學生是具有獨立意義的人，把學生看成是具有獨立意識的，包含以下幾個基本含義：第一，每個學生都是獨立的、不依教師的意志為轉移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑;第二。學生是學習的主體。每個學生只能用自己的器官吸引精神營養。第三，學生是責權主體。學生是法律上的責權主體，也是倫理上的責權主體。

　　22.【答案要點】

　　班主任_丁作的主要內容為：

　　(1)學期開始，制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作。

　　(2)了解和研究學生：研究每個學生的思想品質、學業成績、才能特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會生活環境等。掌握學生集體的發展情況、干部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據。

　　(3)提高學生學習成績。

　　(4)關心學生的生活和健康。

　　(5)組織學生參加生產勞動和其他公益活動。

　　(6)領導班委會工作，有計劃地組織好班委會活動;充分發揮全主動性、積極性和創造性。

　　(7)依靠并指導共青團、少先隊做好工作。

　　(8)作好家長工作。通過家庭訪問、書面聯系、家長座談會等，使家長對子女的教育與學校的要求協調一致。對家長不適當的教育，提出意見和建議。

　　(9)組織學生參加課外和校外活動。

　　(10)作好操行評定工作。

　　(11)處理班里的日常工作。如批準學生請假、安排值日、檢查課堂常規、審查班級日志、組織早操和課間操等。

　　23.【答案要點】

　　(1)圖中的小學生在安全用電方面需要了解：①凡是金屬制品都是導電的，千萬不要用這些丁具真接與電源接觸;②不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭;③不要私自玩電，特別是當家里沒有人時，一定要把所有的電源都關閉或拔掉;④不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸電源，以防觸電。(2)小學生安全教育的主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其它事故或事件六個模塊。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。

　　三、材料分析題

　　24.【答案要點】

　　(1)這位老師一方面產生困惑的原因一方面在于他并不了解小學生身心發展的特點。學生的小學階段正是好奇心、求知欲最強的時期。由于小學生的求知欲和好奇心強才會提出各種老師看起來奇怪的問題。材料中的老師針對孩子的問題不知所措，不能滿足學生對知識的需要和追求，才會產生困惑。

　　在當今信息化高速發展的社會，學生的知識儲備日益豐富，對教師的綜合素質提出了更高的要求，需要老師不僅要具備科學的文化專業知識，還要具有廣博的一般性知識。材料中的教師在專業化發展上需要進一步加強。

　　(2)在實現教師的專業發展，教師發展需要從以下幾方面人手：

　　首先，樹立專業的理念。教師的專業理念包括專業態度、專業道德、專業的教育理念。專業態度是教師對自己從事的職業所持有的基本態度。專業道德是教師在教育教學活動中處理人際關系所要遵循的基本準則和職業操守。教育理念是指教師對教育事業所持有的理想和信念。作為小學教師首先要從這三個方面入手，與學生積極探討問題，同時堅持科學性與靈活性相結合的原則，啟發學生積極思考，共同探索和研究問題。

　　其次是儲備專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

　　最后是培養專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創新，且用符合小學生經驗發展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

　　25.【答案要點】

　　(1)徐老師的做法充分體現了教學機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學生自尊的基礎上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。首先徐老師通過保持建設性的課堂環境來糾正學生的問題行為，充分尊重學生，實現了師生間的情感互動。用種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題

　　行為。其次徐老師通過創設情境來糾正學生的問題行為。創設了一個活動情境讓丁丁參與來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。

　　(2)課堂問題行為是指課堂中發生的、違反課堂規則、妨礙及干擾課堂活動的正常進行或影響教學效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學策略著手：

　　首先，運用先人為主策略。從而事先預防問題行為。這一點可以通過確立學生的行為標準、促成學生的成功經驗和保持建設性的課堂環境等方式進行。其次，運用行為控制策略，及時終止問題行為。這一策略的運用一是鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會強化，活動強化和替代強化等方式;二是選擇有效方法，及時終止問題行為，如暗示、創設情境、轉移注意和消退等方式。最后運用行為矯正策略，有效轉變問題行為。問題行為的轉變要堅持獎勵多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導相結合原則。

　　四、教學設計題

　　26.【答案要點】

　　(1)寫作特點：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數字、打比方的寫作方法，細致有序地描寫了海底世界。

　　(2)教學目標：知識與技能，通過查字典理解注音字的含義，會用竊竊私語、景色奇異等詞語造句，流利地朗讀課文;過程與方法，學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。通過合作學習的方式，讓學生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學習的能力;情感態度與價值觀，通過作者對海底世界的描述，培養學生熱愛自然的情感，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　(3)依據三維教學目標，設計三個題目如下：

　　設計題目1：用竊竊私語、景色奇異、澎湃、蘊藏造句。設計意圖：通過造句，幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本課中的詞語進行簡單的寫話。

　　設計題目2：讓學生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心旬展開的，分別寫到了哪些動物，它們各自有什么特點。

　　設計意圖：通過分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學生表達自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內容。

　　設計題目3：海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，課后搜集一些你海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。設計意圖：通過搜集海底生物的信息，激發學生對大自然的探索欲望，培養學生的搜集信息的能力，并體會到跟大家分享自己成果的喜悅。

　　27.【答案要點】

　　(1)分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘上或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變;商不變的性質：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。

　　(2)教學目標：知識與技能：理解和掌握分數的基本性質;過程與方法：能運用分數的基本性質把一個分數化成指定分母(或分子)而大小不變的分數;情感態度與價值觀：培養學生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯系，發展變化的辯證唯物主義觀點。

　　(3)設計題目1：讓學生比較二分之一、四分之二、六分之三的大小，目的是為了引導學生對分數基本性質的認識，這幾個分數的分子和分母都不相同，但三個分數的大小是相等的，引發學生的學習興趣

　　設計題目2：把五分之三和二十分之十六化成分母是十而大小不變的分數，通過這道題，使學生能運用分數的基本性質把一個分數化成指定分母(或分子)而大小不變的分數。

　　設計題目3：把二十分之六、以百分之七十、五十分之四十五、二分之一、五分之四化成分母相同而大小不變的分數。這道題相比前兩道題要復雜一些。目的是培養學生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯系，發展變化的辯證唯物主義觀點。

教師考試資格證真題及答案2

　　11.初二學生秦某厭學,想輟學打工,經家長同意后就獨自外出打工了。該家長的做法()

　　A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力

　　B.正確，有益于培養秦某工作能力

　　C.不正確，家長應讓秦某繼續上學

　　D.不正確，家長應讓秦某就近打工

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　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查《中華人民共和國義務教育法》。根據《中華人民共和國義務教育法》相關規定，我國實施9年義務教育，該學生仍在上初二，未接受完九年義務教育，因此監護人、學校及相關部門應該保障其義務教育的權利，讓該學生履行義務教育的義務。另根據本法第五十八條、五十九條規定，適齡兒童、 少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰。故本題選C。

　　12.高二學生孫某在學校放假期間翻墻進入學校玩耍,不慎摔傷。下列說法中， 正確的是()

　　A.學校承擔無過錯責任

　　B.孫某本人承擔過錯責任

　　C.孫某的監護人承擔過錯責任

　　D.孫某的班主任承擔無過錯責任

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　　參考答案：B

　　參考解析：本題考查《學生傷害事故處理辦法》。根據《學生傷害事故處理辦法》第十三條規定，在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當的，不承擔事故責任。題干中孫某是在放假期間，自行玩耍摔傷，學校不承擔事故責任，應由孫某本人承擔過錯責任。故本題選B。

　　13.班上一個學生最近嚴重失眠，李老師與當醫生的妻子在家里討論如何幫助該生,妻子建議直接到醫院治療即可，李老師覺得作為教師，還應給予該生更多的關愛。這表明教師的職業道德特點具有()

　　A.獨特性

　　B.全面性

　　C.穩定性

　　D. 基準性

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　　參考答案：B

　　參考解析：職業道德內容的全面性是指教師職業道德從內容上說是由教師職業理想、教師職業素質、教師職業態度、教師職業情感、教師職業技能、教師職業情操、教師職業作風和教師職業榮譽等組成的。教師職業道德充分體現了教師這一行業所特有的職業全面性。題干中的李老師關心學生的生活，體現了全面性。因此，本題選B。

　　14.吳老師教學經驗豐富，同事們經常向他取經。他并不滿足現狀，堅持積極了解所教學科的前沿知識，不斷創新。下列選項與該案例所體現的教師職業道德相符的是()。

　　A.“不能正其身，如正人何?”

　　B.“后生可畏，焉知來者之不如今也?”

　　C.”可與人終日而不知倦者,其惟學乎!"

　　D.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“

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　　參考答案：C

　　參考解析：題干中，吳老師積極學習前沿知識，不斷創新，符合教師職業道德中終身學習的理念。

　　A項的`含義是:如果不端正自身的言行，又怎么讓別人去端正呢?與題干不符，故不選。

　　B項的含義是:年輕人是值得敬畏的，怎么就知道后一代不如前一代呢? 與題干不符，故不選。

　　C項的含義是:可以和大家談一天而不知疲倦的，恐怕只有學問了吧。符合題干描述;

　　D項的含義是:對于學習，了解怎么學習的人，不如喜歡學習的人;喜愛學習的人，又不如以學習為樂的人。不符合題干描述。因此，本題選C。

　　15.某中學教學樓旁的倉庫突然起火,正在教學的何老師沒有第一時間組織學生有序離開教室，受到記過處分。依據《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，該處分期限為()。

　　A.6個月

　　B.12個月

　　C.24 個月

　　D.36個月

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　　參考答案：B

　　參考解析：《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》第三條 本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。根據題干受到記過處分，故本題答案為12個月。

　　16.為了促進學生更好地完成作業，余老師經常將班上學生的優秀作業和不合格作業及名單公布在班級家長群里，引起部分家長的不滿。余老師向家長耐心解釋這樣做的目的,并保持此作業發布方式。余老師的做法不妥,體現出他和家長的沖突是()。

　　A.道德情感的沖突

　　B.道德意志的沖突

　　C.道德認知的沖突

　　D.道德信念的沖突

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　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查的是教師的品德結構。題干中教師的做法侵犯了學生的隱私權，但是老師耐心向家長解釋這樣做的目的并保持此作業的發布形式，說明余老師沒有認識到已經侵權了，體現了老師與家長的道德認知沖突，故本題選C。

　　17.丘成桐是第一位獲得”國際杰出數學發現獎”的華人數學家，該獎項被譽為”數學的諾貝爾獎”，它的另一名稱是()

　　A.海內肯獎

　　B.帕內蒂獎

　　C.菲爾茲獎

　　D.齊格勒獎

　　查看答案

　　參考答案：C

　　參考解析：菲爾茲獎，又譯為菲爾茨獎，是依加拿大數學家 約翰·查爾斯·菲爾茲(John Charles Fields)要求設立的國際性數學獎項，于1936年首次頒發。菲爾茲獎是數學領域的國際最高獎項之一。因 諾貝爾獎(以瑞典化學家諾貝爾命名的獎項)未設置數學獎，故該獎被譽為"數學界的諾貝爾獎(以瑞典化學家諾貝爾命名的獎項)"。

　　18.約公元前20xx年代中期,波斯人從中亞細亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前550年建立了波斯帝國。建立該帝國的是()

　　A.居魯士二世

　　B.大流士一世

　　C. 阿育王

　　D. 克洛維

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　　參考答案：A

　　參考解析：居魯士大帝即居魯士二世，波斯第一帝國的創建者，阿契美尼德王朝的第一位國王(約公元前558-529年在位)是古代波斯帝國的締造者。

　　19.夏完淳是南明抗清將領、詩人。順治二年清軍下江南，14歲的夏完淳隨父親夏允彝、老師陳子龍起兵抗清,被捕后不屈被殺,年僅17歲。所作近400首詩詞，慷慨悲壯,幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是()

　　A.《別云間》

　　B.《正氣歌》

　　C.《秋日雜感》

　　D.《己亥雜詩》

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　　參考答案：A

　　參考解析：A選項《別云間》是明代少年抗清英雄，著名詩人夏完淳的作品，該詩是詩人在故鄉松江府華亭縣(今上海松江)被清兵逮捕時，寫就的一首絕命詩，詩人最終不屈而死，年僅17歲。

　　B選項《正氣歌》是南宋詩人文天祥在獄中寫的一首五言古詩

　　C選項《秋日雜感》是明末抗清將領陳子龍的詩作。

　　D選項《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍創作的一組詩集。

　　20、世界文學人物畫廊中，有許多經典的女性形象。下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是()

　　A.娜拉

　　B.卡門

　　C.喀秋莎·瑪絲洛娃

　　D.歐也妮·葛朗臺

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　　參考答案：D

　　參考解析：娜拉出自易卜生《玩偶之家》，卡門是普羅斯佩梅里美的代表作，卡秋莎·馬斯諾娃出自于托爾斯泰的《復活》，由巴爾扎克塑造的是《歐也妮葛朗臺》。故本題選D。

教師考試資格證真題及答案3

　　一、單項選擇題（共29題，每題2分）

　　1、曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會偷看你的試卷，她的成績比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。做出此評判的依據是（）。

　　A.促進學生全面發展是教育根本目的

　　B.因材施教是現代學生觀的基本要求

　　C.教學相長是和諧的師生關系的特征

　　D.面向全體學生是素質教育基本要求

　　參考答案：D

　　2、詹老師在介紹教學經驗時說：“在課堂上，小學生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學生的知識就是這樣獲得的。”詹老師的說法（）。

　　A.不恰當，學生是課堂中的主體

　　B.恰當，學生是接受知識的人

　　C.不恰當，課堂應以學生為主導

　　D.恰當，教師是傳遞知識的人

　　參考答案：A

　　3、薛老師習慣運用PPT進行教學。某節課上他自始至終不停地呈現PPT內容進行講解，不管學生是否明白其所表達之意。關于薛老師的做法，下列表述不恰當的是（）。

　　A.忽視了教學的本質

　　B.忽視了教師的中心地位

　　C.忽視了教學的目標

　　D.忽視了學生的主體地位

　　參考答案：B

　　4、在科學課教學中，李老師引導學生以小組為單位設計并開展項一項環保小調查，調查結束后指導學生撰寫調查報告并在班級內進行交流。下列選項中，不正確的是（）

　　A.李老師為學生創造了合作學習的機會

　　B.李老師為學生創造了自主學習的機會

　　C.李老師采用了混合式教學方式

　　D.李老師采用了探究式教學方式

　　參考答案：C

　　5、《中華人民共和國憲法》規定，人民行使國家權力的機關是

　　A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會

　　B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府

　　C.地方各級人民代表大會及其常務委員會

　　D.中央人民政府和地方各級人民政府

　　參考答案：A

　　6、教師李某未履行請假手續，參加了縣教研室組織的一次學術研討會，讓學生在教室自習。學校給予李某記過處分并扣除其當月部分績效工資，李某對此處分不服。關于此事，下列說法正確的是

