- 相關推薦
精選ntet中級考試試題及答案
ntet中級考試試題截取
基礎知識
1.教學設計中對學習內容進行分析,所要解決的是( C )
A.教師“如何教”的問題 B.學生已掌握的知識“有哪些”的問題
C.教學“教什么”和“學什么”的問題 D.學生“如何學”的問題
2.以精心設計的順序呈現學習主題，使學生能以自己的速度和水平進行學習；要求學習者通過填空、選擇答案或解決問題，對問題或表述做出反應，計算機在每一個反應之后給予及時反饋。以上是對( A )的描述。
A.程序教學B.合作學習C.有意義接受學習 D.發現學習
3.下列關于教學設計基本環節的目的描述不正確的一項是( A )
A.學習需要分析的目的在于發現教學存在和需要解決的問題，為后續策略選擇奠定基礎
B.學習者分析的目的是了解學生的學習準備和學習風格，為后續教學系統設計提供依據
C.教學內容分析以目標為基礎，目的是為了確定教學內容的范圍、深度等
D.教學方法的選擇依據教學中的實際問題，目的在于分析解決這些問題的必要性和可行性
4.下列對于教學設計認識不正確的一項是()
A.教學設計是一個系統計劃的過程，有一套具體的操作程序
B.教學設計是以分析教學需求為基礎，以形成解決問題的步驟和方案為目的
C.教學設計就是運用教育傳播理論解決問題的過程
D.教學設計的具體產物可能是一門課程、一個教學方案、一個教學軟件或者一組資源等
5.以會考成績來評價學生對知識的掌握情況，這屬于下列評價類型中的()
A.診斷性評價 B.形成性評價 C.標準參照評價 D.常模參照評價
前期分析與教學設計
單選
1.[小學語文] “通過教師講解，學生能辨別常見的修辭手法”是本課的一條教學目標，如果要用ABCD法改寫該教學目標，需要在目前的描述后增加下列選項中的()
A.完成相關練習B.正確率不低于80%
C.說出課文中使用的修辭手法D.能準確概括文章的中心思想
2.[中學音樂]下列學習活動中，沒有體現場獨立性學習者偏好的是()
A.獨立多次聆聽并模仿歌曲演唱，糾正自己旋律和節奏上的錯誤
B.自己通過網絡搜索有關資源，思考音樂作品表現主題的方法
C.獨自反復聆聽音樂作品，感受并總結各類樂器的聲音特點
D.自己背誦教師總結的“《豐收鑼鼓》的旋律特點”
3.[小學音樂]下列本班學生學習者特征分析的結論中，屬于“學習風格”維度的是()
A.教師的贊揚而不是批評更能激發學生學習的積極性
B.多數學生更愿意通過觀看視頻、動畫以及模仿錄音來學習
C.大部分學生都能列舉出京劇中的生、旦、凈、丑四大行當
D.大多數的學生都能按時認真地完成教師布置的課后作業
4.[小學數學]布盧姆將認知領域的學習目標分成六個層次。在以下4個關于本課的學習目標中，層次最高的是()
A.能簡單地分析復式統計圖的數據 B.會畫復式條形統計圖
C.能對不同學期本班人數的變化進行統計 D.能說出統計在生活中的作用
5.[小學語文]下列描述中，與學生學習動機無關的是()
A.為了獲得教師的贊揚而努力在語文期末考試中取得好成績
B.在教師分析課文過程中采用記筆記的方式來記錄重難點
C.能從寫作和閱讀中體會到其他事情難以替代的樂趣
D.為了得到家長的物質獎勵而盡力在作文競賽中獲得名次
多選
6-1.[小學數學《小數乘整數》]下列學習者特征分析中，支持集體化教學的特征有()。
A.本班大部分學生有扎實的“整數乘法”知識基礎
B.本班學生有一定的筆算基礎，但大部分學生筆算正確率較低
C.在課前小測驗中，本班95%的學生還不能熟練運用小數乘整數的運算法則
D.本班學生數學基礎好，但有少數學生的語言表達能力需要提高
E.本班小部分學生習慣聽教師講授，并且能夠認真做筆記
6-2.[中學語文]下列學習者特征分析中，支持集體化教學的特征有()。
A.本班有小部分學生習慣聽教師講授，并能認真做筆記
B.本班個別學生的協作能力需要提高
C.本班學生有過多次小組合作學習經驗，協作意識強
D.在課前小測驗中，本班95%的學生還沒有真正理解本課的短語
E.本班學生有一定的計算機操作基礎，但大部分學生打字還不熟練
7.[中學語文]下列對本班學生特征的描述，可以為教師在網絡環境中開展教學提供充分依據的是()
A.大部分學生屬于場依存型學習風格，自主學習能力較差
B.部分學生不能積極舉手回答問題，但在網絡學習論壇中比較活躍
C.多數學生具備一定的信息搜集能力，喜歡通過博客展示作品
D.本班學生具備一定的形象思維能力，邏輯思維能力較差
E.95%的學生理解了克隆的含義，并能夠說出所用的說明方法
填空
8.[中學語文]請填寫下列學習者特征分析的維度名稱及相應的評估或分析方法。
⑴“部分學生習慣通過小組討論來領會文章的中心思想”屬于 分析，其評估或分析方法是 。
⑵“部分學生已掌握本課將要學習的似人手法”屬于 分析，其評估或分析方法是 。 (使用選項字母填空，每空限填一項，選項可重復使用)
A.認知結構
B.學習態度
C.學習動機
