教師崗位競聘方案

時間：2024-11-14 11:35:21 競聘我要投稿

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教師崗位競聘方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的教師崗位競聘方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師崗位競聘方案

　　教師崗位競聘方案篇1

　　為合理配置和有效利用我校人力資源，實現人員結構優化，調動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質量不斷提高，根據陽人社發（20xx）1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》，結合我校實際情況，經學校人事管理制度改革領導小組集體研究，制訂范海中學教師崗位競聘工作實施方案。

　　一、崗位競聘的原則

　　1、按需設崗原則。根據學校教職工編制標準，結合學校現有教職工數量，科學合理設置管理、教學、教輔、工勤崗位。按崗聘任，按崗定責，按責考核。

　　2、雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。

　　3、優化組合原則。堅持合理組合、優勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利于學校教學循環制的實施。

　　4、陽光操作原則。人事管理制度改革領導小組集體研究，規范操作，實施方案經教師大會討論通過并報縣教育局批準。堅持公開公正公平，公開編制、崗位設置、崗位職責任務、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優聘任。

　　5、統籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養使用青年教師，同時維護老年教師的權益。

　　6、循序漸進原則。按照縣教育局《意見》精神，正確處理改革、發展與穩定的關系，穩妥做好人事改革工作，為崗位競聘工作深度實施積累經驗。

　　二、崗位設置與聘任

　　校級干部由教育局等上級主管部門實施聘任管理，中層干部由學校聘任管理，年級主任由校長聘任管理，班主任、語數英學科教師經雙向選擇由年級主任實施聘任管理，技能科專職教師由教務處聘任，委托綜合組教研組長管理，教輔后勤經雙向選擇由總務處實施聘任管理，教研組長由教務處實施聘任管理。

　　（一）行政及管理人員：

　　校級干部由上級主管部門聘任管理，中層干部由學校聘任管理，任期三年。

　　（二）年級主任：

　　1、年級主任由校長聘任管理，任期兩年。

　　2、崗位設置：3人，三個年級主任各1人；

　　（三）班主任：

　　1、雙向選擇，由年級主任聘任管理，任期一年。

　　2、崗位設置：12人；其中每年級4人。

　　（四）學科教師：

　　1、雙向選擇，由年級主任、教務處聘任管理，任期一年。

　　2、崗位設置：32人

　　語文:8人數學:8人英語:6人體育:3人音樂:1人美術:2人科學：2人勞技：1人信息：１人

　　（五）教輔、后勤：

　　1、雙向選擇，由總務處聘任管理，任期一年。

　　2、崗位設置：6人

　　圖書室管理員：1人檔案資料、文印：1人門衛；2人衛生管理：2人

　　三、工作量：

　　（一）語數英每課時折基礎課時1.2；其他學科每課時折基礎課時1.0

　　（二）其他輔助崗位折算成工作量

　　衛生室：3課時；心理咨詢室：4課時；體育器材室：2課時；科學室：2課時；多媒體室：1課時；勞技室：1課時；美術室：1；課時音樂室：1課時；電腦、網絡、網站維護：2課時；資產管理：1課時。

　　（三）其他崗位的工作量待績效工資方案出臺后由學校人事管理制度改革領導小組集體研究制訂，全體教師會通過后實施。

　　四、崗位職責、聘任條件

　　㈠競聘人員基本條件

　　1、擁護中國共產黨，忠誠熱愛教育事業，認真執行黨和國家的教育方針。能履行《教師法》規定的義務，承擔規定的法律責任。

　　2、遵守國家法律和校紀校規，具有良好的職業道德，堅持教書育人、管理育人、服務育人。

　　3、取得初中或以上《教師資格證》，具備相應崗位職務所要求的學歷、工作能力、專業知識水平。顧全大局，團結同志，服從分配，認真履職，能完成崗位職責和任務。

　　4、身體健康，能堅持正常工作，能承擔并完成所下達的各項工作任務。

　　5、2010年年度考核合格及以上。

　　㈡年級主任職責與競聘條件

　　1、年級主任職責

　　學校實行年級負責制。年級主任是年級師生的領導者，是本年級教育教學的組織者。其工作應向校長負責，接受教務處、政教處、團委等部門對教育教學工作的組織指導。

　　⑴全面負責并具體貫徹執行本年級師生、教育教學管理與各項活動，團結帶領年級師生、使年級具有凝聚力，爭取年級整體進步和均衡發展。

　　⑵根據學校工作計劃，結合本年級的特點，制定年級工作計劃．使全年級師生有目的、有步驟地落實學校的教育教學工作計劃和年級的管理工作。

　　⑶督促本年級班主任、任課教師及時做好各項計劃，總結，按時上交有關材料，并負責檢查各項工作實施情況。

　　⑷參加學校行政例會，按月主動向學校有關處室匯報本年級工作情況，負責處理年級日常事務。

　　⑸組織開好每學期的年級段家長會，督促班主任、任課教師開展家訪與家長溝通工作。⑹協助教務處，協調教研組，做好教學教研工作，配合抓好師生教學常規，配合做好課務協調、學籍管理等工作，維護本年級正常的教育教學秩序。

　　⑺協助團委抓好學生的學習與日常常規管理，形成良好的班風和學風，組織、開展年級有意義的集體活動，配合做好學生獎懲、考評等工作。

　　⑻重視年級內師生安全法制教育與管理，協助處理年級學生中的突發事件。

　　⑼協助學校做好年級教師考核考績、評優等工作，對任課教師、班主任考評提出意見。 ⑽關心年級全體教師的工作和生活，真誠傾聽教師的意見，充分調動教師的工作積極性，努力成為溝通學校領導、處室主任與教師的橋梁。

　　2、年級主任任職條件：

　　⑴有良好的師德修養，愛崗敬業，有奉獻精神，責任感強，敢挑重擔，勇于創新。⑵知識面寬，業務能力強，有較強的文字表達能力、口頭表達能力和組織管理能力，具有縣以上骨干教師稱號或受到縣以上表彰者優先。

　　⑶身體健康，熱愛并善于做教師和學生的管理工作，有部門工作管理經驗、教研組長經歷或班主任工作經驗者優先，所帶教研組或班級有較好的績效。

　　3、年級主任待遇與權力

　　（1）享受學校中層副職待遇，并定期參加學校行政會。

　　（2）年級主任負責并主持本年級的全面工作，對本年級教育教學管理等方面有指揮權。（3年級主任對學校行政管理和涉及本年級的學校安排的工作有建議權和協調權。

　　（4）由年級主任組建本年級的教師隊伍，對所屬年級的教師有選擇權。

　　（5）學校中層干部競聘，優秀年級主任可優先考慮，年級主任在評職、評優等活動中，享有與班主任同等的優先待遇。

　　4、年級主任業績考核

　　⑴年級主任每學年需要做全年級工作總結，組織召開年級總結大會。

　　⑵按規定，年級主任兩年一聘，但每學年均需述職，采用全年級教師民意測驗，學校相關部門考核相結合的辦法，對年級主任工作實績評出優秀、合格、基本合格、不合格四個不同的等級。校務會根據考核結果并參考年級主任聘任條件決定是否繼續聘任該年級主任。㈢班主任職責與競聘條件

　　1、班主任職責

　　班主任工作的根本職責是帶好班級、管好學生，主要職責參照學校教師管理考核細則和班級綜合評估辦法。

　　2、班主任競聘條件

　　⑴有高尚的思想道德素質，豐富的科學文化素質，良好的身體素質，健康的'心理素質。⑵有較強的法制觀念，做到依法執教。愛崗敬業，嚴于律己，為人師表。

　　⑶有積極、自覺、主動的工作態度，能夠關心學生、熱愛學生、尊重學生，嚴格要求學生。要有較強的組織能力和語言表達能力。

　　⑷考慮學科課時分配與人力資源有效利用，鼓勵語文、英語、數學、綜合各學科教師競聘班主任崗位，

　　⑸為保證專任教師的班主任經歷，鼓勵并優先考慮年輕教師、晉級晉優教師競聘班主任；

　　⑹具有下列情形之一者不得競聘班主任：嚴重違法違紀行為者；有體罰或變相體罰學生者；有亂收費、亂推銷行為者。上一學年班主任工作不稱職者。

　　3、班主任待遇、考核

　　⑴經考核，按月發放班主任津貼，按學期發放學期考核獎。

　　⑵按學年評選優秀班主任，另行獎勵。

　　⑶班主任在晉級評優等方面優先考慮。

　　⑷其他按照政策和學校規定應有的待遇和權利。

　　⑸考核辦法另見《范海中學班級創優考核辦法》。

　　4、如班主任崗位經競聘未滿，崗位競聘領導小組可以從未申報班主任崗位教師中，根據班主任競聘條件，通過領導小組表決確定符合崗位需要的教師擔任班主任。如符合條件的教師拒絕崗位應聘，在晉級評優中不予考慮。

　　㈣學科教師職責與競聘條件

　　1、學科教師職責

　　執行《教師法》中對教師提出的各項要求，主要職責參照學校綜合考評考核辦法。

　　2、學科教師競聘條件

　　⑴學科教師應具有相應的學歷、學科教學法知識，學科教學經驗；

　　⑵語數外學科教師要勝任學科教學，具有一定的教學教研能力、教學評價能力，能按照教學五認真要求認真實施教育教學工作；保證教學質量，優先聘任教學質量高的教師。⑶音樂、體育、美術、科學與信息專職教師要具備專業技能素質，勝任學科教學；

　　⑷學科教師能勝任學科興趣小組、競賽輔導。

　　⑸嚴格遵守學校工作紀律，對嚴重違反“三要八不準”等師德要求與教育教學行為規范、不遵守校紀校規、家長有效投訴3次以上的教師不予聘任。

　　⑹身心健康，熱愛學生，為人師表。

　　五、競崗程序

　　1、成立學校崗位競聘工作領導小組，由校長任組長。通過教師大會選舉產生學校行政代表3名、教師代表4名，組成20xx年學校人事管理制度改革領導小組，具體負責人事管理制度改革方案研究制定與崗位聘任工作的實施。

　　2、學校領導小組根據核定的編制，結合工作實際科學設置崗位，制訂崗位職責、待遇、聘任條件等。

　　3、向外公布所設崗位、職責、競聘條件、待遇和競聘辦法。由教職工權衡個人工作能力，自愿申報1--2個工作崗位，并提出申報理由和達到的預期目標等，也可在其他實行崗位競聘的學校申報崗位。

　　4、學校根據個人申請和校內各學科的崗位數額、工作量、聘任條件和競聘者的實際情況，按照一管理二教學三教輔后、勤的順序組織競爭上崗。

　　（1）校長聘任年級主任。（2）年級主任聘任班主任、語數英學科教師。（3）技能科專職教師由教務處聘任。（4）總務處聘任教輔后勤人員。（5）教務處聘任教研組長。

　　5、上崗人員名單公示，公示時間為5個工作日。

　　6、若前輪未聘滿，學校可視情況組織空缺崗位下輪續聘。

　　7、落聘人員按（意見）文件精神調整為臨時崗位。

　　六、聘期合同簽訂

　　1、班主任、教學崗位聘期為一年，由校長委托年級主任簽訂，技能科專職教師由校長委托教務處主任簽訂。教輔后勤崗位由校長委托總務處主任簽訂。年級主任崗位聘期原則上為三年，由校長與年級主任簽訂。