　　A.學校不應該處分李某，李某享有學術研究權

　　B.學校不應該扣除工資，李某享有報酬待遇權

　　C.李某對處分不服，可以向上級紀委提出申訴

　　D.李某的曠課行為，侵犯了學生受教育的權利

　　參考答案：D

　　7、某小學將學習成績優秀的學生組建成一個實驗班，安排全校最優秀的教師上課。該小學的做法

　　A.合法，學校有自主辦學及自主管理的權利

　　B.不合法，學校不得變相設重點班

　　C.合法，有助于教師分層分類教學

　　D.不合法，學校不應安排最優秀的教師上課

　　參考答案：B

　　8、《中華人民共和國教師法》指出，全社會應當尊重教師，下列名言警句蘊涵“尊師”道理的是

　　A.“己所不欲，勿施于人”

　　B.“三人行，必有我師焉”

　　C.“學莫便乎近其人”

　　D.“教也者，長善而救其失者也”

　　參考答案：C

　　9、教師張某拒不執行學校的教學計劃，隨意安排教學內容和教學進度。張某的做法

　　A.合法，教師有選擇教學內容的權利

　　B.合法，教師有安排教學進度的權利

　　C.不合法，教師有執行學校教學計劃的義務

　　D.不合法，教師有提高教學業務水平的.義務

　　參考答案：C

　　10、教師王某因為小學生李某在用上曾經偷拿過別人的東西，拒絕推薦李某參加學校的演講比賽。王某的做法

　　A.正確，教師有管理學生的權利

　　B.正確，學生李某理應受到懲罰

　　C.不正確，王某侵犯了李某的榮譽權

　　D.不正確，教師應公平對待全體學生

　　參考答案：D

　　11.下圖中，該學校的做法（）。

　　A.合法，有利于家長督促孩子學習

　　B.合法，學校有接受助學捐款的權利

　　C.不合法，學校不得收取任何保證金

　　D.不合法，學校不能只收差生的保證金

　　參考答案：C

　　12.班上有人遺失了財物，孔老師未經調查就懷疑是學生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認，但孔老師還是要求他當著全班同學的面承認“罪行”。孔老師的行為（）。

　　A.侵犯了熊某的人身自由

　　B.侵犯了熊某的人格尊嚴

　　C.侵犯了熊某的隱私權

　　D.侵犯了熊某的榮譽權

　　參考答案：B

　　13.小周因為考試成績不好被同學們視為差生，班主任劉老師對全班同學說：“小周這次考試的成績是差了點，但在我看來他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實。關于劉老師的做法，下列說法不正確的是（）。

　　A.注重學生發展的階段性

　　B.注重評價學生的多元性

　　C.注重學生發展的全面性

　　D.注重教育學生的示范性

　　參考答案：D

　　14.在課堂教學中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學科知識，而且能結合教學內容對學生進行思想道德方面的引導。文老師做到的是（）。

　　A..教育價值的融合

　　B.教法與學法的耦合

　　C.師生互動的生成

　　D.傳授與習得的互補

　　參考答案：A

　　15.特級教師李老師經常去聽年輕教師的課，并給予指導。一次，聽孫老師上課時，李老師發現孫老師對某個知識點的講解存在偏差，便當場打斷教學予以糾正。這說明李老師（）。

　　A.幫扶心切，嚴慈相濟

　　B.甘為人梯，示范失當

　　C.教學嚴謹，循循善誘

　　D.嚴于律己，缺乏尊重

　　參考答案：B

　　16.小明學習習慣不好，汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓其他同學跟小明做朋友，汪老師的做法有違（）。

　　A.教育公正的可互換性

　　B.教師關懷的連續性

　　C.教師關懷的傳遞性

　　D.教育公正的對等性

　　參考答案：D

　　17.953年，科學家沃森和克里克發現了DNA結構，遺傳學和生物學的研究從此由細胞階段進入了分子階段。他們所認識到的DNA結構是（）。

　　A.三鏈螺旋

　　B.球狀

　　C.雙鏈螺旋

　　D.單鏈

　　參考答案：D

　　18.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關于生物特征的表述，不正確的是（）。

　　A.都需要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳

　　B.都進行物質和能量代謝，得以生長發育

　　C.都會對外界的刺激做出反應

　　D.都會通過遺傳保留種族特性

　　參考答案：C

　　19.平原是絕對高度低于200米、相對高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最基本的類型之一，世界大部分人口均居住在平原地區。世界上最大的平原是（）。

　　A.東歐平原

　　B.亞馬孫平原

　　C.西西伯利亞平原

　　D.長江中下游平原

　　參考答案：B

　　20.我國的成語很多來源于含有歷史人物、歷史事件和那個時代的社會生活的典故。下列選項中，來源于漢代的人物和事件的成語是（）。

　　A.竭澤而漁

　　B.完璧歸趙

　　C.馬革裹尸

　　D.洛陽紙貴

　　參考答案：C

　　21、中國戲曲是中國傳統戲劇的獨特稱謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關于中國戲曲的表述，不正確的是（）。

　　A.元雜劇、京劇都屬于戲曲

　　B.戲曲要有人物和故事情節

　　C.它包含散曲、話劇、說書、相聲等

　　D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品

　　參考答案：C

　　22、干支是天干和地支的合稱。以十干同十二支循環相配，古代用來表示年、月、日和時的次序，周而復始，循環使用，現今夏歷的年和日仍用干支計。下列干支名稱中，屬于地支的是（）。

　　A.甲

　　B.壬

　　C.癸

　　D.申

　　參考答案：D

　　23、百老匯是美國的一條大街，由于集中了著名的影劇院、音樂廳、夜總會等娛樂場所，因此百老匯成為了美國戲院業和娛樂業的代稱。其所在的城市是（）。

　　A.華盛頓

　　B.洛杉磯

　　C.紐約

　　D.費城

　　參考答案：C

　　24、樂器是指能發出樂音，供演奏音樂使用的器具，古今中外樂器多達四萬余種。按照樂器不同的演奏方法，可以分為不同的種類。我國民族樂器中，古琴屬于（）。

　　A.打擊樂器

　　B.彈撥樂器

　　C.拉線樂器

　　D.吹管樂器

　　參考答案：B

　　25、小明某學期的數學平時成績70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規定學期總評成績的構成為：平時：期中：期末=3：3：4，以此計算，小明總評成績是（）。

　　A.82

　　B.81

　　C.80

　　D.79

　　參考答案：D

　　26、在word中，需完成如圖2所示“插入表格”功能，下列選項中，表述正確的是（）。

　　A.可以選擇需要的行數和列數

　　B.只能使用表格設定的默認值

　　C.只能選擇行數

　　D.只能選擇列數

　　參考答案：A

　　27、下列選項中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是（）。

　　A.采用“預設動畫”設置

　　B.采用“自定義動畫”設置

　　C.采用“動畫方案”設置

　　D.采用“幻燈片切換”設置

　　參考答案：B

　　28、下列選項中，與“馬一白馬”的邏輯關系相同的是（）。

　　A“籃球”和“球鞋”

　　B“炊具”和“電飯鍋”

　　C“蘋果”和“香蕉”

　　D“彩電”和“手機”

　　參考答案：B

　　29、按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當的是（）。

　　參考答案：A

　　二、材料分析題（共3道大題，每道大題14分）

　　30、在講解《坐井觀天》這篇課文時，張老師問哪位同學愿意讀課文。明明主動舉手，但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過，井，井口，那，那么大。”他的結巴逗得全班同學哈哈大笑，學習委員說：“明明，你怎么又搗亂呢？”

　　張老師愣了一下，問故作結巴的明明：“你為什么要這樣讀啊？”明明說：“因為青蛙長時間呆在井底，沒有人和它講話，時間長了，它就連話也說不好了。”聽了明明的回答，張老師靈機一動，大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎？”同學們七嘴八舌地議論開了：“有一點道理”“怎么可能呢？”看到同學們對這個問題那么感興趣，張老師說：“現在請大家默讀課文，體會一下青蛙到底是怎么想的。”5分鐘后，張老師讓同學們帶著感情朗讀課文，這一次同學們把課文讀得有聲有色。

　　問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教育行為。（14分）

　　參考答案：

　　材料中的張老師體現了的素質教育觀的理念，具體表現在：

　　（1）素質教育觀中要求，素質教育是面向全體學生的教育。要公平公正愛護每一位學生，不偏袒或歧視個別學生，關注全體學生。材料中，老師沒有因為學生出現的問題而區別對待，而是一視同仁，尊重學生，幫助同學）認識自我，樹立信心，體現了素質教育觀的要求。

　　（2）素質教育是促進學生個性發展的教育，每一個學生都有其獨特性，教育要考慮到學生的個性差異，充分發展學生的個性，做到因材施教。材料中，教師針對明明，具體問題具體分析，尊重學生的個體差別，做到了因材施教，發展了學生的個性，促進了學生發展，符合素質教育觀的要求。

　　（3）素質教育是培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育，促進學生活潑主動的發展，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新精神。材料中，老師敢于打破常規，把別開生面的課程形式帶入課程，激發了學生的創新學習意識，體現了素質教育觀的要求。總之，張老師的行為是符合素質教育觀，是值得我們學習的。

　　31、因我的一條腿有殘疾，剛上小學時常被同學取笑，心里很自卑，害怕和同學在一起。這種情況被班主任關老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對這樣的事才好。關老師的一句話讓我至今難忘：“頑強的意志和勤奮努力，會讓很多人敬佩你。”從那以后，關老師常常主動找我交流，有時還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學少了，有幾個同學還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。

　　關老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學中，總能根據不同學生特點給予切實的幫助和指導。他進行的培養“四會能力”教育教學探索，還引來不少校內外同行向他請教。他不僅誠懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關的教育教學問題。后來，關老師通過了成人高考，系統學習了教育學、心理學等相關知識，并獲得了本科學歷。這就是我難忘的關老師。

　　問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析關老師的教育行為。（14分）

教師考試資格證真題及答案4

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.“建國君民，教學為先“這句話反映的是

　　A.教育與文化的關系

　　B.教育與經濟的關系

　　C.教育與政治的關系

　　D.教育與科技的關系

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　　【233網校參考答案】：C

　　【233網校參考解析】：“建國君民，教學為先”的意思是：建立國家，統治人民，要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關系。

　　2.“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有

　　A.主體性

　　B.創造性

　　C.間接性

　　D.示范性

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　　【233網校參考答案】：D

　　【233網校參考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是發布了命令，百姓也不會聽從。這個體現了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發展的動力是（）。

　　A.共同的奮斗目標

　　B.班主任的要求

　　C.班委會的形成

　　D.共同的活動

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　　【233網校參考答案】：A

　　【233網校參考解析】：班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位，按集體主義原則組建起來的學生群體，是班級群體發展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。

　　4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是

　　A.《教育論》

　　B.《理想國》

　　C.《教育漫話》

　　D.《雄辯術原理》

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　　【233網校參考答案】：D

　　【233網校參考解析】：《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注意，他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況，對他的教育應著重培養（）。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

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　　【233網校參考答案】：C

　　【233網校參考解析】：A道德認識是人們對道德規范及其執行意義的認識，是個體品德的核心部分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動作出縝密的抉擇。

　　B道德情感就是伴隨著道德認識而出現的一種內心體驗。一般地說，在現實生活中的各種事件或是他人、個人的行為，凡是符合自己的認識或自己所維護的道德觀念時，就會產生積極的情緒體驗，否則就會產生消極的情緒體驗。

　　C道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括：頭腦中產生各種可供選擇的行動方案；預測各種行動方案的'結果；衡量行動后的利弊得失；按自己的決定行動；現實生活中結果的C出現；接受行為結果的反饋；反饋影響心理結構。根據題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應該著重培養道德意志。

　　D道德行為是在道德認識和道德情感的推動下，表現出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的重要標志。看一個學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致。

　　6.對觀察內容與步驟不作限定的教育觀察屬于

　　A.結構式觀察

　　B.參與性觀察

　　C.非結構式觀察

　　D.非參與性觀察

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　　【233網校參考答案】：C

　　【233網校參考解析】：非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態度，觀察內容項目與觀察步驟不預先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。

　　7.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是

　　A.血液

　　B.消化道

　　C.呼吸道

　　D.蚊蟲叮咬

　　查看答案

　　【233網校參考答案】：C

　　【233網校參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據柯爾伯格的理論，以“好孩子”為取向的兒童道德發展處于（）。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段

　　D.遵守法規取向階段

　　查看答案

　　【233網校參考答案】：C

　　【233網校參考解析】：科爾伯格提出道德發展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展。

　　1.前習俗水平（0～9歲）

　　第一階段：懲罰與服從定向階段——避免懲罰，無條件服從權威

　　第二階段：相對功利取向階段——滿足自己的需要，有時也滿足別人的需要

　　2.習俗水平（9～15歲）

　　第三階段：尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段——贊許，故本題答案為C。

　　第四階段：維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威

　　3.后習俗水平（15歲以后）：又稱原則水平

　　第五階段：社會契約定向階段——遵紀守法，但是法律可變

　　第六階段：原則或良心定向階段——根據良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學生:“不高興時,你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導技術是

　　A.積極暗示

　　B.行為矯正

　　C.認知改變

　　D.情緒調控

　　查看答案

　　【233網校參考答案】：D

　　【233網校參考解析】：情緒調控指的是我們可以通過排解不良的情緒，調控自己的行為和態度對情緒進行調控。通過排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩定的特點造成的不良影響。

　　10.考試時，學生依據實際情況適時調整答題速度或解題思路的策略屬于（）。

　　A.元認知策略

　　B.認知策略

　　C.精加工策略

　　D.資源管理策略

　　查看答案

　　【233網校參考答案】：A

　　【233網校參考解析】：A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監視及控制的策略。

　　B認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有效的加工與整理；二是對信息進行分門別類的系統儲存。

　　C精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。

　　D資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學業求助策略等。

教師考試資格證真題及答案5

　　一、單項選擇題

　　下列每小題的四個選項中，只有一項是最符合題意的正確答案，多選、錯選或不選均不得分。

　　1.【題干】馬老師在活動反思中寫道：“使用檔案袋對幼兒的表現進行評價，經常需要花費些額外的時間，與其在這些花樣上花時間，不如把精力多用在孩子身上。”這邊明馬老師(　)。

