教師資格證面試試講技巧有哪些

　　20XX年上半年中小學和幼兒園教師資格考試面試即將開始。去年，在教資考試這場沒有硝煙的戰役中，我們欣喜地看到，經過京師經緯教育培訓的學員以優異的成績通過考試。下面是老師總結的試講三大黃金法則。

　　一、重難點突出，做到“有的放矢”

　　一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。時間分配要講究科學，前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，“草率收兵”;還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外“喧鬧四起”，室內“無心聽講”。“草率收兵或隨意拖堂”都是不良的教學習慣，應努力克服。

　　二、語言要有抑揚頓挫、感染力以及不失風趣

　　教師講課的語言應富有邏輯性和條理性、精練樸實、通俗易懂、幽默又不失風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、公式、定理應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。

　　三、課堂提問形式要多樣

　　課堂提問有利于啟發學生對知識的求知欲，設計的問題必須要掌握一定的方法和技巧，要富有邏輯性、系統性，同時要注意由淺入深、由此及彼的原則，既不能冒進，也不能保守。

　　1、為導入而設計的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知欲。從一開始就抓住學生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。

　　2、為突出重點難點而設計的提問。通過有意設計的提問，啟發學生獨立思考的能力，使他們能夠自覺地接受、掌握本節課的重難點。

　　3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，老師可以了解學生對所學知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學生到黑板上作示范以便糾正學生們普遍存在的問題。 講課的技巧是多方面的，注意上述三個方面的有機結合，取他人之長，補自己之短，就會得心應手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。

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