桐花席慕蓉閱讀訓練及答案
閱讀下面一篇文章，完成小題。（20分）
桐花席慕蓉
四月二十四日
①長長的路，我正走向一脈綿延的山岡。不知道何處可以停留，可以向他說出這十年二十年間種種無端的憂愁。林間潔凈清新，山巒守口如瓶，沒有人肯告訴我那即將要來臨的盛放與凋零。
四月二十五日
②長長的路上，我正走向一脈綿延的山岡。在最起初，仿佛仍是一場極為平常的相遇，若不是心中有著儲藏已久的盼望，也許就會錯過了在風里云里已經相互傳告著的，那隱隱流動的訊息。
③四月的風拂過，山巒沉穩，微笑地面對著我。在它懷里，隨風翻飛的是深深淺淺的草葉，一色的枝柯。
④我逐漸向山巒走近，只希望能夠知道它此刻的心情。有迷糊的低語穿過林間，在四月的末梢，生命正醞釀著一種芳醇的變化，一種未能完全預知的騷動。
五月八日
⑤在低低的呼喚聲傳過之后，整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。
⑥麗日當空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。仿佛世間所有的生命都應約前來，在這剎那里，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數游離浮動的光點。
⑦這樣的一個開滿了白花的下午，總覺得似曾相識，總覺得是一場可以放進任何一種時空里的聚合。可以放進詩經，可以放進楚辭，可以放進古典主義也同時可以放進后期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里，都應該有過這樣的一個下午，這樣的一季初夏。
⑧總有這樣的初夏，總有當空麗日，樹叢高處是怒放的白花。總有穿著紅衣的女子姍姍走過青綠的'田間，微風帶起她的衣裙和發梢，田野間種著新茶，開著蓼花，長著細細的酢漿草。
⑨雪白的花蔭與曲折的小徑在詩里畫里反復出現，所有的光影與所有的悲歡在前人枕邊也分明夢見，今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天里落下的種子？一生中所堅持的愛，難道早在千年前就已是書里寫完了的故事？
⑩五月的山巒終于動容，將我無限溫柔地擁入懷中，我所渴盼的時刻終于來臨，卻發現，在它懷里，在幽深的林間，桐花一面盛開如錦，一面不停紛紛飄落。
五月十一日
難道生命在片刻歡聚之后真的只能剩下離散與凋零？
⑿在轉身的那一剎那，童話正不斷不斷地落下。我心中緊系著的結扣慢慢松開，山巒就在我身旁，依著海潮依著月光，我俯首輕聲向它感謝，感謝它給過我的每一個麗日與靜月。由此前去，只記得雪白的話一花蔭下，有一條不容你走到盡頭的小路，有這世間一切遲來的，卻又偏要急急落幕的幸福。
五月十五日
⒀桐花落盡，林中卻仍留有花落時輕柔的聲音。走回到長長的路上，不知道要向誰印證這一種乍喜乍悲的憂傷。
⒁周遭無限沉寂冷漠，每一顆樹木都退回到原來的角落。我回首依依向它注目，高峰已過，再走下去，就該是那蒼蒼茫茫，無牽也無掛的平路了吧？山巒靜默無語，不肯再回答我，在逐漸加深的暮色里，仿佛已忘記了開花時這山間曾有過怎么幼稚堪憐的激情。
⒂我只好歸來靜待時光逝去，希望能像它一樣也把這一切逐漸忘記。可是，為什么在漆黑的長夜里，仍聽見無人的林間有桐花紛紛飄落的聲音？為什么？繁花落盡，我心中仍留著花落的聲音。
⒃繁花落盡，我心中仍留著花落的聲音，一朵一朵，在無人的山間的輕輕飄落。
（摘自席慕容《寫給幸福》）
小題1:.請用簡潔的文字概括本文的主要內容。（3分）
小題2:.根據文章，請說說④段畫線句子中的 “未能完全預知的騷動”究竟指的是什么？（2分）
小題3:.下列關于本文的說法有誤的一項是（ ）（3分） A．作者在整個過程中都和山崗有對話，文中的山崗，博愛、睿智，但什么都不告訴你，只以他最寬宏的胸懷讓你自己去體會，去尋找自己的，并且遵循時間的規則，不后悔不挽留一切過去的東西。所以也可以將文中的山巒看成生活本身。
B．文章是以空間為線索，分割并連貫章節的。
C．從題目看，本該是寫桐花，但主要筆墨并沒有放在描寫桐花的形態上，而是用一種近乎詩的構思來表達她對生活的感想，所以這是一篇借物抒情的散文。
D．“今日為我盛開的花朵不知道是哪一個秋天利落下的種子？一生中所堅持的愛，難道早在千年前就已經是書里寫完了的故事？”句中作者認識到桐花的美必定曾被歷史上許多人欣賞過，贊美過，為桐花所接受的珍愛并不獨屬于自己而感到嫉妒和失落的，矛盾地表現了作者對桐花的熱烈的愛。
小題4:.請品味⑥段中畫線句子的妙處。（4分）
仿佛世間所有的生命都應約前來，在這剎那里，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數游離浮動的光點。
小題5:.第⒂段作者寫到：“為什么？繁花落盡，我心中仍留著花落的聲音。”結合上下文，說說你所理解的理由？（4分）
小題6:．一雙慧眼，一顆善感的心會將生活中的美捕捉、放大，在景美如畫的一中校園里放慢你匆匆的步伐，也許是一棵樹，或許是一片草，或許……就在某個瞬間你發現了生命的、生活的真諦或是奧秘，請用充滿詩意的語言和我們分享那片景和那一刻你的感悟！（4分）
參考答案：
小題1:寫了我在初夏時節于山中靜候并欣賞（1分）了桐花的綻放與飄零（1分），感受到了生命與生活的美好（或抒發了自己對生活得感受）（1分）。
小題1:漫山遍野的桐花繁盛的綻開。（答道桐花盛開即可，2分）
小題1:B．本文是以時間為線索的。（3分）
小題1:該句用了夸張、比喻、擬人、排比（1分，至少說出兩種）的修辭手法，生動形象的突出了（1分）所有漫山遍野的繁盛的桐花在初夏燦爛的陽光中綻放美好而歡愉的樣子，表現出桐花的無限生機與美麗（1分），表達了作者看到這景象心中的無限驚喜與熱愛（1分）。
小題1:因為山上的桐花雖然已經落盡，我以為自己會忘記這一切，但我卻在心中對桐花盛開飄落的壯麗景象永遠懷念（3分）。
小題1:略。用優美的筆觸描寫一中景致2分，自己的感悟2分。
小題1:此題考查學生的概括能力，要求學生從整體上感知文章，把握關鍵語句。分析提煉。
小題2:此題考查學生的理解分析能力，仔細閱讀文章，會得出是，桐花盛開。
小題3:此題考查學生的辨析能力，通讀全文，會發現有明顯的時間標志詞，所以B項錯誤。
小題4:此題回答要從句子的表達方式和修辭手法方面來考慮。考試中考的較多的多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。然后結合語境具體分析。
小題5:此題要求學生聯系上下文，仔細閱讀，細細品味，讀出字里行間流露出的情感，寫出即可。
小題6:不唯一，但語言必須有詩意，意境要高雅，言之成文即可。
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