英語課題的研究開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料，是一種新的應用寫作文體，以下是小編收集的英語課題的研究開題報告內容，歡迎查看！
一.課題的提出
國家教委新頒布的《初中英語課程教學基本要求》中明確提出：當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求。
詞是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達概念；不會靈活的運用單詞，就勢必影響思想的交流。然而有了良好的單詞識記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達到充分發揮英語工具性的作用。
在中學英語教學中，單詞記憶已經成為了一個重要的環節。然而在實際教學中，現實的單詞學習及記憶情況卻不容樂觀，很多學生常常因為記不住單詞，或是記住的單詞很快遺忘，即使記住了一些單詞，也不會正確地運用它們。因而放棄了英語的學習。學生學習詞匯主要集中在反復朗讀、機械記憶層面，很少能夠上升到理解和運用層面。加之他們由于年齡小的`特點，學習目的、動機往往不明確，只對課堂上有趣的教學內容和游戲感興趣，而對單詞和短語的讀寫規則、發音要領及用法未能充分認識，不善于學習和總結單詞的拼讀和拼寫規律。我們認為教會學生巧記英語單詞的方法是英語學習的關鍵，因此，特申請該課題的研究工作。
二.課題界定
本課題所界定的“單詞教學”是指初中英語單詞教學。此課題的研究旨在利用科學的單詞教與學的方法，從而克服過去教學中的孤立教單詞，講得過多，消化不良；反復記憶，失去興趣，邊學習邊遺忘的缺陷。同時還能使單詞的意義和用法的教學，單詞的讀音和拼寫的教學緊密結合起來，使學生在學習英語單詞的讀音和書寫形式時，不感到雜亂，而感到有條理，有規律，從而能很好地調動初中生記憶英語單詞的積極性，培養學生學習英語的興趣，并為學生進一步學好英語打下堅實的詞匯基礎。
三.理論依據
興趣是學生獲得知識、形成智力活動的能源和動力。初中英語趣、動、展教學法把激發學生興趣作為實施英語課堂教學的前提。初中生模仿能力強，有意注意時間短、好動。教師應充分利用小學生的無意注意，使其向有意注意轉化。根據中學生的年齡特點、心理特征，我們倡導以快樂和激趣為主的教學英語單詞識記形式。
四.研究目標和主要內容
學習英語的基礎是單詞，它是構成語言的三大要素之一，是學好英語的基礎和關鍵。因此單詞教學的目標是使學生牢固地掌握它們，并教會學生如何把單詞運用到綜合實踐中。內容：本人在這次課題研究中主要針對以下幾方面的內容：
1.了解我校中學生目前英語單詞記憶的基本方法。
2.結合中學生學習特點，進行中學英語單詞教學中學生學習方式的研究。
3.提高中學生單詞拼讀能力的研究。
4.單詞教學活動設計及實施的評價。
五.課題研究的方法與策略
收集單詞教學相關的文獻資料，并對文獻資料進行理論學習，同時進行比較，研究提高單詞教學效益的方法。具體方法如下：文獻分析法、行動研究法、調查法、 經驗總結法、案例分析等研究方法。
教師必須鉆研教材，發掘教材中的有利因素，根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具。
六.實施步驟及研究措施
第一階段：準備階段（20**.9月---20**.10月）
① 選題、立項。
② 制定課題方案， 開題會議。
③資料文獻的準備、信息收集。
第二階段：研究階段（20**.10月---20**.11月中旬）
1.啟動課題研究，有計劃有步驟實施。
2.將學習的理論知識和學生的具體情況相結合，在課堂教學中探索提高學生單詞記憶效率的方法，發現問題，及時調整、總結。
第三階段：研究總結階段（20**.11月下旬--20**年12月初）
1.收集整理課題研究的數據資料，進行分析、總結。
2.撰寫課題研究報告。
3.進行研究結論的最終論證，組織專家鑒定。
4.做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
七.預期成果（簡明扼要）。
1.課題研究報告。
2.課題論文集，教案集，課件。
3.學生問卷30份，階段總結1篇，結題報告1份。
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