D.學習風格
E.起點水平
F.問卷調查
G.客觀題測驗
H.ARCS模型
匹配
9-1.[信息技術《防治計算機病毒》]請將下列本課教學與評價方式進行匹配起來
教學目標評價方式
能說出計算機病毒的幾個特點口頭問答
能區分計算機病毒的不同表現和危害填寫表格
能掌握預防和清除病毒的操作技能 現場操作
9-2.[中學英語《Where?s my backpack》]請將下列本課教學與評價方式進行匹配起來 教學目標評價方式
能說出一些生活用品的英語單詞 現場操作
能區分方位介詞“on/in/under/behind/next to”的用法 筆試練習
能就給定圖片中的物體位置運用特殊疑問句和一般疑問句進行對話 口頭回答
9-3.[小學語文《》]請將下列本課教學與評價方式進行匹配起來
教學目標評價方式
能說出文中生字詞的讀音及含義 口頭問答
能運用“先概括、后具體”的篇章結構進行寫作筆試練習
能有感情地朗讀課文現場表演
10.[小學數學《小數乘整數》]用ABCD法陳述教學目標時，這四個因素的前后順序并不重要，重要的是在一個教學目標中這四個因素要同時具備。請將缺少的要素表述與具體的教學目標表述進行匹配起來。
缺少A的表述能夠解答給出的“小數乘整數”相關的10道計算題，且10道計算題中至少8道正確
缺少C的表述 五年級學生能夠解出小數乘整數的計算題，且能達到80%的正確率 缺少D的表述 給出10道小數乘整數的計算題，五年級學生能夠正確解答
11.[小學語文《翠鳥》]克里提出的“洋蔥模型”由三層組成：最外層——教學偏好、中間層——信息處理方式、里面層——認知個性風格，請將洋蔥模型的各層次與其對應的學習者特征描述相匹配起來。
洋蔥模型 學習者特征描述
教學偏好 學生甲習慣用推理的方式理解數學公式
信息處理方式 學生乙自主學習能力較差，屬于場依存型
認知個性風格 學生丙喜歡安靜的學習環境
思維導圖
12.[信息技術《信息集成的一般過程》]“C:GATDoc”文件夾中的文檔“本課教學目標.doc”中列舉了本課的五個教學目標，請按照下列要求，使用Freemind軟件補充完善“C:GATDoc”文件夾下的思維導圖“教學目標.mm”，完成后導出jpeg格式，以“教學目標.JPEG”為文件名導出到“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴分析并確定給出的教學目標分別屬于新課程三維目標(知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀)中的哪些維度。將這些維度分別插入為思維導圖的二級節點；
⑵將給出
的教學目標作為思維導圖的三級節點，插入到對應的目標維度后；
⑶判斷“認知領域”的教學目標所屬的目標維度，并按照布盧姆目標分類法，確定該維度目標
所屬的布盧姆目標層次，將層次名稱以節點的形式插入到目標維度和具體教學目標之間(提示：將布盧姆目標層次名稱作為三級節點，具體目標為四級節點)。
13.[信息技術《防治計算機病毒》]“C:GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標.mm”是本課未完成并且有錯誤的認知領域教學目標分析思維導圖，請按照以下要求補充并修改該思維導圖，并將思維導圖導出成是JPEG格式，以“教學目標.JPEG”為文件名導出到“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴布盧姆將認知領域的目標分為六個層次，思維導圖中已經給出了五個層次，請在主節點后以新插入子節點的方式、按順序補充所欠缺的層次節點；
⑵在新插入的節點后面再插入子節點，設計該層次的1條教學目標，教學目標的描述需符合新課程標準的要求；
⑶思維導圖中有兩個教學目標與所屬層次對應錯誤，請找出這兩處錯誤并分別移動到正確的位置。
14.[小學數學《小數乘整數》]“C:GATDoc”文件夾中的“教學目標.mm”中已給出本課部分教學目標，請按照如下要求補充設計本課教學目標，完成后將該思維導圖導出成JPEG格式，以“教學目標.JPEG”為文件名導出到“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴在“識記”下方依次添加“領會”、“運用”兩個平行節點，使之成為“布盧姆教學目標”的兩個子節點；
⑵參照“識記”層次的教學目標的格式，根據“C:GATDoc”文件夾中的“電子課本.doc”文檔中的內容設計本課領會、運用層次的教學目標各一條，并分別添加為“領會”、“運用”的子節點。
15.[中學語文《荒島余生》]請按照如下要求，使用Freemind新建一個思維導圖來分析本課的教學目標，完成后將該思維導圖導出jpeg格式，以“教學目標.JPEG”為文件名導出到“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴根據“C:GATDoc”文件夾下的文檔“背景材料.doc”，找出本課教學的重點，插入為思維導圖的根節點；