　　2、應聘者與學校簽訂聘任合同后，在聘期內雙方均應嚴格履行合同規定的責任、權利和義務，任何一方不得擅自變更合同。教職工違背聘任合同有關規定者，學校可以解聘，被聘人員也可以辭聘。

　　3、崗位聘任期滿，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。

　　七、考核分配

　　1、考核與機制。

　　⑴建立完善教師崗位履責與績效評價制度（另見《范海中學教師管理考核細則》），每學年對教職工履行崗位職責情況進行考核，考核結果作為續聘、解聘、調資、晉級、獎懲的主要依據。

　　⑵完善、調整學校各項績效考核與獎勵機制，形成工作過程考核與學期績效考核相結合、個人奮斗進取與年級團隊和諧共進相結合的一套科學完善的教師評價體系，進一步提高考核管理的功效，發揮機制導向作用，調動教師的工作積極性，形成良好的學校組織文化。

　　2、分配。

　　具體分配方案待績效工資實施方案出臺后，根據新的收入分配制度改革精神，由領導小組研究制訂并經全體教師大會通過，報教育局批準后實施崗位績效工資。績效工資的分配重實績、重貢獻，向優秀人才和關鍵崗位傾斜，合理拉開崗位待遇檔次，體現干多干少不一樣，干好干壞不一樣。

　　八、對落聘人員的處理

　　在本校的落聘人員可參與其他實行聘任制的學校的競聘，也可申請教育主管部門調整到其他缺編學校任教。不愿意參加學校競爭上崗、不愿與學校簽訂聘用合同的教職工，陽人

　　社發（20xx）1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》有關規定執行。

　　九、人事爭議處理

　　學校成立由行政和教職工代表組成的人事爭議調解小組，負責調解和處理人事爭議，做到及時公正合理的處理，切實維護學校和教職工雙方的合法權益。校內調解無效的，向縣教育主管部門（人事科、教育工會）申請調解。

　　十、其他

　　1、本方案經教師大會討論通過并報縣教育局審查批準后實施。

　　2、本方案未盡事宜按陽人社發（20xx）1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》及上級部門有關政策規定執行。

　　3、本方案由學校人事管理制度改革工作領導小組組長負責解釋。

　　各位老師對以上方案有任何意見或建議，請以書面形式遞交校長室，自公示之日起兩日內有效。

　　教師崗位競聘方案篇2

　　為合理配置和有效利用我校人力資源，實現人員結構優化，調動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質量不斷提高，根據陽人社發（20xx）1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》，結合我校實際情況，經學校人事管理xxxxxx小組集體研究，制訂范海中學教師崗位競聘工作實施方案。

　　一、崗位競聘的原則

　　2、雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。

　　3、優化組合原則。堅持合理組合、優勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利于學校教學循環制的實施。

　　4、陽光操作原則。人事管理xxxxxx小組集體研究，規范操作，實施方案經教師大會討論通過并報縣教育局批準。堅持公開公正公平，公開編制、崗位設置、崗位職責任務、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優聘任。

　　5、統籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養使用青年教師，同時維護老年教師的權益。

　　6、循序漸進原則。按照縣教育局《意見》精神，正確處理xx、發展與穩定的關系，穩妥做好人事xx工作，為崗位競聘工作深度實施積累經驗。

　　二、崗位設置與聘任

　　校級xx由教育局等上級主管部門實施聘任管理，中層xx由學校聘任管理，年級xx由校長聘任管理，班xx、語數英學科教師經雙向選擇由年級xx實施聘任管理，技能科專職教師由教務處聘任，委托綜合組教研組長管理，教輔后勤經雙向選擇由總務處實施聘任管理，教研組長由教務處實施聘任管理。

　　（一）行政及管理人員：

　　校級xx由上級主管部門聘任管理，中層xx由學校聘任管理，任期三年。

　　（二）年級xx：

　　1、年級xx由校長聘任管理，任期兩年。

　　2、崗位設置：3人，三個年級xx各1人；

　　（三）班xx：

　　1、雙向選擇，由年級xx聘任管理，任期一年。

　　2、崗位設置：12人；其中每年級4人。

　　（四）學科教師：

　　1、雙向選擇，由年級xx、教務處聘任管理，任期一年。

　　2、崗位設置：32人

　　語文:8人數學:8人英語:6人體育:3人音樂:1人美術:2人科學：2人勞技：1人信息：１人

　　（五）教輔、后勤：

　　1、雙向選擇，由總務處聘任管理，任期一年。

　　2、崗位設置：6人

　　圖書室管理員：1人檔案資料、文印：1人門衛；2人衛生管理：2人

　　三、工作量：

　　（一）語數英每課時折基礎課時1.2；其他學科每課時折基礎課時1.0

　　（二）其他輔助崗位折算成工作量

　　衛生室：3課時；心理咨詢室：4課時；體育器材室：2課時；科學室：2課時；多xx室：1課時；勞技室：1課時；美術室：1；課時音樂室：1課時；電腦、網絡、網站維護：2課時；資產管理：1課時。

　　（三）其他崗位的工作量待績效工資方案出臺后由學校人事管理xxxxxx小組集體研究制訂，全體教師會通過后實施。

　　四、崗位職責、聘任條件

　　㈠競聘人員基本條件

　　1、擁.護xx，忠誠熱愛教育事業，認真執行_和國家的教育方針。能履行《教師法》規定的義務，承擔規定的法律責任。

　　2、遵守國家法律和校紀校規，具有良好的職業道德，堅持教書育人、管理育人、服務育人。

　　3、取得初中或以上《教師資格證》，具備相應崗位職務所要求的xx、工作能力、專業知識水平。顧全大局，團結同志，服從分配，認真履職，能完成崗位職責和任務。

　　4、身體健康，能堅持正常工作，能承擔并完成所下達的各項工作任務。

　　5、2010年年度考核合格及以上。

　　㈡年級xx職責與競聘條件

　　1、年級xx職責

　　學校實行年級負責制。年級xx是年級師生的xx者，是本年級教育教學的xx者。其工作應向校長負責，接受教務處、政教處、團委等部門對教育教學工作的xx指導。

　　⑴全面負責并具體貫徹執行本年級師生、教育教學管理與各項活動，團結帶領年級師生、使年級具有凝聚力，爭取年級整體進步和均衡發展。

　　⑵根據學校工作計劃，結合本年級的特點，制定年級工作計劃．使全年級師生有目的、有步驟地落實學校的教育教學工作計劃和年級的管理工作。

　　⑶督促本年級班xx、任課教師及時做好各項計劃，總結，按時上交有關材料，并負責檢查各項工作實施情況。

　　⑷參加學校行政例會，按月主動向學校有關處室匯報本年級工作情況，負責處理年級日常事務。

　　⑸xx開好每學期的年級段家長會，督促班xx、任課教師開展家訪與家長溝通工作。⑹協助教務處，協xx研組，做好教學教研工作，配合抓好師生教學常規，配合做好課務協調、學籍管理等工作，維護本年級正常的教育教學秩序。

　　⑺協助團委抓好學生的學習與日常常規管理，形成良好的班風和學風，xx、開展年級有意義的集體活動，配合做好學生獎懲、考評等工作。

　　⑻重視年級內師生安全法制教育與管理，協助處理年級學生中的突發事件。

　　⑼協助學校做好年級教師考核考績、評優等工作，對任課教師、班xx考評提出意見。 ⑽關心年級全體教師的工作和生活，真誠傾聽教師的意見，充分調動教師的工作積極性，努力成為溝通學校xx、處室xx與教師的橋梁。

　　2、年級xx任職條件：

　　⑴有良好的師德修養，愛崗敬業，有奉獻精神，責任感強，敢挑重擔，勇于創新。⑵知識面寬，業務能力強，有較強的文字表達能力、口頭表達能力和xx管理能力，具有縣以上骨干教師稱號或受到縣以上表彰者優先。

　　⑶身體健康，熱愛并善于做教師和學生的管理工作，有部門工作管理經驗、教研組長經歷或班xx工作經驗者優先，所帶教研組或班級有較好的績效。

　　3、年級xx待遇與xx

　　（1）享受學校中層副職待遇，并定期參加學校行政會。

　　（2）年級xx負責并主持本年級的全面工作，對本年級教育教學管理等方面有指揮權。（3年級xx對學校行政管理和涉及本年級的學校安排的工作有建議權和協調權。

　　（4）由年級xx組建本年級的教師隊伍，對所屬年級的教師有選擇權。

　　（5）學校中層xx競聘，優秀年級xx可優先考慮，年級xx在評職、評優等活動中，享有與班xx同等的優先待遇。

　　4、年級xx業績考核

　　⑴年級xx每學年需要做全年級工作總結，xx召開年級總結大會。

　　⑵按規定，年級xx兩年一聘，但每學年均需述職，采用全年級教師民意測驗，學校相關部門考核相結合的辦法，對年級xx工作實績評出優秀、合格、基本合格、不合格四個不同的等級。校務會根據考核結果并參考年級xx聘任條件決定是否繼續聘任該年級xx。㈢班xx職責與競聘條件

　　1、班xx職責

　　班xx工作的根本職責是帶好班級、管好學生，主要職責參照學校教師管理考核細則和班級綜合評估辦法。

　　2、班xx競聘條件

　　⑴有高尚的思想道德素質，豐富的科學文化素質，良好的身體素質，健康的心理素質。⑵有較強的法制觀念，做到xx執教。愛崗敬業，嚴于律己，為人師表。

　　⑶有積極、自覺、主動的工作態度，能夠關心學生、熱愛學生、尊重學生，嚴格要求學生。要有較強的xx能力和語言表達能力。

　　⑷考慮學科課時分配與人力資源有效利用，鼓勵語文、英語、數學、綜合各學科教師競聘班xx崗位，⑸為保證專任教師的班xx經歷，鼓勵并優先考慮年輕教師、晉級晉優教師競聘班xx；

　　⑹具有下列情形之一者不得競聘班xx：嚴重違法xx行為者；有體罰或變相體罰學生者；有亂收費、亂推銷行為者。上一學年班xx工作不稱職者。

　　3、班xx待遇、考核

　　⑴經考核，按月發放班xx津貼，按學期發放學期考核獎。

　　⑵按學年評選優秀班xx，另行獎勵。

　　⑶班xx在晉級評優等方面優先考慮。

　　⑷其他按照xx和學校規定應有的.待遇和xx。

　　⑸考核辦法另見《范海中學班級創優考核辦法》。

　　4、如班xx崗位經競聘未滿，崗位競聘xx小組可以從未申報班xx崗位教師中，根據班xx競聘條件，通過xx小組表決確定符合崗位需要的教師擔任班xx。如符合條件的教師拒絕崗位應聘，在晉級評優中不予考慮。

　　㈣學科教師職責與競聘條件

　　1、學科教師職責

　　執行《教師法》中對教師提出的各項要求，主要職責參照學校綜合考評考核辦法。

　　2、學科教師競聘條件

　　⑴學科教師應具有相應的xx、學科教學法知識，學科教學經驗；

　　⑷學科教師能勝任學科興趣小組、競賽輔導。

　　⑸嚴格遵守學校工作紀律，對嚴重違反“三要八不準”等師德要求與教育教學行為規范、不遵守校紀校規、家長有效投訴3次以上的教師不予聘任。

　　⑹身心健康，熱愛學生，為人師表。

　　五、競崗程序

　　1、成立學校崗位競聘工作xx小組，由校長任組長。通過教師大會選舉產生學校行政xx3名、教師xx4名，組成20xx年學校人事管理xxxxxx小組，具體負責人事管理xxxx方案研究制定與崗位聘任工作的實施。

