聞一多先生的說和做閱讀及答案參考
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聞一多先生的說和做（節(jié)選）
⑴“人家說了再做，我是做了再說。”
⑵“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
⑶作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的`初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
⑷不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。
⑸他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
⑹“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
⑺做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學(xué)者的方面。
小題1:文章⑴⑵自然段引用聞一多先生的話為開頭有何作用？（2分）
小題2:⑶自然段中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？有何作用？（2分）
小題3:⑶段中和⑺自然段中“精神食糧”和“這”分別指代什么？（2分）
“精神食糧”：_________________________
“這”：_________________________
小題4:⑹自然段中“一部‘校補(bǔ)’赫然而出”和“他又向古典主義邁進(jìn)了”的事例說明了什么？（2分）
小題5:“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓的主人’”，這句話的含義是什么？（2分）
參考答案：
小題1:用聞一多自己的話概括他作為學(xué)者方面的特點，并引出下文。
小題1:修辭手法：比喻 作用：生動形象地寫出了聞一多尋求文化救國的方法。
小題1:精神食糧：古代典籍 這：做了再說，做了不說
小題1:作為學(xué)者的聞一多做了再說，做了不說；全神貫注致力于古代典籍的研究，尋求文化救國的方法。
小題1:全身心地?fù)湓诠糯浼难芯可希瑢で笪幕葒姆椒ā?/p>
小題1:本題考查文章開頭的作用。文章開頭的作用一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩角度考慮，本題扣住這兩點來談作用即可。
小題1:本題考查修辭手法以及修辭手法的作用。該句運用了比喻的修辭手法，形象的寫出來聞一多尋求文化救國的方法。
小題1:本題考查理解文章重點詞語以及指示代詞指代的內(nèi)容。結(jié)合上下文以及該詞語的語境義即可。
小題1:本題考查理解文章的能力。結(jié)合上下文來談“一部‘校補(bǔ)’赫然而出”和“他又向古典主義邁進(jìn)了”的理解即可。
小題1:本題考查文章重要語句的含義的能力。結(jié)合聞一多的人物形象以及語句中的關(guān)鍵詞即可。
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