　　【選項】

　　A.缺少幼兒學情分析意識

　　B.缺少經驗提煉的能力

　　C.缺少幼兒發展評價能力

　　D.缺少教學決策的意識

　　【答案】A

　　【解析】學情是指學生在學習新知識之前已經具備的知識結構和學生在學習新知識時體現出來的個性的差異。在教學設計中，學情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認真做好，并落到實處。只有做到詳實的學情分析，才會有高效課堂的構建。“備課時一定要備教材、備學生”的說法，其中備學生就是學情分析的意思。題干中馬老師的說法缺乏學情分析的意識。

　　2.【題干】米切爾·蘭德曼說：“人較動物而言，在本質上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成。”對此正確的理解是(　)。

　　【選項】

　　A.人的發展是定向的

　　B.人的發展是多向的

　　C.人的發展是全面的

　　D.人的發展是平衡的

　　【答案】B

　　【解析】這段話說明的是，人類必須通過后天的努力和不斷的勞動學習，才能獲得生存的能力，也才能改變生存狀態。也說明人的發展應該是多向性的。

　　3.【題干】—所幼兒園基于“數字化育人”辦學理念，建立起“過程性數據”與“關鍵事件”相結合的幼兒發展評價信息系統，用以跟蹤幼兒個體的成長過程，該做法體現的幼兒發展特點是(　)。

　　【選項】

　　A.順序性

　　B.獨特性

　　C.自主性

　　D.創造性

　　【答案】B

　　【解析】兒童發展具有整體共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一具體兒童的身心發展，在表現形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種表現于個體發展方面的差異性，來源于個體遺傳素質和生活環境的差別。該幼兒園的做法體現了獨特性的特點。

　　4.【題干】“拼圖”游戲時，王老師見東東反復地拿起這塊放下那塊，不知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對此，王老師恰當的說法是(　)

　　【選項】

　　A.“不要著急，我們再試試吧。”

　　B.“你看看，曉紅是怎么拼的”

　　C.“試試紅色正方形的拼板吧”

　　D.“仔細看—下顏色和形狀”

　　【答案】D

　　5.【題干】依據《中華人民共和國憲法》，下列表述不正確的是(　)。

　　【選項】

　　A.縣級以上的地方各級人民政府設立審計機關

　　B.地方各級人民政府是地方各級國家權力機關

　　C.地方各級人民政府對本級人民代表大會負責并報告工作

　　D.地方各級人民政府都是國務院統一領導下的國家行政機關

　　【答案】B

　　【解析】依據《中華人民共和國憲法》第一百零五條規定，地方各級人民政府是地方各級國家權力機關的執行機關，是地方各級國家行政機關。

　　6.【題干】依據聯合國《兒童權利公約》，對兒童的養育和發展負有首要責任的是(　)。

　　【選項】

　　A.學校和教師

　　B.父母或其他監護人

　　C.社會或企業

　　D.國家和當地人民政府

　　【答案】B

　　【解析】依據《兒童權利公約》第十八條規定締約國應盡其最大努力，確保父母雙方對兒童的養育和發展負有共同責任的原則得到確認。父母、或視具體情況而定的法定監護人對兒童的養育和發展負有首要責任。兒童的最大利益將是他們主要關心的事。

　　7.【題干】小孫是個流浪兒童，相關部門一直沒有找到小孫的父母或其他監護人。對于小孫的監護問題，下列說法正確的是(　)。

　　【選項】

　　A.應當由民政部門對小孫進行長期監護

　　B.應當由教育部門對小孫進行長期監護

　　C.應當由福利機構對小孫進行長期監護

　　D.應當由公安機關對小孫進行長期監護

　　【答案】C

　　【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第九十四條規定，具有下列情形之一的，民政部門應當依法對未成年人進行長期監護：

　　(一)查找不到未成年人的父母或者其他監護人;

　　(二)監護人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔任監護人;

　　(三)監護人喪失監護能力且無其他人可以擔任監護人;

　　(四)人民法院判決撤銷監護人資格并指定由民政部門擔任監護人;

　　(五)法律規定的其他情形。

　　8.【題干】教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴重失誤，被幼兒園解聘。張某不服，她可以采取的救濟途徑是(　)。

　　【選項】

　　A.提出申訴和依法訴訟

　　B.勞動仲裁和行政復議

　　C.依法檢舉和行政復議

　　D.訴訟賠償和行政管制

　　【答案】A

　　【解析】根據《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。題干中教師張某對其處理不服的，可以依法提出申訴和依法訴訟。

　　9.【題干】依據《中華人民共和國教育法》，相關社會公共文化體育設施等場所應當對教師、學生實行優待。下列場所不屬于按規定優待開放的是(　)。

　　【選項】

　　A.圖書館

　　B.博物館

　　C.電影院

　　D.文化館

　　【答案】C

　　【解析】依據《中華人民共和國教育法》第五十一條規定，圖書館、博物館、科技館、文化館美術館、體育館(場)等社會公共文化體育設施，以及歷史文化古跡和革命紀念館(地)，應當對教師、學生實行優待，為受教育者接受教育提供便利。

　　10.【題干】幼兒園放學了，小米的父母沒有時間去接她，就讓讀小學六年級的哥哥放學后去接她。小米父母的做法(　)。

　　【選項】

　　A.正確。哥哥可代替父母接送小米

　　B.正確。幼兒可以由直系親屬接送

　　C.不正確。父母應該親自接送小米

　　D.不正確。幼兒應該由成年人接送

　　【答案】D

　　【解析】根據《幼兒園工作章程》第十三條規定，幼兒園的園舍應當符合國家和地方的建設標準，以及相關安全、衛生等方面的規范，定期檢查維護，保障安全。幼兒園不得設置在污染區和危險區，不得使用危房。幼兒園的設備設施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應當符合國家相關的安全質量標準和環保要求。入園幼兒應當由監護人或者其委托的成年人接送。

　　11.【題干】良好的社會環境有利于促進未成年人的健康成長。下列選項屬于社會保護的是(　)。

　　【選項】

　　A.學生王某在學校突發疾病，學校及時通知家長并積極救護王某

　　B.解除羈押、服刑期滿的未成年人的復學、升學、就業不受歧視

　　C.父母或者其他監護人不得使接受義務教育的未成年人輟學

　　D.任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私

　　【答案】D

　　【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第四十九條規定，新聞媒體應當加強未成年人保護方面的宣傳，對侵犯未成年人合法權益的行為進行輿論監督。新聞媒體采訪報道涉及未成年人事件應當客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽、隱私和其他合法權益。

　　12.【題干】某學校年終對全體教師進行考核。根據《中華人民共和國教師法》的規定，下列說法正確的是(　)。

　　【選項】

　　A.考核包括教師的師德師風、業務水平、育人業績和管理水平

　　B.考核結果是教師受聘任教、晉升工資、實施獎懲的唯一依據

　　C.考核應當充分聽取教師本人、其他教師以及學生家長的意見

　　D.上級教育行政部門可以對該校教師考核工作進行指導與監督

　　【答案】D

　　【解析】根據《中華人民共和國教師法》第二十二條規定，學校或者其他教育機構應當對教師的.政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

　　13.【題干】在一次教學活動中，黃老師問小朋友：“圖上的月亮是什么樣的呀?”大多數幼兒回答：“是圓的。”只有昊昊說：“月亮是彎彎的。”黃老師對昊昊說：“不對，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的?這表明黃老師(　)。

　　【選項】

　　A.缺乏批評教育的藝術

　　B.沒有活用素材的能力

　　C.沒有關愛幼兒的情感

　　D.缺乏紀律管理的方法

　　【答案】B

　　14.【題干】第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發現還缺少2份聽課材料。但是她已經沒有時間聽課了。李老師正確的做法是(　)。

　　【選項】

　　A.請同事幫忙提供聽課材料

　　B.參考同事教案改寫聽課材料

　　C.根據自己教案編寫聽課材料

　　D.直接放棄本次職稱評定機會

　　【答案】D

　　15.【題干】午睡起床時，小班的李老師發現小朋友常將兩只鞋子穿反，就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對背，臉背臉，就像剛剛吵過架。咦——怎么了?”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了!”下列選項與該案例所體現的教師職業道德要求相符的是(　)。

　　【選項】

　　A.“不聞不若聞之，聞之不若見之。”

　　B.“耳潘目染，不能以習。”

　　C.“不憤不啟，不俳不發。”

　　D.“動人以言者，其感不深：動人以行者，其應必速。”

　　【答案】C

　　16.【題干】月月說話時有口吃現象，如“老……師好，我爺……爺送我來的。”老師不僅鼓勵月月，還加強家園配合。該老師的做法體現的教師職業道德的特征是(　)。

　　【選項】

　　A.多樣性

　　B.雙向性

　　C.專業性

　　D.復雜性

　　【答案】C

　　17.【題干】安全標志是表達特定信息的標志，由圖形符號、安全色、幾何圖形或文字構成，用于公共場所、工業企業、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場所，指導人們采取合理行為。下列安全標志中，表示“禁止攀登”的是(　)。

　　【答案】C

　　18.【題干】罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項中，俗稱為“月亮孩子"的罕見病是(　)。

　　【選項】

　　A.白化病

　　B.戈謝病

　　C.血友病

　　D.脆骨病

　　【答案】A

　　19.【題干】阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈，向東南延伸為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項中，境內沒有阿爾卑斯山脈及其支脈的國家是(　)。

　　【選項】

　　A.法國

　　B.意大利

　　C.瑞士

　　D.挪威

　　【答案】D

　　20.【題干】風俗是歷代相沿積久而成的風尚、習俗。歷代統治者都把“厚風俗”作為治國安民的大事。下列選項中，不屬于民國初期采取的移風易俗措施的是(　)。

　　【選項】

　　A.剪辮易服

　　B.禁用棺木

　　C.勸禁纏足

　　D.廢除跪拜

　　【答案】B

　　21.【題干】“小滿”是二十四節氣之一，這時，江南大麥進入黃熟期，油菜籽成熟，蠶開始結繭。古時有“小滿動三車”的習俗，下列選項中，不屬于“三車”的是(　)。

　　【選項】

　　A.紡車

　　B.滑車

　　C.油車

　　D.水車

　　【答案】B

　　22.【題干】理學，也叫道學，是宋明儒家哲學思想，影響深遠。很多思想家為理學的形成和發展作出了重要貢獻。下列理學家中，人稱“濂溪先生"的是(　)。

　　【選項】

　　A.周敦頤

　　B.邵雍

　　C.程顆

　　D.王守仁

　　【答案】A

　　23.【題干】章回體小說是中國古代長篇小說的主要形式，主要特點是分回標目，故事連接，段落整齊。下列選項中，不屬于章回體小說的是(　)。

　　【選項】

　　A.《水滸傳》

　　B.《儒林外史》

　　C.《紅樓夢》

　　D.《聊齋志異》

　　【答案】D

　　24.【題干】《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉下，經歷了種種奇遇，開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作者是(　)。

　　【選項】

　　A.嚴文井

　　B.張天翼

　　C.孫幼軍

　　D.曹文軒

　　【答案】C

　　25.【題干】水稻原產于中國，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、制糖。下列選項中，為水稻圖片的是(　)。

　　【答案】A

　　參考解析：水稻形態特征：葉鞘無毛、松弛；葉舌披針形；葉片線狀披針形，寬約1厘米，無毛，粗糙。稻是亞洲熱帶廣泛種植的重要谷物，中國南方為主要產稻區，北方各省均有栽種。種下主要分為2亞種，秈稻與粳稻。亞種下包括栽培品種極多。以成熟穎果入藥。味甘，溫。和中消食，健脾開胃。

　　26.【題干】Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應該將圖片版式設置為(　)。

　　【選項】

　　A.四周型環繞

　　B.緊密型環繞

　　C.浮于文字上方

　　D.浮于文字下方

　　【答案】D

　　27.【題干】在用Excel制作表格時，可實現輸入數字字符串0210409的是( )。

　　【選項】

　　A.[0210409]

　　B."0210409"

　　C.0210409

　　D.'0210409

　　【答案】D

　　28.【題干】下列選項中，與“首飾——鐲子”的邏輯關系相同的是(　)。

　　【選項】

　　A.“汽車”和“輪胎”

　　B.“石窟”和“石雕”

　　C.“玉石”和“翡翠”

　　D.“擺件”和“胸針”

　　【答案】C

　　【解析】鐲子屬于首飾的一種，“首飾——鐲子”屬于包含關系，翡翠屬于玉石的一種，“玉石”和“翡翠”也是包含關系，故選C。

　　29.【題干】按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空格處最恰當的是(　)。

　　【答案】A

　　【解析】由圖可知都是由兩個形狀相同、大小不一的圖形構成，并有一邊重合，只有A符合題意，故選A。

教師考試資格證真題及答案6

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是

　　A.夸美紐斯的《大教學論》

　　B.赫爾巴特的《普通教育學》

　　C.凱洛夫的《教育學》

　　D.馬卡連柯的《論共產主義教育》

　　參考答案：C

　　參考解析：新中國成立初期全國上下形成學習蘇聯的熱潮，凱洛夫《教育學》是第一部以馬克思主義為指導編寫的比較系統的教育學著作，出版后風靡全國。高等師范院校將其作為教材，一些教育主管部門和中小學教師也將其作為業務進修讀物。故本題選C。

　　2.學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能。其中個體發展主要體現為

　　A.個性化與道德化

　　B.社會化與個性化

　　C.社會化與標準化

　　D.個性化與趨同化

　　參考答案：B

　　參考解析：本題考查教育功能。教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。教育的個體發展功能指教育對個體發展的影響和作用。教育的社會發展功能指教育對社會發展的影響和作用。故本題選B。

　　3.“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力，使其得到更好的發展。其理論依據是

　　A.最近發展區理論

　　B.范例教學理論

　　C.合作教育學理論

　　D.教學過程最優化理論

　　參考答案：A

　　參考解析：本題考查最近發展區。維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。跳一跳摘桃子就是體現了此原理，故本題選A。

　　4.馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一途徑是

　　A.學校教育與社會教育相結合

　　B.腦力勞動與體力勞動相結合

　　C.教育與生產勞動相結合

　　D.知識分子與工人農民相結合

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查馬克思主義的全面發展學說。馬克思主義關于人的全面發展學生認為舊式勞動分工造成了人的片面發展，機器大工業生產要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎，實現人的全面發展的唯一途徑是教育與生產勞動相結合，故本題選C。

　　5.學校教育制度一般是指一個國家

　　A.各級各類學校內部的各種制度

　　B.各級各類學校的領導管理體制

　　C.各級各類學校的辦學體制

　　D.各級各類學校的總體系

　　參考答案：D

　　參考解析：本題考查教育制度。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現其國民目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，指一個國家各級各類學校的總體系，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。故D項正確。