⑵根據本課教學重點，設計三條教學目標，分別對應布盧姆目標分類中的“知道”、“領會”與“評價”三個層次，將設計好的教學目標添加為根節點的子節點，要求教學目標的描述要使用具體的行為動詞，并在設計的教學目標前標明該目標所屬的層次。
16.[小學數學《統計（一）》]教學時需要通過學生的學習結果來檢驗是否達到了教學目標。“C:GATDoc”文件夾中的“學習結果與目標.mm”是本課尚未完成的分析教學目標與學習結果的思維導圖，請按照如下要求完善該思維導圖，完成后導出成jpeg格式，以“學習結果與目標.JPEG”為文件名導出到“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴在相應位置補充“目標2”的學習結果，并添加與其他結果節點相同的圖標。
⑵在相應位置補充“目標3”教學目標，并添加與其他目標節點相同的圖標。
編寫
17.[信息技術《防治計算機病毒》]學習動機的ARCS模型中包括四方面：注意力、關聯性、自信心、滿足感。該模型既可用于學習動機分析，也是具有實踐可操作性的動機策略設計模型。“C:GATDoc”文件夾中的文檔“學習動機.doc”中的表格是根據注意力的“三個亞類”提出的本課提高學生注意力的應用策略，請按如下要求完善該文檔，完成后請以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴為“知覺喚起”和“變化”設計具體的應用策略，策略要和本課內容相結合；
⑵將標題行底紋設置為“黃色”，單元格對齊方式為“居中對齊”。
18.[小學語文《山中訪友》]C:GATDoc”文件夾中的文檔“學習者特征.doc”是關于學習者的一段描述，請找出兩個與本班學生特征不一致之處，并用修訂模式對文字進行修改并保存，完成后以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾中。(注意：完成后請不要選擇“接受修訂”或
“拒絕修訂”)
19.[信息技術《信息集成的一般過程》]“C:GATDoc”文件夾中的文檔“教學活動設計.doc”是尚未完成的本課教學設計方案，請根據下列要求，設計“新課學習”“環節三”的教學活動，完成后以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴根據“環節三”中給定教學目標和教學組織形式，分別說明“教師活動”、“學生活動”的開展步驟，填寫在“活動流程”正文對應的單元格中；
⑵在“教師活動”和“學生活動”中分步驟描述活動內容，不少于3步；教師活動要充分發揮教師的組織、引導、監督和激勵作用，學生活動要體現小組學習活動的過程，并能有效實現教學目標。
20-1.[小學語文《翠鳥》]新課標關于語文學科教學目標的分類維度是知識與技能、過程與方法、情感與態度“C:GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標.doc”中給出了本課的教學目標，請按照如下要求進行分析，完成后請以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴找出2處歸類錯誤的教學目標，在修訂狀態下將其移到正確的分類維度下并保持原有的文本格式。
⑵結合本課的教學內容，設計達成本課情感與態度類教學目標的教學活動。
20-2.[小學數學《口算乘法》]新課標關于數學學科教學目標的分類維度是知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度“C:GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標.doc”中給出了本課的教學目標，請按照如下要求進行分析，完成后請以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴找出2處歸類錯誤的教學目標，在修訂狀態下將其移到正確的分類維度下并保持原有的文本格式。
⑵結合本課的教學內容，設計達成本課情感與態度類教學目標的教學活動。
21-1.[小學數學《小數乘整數》]“C:GATDoc”文件夾中的“學習活動.doc”文檔是本課小組學習活動“探究小數乘整數的計算法則”的教學設計方案，請按如下要求在該文檔中補充完成小組學習任務、分組方法、匯報方法的設計，完成后以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴請根據已給出的小組學習主題、思考問題以及給出的2個小組學習任務，補充設計第3個小組學習任務，要求該任務能體現布盧姆教學目標分類中領會層次的特點；
⑵設計分組方法，要求分組時能充分尊重學生的興趣，并結合小組學習活動主題、小組學習任務等說明分組依據、小組數量等；