　　2、學校xx小組根據核定的編制，結合工作實際科學設置崗位，制訂崗位職責、待遇、聘任條件等。

　　4、學校根據個人申請和校內各學科的崗位數額、工作量、聘任條件和競聘者的實際情況，按照一管理二教學三教輔后、勤的順序xx競爭上崗。

　　（1）校長聘任年級xx。

　　（2）年級xx聘任班xx、語數英學科教師。

　　（3）技能科專職教師由教務處聘任。

　　（4）總務處聘任教輔后勤人員。

　　（5）教務處聘任教研組長。

　　5、上崗人員名單公示，公示時間為5個工作日。

　　6、若前輪未聘滿，學校可視情況xx空缺崗位下輪續聘。

　　7、落聘人員按（意見）文件精神調整為臨時崗位。

　　六、聘期合同簽訂

　　1、班xx、教學崗位聘期為一年，由校長委托年級xx簽訂，技能科專職教師由校長委托教務處xx簽訂。教輔后勤崗位由校長委托總務處xx簽訂。年級xx崗位聘期原則上為三年，由校長與年級xx簽訂。

　　2、應聘者與學校簽訂聘任合同后，在聘期內雙方均應嚴格履行合同規定的責任、xx和義務，任何一方不得擅自變更合同。教職工違背聘任合同有關規定者，學校可以解聘，被聘人員也可以辭聘。

　　3、崗位聘任期滿，聘任合同自行xx，再次聘任需重新履行程序。

　　七、考核分配

　　1、考核與機制。

　　⑴建立完善教師崗位履責與績效評價xx（另見《范海中學教師管理考核細則》），每學年對教職工履行崗位職責情況進行考核，考核結果作為續聘、解聘、調資、晉級、獎懲的主要依據。

　　⑵完善、調整學校各項績效考核與獎勵機制，形成工作過程考核與學期績效考核相結合、個人奮斗進取與年級團隊xx共進相結合的一套科學完善的教師評價體系，進一步提高考核管理的功效，發揮機制導向作用，調動教師的工作積極性，形成良好的學校xx文化。

　　2、分配。

　　具體分配方案待績效工資實施方案出臺后，根據新的收入分配xxxx精.神，由xx小組研究制訂并經全體教師大會通過，報教育局批準后實施崗位績效工資。績效工資的分配重實績、重貢獻，向優秀人才和關鍵崗位傾斜，合理拉開崗位待遇檔次，體現干多干少不一樣，干好干壞不一樣。

　　八、對落聘人員的'處理

　　在本校的落聘人員可參與其他實行聘任制的學校的競聘，也可申請教育主管部門調整到其他缺編學校任教。不愿意參加學校競爭上崗、不愿與學校簽訂聘用合同的教職工，陽人社發（20xx）1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》有關規定執行。

　　九、人事爭議處理

　　學校成立由行政和教職工xx組成的人事爭議調解小組，負責調解和處理人事爭議，做到及時公正合理的處理，切實維護學校和教職工雙方的合法權益。校內調解無效的，向縣教育主管部門（人事科、教育xx）申請調解。

　　十、其他

　　1、本方案經教師大會討論通過并報縣教育局xx批準后實施。

　　2、本方案未盡事宜按陽人社發（20xx）1號文《關于事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》及上級部門有關xx規定執行。

　　3、本方案由學校人事管理xxxx工作xx小組組長負責解釋。

　　各位老師對以上方案有任何意見或建議，請以書面形式遞交校長室，自公示之日起兩日內有效。

　　教師崗位競聘方案篇3

　　為進一步深化教育人事xx，建立科學規范、公開公平的教師選拔聘任xx，加強和優化教師隊伍建設，促進我縣教育事業發展，根據上級有關文件精神，結合我鄉實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　通過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學校人事xxxx，優化教師隊伍，落實，調動教師工作積極性和創造性，形成充滿活力的競爭激勵機制，為發展優質教育打下堅實基礎。

　　二、xxxx

　　學校專門成立學校教師競聘工作xx小組及工作小組。組長：xx，成員：xx。xx小組負責制定方案、xx實施、過程xx、結果審定、選拔教師xx參與工作小組的工作。

　　三、崗位設置

　　學校共設45名崗位：

　　①中心校有崗37個：行政2名,財會1名、文印1名,校醫1名，計算機1名，體育1名，英語2名，后勤工作8名，教學崗20名；

　　②幼兒園4名；

　　③村校5名。

　　四、競聘對象

　　學校全體教職工。

　　五、競聘順序：

　　第一輪后勤人員競聘→第一輪村校班xx競聘→專職教師競聘→中心校幼兒園班xx競聘→中心校幼兒園副班xx競聘→第二輪后勤人員競聘→第二輪村校班xx競聘

　　競聘程序

　　召開全體教師大會，進行競聘工作總動員，xx學習；選拔教師xx參與教師競聘工作。

　　競聘上崗xx小組公示固定崗位和競聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報教育局備案有職務人員的崗位，不在競聘范圍之內。競聘崗位是本次全體教職工競聘的崗位：

　　1、固定崗位如下：

　　競聘崗位如下

　　教職工根據自己的情況向學校遞交崗位競聘申請表；

　　競聘上崗xx小組根據老師的崗位競聘申請表，xx參加競聘的教師的資格，確定候選人。

　　全體教職工和學校行政xx依次對每個崗位競聘人員進行xx測評。

　　競聘上崗xx小組根據給競聘的老師打分。

　　競聘上崗xx小組依據;;競爭班xx量化細則>>打的分和學校的實際需要來綜合考慮，依次確定六到一年級、幼兒園、村校的'班xx。

　　如有班xx崗位沒有聘滿，則由競聘上崗xx小組決定是否在落聘人員中進行第二輪競聘。

　　學校在初步確定了班xx人選后，即開展學科教師與班xx雙向選擇競聘上崗工作。學科教師競聘時應明確表明愿意和哪個班xx合作，班xx參與測評、自主組閣，對競聘上崗過程出現的問題，由競聘工作xx小組及有關人員進行磋商，作出微調。

　　最后競聘工作xx小組根據全體教職工和學校行政xx依次對競聘人員的測評分數和本人的意愿來確定勤人員的崗位。

　　教師崗位競聘方案篇4

　　為進一步深化教育人事改革，建立科學規范、公開公平的教師選拔聘任制度，加強和優化教師隊伍建設，促進我縣教育事業發展，根據上級有關文件精神，結合我鄉實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　通過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學校人事制度改革，優化教師隊伍，落實科學發展觀，調動教師工作積極性和創造性，形成充滿活力的競爭激勵機制，為發展優質教育打下堅實基礎。

　　二、組織領導

　　學校專門成立學校教師競聘工作領導小組及工作小組。組長： xx，成員：xx。領導小組負責制定方案、組織實施、過程監督、結果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。

　　三、崗位設置

　　學校共設45名崗位：①中心校有崗37個：行政2名, 財會1名、文印1名,校醫1名，計算機1名，體育1名，英語2名，后勤工作8名，教學崗20名；②幼兒園4名；③村校5名。

　　四、競聘對象

　　學校全體教職工。

　　五、競聘順序：

　　第一輪后勤人員競聘 → 第一輪村校班主任競聘→ 專職教師競聘 → 中心校幼兒園班主任競聘→中心校幼兒園副班主任競聘→第二輪后勤人員競聘→第二輪村校班主任競聘

　　競聘程序

　　召開全體教師大會，進行競聘工作總動員，組織學習、；選拔教師代表參與教師競聘工作。

　　競聘上崗領導小組公示固定崗位和競聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報教育局備案有職務人員的崗位，不在競聘范圍之內。競聘崗位是本次全體教職工競聘的'崗位：

　　1、固定崗位如下：

　　競聘崗位如下

　　教職工根據自己的情況向學校遞交崗位競聘申請表；

　　競聘上崗領導小組根據老師的崗位競聘申請表，審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。

　　全體教職工和學校行政領導依次對每個崗位競聘人員進行民主測評。

　　競聘上崗領導小組根據給競聘的老師打分。

　　競聘上崗領導小組依據;;競爭班主任量化細則>>打的分和學校的實際需要來綜合考慮，依次確定六到一年級、幼兒園、村校的班主任。

　　如有班主任崗位沒有聘滿，則由競聘上崗領導小組決定是否在落聘人員中進行第二輪競聘。

　　學校在初步確定了班主任人選后，即開展學科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。學科教師競聘時應明確表明愿意和哪個班主任合作，班主任參與測評、自主組閣，對競聘上崗過程出現的問題，由競聘工作領導小組及有關人員進行磋商，作出微調。

　　最后競聘工作領導小組根據全體教職工和學校行政領導依次對競聘人員的測評分數和本人的意愿來確定勤人員的崗位。

　　教師崗位競聘方案篇5

　　根據《寶坻區教育局區委編辦區人社局區財政局關于推進中小學教師“區管校聘”管理xx的實施意見》（寶教[20xx]20號）文件精神和《寶坻區教育局關于推進中小學教師“區管校聘”管理xx的實施方案》的工作要求，結合學校實際，制定競聘工作實施方案如下：

　　一、成立xx機構

　　1.學校xxxx。xx成員：校長馬振峰、副校長王軍、副校長李德剛、教務xx田子新、德育xx李文平、總務xx杜志紅、教務副xx劉民、德育副xx銀寶剛、總務副xx郭金振。

　　職責：全面安排部署學校區管校聘工作。

　　2.“區管校聘”工作xx小組

　　組長：馬振峰（職務：校長）

　　成員：王軍（職務：副校長）、李德剛（職務：副校長）、田子新（職務：教務xx）、李文平（職務：德育xx）

　　侯振云（xx員）、田子金（教師xx）、

　　職責：負責xx實施學校區管校聘工作。

　　3.競聘工作小組。

　　組長：馬振峰（職務：校長）

　　成員：王軍、李德剛（職務：副校長）、田子新（職務：教務xx）、李文平（職務：德育xx）、劉民（職務：教務副xx）、銀寶剛（職務：德育副xx）

　　何艷萍（xx員）、管慶建（教師xx）、郭英杰（教師xx）

　　職責：負責制定學校區管校聘工作方案，xx實施教師開展競聘。

　　4.爭議調解小組

　　組長：馬振峰（職務：校長），成員：杜志紅（職務：總務xx）郭金振（職務：總務副xx）

　　職責：負責調解學校區管校聘工作過程中出現的爭議和矛盾，做好教師的思想工作。

　　二、設置工作崗位

　　1、學校基本情況：全校共有在編教職工72人，16個教學班，823名學生，借出9人,借入1人。

　　2、職稱情況：全校共有高級教師27人，一級教師36人，二級教師3人，職員（沒職稱新教師）6人。

　　3.崗位設置

　　全校共設77崗，包括：

　　（1）管理崗位9人：校長1人，副校長2人，教務xx1人，德育xx1人，總務xx1人，教務副xx1人，德育副xx1人，總務副xx1人。

　　（2）教學崗位:語文10人，數學13人，英語12人，物理6人，化學4人，生物3人，xx5人，歷史3人，地理3人，音樂1人，體育6人，美術2人，信息技術2人，科學1人，地方2人，校本1人，勞技3人。

