培養學生養成良好的學習習慣開題報告

　　一、課題提出的背景與意義。

　　習慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經指出：“教育是什么？簡單的說，只需一句話，就是要培養良好的學習習慣，教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣，諸如虛心上進、勤于操作、專心閱讀、認真讀書等習慣。”英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培養學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。

　　新華第七小學雖然是一所城區學校，但大部分生源來自于農村和個體企業，很多學生都是由爺爺、奶奶、外公、外婆代管，有些甚至無人看管，很多學生在學習上自由散漫、得過且過，學習勁頭不足，更無良好的學習習慣。

　　良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內容中，體現在學習過程里。例如課前預習、專心聽講、積極發言、獨立認真作業，自覺檢查訂正的習慣等都屬于學習習慣。

　　我校學生卻普遍養成了一些不良學習習慣，歸結起來主要有以下幾方面：1、課前沒有預習的習慣；2、下課沒有準備好下節課要用的學習用品；3、沒有做好筆記的習慣；4、沒有認真聽講、積極發言的習慣；5、沒有獨立自覺完成作業的習慣；6、在生活中不愛清潔亂丟亂吐… … 因此，隔代教育的低效和無人看管而造成學生的隨意性，嚴重制約著我校的教育、教學的發展與提高。

　　我們老師也注意到，與學習習慣差導致成績差、表現差的學生形成鮮明的對比的是學習習慣好的學生，他們看起來沒有什么過人的天分，甚至有的智商還比不上那些成績較差的學生，但他們的成績十分優秀，表現也令人滿意。因此，使我們老師意識到培養學生的良好學習習慣是至關重要的。

　　二、課題研究措施。

　　該課題申報成為我校立項課題后，學校領導十分重視，把它當作主課題來抓，在注重科學性、規范性的同時，堅持一切從實際出發的原則，在實踐中逐步摸索經驗、澄清認識、提高水平。主要采取了以下兩方面措施：

　　（一）、精選組員，優化人力資源

　　要使本課題研究工作卓有成效地展開，關鍵是有一支具有先進教育理念，厚實的現代教育理論底蘊，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時，學校領導對課題組成員召開了一次會議，對課題組成員的職責，權利作出明確的規定，保證他們認真參與研究。隨著研究的深入，又吸收了一批優秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。

　　（二）、課余充電，提高科研能力

　　1、強化理論學習

　　（1）組積課題組成員學習優秀的教育報刊或雜志；

　　（2）邀請專家、領導進行講座，把新課程、教改的信息及時傳達給老師；

　　（3）鼓勵教師上網查閱資料，學習先進的經驗，實現資源共享；

　　（4）每月學習一次與課題相關的優秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。

　　2、參與各類培訓

　　（1）積極參與學校組織的課件制作培訓班，讓課題組成員能自己進行課件設計，提高課堂教學效率；

　　（2）到外校聽課學習，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學習情況；

　　（3）充分利用學校教育寬帶網，進行網絡常識和網絡教學技術的培訓。

　　3、家校互動

　　要培養學生養成良好的學習習慣，除了學校的教育，更離不開家長對學校工作的支持。因此，我校建立了家委會，并通過開展家長開放日、家長會等活動，互相促進，共同配合，使學生盡快養成良好的學習習慣。

　　三、課題研究的內容、方法與目標。

　　（一）、研究的內容：

　　1、研究培養學生預習習慣的方法。

　　2、研究培養學生科學記憶習慣的方法。

　　3、研究培養學生讀書的習慣的方法。

　　4、研究培養學生認真思考的習慣的途徑。

　　5、研究培養學生總結歸納習慣的方法。

　　6、研究培養學生觀察思考的習慣的方法。

　　7、研究培養學生合作學習習慣的方法。

　　8、研究培養學生反思習慣的方法。

　　9、研究培養學生課堂上積極回答問題的習慣的方法。

　　（二）、研究方法：

　　1、堅持每月一次的課題組例會制度，組織課題組成員開展學習交流活動，及時分析總結前階段工作得失，部署下階段的工作。

　　2、建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關，每堂研究課設有研究指標、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高。

　　3、撰寫研究性文章，理論與實踐結合的基礎上，每學期撰寫與課題有關的論文，參加各級各類論文評選。

　　4、進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學習材料及時整理好，學期結束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學習借鑒其中的有價值的經驗。

　　（三）、研究目標：

　　本課題通過研究學生上課的行為心理，通過對學生上課時學習的各個環節存在的不良習慣的調查分析，找出問題，運用教學理論，通過反復的訓練，有針對性地進行指導矯正，以達到讓學生逐漸養成良好的課堂行為習慣，提高學習效率的目的，為學生的終身學習打下良好的基礎，通過研究總結歸納出培養學生良好課題學習習慣的方法，同時促進教師教育教學觀念的轉變和教育教學質量的提高。

　　四、完成課題的可行性分析。

　　我校教育科研管理制度健全，一直以來，都得到上機領導和學校領導大力支持。課題組成員有正副校長、教導主任、骨干教師、優秀班主任等。師資力量足，有較高理論水平，科研熱情高。另外，學校投入足夠資金，并將家庭、社區與學校的合作互動發揮起來，確保本課題的順利實 施 。

　　五、 本課題研究人員分工。

　　課題得到花都區德育工作領導成員王國釗主任、梁儀霜校長的引領和指導。課題組組長：湯燕紅，負責課題全面管理工作。副組長：龐月霞，協助課題管理工作。課題組組員成員：戴華鋒、畢錦煒、楊笑云、江雪華、林東芳、王蒙、劉華宇、畢淑琴、徐秀芳、潘燕玲、黃彩珠、黃麗意、李秀銀、危惠芳、庾少霞、陳朝霞、李光明、馮金梅、羅英桃、宋麗玲、江海棠、喻樂璇。組員分別負責以下工作：課題研究進程的調控、學校內部的陳設與布置、校園文化建設、資料收集匯編、社會實踐活動策劃、動態人文環境文化構建、制度文化建設、家校共建工作的研究、校本課程的開發、特色班級的文化策劃、構建校內特色文化活動等。

　　五、課題研究階段及預期研究成果。

　　準備階段（2011年1月——2011年12月）

　　1、申報課題。 2、制定課題實驗方案。 3、做好動員發動工作。

　　實施階段（2012年1月——2012年12月）

　　1、成立子課題研究小組。2、全校教師選定自己實驗課題。3、全面深入開展研究。4、定期做好匯報、總結工作

　　結題階段（2013年1月——2013年12月）

　　1、做好材料的收集、整理工作。2、所有研究人員撰寫論文。 3、總結上報，做好結題工作。

　　相信憑著我校老師們團結、勤奮、努力創新的精神，再加上上級領導和學校領導的大力支持，我們的課題研究一定會順利圓滿完成。

　　最后，懇請各位領導、老師提出寶貴意見，以利于我們更好地開展研究工作。謝謝！

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