校園欺凌黑板報資料
黑板報是一種可傳閱觀賞的報紙的另一種形式。在學校，黑板報是第二課堂的一種很好的活動形式。黑板報和手抄報一樣，也是一種群眾性的宣傳工具。下面是小編為大家整理的校園欺凌黑板報資料，歡迎參考。
欺負行為
1、叫受害者侮辱性綽號;指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。
2、對受害者的重復的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發。
3、干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。
4、欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發生。
5、傳播關于受害者的消極謠言和閑話。
6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。
7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。
8、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。
9、分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者。
10、敲詐：強索金錢或物品。
11、畫侮辱畫。
12、網上欺凌
校園暴力的危害性
1.危害學生的身心健康和生命安全。主要表現為易怒、焦慮、沮喪，學習效率低，成績下降，厭學甚至棄學;沉默寡言、孤僻古怪;因無法承受壓力而發生自傷、自殘或自殺行為。受到暴力欺負，極易產生挫折情境，喪失安全感，常表現為：人際關系緊張，缺乏自尊和自信;經常處于被欺凌的恐慌中，伴隨緊張、煩惱、焦慮等情緒反應。
2.造成不良社會影響。校園暴力行為具有一定的針對性，不僅破壞教學秩序，干擾他人學習生活，危害師生安全而且使學生和家長對學校產生不信任感，造成不良的社會影響。
3.對施暴者本人也會造成很大傷害。使其道德缺失，誠信度下降，或者因違法亂紀受到治安處罰或法律懲處，對本人、家庭成員的心理造成巨大的陰影和壓力，使正常的學習、生活秩序得不到保證，身心健康畸形發展。
欺凌類型
典型欺凌者
霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。
比較自我中心，對受害同學缺少同情心。
得到部分同輩的認同。
行為上比起其他同學突出。
被動欺凌者
看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協助及附和欺凌者，有些則藉此保護自己，免受欺凌。
看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。
被欺凌者
性格內向、害羞、怕事。
在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。
缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。
有身體障礙者、有智力障礙者。
沉默、表達能力不佳者。
性格或行為上有異于他人。
對受害者影響
欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。
身心影響：恐懼、消沉抑郁、創傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。
反對校園欺凌宣傳標語
1、學生快樂成長，學校繁榮和諧。
2、活力校園新氣象，莘莘學子文明風。
3、真心真愛獻出來，上下友愛創未來。
4、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
5、讓健康與我們相隨，讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁，讓可愛與我們相依。
6、生活因文明展現美好，相處因和諧彰顯智慧。
7、真心真意為校園，和諧校園由你創。
8、百善文明為先，萬事安全為重。
9、共創和諧大家庭，師生攜手顯真情。
10、校園暴力要不得，共建美好創和諧。
11、和諧—唱響生命之歌;文明—點燃心靈之窗。
12、學兄學弟互禮讓，校園氣氛樂洋洋。
13、創建平安和諧校園，興辦人民滿意教育。
14、小事不計較，大事共商討，友愛互助團結好。
15、相親相敬與相知，盡顯和平真意義。
16、增強師生防范意識，營造校園安全環境。
17、關注自己一舉一動，創建你我和諧校園。
18、健康生活，文明做人，平安校園，幸福一生。
19、欺凌同學要不得，互助互愛好品德。
