學生開題報告格式怎么寫

時間：2024-08-15 12:30:00 開題報告我要投稿

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學生開題報告格式怎么寫

　　開題報告是指開題者對科研課題一種文字說明材料。這是一種新應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性增強和科研選題程序化管理需要而產(chǎn)生。學生開題報告格式怎么寫？請參考.

學生開題報告格式怎么寫

　　開題報告格式怎么寫

　　一、開題報告含義與作用

　　開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究基礎(chǔ)上撰寫報請上級批準選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題論證和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平重要環(huán)節(jié)。

　　研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂整個課題研究工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作順利開展起著關(guān)鍵作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少人來講，一個好方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平高低，是一個課題質(zhì)量與水平重要反映。

　　二、寫好研究方案應(yīng)做基礎(chǔ)性工作

　　寫好研究方案一方面要了解它們基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究基本情況，研究工作最根本特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟情況下，重復別人走過路，而會站在別人研究基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進去，很難有真正創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案時候，才能更有把握一些，制定出報告和方案才能更科學、更完善。

　　三、課題研究方案結(jié)構(gòu)與寫法

　　課題研究方案主要包括以下幾個方面：

　　（一）課題名稱

　　課題名稱就是課題名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫不準確、不恰當，從而影響整個課題形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

　　名稱要準確、規(guī)范。

　　準確就是課題名稱要把課題研究問題是什么，研究對象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業(yè)小學“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究問題心理健康教育，研究主要方法是實驗研究，這就說很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透研究”這個名稱，就沒有把研究對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有學科或者是單指語文、數(shù)學等。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。后來我看了一下內(nèi)容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字口語突破”小學英語教學模式研究。總之，課題名稱一定要和研究內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究對象、問題概括出來。

　　規(guī)范就是所用詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非詞不能用，口號式、結(jié)論式句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學、規(guī)范語言去表述我們思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性口氣。

　　第二，名稱要簡潔，不能太長。

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

　　（二）課題研究目、意義

　　研究目、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題研究有什么實際作用，然后，再寫課題理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性口號。主要內(nèi)容包括：⑴研究有關(guān)背景（課題提出）：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。⑵通過分析本地（校）教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究價值，要解決問題。

　　有也寫問題提出背景，比如蘇州工業(yè)園區(qū)星海學校承擔江蘇省教學研究課題《生活化語文教學研究》實施方案“課題提出”是這樣寫：

　　二十世紀九十年代末，在中國教育界引發(fā)了一場關(guān)于語文教育問題大討論。無論是語文界教育專家，還是語文教育工作者，甚至眾多學生家長，都對目前語文教育現(xiàn)狀提出了各自看法，并表示了極大憂慮。究其問題根本，在于語文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活源泉，以至于越來越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學生學得死。

　　從大量現(xiàn)實和有關(guān)調(diào)查中反映出這樣一個現(xiàn)實：盡管經(jīng)過許多年語文課堂上學習，但學生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到?jīng)]有生活；學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學中常有這樣課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現(xiàn)在教材、課堂或作業(yè)中，遺憾是，這種生活事實僅僅是以例證角色出現(xiàn)。當教師為了說明某個觀點、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻生活事實，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想事實，它是被人制作、化妝過一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受事實，他是被動、勉強理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們課題“生活化語文教學研究”就是針對當前語文教學為了教而教，遠離生活遠離學生興趣現(xiàn)狀提出來。應(yīng)該講這是一個很有現(xiàn)實意義，也是非常值得研究課題。

　　面對語文教學這種現(xiàn)狀，我們認為，語文學科作為多門學科基礎(chǔ)學科，要做到真正實施素質(zhì)教育一個重要突破點，就是要變“應(yīng)試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。我們希望通過多渠道研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式新道路，擴大學語文和用語文時空界限，使學生利用課堂上“知”，到生活中去廣泛運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產(chǎn)生足夠興趣，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由狹窄課堂教學變?yōu)槿谌肷钌罨虒W。

　　我們要通過課題研究使師生自然擺脫語文教學形式主義和繁瑣哲學。在教與學中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養(yǎng)，提高眼力；不到生活源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力；沒有豐富生活體驗、直接和間接閱讀，閱讀能力就不可能有實質(zhì)提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一語文課堂教學模式，開展豐富多彩語文活動，把語文教學和生活緊密結(jié)合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率有效途徑。

　　當然，語文教學要改革、要創(chuàng)新，首先應(yīng)是它施教者——教師素質(zhì)要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發(fā)工業(yè)園區(qū)內(nèi)第一所九年一貫制學校，有著得天獨厚優(yōu)勢。學校每一位教師都是經(jīng)嚴格考核選拔出來，他們既有豐富教學經(jīng)驗，又有著較新教學理念，愿意嘗試，敢于創(chuàng)新。新學校，新活力，需要新教學思想來體現(xiàn)其強大生命力，同時眾多來自各所學校教師聚集在一起，也需要有新教學研究所追求目標來將他們統(tǒng)一到一起，開始譜寫嶄新篇章。因此，新學校沒有舊體制遺留下來固定模式限制，沒有參差不齊教師隊伍制約，更適合開展本課題研究。

　　語文學科是基礎(chǔ)學科基礎(chǔ)，從社會要求、學科要求、學校要求、師生要求幾方面來看，我校確定研究課題是體現(xiàn)社會需求、符合教學規(guī)律，也是非常有現(xiàn)實意義、可行課題，它研究必將使學生獲得最大利益。

　　（三）本課題國內(nèi)外研究歷史和現(xiàn)狀（文獻綜述）。

　　規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究廣度、深度、已取得成果；尋找有待進一步研究問題，從而確定本課題研究平臺（起點）、研究特色或突破點。參考總課題報告。

　　（四）課題研究指導思想

　　指導思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長課題來講，大家在總方面，有了一個比較明確指導思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進程》研究方案里寫課題指導思想里一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國家要求，依據(jù)廣東省委省政府決定，依據(jù)佛山市委市政府決定，結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展實際，……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進程規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點課題《學科教學與素質(zhì)教育》研究和實驗方案里面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”和我省2011年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育要求出發(fā)，針對在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育有關(guān)理論和實踐問題，開展全方位改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強省作出貢獻”。

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