　　三、xx教師競聘

　　1、個人申請

　　學校教職工填寫《寶坻區教育系統教職工競聘申請表》，正式在編人員填寫，交流輪崗人員，借調人員、直聘人員不用填寫。其中申請直接續聘的須經學校審核同意，并由學校報教育局審批。規定時間內無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格，自動放棄競聘的直接列入待崗培訓人員。競聘人的競聘資格由學校競聘工作xx小組審核。

　　2、直接聘用

　　凡符合以下條件之一的可以直接聘用：當年孕期、哺乳期、重病治療期間、三年內退休人員（不含未滿55周歲女高級職稱人員）、新招聘入職人員、交流輪崗人員、支教結束當年回原學校的教師、經教育局批準的人員、xx調動的人員（指區教育局擬定作為學校中層以上xx的人選）、學校管理崗位成員。

　　3、校內崗位競聘

　　xx所有教職工在本學校內競聘上崗，學校聘用上周期教師比例xx在不低于聘用崗位的90%。學校分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘意向，學校競聘工作xx小組xx競聘。

　　競聘方式：

　　第一步完成直聘教師崗位聘任。

　　第二步向全體教師公布余下現有崗位。

　　第三步上交個人意向申請及資格查驗審核；

　　第四步根據教師個人申請，校“區管校聘”競聘工作小組xx競聘，競聘人員向競聘小組進行述職申請。

　　（1）報名人數大于競爭崗位數，那么競聘小組可按照思想xx和教學業績綜合打分按照高低進行聘用，由高到低聘用。

　　（2）報名人數小于或等于競爭崗位數，由競聘小組投票決定，同意的票數達到三分之二，此崗位競聘成功。

　　第五步第一次校內競聘如有空崗，“區管校聘”工作小組xx落聘教師二次競聘，按照第一次競聘方式再次對空崗xx教師進行第二次申請，直至滿崗。

　　第六步競聘小組對校內崗位再次審核，審核沒問題，然后表決通過，最后競聘結果公示（5個工作日）。

　　4、區內跨校、跨鎮（街）競聘

　　參照區教育局實施方案進行，區教育局xx公布校內競聘（鎮域內跨校競聘）競聘后各學校的`空缺崗位，落聘人員向意向學校遞交申請，參加跨校競聘。競聘范圍要求：教師在所屬學區片的各學校競聘；跨校競聘只限報一所學校，但可以多個崗位，或服從學校分配，高學段教師可到低學段學校競聘。跨校競聘由各校競聘工作xx小組根據崗位要求，按需選定初步人選，報區教育局審核同意后聘用。

　　5、統籌調劑

　　對經過兩輪競聘后仍未上崗的教師，區教育局根據實際需要進行一次性統籌調劑安排工作崗位。

　　6、待崗培訓

　　對沒有競聘上崗且不服從xx統籌調劑安排工作的，由教師進修學校牽頭xx待崗培訓，待崗培訓期不超過12個月。

　　7、辦理手續

　　各類聘用人員在聘用學校公示無異議后，按規定辦理人事調動和聘用手續，崗位變動情況經區教育局審核后，報區人社局備案。

　　8、有關人員

　　（1）關于孕期哺乳期人員

　　孕期、哺乳期人員須提供區級以上醫療機構的診斷證明、出生證明和有關診斷材料。

　　（2）關于重病人員

　　重病人員指患有現醫療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規定程序須連續請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須提供區級以上綜合性醫療機構出具的診斷證明，原始病歷、病假期間的所有處方、xx等材料。重病人員須在校內公示無異議后，報區教育局審核確定。

　　（3）關于待崗人員

　　沒有競聘上崗且不服從xx統籌調劑安排工作的，進行待崗培訓，以6個月為一周期進行考核，培訓考核合格的，由區教育局統籌安排工作，培訓考核不合格的，繼續培訓。考核合格不服從xx統籌調劑和兩個周期考核均不合格的人員，待崗培訓時間滿12個月后，教育系統按照相關程序辦理辭退手續。待崗培訓期內，只發放基本工資和50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資和工作性津貼。超過6個月未上崗的，不參加年度考核，取消年度評優晉級的資格，不享受正常增加薪級待遇。待崗期間不計算工作年限。

　　四、保障xx和措施

　　1、嚴格規范操作程序。堅持公開、公平、公正，做到程序規范，陽光操作，充分保障教職工的xx_、參與權、xx權。學校要完善《學校章程》，制定的教職工崗位競聘方案，要經教職工_和全體教師大會審議通過。

　　2、完善_保障機制。區教育局要健全教職工_服務機制，學校要建立教職工申訴xx，暢通教職工充分表達訴求的渠道，對學校與法律法規不符的人事管理行為，堅決予以糾正。

　　3、落實保障xx待遇。健全教師績效考評與分配體系，對鄉村教師給予適當xx傾斜，按照不超過現行績效工資水平的10%增加績效工資總量，按照標準核定分配；落實教師工資不低于xx_現行工資水平，體現“多勞多得、優勞優酬”；落實“200+”鄉鎮工作補貼，推動鄉村教育振興均衡發展。

　　教師崗位競聘方案篇6

　　一、指導思想、基本原則和工作目標

　　（一）指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，以《中華人民共和國教師法》和國家、自治區、市有關教育法律、法規、政策為依據，進一步深化中小學用人制度改革，實現體制和制度創新，建立與社會主義市場經濟體制相適應，符合基礎教育特點，充分調動廣大教師積極性和創造性的用人制度和運行機制，促進人才合理流動，提高教師隊伍素質，加快基礎教育發展。

　　（二）基本原則

　　1、統籌兼顧，精干高效，注重實績，構建和諧。

　　2、合理定編，科學設崗，以崗定責，按崗競聘。

　　3、平等自愿，雙向選擇，公平競爭，擇優聘用。

　　4、按勞分配，各盡所能，多勞多得，優績優酬。

　　5、公開、公平、公正，陽光操作，公正實施。

　　（三）工作目標

　　全面實行教職工全員聘用制，實行聘用合同制，加強崗位管理，嚴把入口，疏通出口，建立職務能上能下、人員能進能出、待遇能高能低，擇優聘用、競爭上崗的用人機制和用人制度；打造結構優化、素質優良、專業水平高的中小學、幼兒園教師隊伍，全面提升管理水平，提高教育質量。

　　二、聘用的范圍和對象

　　競聘范圍及對象為全區各中小學、幼兒園中的國家正式教職工。所有教育系統事業單位教職工必須參加此次競聘，不填寫《應聘意向書》的，一律視為拒聘。

　　撤并學校的教職工可任選一所學校報名，其他教職工在原單位參加競聘。

　　借調教職工回原單位競聘。工資發放單位要書面通知所有借調人員回原單位參加競聘。

　　區非煤礦山管理站和借調至拆遷辦的工作人員，原則上到原單位參加競聘，如不參加競聘，視為落聘人員，統一安置。

　　海電幼兒園現有人員，在現單位參加競聘。

　　三、實施步驟

　　1、宣傳動員階段；

　　2、專任教師、教輔人員、工勤人員聘用階段；

　　3、聘用結果公示階段；

　　4、落聘人員分流階段。

　　四、實施辦法

　　（一）核定編制，設崗定責

　　根據《自治區人民政府辦公廳轉發自治區編辦等三部門關于全日制普通中小學機構編制管理辦法的通知》、《自治區編辦等三部門關于;全日制普通中小學機構編制管理辦法>中附加編制標準的通知》等有關文件精神，按照全區各中小學“五定”方案，結合各單位學生總數、班級數量、辦學特色等因素，確定單位規模、人員編制、內設機構、工作崗位和工作職責。全區教育事業單位編制實行總量控制、動態管理。由區教育行政主管部門根據全區教育事業改革與發展的實際情況，按照辦學規模，在不突破全區各中小學核定編制總額的情況下，按程序定期與編制部門合理調控全區教育系統內部各校園的人員編制。

　　按區編辦核定的編制，確定崗位。崗位分為三類：專任教師、教輔人員、工勤人員。

　　（二）教職工的聘用

　　1、聘任條件

　　（1）擁護中國共產黨的領導，自覺執行黨和國家的'路線、方針、政策和上級的決定。遵紀守法，自覺遵守社會公德和教師職業道德；

　　（2）熱愛本職工作，服從工作安排，努力完成本工作崗位職責和任務；

　　（3）身體健康，能堅持正常工作；

　　（4）專任教師必須具備教師資格，符合崗位的學歷要求。

　　2、聘用辦法

　　（1）各學校、幼兒園成立考評及聘用工作領導小組，組長由校長擔任，副組長由書記或副校長擔任，成員若干人，其中教職工代表應占三分之一。考核及聘用小組工作職責按照自治區、市有關文件規定執行。

　　（2）制定聘用方案及實施細則。評聘工作小組根據學校的定編數、崗位數和工作任務制定聘用方案及實施細則，聘用方案提交教職工大會或教代會討論通過，報區文教體局備案，由校長組織實施，評聘工作組監督。

　　（3）個人申請。教職工根據學校聘用方案和細則，提出聘用申請，在規定時間內，填寫遞交《應聘意向書》。原則上教職工申報科目或工種應與目前所從事專業或所學專業一致。

　　（4）優先聘用。優先聘用國民教育系列的大中專畢業生，有一定教學經驗、業績突出的教師。

　　（5）教職工聘用實行雙向選擇機制，參聘教師應在本單位申報競聘崗位。

　　第一，全區各中小學、幼兒園向教師公布本單位的專任教師競聘崗位，教師參與本校專任教師的競聘。

　　第二，全區各中小學、幼兒園面向全區公布本校競聘后專任教師空缺崗位，首輪落聘教師可競聘各校專任教師空缺崗位。

　　第三，凡未被聘用在專任教師崗位上的教職工，可申報本單位教輔人員崗位。

　　第四，全區各中小學、幼兒園面向全區公布本校競聘后教輔人員空缺崗位，首輪落聘教師可競聘各校教輔人員空缺崗位。

　　第五，凡未被聘用在教輔崗位上的教職工，可申報本單位其它工勤崗位。

　　第六，全區各中小學、幼兒園面向全區公布本校競聘后工勤人員空缺崗位，首輪落聘教師可競聘各校工勤人員空缺崗位。

　　（6）考核聘用。校長組織評聘工作小組根據崗位需要和教師的應聘意向，從政治思想、職業道德、業務能力、學歷職稱、健康狀況和年度考核結果進行綜合考核，也可進行考試、試講等。按照聘用程序校長提出聘用意見，在廣泛征求意見、民主協商的基礎上，經評聘工作小組討論確定聘用名單。

　　（7）公布聘用結果。聘用結束后，經評聘工作小組審核，由校長同受聘教師簽訂聘用合同，頒發聘書，聘期三年。聘用合同以書面形式訂立，規定雙方的權利和義務，一經簽訂即具有法律效力。聘用結果要張榜公布。

　　（8）各學校、幼兒園在聘用工作結束后，要向區文教體局寫出書面報告，報送落聘人員基本情況和分流意見。

　　（9）教職工接受聘用后，均應按有關規定享受其工資待遇，其它方面的權益和待遇按國家、自治區和市的有關規定執行。

　　（三）試聘

　　綜合考核結果不完全符合聘任要求的，學校因崗位需要而降低某些崗位職責要求所聘用的教師均為試聘。校長與試聘教師簽訂試聘合同，聘用期限為一年。試聘期滿，合同自行終止。經考核合格者，正式聘用。試聘期間，享受結構工資的最低檔。