⑶設計小組成果匯報方法，要求能夠描述匯報流程，規定匯報內容框架等，以充分體現教師的引導作用。
21-2.[小學語文《那片綠綠的爬山虎》]“C:GATDoc”文件夾中的“學習活動.doc”文檔是本課小組學習活動“體會葉老先生的美好品質”的教學設計方案，請按如下要求在該文檔中補充完成小組學習任務、分組方法、匯報方法的設計，完成后以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾中。
⑴請根據已給出的小組學習主題、思考問題以及給出的2個小組學習任務，補充設計第3個小組學習任務，要求該任務能體現布盧姆教學目標分類中領會層次的特點；
⑵設計分組方法，要求分組時能充分尊重學生的興趣，并結合小組學習活動主題、小組學習任務等說明分組依據、小組數量等；
⑶設計小組成果匯報方法，要求能夠描述匯報流程，規定匯報內容框架等，以充分體現教師的引導作用。
22.[中學語文《荒島余生》]請按照下列要求補充并完善“C:GATDoc”文件夾下的“教學活動設計方案（片段）.doc”,完成后請以原文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾中。
初級NTET考試模擬試題
教學背景
【說明】
本試卷從基礎知識、教案設計、資源準備、教學實施和教學評價等環節，考查教師的教育技術應用能力。作為信息時代的教師，相信你能很好地完成下列任務，其具體教學內容、教學對象、教學環境、教學要求如下。
本試卷共28題。
基礎知識（6分）
在進入教案設計環節之前，請回答下列有關教育技術基本知識的問題。
第1題（單選）關于教育技術與信息技術的描述，不正確的一項是（ ）。（3分）
A.教育技術以信息技術作為基礎
B.信息技術和教育技術屬于不同的學科，并有各自不同的研究對象
C.教育技術和信息技術都包含“技術”一詞，雖然所屬學科不同，但研究范疇基本相同
D.教育技術關注教育中的技術，其研究對象是教學過程和教學資源
第2題（單選）下面對信息技術與課程整合概念的理解，正確的一項是（ ）。（3分）
A.信息技術與課程整合的目的是促進教學的最優化，因此整合內容中不包含信息技術的學習
B.信息技術與課程整合，即將信息技術作為工具、環境和資源融入到具體學科教學和學習的各個層面
C.信息技術條件下的一些教學過程是傳統教學無法完成的，運用信息技術進行教學一定比傳統教學效果好
D.通過整合，可以改變傳統的單一輔助教學的觀點，讓信息技術成為學生強大的認知工具，最終達到改善學習的目的，所以一般信息技術手段越先進，整合的效果就越好
第一部分 教案設計（30分）
在進行“各抒己見”一課的教案設計時，應進行學習者和教學環境分析、確定教學目標與教學內容、設計教學活動，并選擇合適的教學策略。請回答下列問題。
第3題（單選）以下選項中不屬于教學設計理論基礎的是（ ）。（3分）
A.學習理論
B.傳播理論
C.計算機理論
D.教學理論
第4題（單選）結合所給案例思考，進行教學設計前期分析時，以下各項中可以暫時忽略的是（ ）。（3分）
A.學生是否已經具備IE瀏覽器操作的知識以及進行網絡資料查找的能力
B.如何對學生的學習結果進行“等級”評定
C.網絡教室的電腦是否聯網
D.思考如何引導學生利用BBS進行發帖和回帖
第10題（ 操作題）教師在素材文件夾放了BBS的一段簡介，方便學生對BBS有更多的了解。請你打開它，根據要求完成以下操作。（9分）
（1） 打開“BBS簡介.doc”，將標題“BBS簡介”字號設置為“二號字”，字體為“隸
書”，顏色是“藍色”，“粗體”，“陰影”；（2分）
（2） 設置頁眉為“BBS簡介”，居中顯示，設置頁腳為“八年級信息技術”，居中顯
示；（2分）
（3） 將“BBS簡介.doc”分別保存為文檔模板“BBS簡介.dot”和網頁 “BBS簡
介.html”，放在素材文件夾中；（2分）
（4） 不使用“復制/粘帖”，將“BBS簡介.doc”保存為“BBS簡介.ppt”，保存在素
材文件夾中。（3分）
第二部分 資源準備（27分）
在講授“各抒己見”一課前，需要收集相關的文本、圖片、音頻和視頻資料，制作演示文稿。請完成下列任務。
第11題（單選）在本課教學過程中，使用了多種教學媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（ ）。（3分）
A. 多媒體網絡教室
B. 投影機
C. 在線網絡課程
【ntet中級考試試題及答案】相關文章：
美學考試題目及答案09-26
西學中考試試題及答案04-13
2014年BEC中級考試模擬沖刺試題09-26
生物安全考試試題附答案07-20
初級保育員考試試題及答案08-12
商務禮儀知識考試試題及答案09-25
《大學語文》自考試題及答案「重點」09-26
最新稅法自考試題及答案09-25