心理學碩士畢業論文開題報告
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心理學碩士畢業論文開題報告1
摘要：
研究生學位論文質量伴隨著近年來招生規模的擴大而有下降的趨勢，在對思想政治教育專業碩士研究生學位論文存在問題的把握之上，就提升思想政治教育專業碩士畢業論文質量路徑進行研究，并提出建議，完善各項措施和保障機制，以期提高思想政治教育專業碩士研究生學位論文的質量。
關鍵詞：
思想政治教育；碩士畢業論文質量；提升路徑
思想政治教育專業是國家一級學科馬克思主義理論所涵蓋的一個二級學科，是一門“以馬克思主義理論為基礎的，研究人們社會主義思想意識形成、發展規律和實施思想政治教育的規律”的學科。思想政治教育專業碩士研究生的學位論文在很大程度上體現著國家在思想政治教育領域的發展現狀，以及所表現出來的一些問題、解決矛盾和問題的方法。撰寫學位論文是研究生在攻讀學位過程中的核心任務，是培養他們獨立從事科學研究的能力和創新精神的重要手段。學位論文質量集中體現了研究生的科研能力和學術水平，是衡量研究生培養水平最重要的標志。碩士研究生學位論文在整個研究生教育中具有不可替代的地位，研究其質量提升路徑，對提高碩士研究生教育的質量有著重要的意義。
一、培養和提升研究生專業基礎素養及科研能力
研究生學位論文是對研究生在校學習成果的一種衡量和檢驗，是對學生專業研究和思考能力的綜合檢測，是研究生能力和學術水平的集中體現。通過讀書思考、確定選題、查閱資料、組織框架，以及寫作、導師指導反復修改的過程，使學生對本專業有較為深刻透徹的理解和研究，而為日后開展工作打下堅實的基礎。但隨著研究生招生數量的大幅度增加及規模的快速增長，研究生學位論文質量有下滑趨勢。為保證論文質量，促進研究生教育健康發展，研究生學位論文的質量有必要引起我們的足夠重視。學校要提倡學術批評，形成崇尚誠實勞動、鼓勵科研創新、遵循學術道德、保護知識產權等良好學術氛圍。學術把關人和研究生自律的學術道德也是不可或缺的。有理由相信在合理的制度和自律的學術道德下，通過上述一系列措施，研究生學位論文的質量將會逐步提高。同樣，當今碩士研究生學位論文水平不高，與碩士研究生課程設置的不合理有很大的關系。現在有些高校的碩士研究生課程設置較為陳舊，培養方案多年不變，即使在某些時候調整培養方案，也是不得已而為之。存在因人設課的現象，而不是從專業的角度出發而開設課程。因此，為提高碩士研究生學位論文的水平，必須對課程進行整體的規劃，規范必修課和選修課的設置，改變不合理的課程設置和“因人設課”的局面，真正從專業的角度來開設課程。落腳點和最終目的是培養和提升研究生專業基礎素養及科研能力。
二、重視導師隊伍建設
要提高碩士研究生學位論文的質量，必須有一支高素質的導師隊伍。一名合格的導師可以為人師表，言傳身教，加強對研究生的學術道德教育，倡導求真務實的學術作風，以德修身、率先垂范，用自己高尚的品德和人格魅力教育和感染學生，引導和幫助學生養成恪守學術規范的品質。目前我國碩士研究生的導師隊伍的整體素質還有待提高，比如導師素質層次不齊、學緣結構不合理等。研究生和導師作為教育保障體系的兩個主體，是高校科研產出和學術發展的寶貴資源，打造名師和培育高徒二者相輔相成，相得益彰。高等院校應明確導師對研究生培養質量的直接責任，同時使導師享有招生權、分配權、資助權、論文審查權等權利，激勵導師參與研究生培養的全過程管理，引入良好的競爭機制，實施導師動態管理，逐步打破部分院校只上不下的導師終身制，著力打造高素質、高水平、高質量“三高”導師隊伍。導師應不斷豐富自身學術水平和實踐經驗，提升職業素質和創新能力，搭建與研究生互動交流平臺，主持領導研究生參與科研項目研究，促進科研團隊建設，激勵研究生自主發展，爭先創優。學位論文是研究生在導師指導下進行創造性科研活動的結果，導師是影響研究生學位論文質量的重要因素。導師是否有明確的意識，履行自己的職責，形成自己的風格，是保證研究生學位論文質量的必要條件。導師是否具有合理的教育理念、敏銳的學術視角以及較強的創新素質都深刻影響著研究生學位論文的質量。