　　（四）落聘

　　凡在本程序競聘后未被聘用的人員，視為落聘，落聘人員可參加各學校今后空缺崗位的競聘及下一輪公開競聘。

　　（五）解聘

　　教師在聘用期間，有下列情形之一者，校長可以解除聘用合同，但應當提前30天通知教師本人。

　　1、故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的；

　　2、違反《市中小學教師職業行為禁行性規定》的。

　　3、品行不良，侮辱學生，影響惡劣的；

　　4、年度考核連續兩年不合格的；

　　5、曠工、請假無正當理由逾期不歸連續超過15天或者一年內累計超過30天的；

　　6、無理取鬧，打架斗毆，嚴重違反校規校紀或嚴重影響工作的；

　　7、觸犯刑律，受到刑事處罰的；

　　8、在聘用期內不能履行聘用合同的，要進行告誡，限期改正，告誡期滿后仍不能達到合同要求的。

　　教師在聘用期間，有下列情形之一的，聘用單位不得解除聘用合同：

　　1、受聘人員患病或者負傷，在規定醫療期內的；

　　2、女教師在孕期、產期和哺乳期內的。

　　（六）拒聘

　　凡在規定時間內不向評聘工作小組遞交《應聘意向書》的，視為拒聘。拒聘人員自拒聘之日起，原單位停發工資，區內其它事業單位不得聘用。

　　（七）人員分流

　　1、所有落聘教師，分流后不再享受教師10%的津貼，不參與以后進行的職稱工資兌現，今后如有空缺崗位，可參加空缺崗位競聘。教齡在25年以上的落聘教師，服從轉崗安排的，待退休時可按現有職稱辦理退休工資。

　　2、三年內退休的教職工，在不占用編制的情況下，由學校為這些人員安排一些力所能及的工作，屆時辦理正式退休手續。

　　3、落聘人員的退休工資、醫療保險、失業保險、養老保險等，按照在職人員有關規定執行。

　　五、其他事宜

　　教師崗位競聘方案篇7

　　為進一步推進學校人事制度改革，科學設置教學崗位，加強目標管理，使我校教師結構與教學崗位達到最合理的配置，依據上級相關人事政策，結合我校實際，特制定我校教學崗位聘任辦法。

　　一、指導思想

　　通過建立崗位管理制度，創新管理體制，轉換用人機制，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動學校各類人員的積極性和創造性，促進學校教育事業的發展。

　　二、競聘原則

　　1、公平、公開、公正原則。

　　2、因崗擇人的原則。

　　3、優化組合原則

　　4、服從組織調配原則

　　三、競聘對象

　　學校全體教職工

　　四、崗位競聘條件

　　1、能履行《學校學科教師職責》。

　　2、服從學校工作安排。

　　五、崗位設置

　　語文：數學：

　　一年級崗位 4個一年級崗位 2個

　　二年級崗位 4個二年級崗位 2個

　　三年級崗位 3個三年級崗位 2個（+4）

　　四年級崗位 3個四年級崗位 2個（+4）

　　五年級崗位 3個五年級崗位 2個（+4）

　　六年級崗位 3個六年級崗位 2個（+4）

　　英語：（30）3個（+8）音樂：（40）3個（+8）體育：（60）4個

　　美術：（40）3 個（+8）思生品社社：（54）6個科學：（24）2 個（+8）

　　綜合實踐：（30）2個+2）校本：（62）1 個（-54）

　　備注：

　　1、先進行中層人員的教學崗位競聘，再進行其他教學崗位的競聘。上列教學崗僅為初設，選擇崗位后可根據實際情況進行微調，以學校教學工作有序推進為宜；

　　2、申報崗位時請務必以滿工作量為基準，達不到的要同時申報其他學科兼職教學工作；

　　3、語文、數學學科原則上跟班，畢業班教師可以任意申報；

　　4、根據小學教育特點和各校慣例，班主任工作一般由語文教師擔任。特殊情況由校委會商議解決；

　　5、校級領導不參與競聘，由學校根據學科情況及課時安排情況統一進行調配；

　　6、教師申報教學崗位時應充分考慮自己的專業情況以及多年任教的經驗，避免出現重復申報個別學科；

　　7、教師競聘申報教學崗位需認真填寫競聘申報表。

　　（三）工作量：

　　語文一個班兼班主任；數學兩個班；英語14節；體育15節；美術14節；其他16節。

　　（四）、管理崗位折合周課時數：

　　校級正職14節；校級副職10節；中層正職6節；班主任6節；功能室管理員2節。

　　（五）學科崗位職責：

　　1、語文：

　　⑴學習新《課標》，能正確把握新《課標》規定的小學階段教學目標和學年度教學目標。正確把握教材的重點、難點，作業設計要重點突出。

　　⑵以教學目標為導向，圍繞目標展開教學。加強課外閱讀及指導，積極開展讀書活動。

　　⑶管理好每天的晨讀、午讀，積極參加教研、備課活動，

　　2．數學：

　　⑴根據小學數學新《課標》、教材要求以及學生實際，認真備課，準備好課堂教學所需的教具。練習設計要有層次性，作業批改要認真，加強面批，作業布置要適量。

　　⑵積極培養尖子生，認真組織學生參加學科競賽，加強輔導學困生。

　　⑶積極參加教研、備課活動。

　　3．英語：

　　⑴掌握小學英語教學新《課標》，認真制訂計劃，并按計劃完成教學任務。

　　⑵加強口語訓練，培養學生學習英語的'興趣，努力改進教法，保證課堂教學質量，努力提高合格率和優秀率。

　　⑶積極開展課外活動，加強培優輔差，積極參加教研、備課活動。

　　4．品德與生活（品德與社會）：

　　⑴根據所教學科和學生特點，聯系學生生活實際、社會實際、有的放矢地進行思想教育。為學生的成長打下良好的思想基礎，逐步養成良好的行為習慣。

　　教師崗位競聘方案篇8

　　為進一步深化中小學隊伍內部管理體制改革，加快推進教師“縣管校聘”機制的建立，按照《山東省政府辦公廳關于進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》（魯政辦字〔20xx〕56號）和《20xx年棗莊市市中區中小學教師縣管校聘交流輪崗工作實施方案》（市中教發〔20xx〕82號）精神，合理配置和有效利用我校人力資源，實現人員結構優化，調動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質量不斷提高，特制訂本實施方案。

　　一、競聘的原則

　　1．按需設崗原則。根據山東省中小學崗位設置結構比例指導標準，結合學校現有教職工數量，科學合理設置教學崗位按崗聘任，按崗定責，按責考核。

　　2．雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。

　　3．優化組合原則。堅持合理組合、優勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利于學校教學循環制的實施。

　　4．陽光操作原則。學校教師“縣管校聘”工作領導小組集體研究，規范操作，實施方案經教職工代表大會（教師大會）討論通過并報上級教育部門批準。堅持公開、公正、公平，公開編制、崗位設置、崗位職責任務、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優聘任．

　　5．統籌兼顧原則．既任用年富力強的中年教師，又重視培養使用青年教師，兼顧老教師發揮余熱和經驗．

　　6．循序漸進原則．按照教育局精神，正確處理改革、發展與穩定的關系，穩妥做好人事改革工作，為崗位工作深度實施積累經驗．

　　二、明確崗位設置與工作量

　　根據上級有關文件要求，結合學校辦學規模和教學工作實際，對本校教學崗位設置特作出如下規定。

　　1．一般情況下，每兩個教學班設置語文、數學、英語教師崗位各1個，每3至4個教學班設置物理、化學教師崗位各1個，每6—8個教學班設置道法、歷史、地理、生物、體育教師崗位各1個，每14—16個教學班設置音樂、美術、信息技術教師崗位各1個，技術課、勞技課、衛生健康課以及音體美特長活動訓練和地方教材、校本課程只設置兼職崗位。

　　2．語文、數學、英語教師承擔兩個班級的教學任務為滿工作量，物理、化學教師每周承擔12課時教學任務為滿工作量，公民與道德、歷史、地理、生物教師每周承擔14課時教學任務為滿工作量，音樂、體育、美術和信息技術教師每周承擔14—16課時教學任務為滿工作量，技術課、勞技課、衛生健康課、地方教材、校本課程以及音體美特長活動訓練的工作量計算根據實際情況另行規定。

　　三、明確聘任的范圍和對象

　　1．聘任的范圍包括語文、數學、英語、物理、化學、道德與法制、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術及其它校本、地方課程。

　　2、聘任的對象是本校在編在崗的全體教職工，同時根據工作需要聘任符合工作條件的其他人員。

　　四、明確聘任原則

　　1．因事設崗，按需定員；依崗定責，量才聘人。

　　2．實行雙向選擇。學校對教職工有聘任、試聘、待聘、解聘和不聘權。教職工有受聘、拒聘、辭聘權。

　　3．堅持德才兼備，遵循公平、公正、公開、民主、擇優的聘任要求，做到知人善任，任人唯賢，競爭上崗。

　　4．教職工聘任以教職工的德、能、勤、績綜合表現為主要依據，學校既尊重個人意愿，又考慮學校整體工作，重視發揮崗位功能和整體功能，形成科學合理的組合結構，實現人員結構配置的最佳方案。

　　5．聘任工作堅持實施“意見與結果公開”的原則，接受黨組織、工會、教代會和廣大教職工的民主監督。

　　五、競聘基本條件

　　遵守國家法律和學校規章制度，具有良好師德，身體健康，能堅持正常工作，服從學校管理和工作安排，履行管理崗位職責，具備相應及以上學段教師資格證，完成教育教學工作任務。

　　六、聘任方法

　　（一）崗位設置

　　學校崗位設置參照《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》及省政府辦公廳《關于進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》（魯政辦字[20xx]56號），堅持按需設崗、因事設崗的原則，明確每一崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。崗位設置堅持向教學一線傾斜，嚴格控制非教學崗位設置比例（初中不超12%，小學不超9%），并有效解決教職工的學科歸位問題。

　　設置崗位時，為臨近退休、患重大疾病、請產假等不參與交流輪崗的人員設置適當的直聘崗位，供其選擇或競聘。學校制定的實施方案和崗位設置方案經教職工代表大會審議，80%以上人員通過后并公示改為：通過并公示，公示無異議報教育局批準后實施。

　　（二）個人申請

　　各類符合條件人員憑相關證明材料，分別向學校提交支教申請、直接聘用申請、校內競聘申請和跨校競聘申請，填寫《教職工競聘登記表》。申請支教、跨校競聘的需經學校審核蓋章。

　　規定時間內無特殊原因不提交個人申請的，學校有權按拒聘或落聘情況處理。

　　（三）開展競聘

　　1．直接聘用。距法定退休年齡不足5年的`教師、因產假或重大疾病（已在教育局請假備案）等特殊情況不宜交流的教師，可直接安排或競聘學校設置的直聘崗位，經學校和教育局同意并公示后，簽定聘用合同，合同聘用期限為1年，不再參與其他崗位競聘。