　　6.學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養等以獲得相關學科知識的方法屬于

　　A.實驗法

　　B.參觀法

　　C.演示法

　　D.實習作業法

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　本題考查教學方法。實習作業法是指教師根據學科課程標準要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養等。題干中學生在教師指導下應用學過的知識解決實際問題，進行實踐鍛煉就是實習作業法。故D項正確。

　　A項：實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，進行獨立操作，引起某些事物和現象產生變化，從而使學生獲得直接經驗，培養學生技能和技巧的教學方法。實驗法常用于物理、化學、生物等自然學科的教學。與題干不符。

　　B項：觀法又稱現場教學，是教師根據教學目的和要求，組織學生進行實地考察、研究，使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學方法。與題干不符。

　　C項：演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。與題干不符。

　　7.美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是

　　A.學科課程論

　　B.活動課程論

　　C.要素主義課程論

　　D.永恒主義課程論

　　參考答案：B

　　參考解析：活動中心課程論主張課程內容應以兒童的活動為中心，代表人物是杜威，他提倡“從做中學”。

　　8.學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為

　　A.以學習個體經驗為主

　　B.以學習間接經驗為主

　　C.以學習直接經驗為主

　　D.以學習群體經驗為主

　　參考答案：B

　　參考解析：教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間接經驗和直接經驗相結合。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主，但也要輔之以直接經驗，把二者有機地結合起來。

　　9.王老師在講授“磷及其化合物的性質＂時，以磷化氫的“自燃＂現象，說明民間俗稱“鬼火＇現象產生的原因，對學生進行了“無神論＂教育。王老師在教學中主要貫徹的是

　　A.循序漸進原則

　　B.直觀性原則

　　C.科學性和思想性相結合原則

　　D.啟發性原則

　　參考答案：C

　　參考解析：科學性和思想性相結合原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。這是知識的思想性、教學的教育性規律的反映。這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。教學的教育性與科學性是相輔相成的，相互促進的。題干中老師在講解知識的同時對學生進行了“無神論＂教育，正是體現了這一原則。

　　10.學校體育的根本任務是

　　A.增強學生體質

　　B.傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能

　　C.使學生養成鍛煉身體的習慣

　　D.為國家輸送優秀體育人才

　　參考答案：A

　　參考解析：現階段我國學校體育的根本和首要任務是全面鍛煉學生的身體，增強學生的體質。

　　11.孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能。”這段話體現的德育方法是（）。

　　A.實際鍛煉法

　　B.品德評價法

　　C.情感陶冶法

　　D.榜樣示范法

　　參考答案：A

　　參考解析：品德評價法是指對學生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發展的方法。

　　實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行實際活動，培養良好品德。題干當中孟子的話正是實際鍛煉法的體現。

　　情感陶冶法是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。

　　榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

　　12.教師向學生依次呈現一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶。結果發現，最后呈現的單詞更容易被回憶起來。這種現象稱為（）。

　　A.首因效應

　　B.近因效應

　　C.前攝抑制

　　D.倒攝抑制

　　參考答案：B

　　參考解析：本題考查影響記憶的因素。許多學者就信息出現的.次序對印象形成的作用進行了大量的研究，并提出了首因效應與近因效應這兩個現象。首因效應是指人們比較重視最先得到的信息，據此對他人作判斷。近因效應則是指最后得到的信息對他人的印象形成較強作用的現象。前攝抑制是指前面所學知識對后面所學產生的干擾作用。倒攝抑制是指后面所學知識對前面所學產生的干擾作用。題干描述就是近因效應。故B項正確。

　　13.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于（）。

　　A.場依存型

　　B.場獨立型

　　C.繼時型

　　D.同時型

　　參考答案：A

　　參考解析：本題考查認知風格。場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”，與別人交往時較能考慮對方的感受。題干中常以老師、同學的建議作為參照做出決策表明該學說屬于場依存型。A選項正確。

　　14.趙敏課堂上不敢主動發言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點，老師給她更多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于（）。

　　A.行為強化法

　　B.精神分析法

　　C.榜樣示范法

　　D.系統脫敏法

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　本題考查心理輔導。強化法則是通過訓練，建立某種良好行為，分為正強化和負強化。正強化是給予一種好刺激。為了建立一種適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現，并保持下來。例如小學教育里經常采用的小紅花獎勵。題干中老師利用鼓勵的方式增加了趙敏 主動發言的行為，正是采用了正強化的方式。

　　B項：精神分析學法通過對咨詢對象（患者）過去的了解，了解接受咨詢者的心理內部動力以及咨詢對象（患者）與治療醫生之間的關系，進行對咨詢對象的精神分析。主要是以研究人的潛意識為主。與題干不符。

　　C項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符。

　　D項：系統脫敏法的創立者是南非的精神病學家沃爾普，主要用于當事人在某一特定的情境下產生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態。與題干不符。

　　15.同學們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進來一只小鳥，于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現象屬于（）。

　　A.隨意前注意

　　B.隨意后注意

　　C.無意注意

　　D.有意注意

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查注意的類型。無意注意又稱不隨意注意，是指沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。無意注意時心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。題干中突然飛進來的小鳥引起學生的注意，就屬于無意注意。故本題選C。沒有隨意前注意。B項，有意后注意，是指事前有預定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉化而來的一種特殊形態的注意，不符題意。D項：有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，比如考試時集中注意。不符題意。

　　16.欣怡能用規則來約束自己的行為，認為規則是絕對的，不可變更的，并表現出對規則的服從。根據皮亞杰的道德認知發展理論，欣怡的道德發展水平處于（）。

　　A.自我中心階段

　　B.專業階段

　　C.可逆階段

　　D.公正階段

　　參考答案：B

　　參考解析：皮亞杰的道德發展理論將兒童的道德發展水平分為四個階段。其中專業階段又稱他律階段（5-8歲），該時期的兒童服從外部規則，服從專業，把人們規定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。欣怡認為規則不可變更并服從規則體現她處于這個階段。

　　17.李 偉同學在上課前會對本節課的內容進行判斷，如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據班杜拉的理論，這種現象是（）。

　　A.結果期待

　　B.過程期待

　　C.社會期待

　　D.效能期待

　　參考答案：D

　　參考解析：所謂“期待”，包括結果期待和效能期待。結果期待指的是個體對自己的某種行為會導致某一結果的推測。如果個體預測到某一特定行為會導致某一特定的結果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。例如，學生認識到只要上課認真聽講，就會獲得他所希望的好成績，那他就很可能認真聽課。效能期待則指個體對自己能否實行某種成就行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的推測。李 偉同學課前對自己能聽懂老師講述的知識而認真聽課的判斷屬于效能期待。

　　18.在課堂教學中，張老師能考慮學生的不同需要，關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于（）。

　　A.關注生存階段

　　B.關注學生階段

　　C.關注情境階段

　　D.關注結果階段

　　參考答案：B

　　參考解析：福勒等人提出的教師成長三階段為關注生存，關注情境，關注學生。關注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

　　19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機。于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于（）。

　　A.近景、外部動機

　　B.近景、內部動機

　　C.遠景、外部動機

　　D.遠景、內部動機

　　參考答案：A

　　參考解析：本題考查學習動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如學生為了得到獎勵或避免受到懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。題干中，“父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機”是外部動機。根據動機行為與目標的遠近關系劃分，可把學習動機區分為遠景性動機和近景性動機。近景性動機是與近期目標相聯系的一類動機。根據題干“期末考試”可知為近景性動機。

　　20.偉華看見天上的浮云，腦中出現“駿馬”“恐龍”等動物形象，這種現象屬于（）。

　　A.有意想象

　　B.無意想象

　　C.再造想象

　　D.創造想象

　　參考答案：B

　　參考解析：無意想象：也稱不隨意想象，是沒有預定目的，不自覺地產生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。例如，人們看見天上的浮云，想象出各種動物的形象；人們在睡眠時做的夢等。

　　21.李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于（）。

　　A.監控策略

　　B.組織策略

　　C.計劃策略

　　D.復述策略

　　參考答案：D

　　參考解析：本題考查學習策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。復述是一種主要的記憶手段，許多信息如單詞，數字等，經過多次復述后，才能在短時間內記住。根據題干“一遍一遍地背誦”可知為復述策略。

　　22.教學評價就是某一學段結束后，對學生學業成績的總評價。

　　參考答案：

　　題干說法錯誤。

　　教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。

　　根據實施功能的不同，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。形成性評價指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。

　　評定的過程，不僅僅是在一個學習階段結束后，對學生的學習結果進行評價。

　　23.教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。

　　參考答案：

　　題干說法錯誤。

　　教育具有自身的運行規律和發展特點，即教育具有相對獨立性，具體表現為：教育具有質的規定性；教育具有歷史繼承性；教育與社會生產力和社會政治經濟制度發展的不平衡性，即教育與生產力的發展和政治經濟制度的變革并非完全同步，教育可以超前或滯后于社會的發展。因此，教育是有自身的運行規律的。

　　但是，教育的獨立性是一種相對的獨立性，不能絕對獨立于社會之外。教育是一種有目的有計劃培養人的社會活動，是社會發展的重要組成部分，必然會受到社會因素的制約，如生產力、政治經濟制度、文化、科技、人口等社會因素都會對教育的發展產生一定的制約作用，生產力的發展決定了教育發展的規模、速度和水平等，政治經濟制度決定了教育的性質、教育目的、教育領導權和受教育權等。

　　24.后繼學習對先前學習產生負遷移作用。

　　參考答案：

　　題干說法是錯誤的。

　　學習遷移指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。

　　根據遷移的性質和結果，可以分為正遷移和負遷移，其中負遷移是指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極影響。根據遷移發生的方向，可以分為順向遷移和逆向遷移，其中逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中后繼學習對先前學習產生的作用屬于逆向遷移，但逆向遷移不一定都是負遷移，是混淆了逆向遷移和負遷移的概念。

　　25.氣質由遺傳決定。

　　參考答案：

　　題干說法是正確的。

　　遺傳是指從上代繼承下來的生理上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統等特點，也叫遺傳素質。氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現，依賴于人的生理素質或身體特點，也即主要取決于先天的神經活動類型的特征，因而人在出生時就已經表現出了個體的氣質差異，所以氣質可以說是由遺傳決定的。

　　三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡述教學工作的基本環節。

　　參考答案：

　　教學工作的基本環節：

　　（1）備課，備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

　　備課內容包括：鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃；

　　（2）上課，教學工作的中心環節，課的類型與結構，上好課的具體要求；

　　（3）布置、檢查課外作業與批改；

　　（4）課外輔導，課外輔導是在課堂教學規定時間以外，教師對學生的輔導。

　　（5）學生學業成績的檢查與評定。

　　27.班主任培養班集體的主要方法有哪些？

　　參考答案：

　　班主任培養班集體的主要方法：

　　（1）確定班集體的發展目標；

　　（2）建立得力的班集體核心；

　　（3）建立班集體的正常秩序；

　　（4）組織形式多樣的教育活動；

　　（5）培養正確的集體輿論與良好的班風。

　　28.簡述構建主義學習理論的主要觀點。

　　參考答案：

　　建構主義的觀點主要包括：

　　（1）知識觀

　　知識并不是對現實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。

　　知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創造。

　　（2）學生觀

　　建構主義強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能。

　　留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內容等措施讓學生在適宜的環境中發揮創造性。

　　恐懼心理、鼓勵學生的獨立性和創新精神、重視學生的非邏輯思維、給學生提供具有創造性的榜樣等方式來塑造學生的創造性個性。

　　假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等方法對學生進行系統的思維訓練，達到激發學生創造性的目的。

　　建構主義強調學生經驗世界的差異性。

　　（3）學習觀

　　學習的主動建構性。

　　學習的社會互動性。

　　學習的情境性。

　　29.培養學生創造性的主要途徑有哪些？

　　參考答案：

　　（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。可以通過創設寬松的心理環境、給學生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內容等措施讓學生在適宜的環境中發揮創造性。

　　（2）注重創造性個性的塑造。可以通過保護學生好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵學生的獨立性和創新精神、重視學生的非邏輯思維、給學生提供具有創造性的榜樣等方式來塑造學生的創造性個性。

　　（3）開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練。通過發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等方法對學生進行系統的思維訓練，達到激發學生創造性的目的。

　　四、材料分析題（本大題有2小題，每小題18分，共計36分）

　　30.材料：

　　上學期初，我們班轉來個學生叫王偉，他沉迷于網絡游戲導致學習不認真，對班級活動漠不關心，還常常曠課。

　　我對王偉定期家訪。在家訪時了解到，早在王偉讀小學的時候，父母為了不讓他到處亂跑、便常給他零花錢去玩電子游戲以至于形成了網癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他文流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網絡游戲

　　同時，我發動了全班同學利用各種報刊，網絡收集資料，并召開了一次題為“網絡游戲給我們帶來什么”的主題班會，通過激烈辯論，最終同學們得出的結論是中學生玩網絡游戲的弊遠遠大于利，我們不能沉迷于網絡游戲。王偉在班會課后感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到經常曠課上網是多么愚蠢。過去我對學習一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網了……”。

　　針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上網，就會有一位同學給他寫上一句祝福或鼓勵的話。我們班共有50個同學，有四十九顆火熱的心愿意幫助他，我希望他不要辜負同學們的期望，王偉爽快地說：“沒問題。”

　　此外，為了培養王偉對班集體的責任心，我與班委協商，讓他擔任學校清潔區衛生評分員，他也非常樂意地接受了，同時，同學們充分發掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把畫報頭和插圖的任務交給他。班干部們也非常熱心，主動擔任王偉各科學習的輔導員，常常輔導他做作業。

　　一學期過去了，他不再沉迷于網絡游戲，學習成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步。

　　材料中的“我”貫徹了哪些德育原則？結合材料加以分析。

　　參考答案：

　　（1）材料中的“我”貫徹了疏導原則、因材施教原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、教育的一致性和連貫性原則、集體教育和個別教育相結合的原則、長善救失原則。

　　（2）疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。材料中的“我”通過與王偉語重心長的談心，循循善誘，為他制定了一系列措施，從而調動了他的積極主動性，體現了疏導原則。

　　因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。材料中的“我”通過各種途徑了解王偉的具體情況，從實際出發，提高王偉的道德認識，體現了因材施教原則。

　　尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。材料中的“我”在針對王偉不愛學習、玩游戲的情況，沒有直接批評，而是發動全班同學關心他、表揚他，在尊重的基礎上要求他不上網，體現了尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

　　教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。材料中的“我”通過做家訪，發動家庭力量，通過開班會，發動學校集體力量，保證對王偉的教育從空間上和時間上保持一致，體現了教育的一致性與連貫性原則。