三、加強學位論文寫作的過程管理
學位論文寫作是一個過程，必須加強對整個學位論文寫作的過程管理。提高碩士研究生學位論文的水平，必須做好碩士研究生學位論文的開題報告工作。一般說來，開題報告包括選題的目的、依據、理論意義和實踐意義、國內外研究現狀，包括選題的基本內容、基本結構、研究方法、可能遇到的困難以及主要參考文獻等等。同樣，也要加強學位論文寫作的評閱工作。為了增加碩士研究生學位論文評閱的公正性和客觀性，可以借鑒有的高校對學位論文進行一定比例的“雙盲評審制度”，被抽查的學位論文首先隱去導師及學生的姓名，然后由研究生管理部門從已擬定的專家庫中選擇一定比例的校外送審專家，導師以及研究生本人并不知道哪些專家在評閱論文，評閱意見由研究生管理部門“統一回收”很多高校通過這種抽查送審的制度，加強對學位論文的質監督。另外，建立激勵機制，做好優秀碩士研究生學位論文的評審工作，建立優秀學位論文評審和獎勵制度，有利于形成一種激勵和督促學生、導師和學校努力提高學位論文質量的激勵機制和競爭機制，從而有效地促進學位論文質量的提高。目前國家建立的全國優秀博士學位論文的評選和獎勵制度，已起到了十分積極有效的作用。很多高校和省級學位委員會也在積極開展校級和省級優秀碩士研究生學位論文的評審工作，并把優秀學位論文的獲獎情況作為評價和考核各學位授予單位的研究生培養質量、學科建設和學位建設的重要參考指標。這些措施都體現了對研究生學位論文寫作過程管理的重視，也必將進一步促進研究生學位論文質量的提升。
參考文獻：
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心理學碩士畢業論文開題報告2
1.心理學論文開題報告范文課題的目的及研究意義
⑴目的：本研究的目的是通過在半年的研究時間，10次治療活動里面，使用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監獄長刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對病患情緒狀況的促進作用；并使正處于監獄服刑中期的長刑犯認識到，情緒狀態并不是激動體驗的結果(人們體驗到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱為"激動體驗")，而是不合理信念的結果，并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產生懷疑，心理學碩士畢業論文開題報告(范例)。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認識其消極情緒的不合理、不現實之處，幫助他們學會以合理的方法去看待自己和周圍的人與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性信念的基礎上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫學知識，幫助他們分析自己的內心世界，發現自己性格上存在的問題以及為什么會在監獄環境下患抑郁癥的原因；讓監獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態度和行為方式。逐漸培養自己具有健康的人格，適應監獄勞動改造的環境，積極地對待相對漫長的服刑期，對未來的生活充滿希望，不管遭遇任何人生的變遷，都要從逆境中走出來，在生活中做一名強者。
⑵意義：一旦接受合理情緒療法治療的對象--長刑犯用合理信念取代了不合理信念，他們會感到更積極，就會做出更恰當的決定。從而使他們能正視自己所處的現狀，積極配合監獄的管理，加強自身的改造，為將來刑期結束，重新融入社會而培養良好的心態和健康的心理。另一方面，能幫助監獄管理人員更好地認識到患有抑郁癥的監獄長刑犯的情緒特征和患病原因，從而促使他們更正確、合理地對待病患在服刑期間出現的特殊情況和表現，給與病患更多的理解和人文關懷，幫助其克服情緒上的心理疾病，更好的參與改造。同時也有利于監獄管理工作的進一步完善和細化。