　　符合直接聘用規定的教職工必須服從學校安排的工作崗位，若不滿意學校安排的崗位，要參加競聘上崗或跨校競聘，空置的直聘崗位可調整為競聘崗位。

　　年齡達到準予退休規定，符合延遲退休條件并且在教學崗位承擔滿工作量教學任務的教職工，若有延遲退休意向，須個人寫出書面申請，經學校同意、上級有關部門備案后可準予延遲退休。現已在管理崗位有高級職稱的教師，若有延遲退休意向，必須于本方案執行之日起三個月內向學校申請教學崗位，承擔滿工作量的教學任務，否則視為放棄延遲退休的權利。延遲退休的教師在教學崗位任教時所教學科成績較差，家長反映強烈，社會不良影響大，該教師個人須承擔一名臨時代課教師費用，同時接受學校的崗位調整安排。

　　2．聘任順序。首先根據南北校區教師交流方案確定校區學科任課教師名單，分校區分級部分別由教導處、德育處在領導小組指導下明確各級部班主任并進行聘任，然后由班主任兩兩組合進行任課教師選聘。如果出現多選情況，由任課教師進行反選。

　　未被選聘的教師可以參加管理崗位競聘或者選擇學校缺編的學科教師崗位接受改科安排。拒不接受學校工作安排的教師，可于三個月內自行聯系單位調出，自第四個月起扣發工資。

　　七、簽訂聘書

　　學校與聘用對象簽發聘書，聘期為一年，上報區教育局學校留存備案。

　　教師崗位競聘方案篇9

　　第一條以轉換用人機制為核心，進一步深化校內組織人事制度改革，破除職務“終身制”，使用人制度由“按身份管理”向“按崗位管理”轉化，真正實現“能進能出、能上能下”的靈活用人機制和競爭激勵機制。結合學校實際情況，本著充實教學一線，優化人力資源配置的原則，特制定本暫行辦法。

　　第二條總原則

　　1、黨管干部的原則；

　　2、干部“革命化、年輕化、知識化、專業化”原則；

　　3、注重實績，任人唯賢，人盡其才，才盡其能；

　　4、按需設崗、公開競聘、嚴格考核、擇優聘任。

　　第三條競聘崗位范圍：除需由上級有關部門考察任命的處級領導崗位（指紀委副書記、宣傳部部長、組織部部長）以外的所有黨政中層干部崗位。

　　第二章競聘資格和聘任程序

　　第四條競聘人員的基本條件：

　　1、擁護中國共產黨的領導，堅決執行黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放。具有相應的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論水平，具備一定的教育理論水平和較豐富的實踐經驗。

　　2、忠誠黨的教育事業，有較強的事業心和責任心。

　　3、堅持民主集中制原則，能密切聯系群眾，善于團結同志。工作中能實事求是，講實話、辦實事、求實效。

　　4、廉潔自律，作風正派，自覺接受組織和群眾的批評與監督。

　　5、具備中級及以上職稱或碩士及以上學位或副科及以上行政級別。

　　6、年齡要求：按聘期內不到退休年齡的要求，男同志57歲以下（出生年月在1945年2月28日以后），女同志52歲以下（出生年月在1950年2月28日以后）。

　　7、近三年年度考核結果在稱職以上（含稱職）。

　　8、身體健康。

　　第五條正處職崗位的任職資格

　　除具備第四條各項基本條件外，還須具備：

　　1、有較強的駕駛全局能力，富有開拓創新精神，銳意改革。

　　2、學院院長、教務處處長、科研處處長、研究生處處長，應具備高級職稱或博士學位。

　　3、崗位所需具備的其他資格要求。

　　第六條副處職崗位

　　除具備第四條各項基本條件外，還須具備：

　　1、能配合正職和其他副職開展本部門的工作，具有改革創新意識。

　　2、學院副院長，一般應具備高級職稱或碩士及以上學位。

　　3、崗位所需具備的`其他資格要求。

　　第七條聘任程序

　　1、步驟：處級機構調整確定各部門中層干部崗位職數公布競聘崗位競聘者填寫競聘書資格審查確定正式競聘人選組織部門考察（含公開答辯、民意調查等形式）黨委會確定擬聘任人選公示聘任

　　2、競聘者填寫競聘書。在規定時間內由競聘者自己將崗位競聘書投到票箱，每個人限填三個志愿。

　　3、資格審查。組織部對報名人員進行資格審查，并匯總公布各崗位的競聘人選（不公布競聘人員姓名）。根據公布情況，競聘人員對自己原競聘崗位可進行一次調整。待第二輪資格審查結束后，學校再匯總公布各崗位的最終應聘情況，并確定正式應聘人選。

　　4、黨委按崗位應聘人數及應聘人員具體情況決定公開答辯的人選。

　　5、學校聘任時，如存在條件不夠成熟等因素，將按照工作需要并結合個人志愿，對應聘正處職者可先聘為副處職主持工作，對于應聘副處職者可先聘為代理副職（如代理副書記、代理副院長等）或助理職務。

　　第三章聘期和待遇

　　第八條此次中層干部的聘期為3年。如工作需要，按組織程序可安排新的崗位。聘期內實行年度目標責任制管理。

　　第九條聘期內，受聘人員享受所聘崗位的各項待遇。

　　第十條受聘人員的原身份不變（指干部、工人），聘任期滿或解聘后恢復原身份待遇。

　　第四章續聘、解聘、辭聘

　　第十一條聘任期滿，經考核合格且工作需要時，可以續聘。

　　續聘程序：正處職干部由組織部考察后提出建議，黨委會研究決定；副處職和助理級干部由部門正職提出建議，經組織部考察、預審后，報黨委會研究決定。

　　第十二條解聘。有下列情況之一者，可以解聘。

　　1、聘期內未完成年度責任目標。

　　2、工作失職，使學校或部門遭受較大損失。

　　3、犯有嚴重錯誤，受到行政或黨內記過以上處分者。

　　4、聘期內考核結果在基本職稱以下（含基本稱職）。

　　5、工作業績平庸，不能積極履行崗位職責，工作狀態差。

　　6、聘任期間，有更適合該崗位任職的人選。

　　7、其他情況，如工作需要、機構撤銷合并后，所聘任的職位或職數不存在了，等等。

　　解聘程序：正處職干部由組織部考察后提出建議，黨委會研究決定；副處職和助理級干部由部門正職提出建議，組織部考察、預審后，報黨委會研究決定。

　　第十三條辭聘。有下列情況之一者，本人可以向學校提出辭聘：

　　1、實踐證明，難以勝任崗位工作或不適合發揮個人專業特長。

　　2、認為現崗位職、權、利得不到保障，難以開展工作。

　　3、出現意外情況，無法繼續開展工作，本人認為需要辭聘。

　　辭聘程序：個人向組織部提出辭聘申請書，闡明辭聘理由。學校在收到辭聘申請書一個月內作出同意或不同意辭聘的決定，并對本人作出答復。

　　第五章其它事宜

　　教師崗位競聘方案篇10

　　為進一步深化教育人事制度改革，實現學校人事管理的科學化、規范化和制度化，調動教師工作積極性、主動性和創造性，根據新密市教體局崗位競聘實施意見及我校實際，制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　堅持“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，按照“民主、公開、競爭、擇優”的要求，實現有身份管理向崗位管理、由固定用人向合同用人的轉換，調動廣大教師的工作積極性，增強教師隊伍活力，促進我校教育教學事業的`發展。

　　二、競聘條件

　　1、基本條件

　　①遵守憲法和法律；具有良好的品行；

　　②取得相應崗位的任職資格；

　　③近3年年度考核等次均為合格以上；

　　④適應崗位要求的身體條件。

　　2、專業技術崗位基本條件

　　專業技術崗位的基本任職條件按照現行專業技術職務評聘的有關規定執行。其中副高級(分別對應五、六、七3個等級)、中級（分別對應八、九、十3個等級）、初級（分別對應助理十一、十二2個等級和技術員十三級）內部不同等級崗位專業技術人員在競爭同一級別內上一等級的崗位時，須在下一等級崗位上聘滿三年或首次崗位等級競聘時在該崗位上已聘滿六年的可直接競爭同一級別內的最高等級崗位。

　　3、工勤技能人員競聘專業技術崗位條件

　　①取得所競聘崗位相應的專業技術職務任職資格，其中競聘職業資格準入控制的專業技術崗位，應取得相應專業技術準入資格；

　　②具有所競聘專業技術崗位要求的專業知識和工作能力；

　　③在本學校教學一線工作滿三年以上，現仍在教學崗位，且進三年年度考核均被確定為合格及以上等次；

　　④工勤技能人員原則上應參加相應層次專業技術崗位最低等級崗位的競聘。

　　三、建立崗位競聘領導小組（人員名單略）

　　教師崗位競聘方案篇11

　　關鍵詞：高校教師教師職務晉升非學術因素

　　教師職務崗位聘任工作已是高校年度的重要工作之一，教師職務晉升直接涉及教師的切身利益。在教師晉升聘任過程中，學術以外的原因也不斷成為教師職務聘任的重要影響因素。

　　一、教師職務聘任中的非學術因素

　　1、教師職務崗位聘任制的行為特征

　　高校教師職務崗位聘任制是一種人力資源開發與合理配置相結合的新型用人機制。以往的教師職稱評定是指依照有關教師的申請，由教育行政主管部門或由高校組織教師職務評審委員會對其進行評審，對符合一定學術水平要求的教師授予一定職稱，主要考察教師教學、科研水平和能力，是以學術行為基礎的評價行為。教師職務崗位聘任制遵循公開、平等、競爭、擇優的原則，按照國家、地區規定的各級教師職務合理結構比例，通過按需設崗、擇優聘用、競爭上崗、考核評估、合同管理等程序，通過各級各類崗位聘任程序上崗，不僅要考察教師教學、科研水平和能力，更重要的是崗位需要，是學術行為與行政行為相并行的崗位聘任行為。

　　目前，高校普遍存在高級崗位結構比例矛盾突出的問題。地方高校教師高級職務占教師定編總數一般為40—60%，在很多高校的專業技術崗位中，高級崗位總比例已經達到甚至超過上級規定的比例控制目標，一些傳統學院的優勢學科，教師隊伍中高級結構比例普遍偏高，有的已經超過規定比例的10%甚至20%以上，而一些新興學科、基礎學科、文科、藝術、體育等學科的高級結構比例偏低，但現有人員學術能力又相對較低，很難晉升。經過全員聘任以后，高級崗位余量很少，新進教師的晉升空間非常有限，高級崗位晉升的競爭日趨激烈，非學術因素將可能發揮決定性的作用，不可忽視。

　　2、非學術行為的內容和特點

　　非學術行為是指在教師職務聘任過程中，影響教師職務晉升的因素，如崗位設置、聘任程序、同行專家的非學術行為、聘任組織成員的徇私行為、行政影響因素、應聘者的非正當競爭等行為。雖然在教師職務聘任制中，學術行為仍然是教師通過聘任晉升高級崗位的主要影響因素，但是非學術行也成為了能夠影響聘任過程和結果的重要因素。當申報者學術水平相差比較明顯時，學術水平的高低基本可以決定晉升人選；當申報者綜合條件和學術水平相差不明顯時，這時候非學術行為或因素將發揮更大的作用和影響。在實際聘任工作中，常常是申報者綜合條件和水平相當的教師參與高級崗位晉升的競爭。非學術行為的作用和影響也引起了各級領導、聘任組織的高度重視。