　　集體教育和個別教育相結合的原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。材料中的“我”通過開班會，提高班集體對網絡游戲的認識，通過發動全班同學對王偉進行關心、表揚、監督，過讓王偉擔任學校清潔區衛生評分員，賦予他一定的責任，體現了集體教育和個別教育相結合的原則。

　　長善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。材料中的“我”發揮王偉的特長，將畫板報的任務交給他，從而提高他的思想水平，體現了長善救失原則。

　　綜上所述，材料中的“我”遵循德育過程的規律，善于運用德育原則，值得大家學習。

　　31.材料：

　　初中開學第一天，七年級（1）班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字。

　　“上官文俐？”

　　“到！”

　　“你是不是有個姐姐叫上官文伶？”

　　“是的。”

　　“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學生。她學習很努力，成績優秀。平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像她一樣優秀。”

　　兩個月后，班主任推薦地參加學校的中學生創新競賽，結果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”

　　在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣，像她姐姐一樣優秀的學生。

　　結合案例闡述教師期望的作用及其對教育的啟示。

　　參考答案：

　　（1）教師通過行為表達出來的對學生的期望，是影響學生發展的一種教學行為。這種影響稱為教師期望效應，也稱為羅森塔爾效應，或皮革馬利翁效應。教師期望效應的作用體現有：

　　①激勵作用。教師采用激勵方式誘導學生產生內在驅動力這樣可以把教師的教學要求內化為學生的自覺行動，從而使學生獲得主動的發展。材料中老師表達了對上官文俐的期望，在這期望的激勵下，上官文俐努力進步，使自己變得優秀體現了這一點。

　　②調整作用。當教師的期望與學生的思想認識達到同一頻率時，師生之間就會產生認識、情感、思維等方面的共鳴。因此，教師期望效應具有調節師生之間關系的作用。材料中學生努力達到老師的期望，團結同學等體現了教師期望對師生關系的調節作用。

　　③轉化作用。教師期望需要教師關注、尊重、理解并相信每一位學生，轉變以往教育觀念，接受新的教育理念。材料中老師推薦學生參加競賽體現出對學生的信任，老師還認識到學生還有創新精神，接受學生新的優點體現了這一點。

　　④支援性作用。學生在探索知識的過程中，難免會遇到這樣那樣的困難，表現出苦悶和急躁，對學習喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學生以心理支援，幫助學生走出困境。

　　（2）教師期望效應對教育的啟示：

　　①教師要對學生保持合理的期望。教師切不可對學生期望過高，拔苗助長；或者是期望過低，打消學生的積極性。

　　②接受每個學生都有其不足的地方。

　　③在課堂討論時特別注意對高低成就學生的反應平等。

　　④反思在教學中有無種族、性別的刻板印象或偏見。

　　⑤相信所有學生都有學習的能力。

　　⑥將注意力平均放在學生身上，讓所有人都有參與感。

　　⑦監視自己非言語上的反應。

教師考試資格證真題及答案7

　　一、單項選擇題

　　1.【題干】提出生活教育理論，主張“教學做合一”的教育家是(　)。

　　【選項】

　　A.陶行知

　　B.晏陽初

　　C.梁漱溟

　　D.蔡元培

　　【答案】A

　　【解析】陶行知提出了生活教育理論，他的主要觀點：①生活即教育;②社會即學校;③教學做合一。故本題選A。

　　2.【題干】認為教育起源于動物的本能活動，不僅在脊椎動物中存在教育，甚至在非脊椎動物中也存在教育。這種觀點被稱為(　)。

　　【選項】

　　A.神話起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動起源論

　　【答案】C

　　【解析】生物起源說認為教育活動不僅存在于人類社會之中，而且存在于人類社會之外，甚至存在于動物界;教育的產生來自于動物的本能。故本題選C。

　　3.【題干】20xx年教育部印發的《小學教師專業標準(試行)》規定，①小學生發展知識;②學科知識;③教育教學知識;④通識性知識;⑤實踐性知識。小學教師的專業知識包括(　)。

　　【選項】

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B

　　【解析】《小學教師專業標準(試行》規定，小學教師的專業知識包括：小學生發展知識;學科知識;教育教學知識;通識性知識。故本題選B。

　　4.【題干】毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對于體育之自覺不可”。這句話強調學校體育應注重(　)。

　　【選項】

　　A.幫助學生形成正確的體育觀念

　　B.增強學生體質

　　C.培養學生自我鍛煉的能力與習慣

　　D.發展學生的體育特長

　　【答案】C

　　【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動用主觀力量，非要促進他們對體育的自覺性不可。說明體育要培養學生對體育的自覺性，即自我鍛煉的能力，非體育觀念，故選C。

　　5.【題干】少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，其涵義是(　)。

　　【選項】

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國家的利益高于一切

　　C.少先隊的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D

　　【解析】行少先隊隊禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的.利益高于一切。故選D。

　　6.【題干】馬卡連柯總結了集體教育、勞動教育和紀律教育的實踐經驗，提出了(　)。

　　【選項】

　　A.知行統一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　【答案】C

　　【解析】馬卡連柯提出，集體教育和個別教育相結合原則，也稱為平行影響原則，是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，把集體教育和個別教育有機結合起來。故本題選C。

　　7.【題干】當灰塵、飛蟲等進入孩子的眼睛時，不宜采用的措施是(　)。

　　【選項】

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進入眼內，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.【題干】小學生通過學習，掌握了“長方形面積=長×寬”這一公式。這種學習屬于(　)。

　　【選項】

　　A.信號學習

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解析】命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。通過對長，寬，面積概念的理解，學習由幾個概念組成的命題“長方形面積=長×寬”，屬于命題學習。故本題選D。

　　9.【題干】個體早期發展階段存在著關鍵期，表明兒童的身心發展具有(　)。

　　【選項】

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩定性

　　D.順字性

　　【答案】B

　　10.【題干】小學生思維發展的基本特點是(　)。

　　【選項】

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過渡

　　【答案】C

　　11.【題干】小文的學習成績不好，但在同學面前炫耀自己的限量版運動鞋或其他高檔物品，看到有同學投來羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是(　)。

　　【選項】

　　A.升華

　　B.轉移

　　C.補償

　　D.推行

　　【答案】C

　　12.【題干】下列詞語中，體現注意品質廣度特征的是(　)。

　　【選項】

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度也叫注意的范圍，指在同一時間內，意識所能清楚地把握對象的數量。一目十行體現了注意的廣度。故選A。

　　13.【題干】教師在選擇和組織教學內容時，首先要保證教學內容具有(　)。

　　【選項】

　　A.科學性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專業性與學術性

　　【答案】A

　　14.【題干】《小學教育專業師范生教師職業能力標準(試行)》所列舉的教學活動中通常被合稱為“三字一話”的是(　)。

　　【選項】

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

　　【答案】C

　　15.【題干】在教學桂林山水一課時，教師制定的感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情的教學目標屬于(　)。

　　【選項】

　　A.結果性目標

　　B.體驗性目標

　　C.表現性目標

　　D.知識性目標

　　【答案】B

　　16.【題干】有教師提出，小學數學教師要跳出數學看數學，要上有文化味道的數學課，這一觀點符合的教學規律是(　)。

　　【選項】

　　A.教與學的辯證統一

　　B.直接經驗與間接經驗相結合

　　C.掌握知識與提高能力相統一

　　D.掌握知識與提高思想覺悟相統一

　　【答案】D

　　【解析】傳授知識與思想品德教育相統一的規律認為，學生掌握科學文化知識和提高思想品德修養是相輔相成的兩個方面。題干中，認為小學數學要跳出數學看數學，要上有文化味道的數學課，表明除了學習數學，還要滲透德育。故選D。

　　17.【題干】為了觀察蠶的生長過程，李老師指導學生飼養蠶寶寶。觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾”的變化。這種教學方法是(　)。

　　【選項】

　　A.討論法

　　B.實驗法

　　C.練習法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導學生飼養蠶寶寶，觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾”的變化就屬于實驗法。

　　18.【題干】從課程論的角度來說，教室里的圖畫、標語、黑板報屬于(　)。

　　【選項】

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課程又叫“非正規課程”、潛在課程、隱蔽課程。隱性課程主要通過感染、暗示、同化、激勵和心理調適等多種功能改變著學生的情緒與情感、行為規范和生活方式，對學生起著潛移默化的作用。教室里的圖畫、標語、黑板報都是在潛移默化的像學生們傳遞知識、行為規范等。

　　19.【題干】根據古德萊德的觀點，由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材屬于(　)。

　　【選項】

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運作的課程

　　D.經驗的課程

　　【答案】B

　　【解析】正式的課程包含有課程計劃、課程標準與教材等相關內容。與理想的課程相比，正式的課程在內容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認可與授權的部分。由教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材屬于正式的課程。

　　20.【題干】在小學階段提倡運用的“檔案袋評價”屬于(　)。

　　【選項】

　　A.量化評價

　　B.質性評價

　　C.絕對評價

　　D.相對評價

　　【答案】B

　　【解析】質性評價主要是在描述的基礎上進行評判，通常表現為書面的“鑒定”或“評語”。一般來講，書面的評語通常比簡單的分數或等級更清晰地傳達出被評價者的優點與缺點，但這種評價方法不夠精確，且主觀性較強。在小學階段提倡運用的“檔案袋評價”屬于質性評價。

教師考試資格證真題及答案8

　　初中化學課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問題，碳+氧氣燃燒成二氧化碳，硫+氧氣燃成二氧化硫，鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵，問他們的共同點是什么？學生討論發言，師生共同總結概念，燃燒是指氧氣和可燃物進行發光發熱產生劇烈的氧化反應。

　　孫老師拿出準備好的燒杯里邊有高溫熱水，分別放入三個裝有紅磷、石頭和白磷的試管進行實驗，從而知道燃燒有三個條件，第一個要有氧氣，第二個要有可燃物，第三個達到溫度的最低溫度，三者缺一不可。

　　講完燃燒之后，緊接著講滅火，孫老師播放幻燈片展示案例，并提問學生，如何通過燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個條件，第一個要隔離隔絕氧氣，第二個要隔絕可燃物，第三個要降低最低溫度，孫老師邊問邊講，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出幾個同學跟同學一一示范，讓學生自己講解滅火的原理。

　　最后孫老師進行舉一反三聯系生活實際提問，比如炒菜時，油鍋中的油不慎著火怎么辦？電線老化短路，引發火災怎么辦？堆放的紙箱著火常用何種滅火方法撲滅？森林火災的有效方法是什么？學生一問一答？課堂氣氛十分活躍。

　　30.請結合材料講一講孫老師運用了哪些教學方法，請進行具體分析。

　　30.【參考答案】孫老師運用了討論法、演示法、談話法、講授法、實驗法等教學方法。

　　（1）孫老師運用了討論法。討論法是指學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辯論，從而獲取知識的方法。材料中，學生討論發言，師生共同總結概念，體現了討論法。

　　（2）孫老師運用了演示法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，孫老師拿出準備好的燒杯在學生面前做實驗，播放幻燈片展示案例等方式體現了演示法。

　　（3）孫老師運用了談話法。談話法是指教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。材料中，孫老師拋出問題，學生隨后回答體現了談話法。

　　（4）孫老師運用了實驗法。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的`儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，并進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。材料中，孫老師通過燃燒條件得知滅火條件后，找出幾個同學跟同學一一示范，讓學生自己講解滅火的原理。體現了實驗法。

　　（5）孫老師運用了講授法。講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。材料中，孫老師講解《燃燒和滅火》體現了講授法。

　　綜上所述，孫老師在教學中正確運用了以上教學方法，是值得借鑒的。

教師考試資格證真題及答案9

　　一、單項選擇題

　　1、中班的浩浩組織能力和語言表達能力都很強，王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角、王老師的做法違背的教育理念是（）

　　A、促進學生發展 B、促進全體學生發展C、促進學生主動發展 D、促進學生個性發展

　　正確答案：B、促進全體學生發展

　　2、幼兒在游戲是總是喜歡爭搶玩具、對此，胡老師不合適的做法是（）

　　A、組織幼兒討論玩具使用規則 B、讓幼兒說明會爭搶玩具的理由C表揚幼兒的分享及合作行為 D、讓你給爭搶玩具的幼兒站到墻角正確答案：D、讓爭搶玩具的幼兒站到墻角

　　3、上課時，柯老師正在組織小朋友們討論、然然先找毛毛碰頭晚，又去抱樂樂的腿，臉上還帶著得意的笑容、柯老師恰當的做法是（）

　　A、當眾點名批評然然 B、撫摸然然的頭以示提醒C、鼓勵然然繼續游戲 D、假裝沒看見然然的行為

　　正確答案：B、撫摸然然的頭以示提醒

　　4、出入院的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個蹲坑的兩遍合適的布置，用環保油漆畫上可愛的小腳印、孩子們看了既新奇又喜歡，入廁時都去踩自己喜歡的小腳印、這說明教師勞動具有（）

　　A、長期性 B、示范性 C、復雜性 D、創造性

　　正確答案：D、創造性

　　5、幼兒教師李某猥褻兒童被人民法院判處有期徒刑一年，緩刑一年、李某（）

　　A、將終身不能從事教師職業 B、五年內不得從事教師職業C、緩刑期內可繼續從事教師職業 D、可在私立幼兒園從事教師職業

　　正確答案：A、將終生不能從事教師職業

　　6、小華的父母出差，將其委托給好友胡某代為監護、胡某帶著小華在小區內玩耍在與小朋友們的追逐打鬧中，小剛將小華推倒摔傷、對小華所受傷害，應承擔賠償責任的是（）、

　　A、小華的父母 B、胡某 C、小剛的父母 D、胡某與小剛的父母

　　正確答案：C、小剛的父母

　　7、《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（20xx年—20xx年）》提出了學前教育發展的政府職責、關于政府職責說法，下列選項中不正確的是（）

