他要感謝那只手閱讀及答案

時間：2021-02-22 13:27:49 考試輔導(dǎo) 我要投稿

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他要感謝那只手閱讀及答案

　　語文現(xiàn)代文閱讀理解在考試中占有非常重要的地位（所占分值僅次于作文），而考生在這方面失分卻很多。下面為大家分享了他要感謝那只手閱讀答案，歡迎借鑒！

他要感謝那只手閱讀及答案

　　他要感謝那只手

　�、鸥卸鞴�(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

　�、坪⒆觽兏吲d地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

　�、钱�(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

　�、仁钦l的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞�！�

　　⑸女教師走到小道格拉斯——一個皮膚棕黑色、又瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？”

　�、蔬@是你的手老師孩子小聲答道

　�、怂叵肫饋砹�，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

　�、涛覀兠總€人都有要感謝的'，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）也包括精神的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

　　閱讀答案

　　1、為第⑹段加標(biāo)點。

　　這是你的手老師孩子小聲答道

　　2、第⑸段對小道格拉斯運用了__________描寫。

　　3、第⑺自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么？

　　4、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　　5、從下文看，第⑷自然段運用的寫作手法是____________。

　　6、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是______________；

　　第⑻自然段的作用是___________________。

　　7、下列分析不正確的一項是（）

　　A、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。

　　B、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：在別人需要時，我們是否伸出過自己溫暖的手幫助過他們呢？

　　C、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關(guān)懷別人，并且回報別人的關(guān)懷，那我們的世界就會充滿陽光。

　　D、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對我們而言也許不值一提，甚至有時是不經(jīng)意的，但對那些需要的人來說，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

　　答案

　　1．“這是你的手，老師�！焙⒆有÷暣鸬�。

　　2．肖像

　　3．由生活的關(guān)愛到精神上的支持。

　　4．填表遞進關(guān)系的詞即可

　　5．設(shè)置懸念

　　6．插敘；畫龍點睛，深化主題。

　　7．A

　　拓展閱讀：語文現(xiàn)代文閱讀技巧

　　【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章

　�。�1）根據(jù)文體特征讀懂文章。

　　一類是以社會科學(xué)為研究對象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。

　　一類是以自然科學(xué)為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”:背景,構(gòu)造,原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應(yīng)用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提高閱讀速度。）

　�。�2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎(chǔ)上整合文意。

　　【二】：選擇題的解答

　　明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。

　　(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。

　　(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關(guān)注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：

　　㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。

　　㈡以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關(guān)注：

　　a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）

　�、缁煜龝r態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等

　�、杌煜B(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等

　�、檎挿凑f：即肯定和否定顛倒。

　�、觏樞蝈e亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。