　　非學術行為可分行政行為和個人行為。行政行為包括：崗位設置、聘任程序、行政影響等因素；個人行為包括：同行專家的非學術行為、聘任組織成員的徇私行為、應聘者的非正當競爭行為等。主要特點：第一，教師職務崗位聘任的過程是學術行為與非學術行為統一的過程，二者的有機結合共同完成了教師職務崗位聘任工作；第二，非學術行為是教師職務崗位晉升聘任中的重要組成部分，并在聘任過程中發揮著不可或缺的重要作用；第三，非學術行為和影響貫穿聘任過程的始終，規范的非學術行為可以保證聘任工作順利完成，取得學校與教師個人共贏的結果，不規范、不正當的非學術行為可以改變甚至顛覆聘任結果，并可能在教師中產生不良影響甚至惡劣影響。

　　二、影響教師職務崗位晉升的非學術因素分析

　　1、崗位設置因素

　　崗位設置時教師參與崗位聘任的前提，無論按學科、按專業、按方向設崗都不可能兼顧到所有的利益，因為目前高校確實存在著學科、專業發展不平衡的因素，不同學科之間的教師科研水平不均衡的因素，崗位設置不當，就可能產生因人設崗的問題，引起不公平競爭的爭議。

　　2、聘任工作程序因素

　　聘任程序是基本保證，程序不規范、某個工作程序缺失將直接影響聘任結果。如果聘任程序、聘任工作環節不能做到公平、公開和公正，那么聘任結果就難以做到公正。

　　保證改革的成功

　　3、聘任組織成員的因素

　　聘任主要工作一般由考核組、院、校兩級聘委會等聘任組織完成。考核組對應聘人員的思想政治表現、職業道德、教育教學能力、教學科研業績分值、業務水平與工作實績、潛在能力和發展前景進行考核評價、排序，院、校聘委會則根據綜合考核結果和崗位需要提出推薦人選。聘任組織成員的學術團隊利益關系、個人認知水平、情感、喜好都是影響考核和推薦結果的重要因素。

　　4、學術評議的專家因素

　　盡管同行評審或評議辦法是目前普遍采用的相對科學與公平的辦法，但也受到專家本人所屬學科特長、個人學術水平、參照標準、性格等多方面因素的影響。事實上，專家只能是自己研究領域的“專家”，并不意味著什么都懂，更不是專家萬能。

　　5、行政決策因素

　　校、院兩極聘委會和校長辦公會是以行政行為為主導、以崗位需求為任務的聘任行為，盡管學術水平是教師聘任的核心指標，但還要綜合考慮學科、專業布局、人力資源配置等因素決定最終的聘任結果。就某一崗位而言，學術水平最高的教師不一定適合并聘至到該崗位，行政行為的介入并影響到聘任結果，也成為產生爭議和糾紛的潛在因素。

　　6、申請人的影響因素

　　申請者個人可能會為了達到晉升目的，采取學術造假、拉關系、相互攻訐等非正當競爭行為，造成教師之間的沖突，學術群體與教師個體之間的沖突，行政人員權力的介入，造成行政與學術之間的沖突，從而可能產生不公平的聘任結果。

　　三、發揮非學術因素積極作用的主要對策

　　1、堅持公平、公正原則，做到聘任過程、結果公開、透明

　　高校教師職務聘任制度根本在于學校與教師在平等、自愿的基礎上，以聘任合同為依據履行崗位職責。目前，在學校校與教師地位存在事實上不對等的情況下，以“平等”的工作理念和工作方式開展聘任工作，是實現公平、公正的有效保證。因此，在制訂教師職務聘任相關的上崗條件、崗位職責、聘期考核、繼聘、解聘等政策文件時，應有廣大教師廣泛而深入的參與，多層次地征集各級教師的意見和建議，結合學校實際，形成切實可行的實施方案，從源頭上體現公平、公正，使整個聘任過程、結果能夠公開和透明。此外，還要不斷完善監督和投訴機制，維護聘任工作的公開、公平和公正。

　　2、做好崗位需求的調研和分析工作，科學規劃崗位

　　崗位設置是實行教師職務聘任制的關鍵環節。崗位設置要結合學校的教學、科研、人才培養等任務，考慮教師隊伍建設的近期和中長遠發展目標，圍繞特色、優勢學科、專業，兼顧各學科、專業的協調、全面發展。在廣泛調查研究的基礎上，認真聽取學科、專業帶頭人、學術骨干和廣大教師的意見，充分發揮學術委員會的咨詢作用，進行分類設崗，確定學校的.崗位總數及各類崗位數，以及每個崗位的崗位類型：教學型、教學科研型、科研型崗位和實驗技術型。

　　在此基礎上，對不同等級、不同類型崗位設定不同的崗位職責，制定不同的聘期和年度考核標準。在學校和應聘教師簽訂的合同中，對教學、科研任務明確提出質和量的要求，并作為檢查考核是否履行崗位職責的依據。

　　3、建立同行專家科學評審機制，確立同行評審和學術評議的學術權威性

　　在學術評審機制上，建立多視角的同行專家學術評審機制，完善三方面學術評議的功能和作用。教師職務聘任程序中一般規定了三方面的學術評議：基層學術考核，綜合考核申請人的師德、教育教學能力、科研成果水平、社會影響力等因素；校內外同行專家評審，根據申請人提供的代表性學術成果評價是否達到應聘崗位要求的學術水平；校級大學科同行評議，盡可能地消除專家的個人非學術因素影響

　　在政策和監督機制上加強約束，強化專家評議的地位和作用，采用匿名評審，校外同行專家評審，校內盡可能選擇無學術利益、團體利益、個人利益沖突且作風正派的專家參與聘任工作，建立良性的專家評議的監督機制。

　　4、完善各級聘任組織，規范聘任工作程序

　　為保證聘任工作有效開展，應建立和完善校、院兩級聘任組織，各司其責。學術考核組綜合考核、評議應聘人員的道德品質、教學、科研能力、水平和業績等學術因素，并提出學術推薦意見；校、院兩級聘任委員會負責各級、各類崗位聘任推薦工作；校長辦公會議決定聘任人員。聘任組織成員選拔除了行政職務行為以外，應廣泛征詢所在學院教師的意見，進行民主推薦思想政治素質高、學術造詣深、處事公正的專家擔任，必要的話，也可以要求校外同行專家參加各級聘任組織。各個聘任組織成員要嚴格實行回避制度。

　　聘任工作要堅持以學術行為為基礎的聘任工作，同時，充分發揮行政聘任的宏觀調控作用，并嚴格按照規定的聘任程序開展每個環節的工作，保證聘任程序的規范性。對于特別優秀、需要破格選拔的人才，也要按工作程序進行聘任。

　　5、建設民主監督機制，堅強對教師職務聘任全過程的監督

　　要充分發揮校院兩級工會、教代會民主監督作用，設立專門委員會，委派專人參與聘任工作，監督行政聘任和決策行為，規范相關各方的責權利，對教師職務聘任全過程進行監督，特別是對聘任工作程序、考核程序以及聘任合同的簽訂程序進行規范性監督。建立爭議調解機制，盡快、盡早化解矛盾和糾紛。倡導教師廣泛積極參與，及時公開各重要階段聘任信息，方便教師、工會、教代會多層面的監督，既要保證聘任工作有序進行，也要維護教師的合法權益。

　　6、宣傳教育工作，遵守學術道德和規范

　　高校教師肩負教書育人的重任，自身的學術品德、行為具有重要的示范作用，在教師中怎么強化宣傳遵守學術道德和規范都不過分。在聘任中不斷出現的學術不端行為，破壞了公平競爭的規則，也敗壞了學術風氣。要在學校層面上，建立教師自我監督、部門學術考核、違反懲罰的約束機制，教育教師自覺遵守學術品德，嚴守學術規范，吸取國內外學術造假事件的教訓，杜絕學術不端行為，努力形成風清氣正、健康向上的學術氛圍。

　　教師崗位競聘方案篇12

　　根據《XX縣中小學教職工全員聘任制暫行辦法》的精神，為進一步規范教師調動和應屆畢業生分配工作，經研究，對20xx年中小學教師調配工作提出如下意見：

　　一、畢業生分配

　　對高校畢業生堅持“逢進必考”的原則，嚴把教師入口關。通過公開招考聘用的畢業生，高中的分配在縣城高中任教，初中和小學視學校需求，由教育局公布學校崗位后根據招聘的綜合成績從高分到低分（先XX年12月招錄，后20xx年5月招錄）的順序由畢業生自主選擇崗位，畢業生分配到農村初中、小學任教的，服務期滿三年方可參加縣城學校競聘。

　　二、教師跨縣調動或轉行

　　除組織調動外，教師要求外調或轉行的，必須于5月31日前向縣教育局人事科上交簽署學校意見的調動申請（同時上交辭職申請書），經局黨組研究后報縣人事勞動社會保障局審批。若對方接收不了，必須于7月31日前告知縣教育局，否則不予保留原崗位。若在9月1日學校開學前申請人既不能辦理調動手續，又未到學校上課的，由縣教育局給予辦理辭職手續，并將其個人檔案轉縣人才交流中心。

　　三、農村中小學教師調入縣城學校任教

　　農村中小學教師調入縣城初中、小學任教的，必須具備相應的教師資格、普通話等級證書和符合規定的學歷要求，所學專業或現任教學科要與需求的學科相符，音樂、體育、美術、信息技術等專業課教師不能參加其他學科的競聘。調入高中任教的教師，必須具有本科學歷，所學專業與需求的學科相符。

　　（一）符合下列條件之一者，可根據縣城學校師資的需求情況申請參與競聘：

　　1、在本學年教職工全員聘任制考核中，考核分（教齡分除外，下同）位居本校（或本鄉鎮同類學校，下同）前50%的中學、鄉鎮中心小學、輔導小學、村校教師；考核分位居前70%的中小學班子成員。

　　2、XX年參加麗水師專小學英語培訓班的教師，符合第一款條件的，可以參加小學英語或其他學科的競聘。

　　3、全日制本科畢業的音樂、體育、美術、信息技術專業教師，符合第一款條件的，可以跨學段參加競聘。

　　4、經縣教育局同意，校際之間借用半年以上、法定產假及脫產參加“領雁工程”培訓的教師，其聘任制考核成績視同前50%，可以參加競聘。

　　（二）符合下列條件之一者，其配偶在申請工作調動時，可根據縣城學校的需求，由縣教育局黨組直接調配。

　　1、農村中小學校長配偶申請工作調動，按中小學督導辦法執行。

　　2、市級學科帶頭人和省級教壇新秀，本學年教職工全員聘任制考核成績位居本校前20%，且其配偶本學年教職工全員聘任制考核成績位居本校前50%。

　　四、縣城中小學教師跨學校調動

　　同時具備下列條件者，可根據學校的.需求情況申請跨校調動，并參與縣城學校教師競聘。

　　1、原校任教滿三學年。

　　2、XX學年教職工全員聘任制考核成績位居本校前30%。

　　3、必須符合規定的學歷要求。

　　五、縣城學校教師競聘辦法

　　根據教師筆試成績，本學年所任教學科教學成績或教學能力測試、技能測試成績，其他量化考核分的綜合成績擇優錄用。

　　（一）抽測學科：

　　1、教師筆試成績50%。其中教育教學理論知識占30%，本學科專業知識占70%。

　　2、本學年所任教學科教學成績30%。詳見《20xx年中小學教師進城競聘抽測學科教學成績得分計算辦法》。

　　3、其他量化考核20%。詳見《20xx年教師進城競聘量化考核表》。

　　（二）未抽測學科：

　　1、教師筆試成績40%。其中教育教學理論知識占30%，本學科專業知識占70%。

　　2、教學能力測試或技能測試40%。

　　3、其他量化考核20%。詳見《20xx年教師進城競聘量化考核表》

　　六、農村教師跨鄉鎮學校調動

　　（一）同時具備下列條件者，可根據學校的師資需求情況申請調動：

　　1、在本鄉鎮學校工作三學年以上。

　　2、XX學年教職工全員聘任制考核成績位居所在學校前50%。

　　3、具備相應的教師資格和符合規定的學歷要求。

　　（二）XX學年教師聘任制考核成績達不到前50%，但家庭存在特殊困難的，由本人提出申請，經教育局黨組研究，可在條件相當的學校間進行調動。

　　教師崗位競聘方案篇13

　　教師“縣管校聘”管理xx競聘上崗工作實施方案為進一步深化管理體制xx，切實調動教職工工作積極性和主動性，實現優師優教，根據《##市推進教師“縣管校聘”管理xx試點工作實施意見》、《xx市教師“縣管校聘”管理xx競聘上崗工作實施方案》及《##市教師退出教學崗位實施細則》的通知精神，結合我學區工作實際，特制定本實施方案。