　　A、制定審核幼兒園的章程 B、建立幼兒園準入制度

　　C、制定學前教育的辦園標準 D、完善幼兒園收費管理辦法

　　正確答案：A、制定審核幼兒園章程

　　8、依據聯合國《兒童權利公約》，對兒童的養育和發展負有首要責任的是（）

　　A、國家 B、父母 C、學校 D、社會

　　正確答案：B、父母

　　9、某幼兒園組織幼兒進行軍訓活動、該幼兒園的做法（）

　　A、正確，有利于強化幼兒紀律教育

　　B、正確，有利于增強幼兒的責任感

　　C、不正確，阻礙課幼兒學習成績的提升

　　D、不正確，未遵循幼兒身心發展的規律

　　正確答案：D、不正確，未遵循幼兒身心發展的規律

　　10、某小學王校長發現校門口有商販向學生兜售散裝香煙、他應該采取的做法是（）

　　A、制止學生購買香煙，立即將商販勸離

　　B、允許學生購買香煙，禁止其校內吸煙

　　C、制止學生購買香煙，對商販處以罰款

　　D、允許學生購買香煙，對商販不予干涉

　　正確答案：A、制止學生購買香煙，立即將商販勸離

　　11、幼兒萌萌午休時不睡覺還發出吵鬧的聲音，何老師把她關在廁所里，以免影響其他幼兒休息、何老師的做法（）

　　A、不正確，侵犯幼兒的人身權和人格尊嚴

　　B、、不正確，侵犯了幼兒的思想自由和受教育權

　　C、正確，有利于保障其他幼兒午間休息的權利D、正確，有利于引導萌萌養成良好的生活習慣

　　正確答案：A、不正確，侵犯了幼兒的人身權利和人格尊嚴

　　12、秦老師按照行為表現把班里的幼兒分為“精英組”“平民組”“娛樂組"、“娛樂組”里全都是調皮的孩子、秦老師的做法（）

　　A、尊重了幼兒發展的個別差異 B、體現了因材施教的教育理念

　　C、未能平等公正對待幼兒 D、未能培養幼兒良好品行

　　正確答案：C、未能平等公正對待幼兒

　　13、媽媽到幼兒園接斌斌時，發現斌斌的手背被小朋友抓破了，就馬上向園長投訴當班的丁老師、為此，丁老師的心里很不舒服，第二天一到教室就訓斥了斌斌、丁老師的行為（）

　　A、合理，教師可以表達自己的真實情感

　　B、不合理嗎，教師應完全接受家長的意見

　　C、合理，教師不可能對每一個孩子監管到位

　　D、不合理，教師應具備較強的情緒調適能力

　　正確答案：D、不合理，教師應具備較強的情緒調適能力

　　14、小（2）班的孩子們在“六一”匯演的節目排練時，洋洋和健健總是不能跟著劉老師做動作，站在原地發呆、為了不影響班集體的表演效果劉老師不讓他倆參加演出、劉老師的做法（）

　　A、恰當，教師應尊重幼兒的選擇

　　B、恰當，教師應維護班集體榮譽

　　C、不恰當，教師應引導全體幼兒參與集體活動

　　D、不恰當，教師應要求幼兒必須參與集體活動

　　正確答案：C、不恰當，教師應引導全體幼兒參與集體活動15、強強特別能吃，體型偏胖，動作比其他小朋友稍微緩慢，小朋友們因此不喜歡跟他玩、強強慢慢地變得孤僻了、老師不正確的做法是（）

　　A、訓練輕輕地動作敏捷性 B、默許其他小朋友行為

　　C、教育其他小朋友接納強強 D、幫助強強養成合理飲食刁慣

　　正確答案：B、默許其他小朋友的'行為

　　16、幼兒園派夏老師外出學習、回來后，園長要求她給全員老師做一次講座，分享她的學習體會、夏老師應該（）

　　A、只與園長分享學習體會 B、婉拒分享學習體會的要求C、積極主動地與全園老師分享 D、挑選不重要的內容與全園老師分享

　　正確答案：C、積極主動與全園老師分享

　　17、春秋戰國時期，各諸侯國為富國強兵、增強爭霸實力，先后實行變法、下列選項中，諸侯國與變法活動對應不正確的是（）

　　A、魏國——李悝變法 B、楚國——吳起變法

　　C、秦國——商鞅變法 D、趙國——管仲變法

　　正確答案：D、趙國—管仲變法

　　18、歷法是推算年、月、日的時間長度和它們之間的關系，制定時間序列的法則、我國最早制定歷法的朝代是（）

　　A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、西漢

　　正確答案：A、夏朝

　　19、外國歷史學家要研究我國歷史上手工業生產的基本情況，下列選項中，最應該推薦的書是（）

　　A、《齊民要術》 B、《夢溪筆談》 C、《天工開物》 D、《農政全書》

　　正確答案：C、《天工開物》

　　20、盆地的主要特征是四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）、下列選項中，海拔最高的盆地是（）

　　A，塔里木盆地 B、柴達木盆地C、吐魯番盆地 D、四川盆地

　　正確答案：B、柴達木盆地

　　21、海洋科學考察離不開考察船的建設，我國從20世紀70年代起到現在，已經擁有有各種類型的科考船、我國建造的第一艘水文氣象科考船是（）

　　A、大洋一號 B、遠望一號 C、東方一號 D、向陽紅一號

　　正確答案：D、向陽紅一號

　　22、王維《送劉司直赴安西》詩中寫道：“絕域陽關道，胡沙與塞塵、”詩人的朋友要經過“陽關道”去的地方屬于（）

　　A、漠北 B、嶺南 C、西域 D、中原

　　正確答案：C、西域

　　23、用來技術的符號叫“數字”，世界各大文明都曾創造過“數字”，有的現代已經不再使用，幼兒只用于特定的場合、右圖鐘表盤面上表示時間的數字，使用的是（）

　　A、希臘數字 B、羅馬數字 C、阿拉伯數字 D、巴比倫數字

　　正確答案：B、羅馬數字

　　24、各國的兒童文學都曾產生過深受兒童和家長歡迎的經典作品、下列選項中屬于法國小說家圣埃克絮佩里創作的作品是（）

　　A、《金銀島》 B、《水孩子》 C、《小王子》 D、《彼得潘》

　　正確答案：C、《小王子》

　　25、交通標志已經成為現代生活的一部分，在保證道路交通安全、暢通方面有著重要作用，分為主標志和輔助標志兩大類、主標志包括禁令標志、警告標志、指路標志、指示標志等、下列選項中，表示“禁止直行”的標志是（）

　　A、 B、 C、 D、

　　正確答案：A、

　　26、在Word文檔編輯狀態下，點擊功能圖標，可實現的操作是（）

　　A、居中對齊 B、分散對齊 C、右對齊 D、左對齊

　　正確答案：B、分散對齊

　　27、趙老師希望按特定順序呈現演示文稿當前幻燈片的標題、圖片、文字等，下列選項中，能實現這一操作的是（）

　　A、自定義放映B、幻燈片設計C、幻燈片切換 D、自定義動畫

　　正確答案：D、自定義動畫

　　28、下列選項中，與“電磁爐”和“家用電器”的邏輯關系相同的是（）

　　A、“鋼筆”與“文具” B、“電腦”于“微機”C、“電視”于“冰箱” D、“教具”與“黑板”

　　正確答案：A、“鋼筆”與“文具”

　　29、按照給出圖形的編輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當的是（）

　　A、 B、 C、 D、

　　正確答案：D

　　二、材料分析題

　　30、材料：

　　建構游戲開始了、樊老師對孩子們說：“你們喜不喜歡西安啊？”小朋友們齊聲說：“喜歡！”樊老師又說：“那你們都來說一說西安都有哪些著名的

　　建筑？

　　林晚英搶著說：“老師，我知道，西安有城墻、”賀子涵接著說：“老師，還有大雁塔）”命…垂孩子們你一言我一語地說著、于是，樊老師提議：“那我們大家一起把這些建筑搭建出來好嗎？”孩子們興奮地去積木區選擇自己需要的材料、

　　一開始，賀子涵將大雁塔搭得上下一樣寬，有小朋友反對說：“這個不像大雁塔！我見過大雁塔，下面大一些，上面尖尖的、”賀子潘立刻說：“我還沒搭好呢！”接下來，他通過幾次調整，將“大雁塔”的底部變大了，

教師考試資格證真題及答案10

　　20xx上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分,共42分)

　　1.在我國教育理論發展過程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育”“學校即社會”，強調“教學做合一”的教育家是()

　　A.蔡元培

　　B.黃炎培

　　C.楊賢江

　　D.陶行知

　　2.教育是新生一代成長和社會延續與發展不可或缺的手段，是一切人和社會所必需的。這說明教育具有()

　　A.歷史性

　　B.階級性

　　C.永恒性

　　D.獨立性

　　3.教育的生物起源論和心理起源論的共同點是()

　　A.將教育視為本能模仿

　　B.忽視教育的社會屬性

　　C.否認動物界存在教育

　　D.強調教育的目的性

　　4.一個國家教育事業發展的規模和速度歸根結底是由下列哪一因素決定的?()

　　A.生產力水平

　　B.政府重視

　　C.人口數量

　　D.文化傳統

　　5.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。……故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”在影響人的身心發展的因素中，荀況這段話強調的是()

　　A.遺傳的先天制約

　　B.教育的主導作用

　　C.個體主觀能動性

　　D.環境的潛移默化

　　6.任何時代、任何形態的教育活動，不可缺少的基本構成要素是()

　　A.教育者、受教育者、教育中介

　　B.教育者、受教育者、教育技術

　　C.教師、學生、教學內容

　　D.教師、學生、教學計劃

　　7.20xx年以來，我國基礎教育課程改革要求對九年制義務教育課程設置實行()

　　A.六三分段

　　B.五四分段

　　C.四二三分段

　　D.九年一貫

　　8.強調教學重視學科基本結構和學生能力培養，提倡“發現學習”的教育家是()

　　A.凱洛夫

　　B.贊可夫

　　C.布魯納

　　D.羅杰斯

　　9.備課是上課的先決條件。備課應該做好的三方面工作是()

　　A.鉆研教材、了解學生和考慮教法

　　B.鉆研教材、了解學生和準備教具

　　C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法

　　D.鉆研教材、閱讀教參和了解學生

　　10.美國學者20 世紀50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個別教學三種教學方式結合起來的教學組織形式是()

　　A.分組教學

　　B.復式教學

　　C.特朗普制

　　D.道爾頓制

　　11.新學期開始的'第一周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。一周后，李老師安排學生值日，同學們都非常認真負責，出色地完成了值日任務。李老師采用的德育方法是()

　　A.品德評價法

　　B.自我修養法

　　C.榜樣示范法

　　D.說服教育法

　　12.蘇菲想給王老師打電話，卻沒有電話號碼，詢問同學后隨即撥通電話。通話結束后，她便忘了電話號碼。蘇菲對電話號碼的記憶屬于()

　　A.內隱記憶

　　B.瞬時記憶

　　C.短時記憶

　　D.長時記憶

　　13.丁老師正在上課，突然有人敲門，這時學生都不由自主將目光轉向門口。學生的這種注意屬于()

　　A.有意注意

　　B.無意注意

　　C.有意后注意

　　D.無意后注意

　　14.曹虹確信自己能出色地完成老師布置的各科作業。這反映了她的哪一心理品質?()

　　A.自我效能

　　B.自我促進

　　C.自我監控

　　D.自我強化

　　15.楊亮常制定學習計劃，但執行計劃時總是半途而廢。這主要反映了他意志品質的哪一特性?

　　A.果斷性

　　B.堅韌性

　　C.理智性

　　D.獨立性

　　16.青春期的學生在心理上成人感及幼稚感并存。這主要體現了學生心理發展的哪種特點? ()

　　A.動蕩性

　　B.自主性

　　C.前瞻性

　　D.失衡性

　　17.白雪自小受到母親細心照料，從未離家獨立生活。她初中入學剛住校就出現了不明原因的哭泣、無力、心疼與食欲不振。為此，母親到學校陪她住了幾天，白雪的癥狀消失，恢復正常。但母親返家，其癥狀再現。白雪的這種心理問題屬于()

　　A.學習問題

　　B.適應問題

　　C.氣質問題

　　D,認知問題

　　18.初中生海博考試不及格，便到老師面前哭哭啼啼，苦苦哀求，表現得像一個小孩兒。他的這種心理防御機制是()

　　A.否認

　　B.壓抑

　　C.退行

　　D.補償

　　19.張銘非常喜歡王老師，愿意接受王老師的教導，并在觀點、行動方面與王老師的要求保持一致。這說明張銘的品德發展處于哪一個階段? ()

　　A.認同階段

　　B.服從階段

　　C.依戀階段

　　D.內化階段

　　20.張老師在工作中對學生非常嚴厲，且要求學生必須服從。他的班級管理風格屬于()

　　A.仁慈型

　　B.民主型

　　C.專斷型

　　D.放任型

　　21.在課堂上，學生能準確識別班級行為準則和個人行為準則，并以這些行為準則約束自己的行為。這種課堂紀律類型屬于()

　　A.教師促成紀律

　　B.群體促成紀律

　　C.任務促成紀律

　　D.自我促成紀律

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分， 共32分) 判斷正誤，并說明理由。

　　22.教育發展具有歷史繼承性。

　　23.德育過程就是學生品德發展過程。

　　24.人的學習與動物的學習本質上是不同的。

　　25.學校心理輔導只面向有心理問題的學生。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.請簡述教育對生產力的作用體現在哪些方面?

　　27.請簡述校本課程開發的基本特點。

　　28.簡述中學生發散思維的基本特征。

　　29.簡述良好的性格培養途徑。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30.材料:

　　初中地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，劉老師提問道:“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話向總部求救,如果你是船長，你怎么說呢?”

　　一學生作打電話狀:“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”

　　“我是總部，請報告你們的位置。”劉老師追問，該生遲疑了一下，小聲回答:“我們在太平洋上，”他的話引起了哄堂大笑。

　　劉老師問:“同學們為什么笑呢?"

　　“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。

　　“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?"

　　學生回答:“應該報告船的準確位置!”

　　于是，劉老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。

　　在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號;從電影票上的座位號，到平面直角坐標系.....