2.心理學論文開題報告范文課題的國內外的研究現狀合理情緒療法目前在治療罪犯中得到的應用較為廣泛：
⑴國外研究：①艾伯特·埃利斯曾進行了一些治療性犯罪人的嘗試，他利用情緒療法治療了一個28歲的露陰癖者。在前幾次的治療中，艾伯特·埃利斯就向這個治療對象表明了他存在的不合理思維，這些不合理信念導致這名治療對象體驗到一些消極情緒，例如，自憐、抑郁、憤怒等。因此，在治療這名露陰癖者的過程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思維，幫助他對每種不合理思維提出質疑。隨著患者放棄對自己提出的強制性要求，隨著他用別的內通替代了自己的偏好和愿望，他的行為變得不那么沖動了，他感到能夠較好地控制自己的反社會行為了。這種方式被稱為合理情緒療法的.A-B-C模式。艾伯特·埃利斯在排斥治療對象的行為的同時，接納治療對象本人。他幫助治療對象處理其敵意和抑郁情緒，從而降低這類消極情緒的強度。他幫助治療對象承認自己的愚蠢行為，但是，并不貶低治療對象本人，同時，也讓治療對象學會放松術。
②艾伯特·埃利斯還利用合理情緒療法治療一名精神病態者。他認識到，咨詢并不能對所有的精神病態者產生效果，但是，對于許多精神病態者來說，在他們虛張聲勢的行為后面，存在著焦慮和罪惡感。他們的犯罪行為往往是防御性的，因為他們不愿意承認自己是缺乏自尊的。艾伯特·埃利斯的治療不是責備這些人，而是努力向他們表明，他們的行為方式是自我挫敗性的。治療的關鍵是，要向他們表明，他們的犯罪行為對自己是有害的。
③莫茨比(M.Maultsby,1975)更廣泛地將這些技術應用于犯罪人的治療之中。例如，在緩刑犯和假釋犯中應用合理情緒療法，將15~20名緩刑犯和假釋犯組成治療小組，進行為期3個月的治療活動。每次進行集體治療活動的主要內容，就是圍繞合理情緒療法進行講解和討論。通過使用這種治療方法，似乎降低了這些犯罪人對假釋官的敵意，開題報告《心理學碩士畢業論文開題報告(范例)》。一旦犯罪人學會了不再使自己心煩意亂，他們就能更好地在別人的幫助下解決自己的問題。
④考克斯(S.Cox,1979)描述了利用合理情緒療法治療男性酗酒罪犯的情況。在治療中，要求80名男性酗酒罪犯參加治療計劃。在這些罪犯的年齡在21~62歲之間，主要是白種人。所有人在以前都被監禁過至少一次。在進行治療后，這組罪犯每個月的違紀行為從20次下降到6次。在假釋后的前6個月中，只有2個人的假釋被撤銷。在13個表現良好的男犯中，在假釋后的2個月內，只有6個人的假釋被撤銷。
⑵國內研究：
我國學者劉邦惠、黃希庭(20xx)，采用人格障礙診斷量表和艾森克人格問卷，對在押的220名男性罪犯的人格障礙及人格特征進行調查，調查的樣本絕大多數是長刑犯，刑期在十年以上的占91.8%。研究結果發現：
㈠罪犯人格障礙的發生率顯著高于普通人群，且與普通人群存在極顯著的差異。
㈡罪犯人格障礙與艾森克人格量表中情緒穩定性,精神質,內外向三個因素有顯著的相關。其中，情緒穩定性因素與12種類型人格障礙及總分存在極顯著的正相關；精神質因素與除強迫型以外的11種類型的人格障礙及總分存在極顯著的正相關；內外向因素與表演型，反社會型人格障礙以及自戀型人格障礙存在顯著的正相關，與分裂樣人格障礙存在顯著的負相關。情緒穩定性因素可能是各型罪犯人格障礙的基本人格因素。該項測查結果還發現,罪犯各型人格障礙的得分及總分都顯著高于普通人群，人格障礙的陽性率也非常高，這說明罪犯是人格障礙的高發群體，這似乎印證了人們的普遍看法。