　　一、競聘目標

　　通過競聘上崗，實施教師全員聘任制，優化師資結構，健全學校內部用人機制，充分調動教職工的積極性和創造性，為實現“學有良教”的目標創造良好的人才成長環境。

　　二、競聘原則

　　1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。

　　2.堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則。

　　3.堅持公開、公平、擇優的原則。

　　三、競聘對象

　　塘下教育學區中小學、幼兒園（以下簡稱學校）在編在崗教職工。

　　四、競聘條件

　　（一）師德表現：遵守國家法律和校紀校規，愛崗敬業，為人師表。年度師德考核結果合格及以上。

　　（二）教學業績：身體健康，能堅持正常工作，服從xx安排，能勝任崗位職責。年度考核結果合格及以上。

　　（三）工作態度：團結同事，有協作精神，積極鉆研，主動完成學校的各項工作。專任教師具有相應教師資格證和xx。

　　五、組建機構

　　（一）學區成立“縣管校聘”工作xx小組。xx小組負責本學區教師“縣管校聘”工作。

　　（二）各校成立競聘上崗xx小組和人事爭議仲裁小組。視學校規模由3-11人組成。競聘工作xx小組和人事爭議仲裁小組名單需經集體研究并征求廣大教職工意見，在校內公示后報學區審核，并報市教育局備案。

　　1、競聘工作xx小組由本校行政xx、xx、教師xx若干名組成，負責xx競聘人的競聘資格和本校競聘xx實施工作。

　　2、人事爭議仲裁小組由本校xxx支部xx、xx、教師xx若干名組成，_任組長，如_和校長兼任的，一般由副xx或xx擔任組長。負責本校教職工意見的收集和反饋，xxxx程序的公開公正，對競聘工作中出現的矛盾和糾紛進行調解。

　　六、競聘方法

　　競聘以學校為單位，按照相關xx要求，采取分步推進、逐級競聘方式進行。

　　（一）首輪校（園）內競聘各學校按實際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘意向表，學校競聘工作xx小組xx競聘。采用崗位匹配度展示（占25%）、xx測評（占25%）、業績考核（占50%，包括職業道德、評先評優、xx職稱、教科研成果及考勤等，業績時限為20xx年7月1日—20xx年6月31日）相結合的方式進行考評（業績考核具體細則由各校根據情況自行制定，也可參考xx教育學區縣管校聘業績量化考核評價標準）。競聘工作xx小組從高到低擇優聘任。缺編學校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%（低于1人的學校按1人計算），同時不得低于聘用崗位的90%；

　　超編學校聘用本校上期聘用教師的人數一般不超過編制數加上超編數50%的和，同時不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程全程公開，學區派員現場xx。競聘結果報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。

　　（二）直接聘用和xx調動直接聘用對象指近3年內退休人員（20xx年適用對象為20xx年8月31日前退休人員），經xx選派參加支教、支援（包括援疆、、援青）、上掛的教師，離崗退養教師，傷殘退伍xx轉崗教師，交流歸隊教師，見習期內的新教師，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師。直聘對象可直接安排或競聘學校設置的直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。

　　繼續實施教師、校長交流工作，依據資格條件、任教學科、個人申請和學校意見，確定校長、骨干教師和普通教師交流名單，具體交流學校、崗位服從市教育局安排。尚未落實確定的流動、交流對象，需參加原單位競聘。

　　孕期與哺乳期的人員須提供縣級以上醫院出具的診斷證明和有關診斷材料,哺乳期為12個月（從孩子出生日計算）。

　　重病人員指患有現醫療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規定程序須連續請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須在校內公示無異議后，報學區初審，并報市教育局審核確定。

　　由于工作原因，校級xx轉崗被聘任為責任區督學，編制由市教育局單獨劃給聘用學校，不再參與學校競聘。

　　符合直接聘用規定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。xx調動的對象由教育局直接調配，不再參與當年度競聘。

　　（三）二輪學區內競聘二輪競聘對象為首輪競聘落聘人員。各學校空缺崗位由學區xx公布后，競聘人向意向學校遞交申請，參加二輪競聘。二輪競聘只限報一個學校，但可報多個崗位，甚至服從調配。經考核聘用人員報學區初審，并報市教育局同意后聘用，已聘用人員不再參與二輪競聘。

　　（四）xx調劑市教育局根據兩輪競聘結果和實際教育教學工作情況，對待聘人員進行統籌調劑安排工作崗位。對沒有競聘上崗且不服從xx統籌調劑安排工作的，原則上在上期聘用學校培訓或跟崗學習，待崗期間應嚴格遵守相關規章xx，服從學校工作安排，并由學校進行考核，待崗培訓期一般不超過12個月。待崗期間，繼續在上期聘用學校享受待崗待遇。發給基本工資和不超過50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資（獎勵性績效工資中的.考勤獎部分可按實發放）。

　　（五)聘任錄用競聘工作結束后，學校將競聘結果上報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。

　　七、崗位競聘

　　（一）校級xx聘任學校校級xx根據管理權限由市教育局根據學校xxxx的任免和管理工作相關規定考察任命。校級xx須面向全校教職工作就職演說。

　　（二）中層xx競聘根據編委辦文件規定中層職數，設定中層崗位，按時公布。中層xx競聘可通過兩種方式進行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理xx競聘上崗實施方案（試行）》（xx教人【20xx】270號）文件精神由學校按照xx選拔任用的相關程序確定；

　　其二可采用崗位匹配度展示、全體教職工xx測評、業績考核相結合的方式，根據考評總分從高到低擇優聘任。有意向參加中層競聘的教師（包括符合條件的原中層xx），填寫《學校中層xx競聘申請表》，在規定時間提交校長室。其他教職工也可聯名推薦。考評組由校級xx、xx_組成，校長任組長。聘任完畢后，如有空缺中層崗位，由學校考評組按照xx選拔任用的相關程序上報發文明確。xx等群團負責人按規定確定后不再參與中層xx競聘。

　　（三）班xx競聘公布班xx崗位（凡申請教學崗位老師都有承擔班xx工作的義務）。班xx確定可通過兩種方式進行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理xx競聘上崗實施方案（試行）》（xx教人【20xx】270號）文件精神由學校根據實際情況進行選聘確定；

　　其二可由教師個人申請和崗位競聘xx小組推薦相結合產生候選人，填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管德育的副校長（或相應人員）任組長，德育線為自然組員，其余組員在崗位競聘xx小組中抽簽產生。可采用崗位匹配度展示、全體教職工xx測評、業績考核相結合的方式進行考評，根據考評總分從高到低擇優聘任，班xx自然聘任為相應的學科教師，未聘人員參加科任教師競聘。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘xx小組討論研究通過。

　　（四）段長教研組長競聘公布段長和教研組長崗位。段長和教研組長確定可通過兩種方式進行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理xx競聘上崗實施方案（試行）》（##教人【20xx】270號）文件精神由學校根據實際情況選聘確定；

　　其二可由教職工自薦和教學副校長（或相應人員）提名相結合產生候選人（已聘任的班xx也可申報），填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管教學的副校長任組長，中層xx為組員。可采用教師崗位匹配度展示、全體教職工xx測評、業績考核相結合的方式進行考評，根據考評總分從高到低擇優聘用。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘xx小組討論研究通過。

　　（五）學科教師競聘根據學校教師崗位設置總數，減去行政人員、班xx、段長、教研組長對應的學科崗位，公布實際學科崗位。由教師個人申請，填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管教學的副校長任組長，教學線為自然成員，其余組員在競聘xx小組中抽簽產生。采用崗位匹配度展示、全體教職工xx測評或由考評組和全體已經被聘任的班xx現場投票打分、業績考核量化結合的方式。分組、分學科按照崗位數聘任，根據總分由高到低分學科聘任。未聘人員可以申請教輔崗位的競聘。可能缺少的崗位由校內調劑、校間競聘或學區統籌安排。

　　（六）教輔崗位競聘學校公布實際教輔崗位。由教職工個人申請和競聘工作xx小組推薦相結合產生候選人，填寫《學校教職工競聘申請表》。當崗位沒有專職應聘時，學校可由相關已聘人員兼任，兼任按一定的工作量計算。考評組由分管后勤的副校長任組長，組員由校辦、總務處為自然組員，其余組員在競聘xx小組中抽簽產生。采用現場演講、全體教職工xx測評，業績考核結合的方式。入聘人員具體工作崗位由校長辦公會議研究統籌安排。

　　（七）待聘人員相應崗位競聘工作完畢后，若待聘人員較多，學校尚有空缺崗位，則通過全體教師xx測評，根據xx測評排名順序產生落聘人員。

　　（八）二輪學區內競聘第一階段校內競聘工作結束后，各校將空缺崗位及待聘人員上報學區。待學區xx公布各校空缺崗位后，首輪落聘人員，填寫《教職工跨校競聘申請表》，在規定時間內參加二輪競聘，由各校競聘工作xx小組根據崗位要求，經考核量化現場演說打分，按需選定初步人選，報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。落聘人員由學區xx協調或報教育局統籌安排，不服從安排的視為待崗人員。

　　（九）競聘要求每一輪競聘中，在規定時間內，無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格。對已競聘上崗人員，由學校綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位。教師競聘崗位填寫申請表時，須填寫一份承諾書，承諾以下內容：

　　1.服從學校工作安排和調配，遵守教師職業道德規范。

　　2.愿意承擔滿工作量和適當的超工作量，熱愛學校。

　　3.按學科標準及要求履行工作職責，教書育人。

　　4.遵守學校的各項規章xx及教育局的相關規定，為人師表。

　　八、時間安排

　　5月10日——15日：傳達上級相關文件；

　　成立學區縣管校聘工作xx小組。

　　5月21日——31日：召開座談會，征求意見。

　　6月1日——21日：公布學區學校競聘方案、公示二個工作xx小組、做好教師縣管校聘管理宣傳工作。

　　6月22日——25日：完成業績考核和xx測評。

　　6月26日——7月1日：中層xx競聘、段長教研組長競聘、班xx競聘、科任教師競聘、教輔崗位競聘、上報首輪落聘人員名單及空缺崗位。