　　就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。

　　問題:

　　(1)結合材料分析劉老師的教學主要體現了哪種教學原則? (8分)

　　(2)闡述貫徹該教學原則的基本要求。(10 分)

　　31.材料：

　　情境 1：林強上課搗亂，受到同學責怪和老師批評，可他的行為不僅沒有減少，反而頻繁出現。后來，為了消除他的搗亂行為，當他搗亂時，老師和同學都不理他，久而久之，他的搗亂行為逐漸減少了。

　　情境 2：杰明上課時總是不遵守紀律，干擾同學的學習。老師找他談話，他多次承諾予以改正，但很快又重犯。今天上課時，他趁陳軍站起來回答問題時，抽掉陳軍的椅子使其重重地摔了一跤。于是，老師宣布取消杰明去春游的活動資格。

　　情境 3：興華平時課上喜歡講閑話，老師為了改變他的這種不良習慣，不像以前那樣一味地批評，而是采用新的策略，只要興華不在課上講閑話，老師就及時給予表揚。

　　問題：

　　(1)試從行為主義心理學視角，分析三種情境中教師做法的依據。(12 分)

　　(2)該材料對教師培養學生良好行為有何啟示?(6 分)

教師考試資格證真題及答案11

　　20xx年下半年中小學教師資格考試

　　教育知識與能力（中學）真題及參考答案

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.“古之教者，家有塾、黨有庠、術有序、國有學”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學設想的論著是（ ）。

　　A.《論語》 B.《學記》 C.《中庸》 D.《大學》

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查《學記》的教育思想。在教育管理上，《學記》提出了最早的學制與學年思想。在學制系統上，《學記》談到:“古之教者，家有塾，黨有庠，術（遂）有序，國有學”，從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學的設想；在學年劃分上，《學記》把大學教育的年限定為兩段、五級、九年，其中第一、三、五、七學年畢，共四級，為一段，七年完成，謂之“小成”；第九學年畢為第二段，共一級，考試合格，謂之“大成”。B項正確。

　　A項：《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學派的經典著作之一。它集中體現了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀念及教育原則等。與題干不符，排除。

　　C項：《中庸》也是思孟學派的代表著作。“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符，排除。

　　D項：《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.美國心理學家布魯姆提出了教育目標分類理論，把教育目標分為（ ）。

　　A.總體目標、階段目標、具體目標 B.德育目標、智育目標、體育目標

　　C.國家目標、學校目標、個人目標 D.認知目標、情感目標、動作技能目標

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查現代教育理論的發展。布魯姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.在張老師的數學課上，有的學生認真聽講，完全理解了一元二次方程的概念，有的學生心不在焉，或關注窗外 悅耳的鳥鳴，或想著下課后的歡快活動，對一元二次方程概念不求甚解，這體現了影響學生身心發展的因素是（ ）。

　　A.主觀能動性 B.遺傳 C.學校教育 D.環境

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發展的因素。影響個體身心發展的因素包括遺傳、環境、教育、主觀能動性。其中，個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。題干中，有的學生專心聽講，有的學生心不在焉是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。A項正確。

　　B項：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如膚色、體態、感官和神經系統等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。與題干不符，排除。

　　C項：學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的社會活動。學校教育在人的發展中起主導作用。與題干不符，排除。

　　D項：環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.人的心理機能遵循從簡單到復雜，從低級到高級的發展過程，如從無意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，這反映了人身心發展特征的（ ）。

　　A.互補性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查個體身心發展的一般規律。個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。題干表述符合順序性的規律。B項正確。

　　A項：個體身心發展的互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系，一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然得到發展。與題干不符，排除。

　　C項：個體身心發展的個別差異性從群體的角度看，主要表現為男女性別的差異；從個體的角度看，表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。與題干不符，排除。

　　D項：個體身心發展不平衡性的具體表現在兩個方面：（1）同一機能在發展的不同時期有不同的發展速率；（2）不同系統的發展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.20xx年教育部頒發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，在大中小學設立勞動教育必修課程，文件規定中學勞動教育課平均每周不少于（ ）。

　　A.1課時 B.2課時 C.3課時 D.4課時

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中指出，要在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，高校本科階段不少于32學時。同時，要求中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學一至二年級不少于2小時，其他年級不少于3小時，大中小學每學年設立勞動周。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在教育發展過程中，如果學齡前兒童數量多，幼兒園的數量會被優先考慮，如果學齡人口的基數大，比例大，包含中小學在內的基礎教育在整體教育體系中的比例就必然會提高，如果成年人口比例大，教育體系也會重視高等教育、繼續教育、職業培訓等方面，這體現影響教育發展的因素是（ ）。

　　A.人口的年齡結構 B.人口數量 C.人口就業結構 D.人口質量

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查人口與教育的關系。人口對教育的'制約與影響表現在：（1）人口數量制約著教育發展的規模；（2）人口質量影響著教育的質量；（3）人口結構影響著教育結構。題干中體現了不同年齡的人口比例影響著各級各類學校在學校教育系統中的比例。A項正確。

　　B、C、D三項：均為人口對教育的影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.為了深入開展生態文明教育，求真中學積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開發“環境保護與生物多樣性”課程。這門課程屬于（ ）。

　　A.隱性課程 B.分科課程 C.地方課程 D.綜合課程

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查課程的類型。根據組織方式的不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程強調學科整合，主張把兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程。題干中強調綜合了地理與生物共同形成課程，屬于綜合課程。D項正確。

　　A項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。與題干不符，排除。

　　B項：分科課程強調以單科形式，使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識的課程。與題干不符，排除。

　　C項：地方課程是由地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、特點和文化發展等實際情況而設計的課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.教師有正當懲戒權和訓育權，但是教師對學生懲戒和訓育不能使用有違人道和人格尊嚴的方式，更不能以傷害身體的方式來對待學生。這體現的教育原則是（ ）。

　　A.因材施教原則 B.倫理性原則 C.循序漸進原則 D.疏導性原則

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查教學原則。倫理性原則是指教師在教學過程中處理師生關系時，要遵循當代社會的倫理規范。教師要尊重學生，愛護學生，并通過以身垂范的言行贏得學生的尊重。題干中教師在對學生進行懲戒和訓育時不能有違人道和人格尊嚴，體現的是倫理性原則。B項正確。

　　A項：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。與題干不符，排除。

　　C項：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

　　D項：疏導原則是指教育者進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.新學期開始，王老師為了更好地因材施教，對學生的知識水平和能力進行測試，這種評價方式屬于（ ）。

　　A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結性評價 D.相對性評價

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查教學評價的分類。根據實施功能不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，診斷性評價是在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現有的知識水平、能力發展的評價。題干中，在新學期開始對學生的知識和能力進行測試，屬于診斷性評價。A項正確。

　　B項：形成性評價是在教學進程中對學生現有的知識水平和能力發展進行的比較經常而及時的測評與反饋。與題干不符，排除。

　　C項：總結性評價，也叫終結性評價，是在一個大的學習階段，如一個學期或一門學科終結時，對學生學習的成果進行比較正規的、制度化的考查、考試以及全面評定其成績。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.張老師在歷史課上通過講解平型關大捷中戰士們的英雄事跡來培養學生的愛國情懷。這體現的教育途徑是（ ）。

　　A.課外活動 B.社會實踐 C.學科教學 D.心理咨詢

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查中學德育的途徑。中學德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學科教學——基本途徑；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；（6）班主任工作。題干中在歷史課上講解將士的英勇事跡來培養學生的愛國情懷，體現的是學科教學的德育途徑。C項正確。

　　A、B兩項：課外活動、社會實踐均屬于德育途徑。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.近年來，培華中學堅持開展“感動校園年度人物”評選活動，取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于（ ）。

　　A.環境陶冶法 B.實踐鍛煉法 C.明理教育法 D.榜樣示范法

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。題干中，學校開展“感動校園年度人物”評選活動，用榜樣的優秀表現影響學生，運用了榜樣示范法。D項正確。

　　A項：環境陶冶法是指教育者有目的地創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。與題干不符，排除。

　　B項：實踐鍛煉法是指教育者組織學生參加各種實踐活動，使學生在行為實踐中接受磨煉和考驗，以培養其優良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　C項：明理教育法又叫說服教育法，是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認識的方法。這是學校對學生進行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.在百米競賽中，如果預備信號與發令信號時間間隔長，運動員的起跑反應時間會受到明顯影響。這種現象屬于（ ）。

　　A.注意分配 B.注意起伏 C.注意啟動 D.注意轉移

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查注意的品質。人的注意是不能長時間地保持固定不變的，會經常出現周期性的加強或減弱，這一現象稱為注意的起伏。題干中，預備信號與發令信號間隔時間太長，使注意力處于注意周期性減弱的時期，會影響運動員的反應時間，符合注意起伏的特點。B項正確。

　　A項：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：注意的轉移是指主體根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.小紅通過“飛機在山脈飛行”這種方式記住了飛機、山脈這兩個無關聯的詞。這種教學策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.復述策略 C.監控策略 D.精加工策略

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查學習策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略包括記憶術、做筆記、提問等。其中記憶術包括：（1）位置記憶法。（2）縮簡和編歌訣。（3）諧音聯想法。（4）關鍵詞法。（5）視覺想象等。其中，視覺聯想就是要通過心理想象來幫助人們對聯系的記憶。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關系越緊密越好。題干中將“飛機”“山脈”想象為“飛機在山脈上飛行”運用的是視覺想象。屬于精加工策略。D項正確。

　　A項：計劃策略是根據認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環節、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。與題干不符，排除。

　　C項：監控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動中，根據認知目標不斷反省和監控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問，考試時監控自己的速度和時間等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.崔老師要求學生在三分鐘內說出盡可能多的紅色物品，孫強同學列舉出很多例證，但主要都跟食物有關，這表明孫強的發散思維（ ）。

　　A.流暢性差，獨特性好

　　B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，獨特性好

　　D.獨特性差，變通性好

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查發散思維的特征。發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。研究者認為，發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有三個：（1）流暢性；（2）變通性；（3）獨創性。其中，流暢性指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中孫強同學，列舉了很多的例證，但都在食物這一個范圍之內，并無創新。這屬于流暢性好，但變通性差。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.潘老師講解熊貓習性的內容之前，先介紹了哺乳動物的相關知識。這種教學方法體現的教學原理是（ ）。

　　A.強化學習 B.支架式教學 C.先行組織者 D.學習準備律

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查先行組織者策略。先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學習理論在教學中具體應用的技術。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯起來。也就是通過呈現“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。題干中，潘老師在講熊貓習性之前，先介紹與之相關的哺乳動物的知識，“哺乳動物”是概括程度高于“熊貓”的引導性材料，這體現的是先行組織者策略。C項正確。

　　A項：強化學習是指通過采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、競賽等可以激發學生的學習動機，引起其相應的學習行為的一種學習。與題干不符，排除。

　　B項：支架式教學是指教師為學生的學習提供外部支持，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務，然后逐步撤去支架，讓學生獨立探索學習。與題干不符，排除。

　　D項：桑代克的試誤說主要包括三大規律：準備律、練習律和效果律。其中準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.曉晶每次讀到：“萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中”這首詩時，他的腦海中就浮現出一幅恬靜、清新的春日美景，這個過程屬于（ ）。

　　A.再造想象 B.創造想象 C.無意想象 D.隨意想象

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和創造想象，再造想象是根據文字描述和圖樣示意而進行的想象，題干中，曉晶讀一首古詩，頭腦中出現相應的春日美景的畫面，是根據文字描述示意而進行的想象，是再造想象的體現。A項正確。

　　B項：創造想象是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程。在創造新產品、新技術新作品時，人腦所構成的新事物的形象都是創造想象。與題干不符，排除。

　　C項：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預定目的、不自覺地產生的想象。與題干不符，排除。

　　D項：有意想象也稱隨意想象，是按一定目的、自覺進行的想象。根據想象的內容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創造想象。幻想是創造想象的特殊形式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.美術老師在創作時會在頭腦中對各種圖像進行重組，這種思維模式是（ ）。

　　A.動作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.邏輯思維

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查思維的類型。根據思維的憑借物（思維的發展水平）不同，可分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。題干中，美術教師在創作時會在頭腦中對各種圖像進行重組，正是借助表象進行的思維。B項正確。

　　A項：直觀動作思維是指在思維過程中以具體、實際動作作為支柱而進行的思維。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質屬性和內在規律的思維。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.王莉認為大家應該尊重同伴之間共同約定的規則，且這種規則是可以改變的，根據皮亞杰的觀點，王莉的道德認知處于（ ）。

　　A.前道德階段 B.他律道德階段

　　C.自律道德階段 D.公正道德階段

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發展的水平，總結出兒童道德發展經歷了一個從他律到自律的發展過程。在此基礎上，皮亞杰提出了兒童道德發展的四個年齡階段。 前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正階段。其中，自律道德階段又稱可逆性階段。該時期的兒童既不單純服從權威，也不機械遵守規則，而是要求平等，根據行為的動機來判斷對錯。題干中，王莉認為規則是可以改變的，是自律道德階段的表現。C項正確。

　　A項：前道德階段又稱自我中心階段。該時期的兒童還不能把自己同外在環境區別開來，而把外在環境看作是他自身的延伸。規則對他來說不具有約束力。 與題干不符，排除。

　　B項：他律道德階段又稱權威階段。該時期的兒童服從外部規則，接受權威制定的規范，把人們規定的準則看作固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。與題干不符，排除。

　　D項：公正階段時期的兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能是千篇一律的，應根據個人的具體情況進行。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.趙軍追求有意義、有價值的目標，自我評價客觀、公正、全面，并且符合道德規范。他的自我意識發展階段處于（ ）。

　　A.生理自我 B.社會自我 C.心理自我 D.理想自我

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查自我意識的發展。個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。其中，心理自我是從青春期開始形成和發展的。這時，青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有價值和最有意義的目標。在心理上逐漸將自我分成了“理想自我”和“現實自我”兩部分，會關注自己的個性成長，自我評價基本成熟，有較強的自尊心，道德水平也顯著提高。題干中，趙軍自我評價客觀公正全面，說明他的自我發展階段處于心理自我階段。C項正確。

　　A項：生理自我是自我意識的原始形態。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。1～3歲是自我意識發展的第一個飛躍期。與題干不符，排除。

　　B項：社會自我，兒童在3歲之后，自我意識發展到社會自我階段，一直到少年期基本成熟。這時候兒童能夠從原來相信別人的評價而轉向自我評價，對行為的判斷能力也逐步發展，對具體行為的評價水平也發展到一種概括程度的評價。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.班主任田老師通過全班討論協商的形式，制定班級學生行為準則，規范學生行為，田老師的班級管理方式是（ ）。

　　A.專制式 B.放任式 C.民主式 D.競爭式

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查班級管理方式。班級管理方式可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比較善于傾聽學生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。題干中，班主任田老師采用全班學生討論協商的形式來制定班級學生行為準則，體現了班主任傾聽學生意見，屬于民主型的管理方式。C項正確。

　　A項：權威型也叫專制型、專斷型。在權威型的管理方式下，班主任側重于在領導與服從的關系上實施影響，由教師自身對班級實行無條件的管理，嚴格監督學生執行教師所提出要求的過程與結果。與題干不符，排除。

　　B項：在放任型的管理方式下，班主任主張對班級管理不做過多干預，以容忍的態度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.高三學生李麗，參加考前心理輔導，輔導老師給她佩戴了監測身體狀態的智能手表，每當她心跳加速，血壓升高時，智能手表就會實時反饋當前她的身體狀態，并提示她做出相應調整，輔導老師采取的做法是（ ）。

　　A.放松反應 B.行為調節 C.生物反饋 D.預先應對

　　21.【答案】C

　　解析：本題考查心理輔導的方法。生物反饋療法又稱內臟學習療法，是采用現代電子儀器將生物機體內生理過程變動的信息，予以描記并轉換為聲、光等反饋信號，使病人通過反饋信號立即知道自己生理功能變動情況與趨勢，以便學習調節自己體內不隨意的內臟功能及其它軀體功能。題干中，心理輔導老師通過智能手表反饋學生李麗的身體狀態，并及時作出相應調整，是生物反饋法的體現。C項正確。