課題的研究內容20世紀90年代初期，司法部預防犯罪研究所監獄學研究室研究員吳宗憲將罪犯的監獄適應不良劃分為2種類型，其中一種即退縮性監獄適應不良，這是指罪犯將消極情緒指向自身，以損害、貶斥自身作為宣泄消極情緒的途徑的監獄適應不良形式，這種適應的結果，會導致罪犯發生心理異常變化(包括冷漠、麻木、絕望、抑郁、神經癥、精神病)和自傷自殺等。通常，長刑犯在服刑初期，逐漸熟悉并適應監獄服刑生活后，其表現特點主要是：對監獄的環境和管理的不適應心理明顯,情緒不穩定；罪重刑長,對未來看不到希望,沒有明確的目標，心理負擔較重，對周圍的人和事也持有較高的警惕性。而到了服刑中期，則是一個長刑犯接受刑罰處罰過程中的平穩期，這一時期一般持續時間最長，是罪犯服刑生活的主體部分。罪犯經過一段時間的監獄生活后，對服刑改造環境和監獄的各項管理已基本適應，并會表現出以下特點：情緒相對穩定,能夠安心服刑改造；在監獄人民警察的指導下確定了自己的服刑目標，能夠以行為規范和罪犯考核標準來要求自己；罪犯在平穩期的表現容易引起監獄人民警察的懈怠心理。另外一方面，在長期的嚴格管理中，罪犯監獄人格化傾向不同程度地存在，已有的研究發現，長刑犯監獄人格的重要特點就是刻板固執，做事循規蹈矩，墨守陳規等；另外也表現為：屈從，自卑，缺乏積極性和主動性。這些表現應該說都與改造罪犯的初衷背道而馳。心理學家埃利斯認為，人們的情緒和行為問題不是外部的激發性生活事件直接引起的，而是個體的不同信念或解釋造成的結果。如果個體所持的是非理性信念,那么對生活事件或情境傾向于消極的解釋,進而導致消極的情緒和自我挫敗的行為。如果個體選擇了合理的信念,放棄了負性的解釋和非理性信念，個體的情緒和行為將隨之改善。艾里斯概括了引起抑郁焦慮、挫折的若干種非理性信念，例如：人應當得到生活中所有重要人物的喜愛和贊許；有價值的人應在各方面都比別人強；任何事情都要按自己的意愿發展，否則就很糟糕；情緒是由外部刺激引起的，自己無法控制；逃避困難和責任比正視它要容易得多，等等。從目前所查到的研究資料來看，國外通常使用合理情緒療法來治療焦慮、暴怒等情緒體驗以及極端性思維等認知歪曲的現象。使用合理情緒療法針對抑郁情緒，特別是患有抑郁病癥的監獄長刑犯的研究目前還不多，筆者因此希望通過在監獄內的調查與研究，了解監獄內長刑犯患抑郁病癥的狀況，并通過使用合理情緒療法，讓他們懂得一些抑郁癥的醫學知識，幫助他們分析自己的內心世界，讓監獄患者相信自己是可以掌握自己命運的，針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態度和行為方式。逐漸培養自己具有健康的人格，適應監獄勞動改造的環境，積極地對待服刑期和未來的人生。
4.本課題的實行方案、進度及預期效果
⑴實行方案：
①使用臨床上評定抑郁狀態時最常用的量表HAMD量表(24項版)對正處于服刑中期的監獄長刑犯進行抑郁情緒狀態測量。
②在第一次治療活動中，治療人員簡明扼要地講一講合理情緒療法的基本理論。
③個別治療與集體治療相互結合：治療人員在前三期內進行個別治療，在講解合理情緒療法理論并與之交流的同時，指出病患的不合理信念，迅速做出解釋；治療人員同時也可適當作對峙性的，可以勸說治療對象敞開心扉，表達自己的真情實感；同時也可以揭露、反駁治療對象的辯解，但是要無條件的接納治療對象。治療到團體階段時，采用角色扮演、讀書療法、講故事、生活哲理討論等方法幫助治療對象實現目標。例如，角色扮演涉及到在治療環境中練習新的行為，即在其它情景(例如獄中環境、出獄后的社會環境)中嘗試這些行為之前，首先涉及到在治療環境中練習這些行為。
④最后，治療對象會在治療過程中逐漸變得喜歡自己，接納自己。治療對象同時必須承擔起如何進行選擇的全部責任：究竟是選擇正常的信念，還是選擇象原先一樣的反常信念?做出什么樣的選擇的決定權完全在于他們自己。
⑵課題進度：
①20xx年6月撰寫課題研究開題報告。
②20xx年7月-8月查閱國內外相關研究資料；搜集符合監獄長刑犯抑郁病癥測量的量表；認真學習和聯系合理情緒療法的具體技術；制定開展合理情緒療法的進程。
③20xx年9月中旬(17-23號)聯系南京某監獄，并詢問該監獄內各種刑期在押犯人的分布狀況。
④20xx年9月下旬(29、30號)前往南京該監獄，使用抑郁癥測量量表對所有長刑犯進行記名測量。
⑤20xx年10月上旬(1-7號)對回收的量表進行統計和得。
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