　　A項：放松反應是放松身體肌肉，讓心情保持平靜，會使血壓降低，心率減慢，吸氧量減少等。與個體受到壓力時出現的生理變化相對立，可消減壓力的負面影響。與題干不符，排除。

　　B項：行為調節是調節和控制學生行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：預先應對是指通過提前應對，為即將到來的壓力事件做好充分的準備，減少不良后果。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　二、辨析題：判斷正誤，并說明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22.素質教育是我國在反思和批判應試教育重知識輕能力、重分數輕素質等弊端背景下提出的一個概念。對此，李老師認為素質教育就是在課外活動中注重學生的特長教育。請對李老師的觀點進行辨析。

　　22.【參考答案】此說法錯誤。

　　素質教育的內涵包括：素質教育以提高國民素質為根本宗旨，是面向全體學生的教育，是促進學生全面地、生動活潑地、可持續發展的教育，是促進學生個性發展的教育，要著力提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。因此，課外活動的特長教育僅僅表現了素質教育是促進學生的個性發展的教育，但忽略素質教育的其他內涵。

　　故表述錯誤。

　　23.在一次教研活動中，老師們圍繞課堂教學中教師與學生角色定位展開激烈討論。劉老師認為課堂教學時間有限，強調學生的主體地位必然會削弱教師的主導作用。請對劉老師的觀點進行辨析。

　　23.【參考答案】表述錯誤。

　　教學過程中要遵循教師的主導與學生的主體相統一的規律。教學是教師教學生去學，學生是教師組織教學活動中的學習主體，同時教師對學生的學習起主導、指導作用。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的，教學中主要發揮學生的主動性，讓學生參與到學習中來。在這個過程中，教師應給學生指明方向，保證學生學習的方向性。因此，強調學生的主體地位并不會削弱教師的主導地位。

　　故表述錯誤。

　　24.王老師是一名剛入職的中學教師，他幾乎將自己的所有時間都用在學生指導上，因為他認為，教師的唯一角色就是學生學習的指導者。請對王老師的觀點進行辨析。

　　24.【參考答案】此說法錯誤。

　　新課程改革的教師觀倡導的教師角色具有多樣性：從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的引導者和發展的促進者，從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者，從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者，從學校與社區的關系看，教師應該是社區型開放的教師。因此，教師的角色不僅僅是學生學習的促進者。

　　故表述錯誤。

　　25.楊老師在日常班級管理中發現，中學生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認為，青少年的自我同一性發展就是獲得自我性別角色的認同。請對楊老師的觀點進行辨析。

　　25.【參考答案】此說法錯誤。

　　埃里克森社會性發展階段理論認為，青年期（12 ～ 18 歲）的主要沖突是同一性對角色混亂，這一時期的青少年更多地考慮“我是誰”的問題，體驗著角色同一與角色混亂的沖突。如果個體把自己各個方面，比如信念、性格﹑性別角色，未來的職業選擇等很好地整合起來，個體便會獲得較好的角色同一性，反之，則出現角色混亂。發展順利者表現為在職業、性別角色等方面獲得同一性，方向明確。因此，青少年同一性發展并不僅僅就是獲得自我性別的認同。

　　故表述錯誤。

　　三、簡答題：根據題目要求，回答下列問題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須圍繞教學開展。王老師作為一名新入職老師，就“教學的作用”這一主題與同事們展開了深入討論，請簡述教學的作用。

　　26.【參考答案】（1）教學是傳播系統知識、促進學生發展的最有效的形式，是社會經驗再生產、適應并促進社會發展的有力手段。

　　（2）教學是進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。

　　（3）教學是學校教育工作的中心工作，學校教育工作必須堅持以教學為主。

　　27.張老師是一名中學新任班主任，不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團糟，對此，學校德育主任告訴他，班級管理是有規律的，要遵循一定的原則，請簡述班級管理的原則。

　　27.【參考答案】（1）方向性原則。

　　（2）全面管理原則。

　　（3）自主參與原則。

　　（4）教管結合原則。

　　（5）全員激勵原則。

　　（6）平行管理原則。

　　（7）情通理達原則。

　　（8）協同管理原則。

　　28.康老師是一名資深的中學教師，她與新教師進行教學研討時，提醒新教師要依據中學生情緒的矛盾性開展針對性教學。請簡述中學生情緒矛盾性的主要表現。

　　28.【參考答案】情緒的矛盾性具有以下三方面特點：

　　（1）強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存。

　　（2）情緒的可變性與固執性共存。

　　（3）情緒的內向性和表現性共存。

　　29.進入中學后，發現同學們的交往方式與小學階段相比，發生了很大變化，同學們越來越重視同伴關系。請簡述中學生同伴關系的特點。

　　29.【參考答案】（1）逐漸改變了團伙式的交往方式。

　　（2）朋友關系日益重要，擇友標準高。

　　（3）出現了異性友誼。

　　四、案例分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

教師考試資格證真題及答案12

　　一、單項選擇題(共29題，每題2分)

　　1.楊老師經常擔心的問題是:"這些內容是學生們需要的嗎?"我這樣教，學生能接受嗎?”這表明楊老師所處的教師專業發展階段是()。

　　A.虛擬關注階段

　　B.生存關注階段

　　C.自我更新關注階段

　　D.任務關注階段

　　查看答案

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　本題考查教師專業發展階段理論。

　　華東師范大學葉瀾教授、白益民教授提出了“自我更新”取向的教師專業發展階段論，認為教師專業發展分為以下五個階段：1.非關注階段：這一階段所形成的“前科學”的教育教學知識、觀念甚至一直遷延到教師正式執教階段。2.虛擬關注階段：該階段是教師集中進行教育理論及教師技能學習和訓練的階段，這一階段的教師初步有了對自我專業發展反思的萌芽，為正式進入任職階段打下良好的基礎。他們所獲得的教育教學經驗大多是間接性的。3.生存關注階段：這一階段的新手教師更多的是關注自己的生存適應，關注他人對自我的評價，會不自覺地把大量的時間放在與同事、學生的關系處理上。新任教師一般處于這一階段。4.任務關注階段：這一階段的教師隨著基本“生存”知識、技能的掌握，自信心日益增強，由關注自我的生存到更多地關注教學工作，由關注“我能行嗎”轉到關注“我怎樣才能行”上來。5.自我更新關注階段：處于該階段的教師已經具備了相當的教育教學經驗，其專業發展的動力轉移到了專業發展自身，不再受外部評價或職業升遷的牽制，直接以專業發展為指向。同時教師已經可以自覺依照教師發展的一般路線和自己日前的發展狀況，有意識地自我規劃，以謀求最大程度的自我發展。

　　題干中，楊老師擔心內容是否是學生所需要的，采用的方法是學生能否接受的，說明楊老師關注學生的需要，落實于教學的任務，屬于任務關注階段。D項正確。

　　A項:虛擬關注階段是指師范教育階段(包括實習期)，在這一階段,師范生的身份是學生,至多只是“準教師”。與題干不符，排除。

　　B項:生存關注階段是指教師專業發展主要集中在專業態度和動機方面，尚難以過多的顧及專業知識和能力的發展。與題干不符，排除。

　　C項:自我更新關注階段是指教師的專業發展動力轉移到專業發展自身，而不再受到外部評價或職業升遷的牽制，直接以專業發展為指向。與題干不符，排除。

　　故本題選D。

　　2.劉老師嘗試用學生耳熟能詳的流行歌曲旋律對學生需要掌握的學科知識進行重組,形成一系列別具特色的”教學工具包”，取得了良好的效果,還主動與同事分享。關于劉老師的做法，下列說法不正確的是()

　　A.體現了教學內容的關聯性

　　B.實現了學生發展的'多樣性

　　C.注重了教學方法的藝術性

　　D.尊重了學生認知的規律性

　　查看答案

　　參考答案：B

　　參考解析：題干中沒有體現學生發展的多樣性。A項，把耳熟能詳的歌曲和知識內容進行重組，體現了教學內容的關聯性。C項，形成一系列別具特色的“教學工具”，體現了教學方法的藝術性。D項，嘗試用學生耳熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學生的認知規律。

　　3.教數學的陳老師根據學生上學期期末成績將學生分為A、B、C三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃。陳老師的做法體現的是()

　　A.學生發展的個體差異性

　　B.學生發展的不平衡性

　　C.學生發展的未完成性

　　D.學生發展的階段性

　　查看答案

　　參考答案：A

　　參考解析：將學生分為A、B、C三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃，體現了分層教學，對不同層次的學生進行針對性的指導，說明關注學生的個體差異性進行了因材施教。

　　4.圍繞"利用鄉土地理資源培養中學生區域認知素養”的主題,羅老師提煉出契合課程標準要求的”大單元整體教學”設計思路,用于指導青年教師團隊深化教學理解實踐轉化。羅老師的行為體現的教師角色是()

　　A.咨詢者

　　B.研究者

　　C.領導者

　　D.評價者

　　查看答案

　　參考答案：B

　　參考解析：研究者指的是在教學過程中以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，題干中羅老師根據“利用土地資源培養中學生區域認知素養”的主題，提出設計思路，體現了研究者的角色。

　　5.依據《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會常務委員會職權的是()

　　A.制定行政法規

　　B.監督憲法實施

　　C.解釋法律

　　D.解釋憲法

　　查看答案

　　參考答案：A

　　參考解析：中華人民共和國憲法第六十七條規定，全國人民代表大會常務委員會行使下列職權中：

　　(一)解釋憲法，監督憲法的實施;因此B和D不選。

　　(二)制定和修改除應當由全國人民代表大會制定的法律以外的其他法律;

　　(四)解釋法律;因此C不選。

　　其中不包括A選有權制定和頒布行政法規的國家機關是中華人民共和國國務院，故本題選A

　　6.社會青年楊某到某中學尋釁滋事，擾亂學校的教育教學秩序。依據《中華人民共和國教育法》，應由()

　　A.公安機關給予治安管理處罰

　　B.教育行政部門給予行政拘留

　　C.公安機關給予行政記過處分

　　D.教育行政部門給予行政處分

　　查看答案

　　參考答案：A

　　參考解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　7.某中學教師梁某因曠工被學校解聘。他對學校的處理決定不服，向當地教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當()

　　A.在接到申訴的十日內作出處理

　　B.在接到申訴的十五日內作出處理

　　C.在接到申訴的二十日內作出處理

　　D.在接到申訴的三十日內作出處理

　　查看答案

　　參考答案：D

　　參考解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。故本題選D,三十日內。

　　8.下列選項中，對我國中小學教科書價格的表述，正確的是()

　　A.由出版機構和教科書版權人按照市場主導原則共同協商確定

　　B.由各級教育行政部門按照”市場為主，政府補貼”原則確定

　　C.由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定

　　D.由各級教育部門按照"價低質優”原則面向社會公開招標確定

　　查看答案

　　參考答案：C

　　參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第四十條規定“教科書價格由省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同同級出版行政部門按照微利原則確定。故本題選C。

　　9.初中學生小航因有嚴重不良行為被送到專門學校接受教育。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是()

　　A.學校可以開除小航的學籍

　　B.學校應當保留小航的學籍

　　C.學校應當為小航辦理休學手續

　　D.學校應將小航的學籍轉至專門學校

　　查看答案

　　參考答案：B

　　參考解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十七條 專門學校應當對接受專門教育的未成年人分級分類進行教育和矯治，有針對性地開展道德教育、法治教育、心理健康教育，并根據實際情況進行職業教育;對沒有完成義務教育的未成年人，應當保證其繼續接受義務教育。

　　專門學校的未成年學生的學籍保留在原學校，符合畢業條件的，原學校應當頒發畢業證書

　　10.小周未完成義務教育就輟學了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，學校應當采取的措施是( )。

　　A.責令小周的父母接受家庭教育指導

　　B.依法將小周交由民政部門進行監護

　　C.及時向紀檢監察部門書面報告

　　D.及時向教育行政部門書面報告

　　查看答案

　　參考答案：D

　　參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十八條學校應當保障未成年學生受教育的權利，不得違反國家規定開除、變相開除未成年學生。

　　學校應當對尚未完成義務教育的輟學未成年學生進行登記并勸返復學;勸返無效的，應當及時向教育行政部門書面報告

　　中學綜合素質考試內容與考試題型

　　綜合素質考試內容總共有五個模塊：職業理念、教育法律法規、教師職業道德、文化素養、基本能力。

　　綜合素質卷面分總分150分，報告分70分合格，試卷題型總共有三種：

　　單項選擇題——2分1題，共29題

　　材料分析題——14分1題，共3題

　　與寫作題——50分1題，共1題

　　中學綜合素質考試規律

　　綜合素質試題出題極具規律性，試卷題號與考試模塊一一對應。

　　責編:oyjl

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教師考試資格證真題及答案13

　　王老師在講三角形的面積計算公式時發現，直接告訴學生三角形的面積=底x高x1/2太抽象，所以他讓學生用紙做一個長10厘米，寬6厘米的矩形，老師問：“矩形的面積如何計？”學生回答：“長x寬。”王老師接著問：“那具體面積是多少？”學生回答：“60平方厘米。”接著，王老師讓學生把長方形沿對角線分成兩半，形成兩個直角三角形，問：“現在手上三角形的面積是多少？”學生很快回答出是30平方厘米。接著讓學生再畫一個長方形，并要求他們在長邊任意一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。王老師問：“這個非直角三角形面積是多少？”一些學生說矩形的一半，另一些學生說不知道。

　　31.綜上所述，結合皮亞杰的認知發展理論，回答下列問題。

　　（1）簡述同化和順應的主要內容。（10分）

　　（2）結合上述原理，分析王老師的教學活動。（8分）

　　31.【參考答案】（1）皮亞杰認為，心理結構涉及圖式、同化、順應、平衡四個概念。

　　同化是指有機體在面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中，即把環境因素納入已有的圖式中，使之成為自身認知結構的一部分，從而加強和豐富原有圖式。

　　順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應新刺激的`影響，即改變原有圖式，以適應環境。

　　（2）材料中，王老師在講解三角形的面積計算公式時，通過長方形的計算方式，去講解新的兩個直角三角形的面積，學生能夠利用已掌握的長方形面積計算的知識解決新問題，并未改變已有的認知結構，這一過程王老師采用的是同化。

　　材料中，王老師后續再次提到，在長方形的長邊任意選擇一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。部分學生無法回答出非直角三角形的面積，因為學生無法使用矩形面積除以二的方式獲得，需要學習三角形面積公式進行計算獲得答案，故需要改變原有的認知結構，這一過程王老師想要采用的方式是順應，但多數學生暫不了解。

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