20、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
21、創綠色和諧校園，做文明環保衛士。
22、您并非美麗而文明，而是因文明才美麗。
23、你我多一份自覺，校園多一份安全。
24、同學相處是緣分，禮讓三分解矛盾。
25、手中有愛花似錦，足下留情草如茵。
26、同窗同心同條船，并肩并行樂與悲。
27、安全與文明攜手，健康與和諧同行。
28、樹立文明新風，共建和諧校園;維護校園安全，創建平安環境。
29、安全意識，時時具備不可忘;文明之道，刻刻銘記你我心。
反對校園欺凌作文1
在最近，我們所在的城市——濮陽市，發生了一件惹人氣憤的事情，也給現在的我們造成了極大的一次恐懼！這是一次暴力的校園欺凌！
這是發生在一高的一起事件，濮陽市一高，這是令我們全濮陽人民都贊不絕口的一所高中，不過再好的學校中還是會有一些帶有著“不良風氣”的學生！
我見過有學生因為一些矛盾在大庭廣眾之下公然打架的，不過，我并沒有見過在私底下糾集著“同伙“在學校中毆打一名學生，前幾天我算是在手機中見到了！
在前幾天，一條十分鐘二十四秒的視頻在瘋傳，雖然說只有十分鐘，但足以讓人心驚膽戰！
有三個高一學生，對一名學生拳打腳踢，扇的耳光得有二十多掌，踢了得有四十多腳，讓人不禁血脈噴張，因為下手真的太狠了，還一腳將被打者的頭踢到了柱子中，“當”的一聲，聽著就揪心！最后，竟還要被打者下跪道歉！人們生來就平等，哪有什么高低卑貴之分？那難道死亡來臨，自以為“高貴”的人難道還可以讓死神“融通”一下？不存在的。那為什么施暴者還趾高氣揚的讓下跪者道歉？真不是個東西！施暴者固然有最大錯誤，那被打者呢？如果被打者不去接觸那些不倫不類的人，事情也許不會這樣，但接觸了，有的時候稍微惹一下，就會引火上身！
我們一定要學習好學生，不和壞學生過多接觸，不被欺凌，也不欺凌他人！
反對校園欺凌作文2
我一直認為校園欺凌離我們很遠，畢竟誰會沒事兒欺負別人。但最近我發現校園欺凌實際上無處不在，可能我們身邊的某個不起眼的小事，就已經列入到校園欺凌的行列了。
我認為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對他人說一些不雅的手勢，或者隨意編造他人的丑聞。說句實話，這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時發現，立下了如果再說臟話會說不雅手勢就停課一周的這種電網，遏制了這股不正之風。
肢體方面就比較多了，比如說毆打同學等等新聞多如牛毛。如果說心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認為這種行為的惡劣程度更甚于心理方面。論語中不是有句話說嘛，及其壯也，血氣方剛，戒之在斗，能用語言解決的事情就不要動手腳。
同時，我認為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說過，她小時候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。
第二種就是不務正業，以此來取樂。這種人一般學習都不太好，到學校基本上就是混日子的，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
最后，無論是哪種校園欺凌，無論出自于哪種原因，我們都應該及時醒悟，停止這種行為。
反對校園欺凌作文3
有時候同學們會經常受到那些身體強壯的同學欺負。但是他們因此膽小而不敢告老師。因為欺負別人的同學經常說兩種話：第一種：如果你和欺負你的同學關系比較好的話，他經常就會說，如果你告老師，我就不和你做朋友。受到欺凌的同學為了不丟失一個朋友而沒有去告訴老師。第二種：如果欺負你的同學沒有和你任何關系，并且無緣無故的欺負你，他會經常說：如果你告訴老師，我就叫眾多同學一起打你。受到欺凌的同學因為害怕而沒有告訴老師。
以上這兩種說法是我們經常見到的。還有一種就是一些同學喜歡拿別人的東西，拿他人的東西玩兒。并且沒有經過他人的同意就亂拿亂扔。我們班就有這幾種，我也遇到過，雖然經常受那些校園霸凌欺凌，但我們也要正常的發揮。不受那些人指示，更要勇敢的對他說：“不！”
如果你被人打了，一定要及時告訴老師，讓老師來處理這件事。不過如果他打了你，你也打了他，這就是你們兩個人的錯。還有一種就是如果你看到別的同學被另外一個同學打的時候，一定要及時告訴老師，不要參與到里面去參架，這樣可能會影響到你自身的安全。
校園霸凌引起的主要原因是某些同學之間的矛盾，而引起另一個同學的欺凌和侮辱，給別的同學起外號，這樣會使同學的身心受到了嚴重的傷害。因此我們要拒絕這種行為，以免發生這樣的事。
也希望每位同學不要做這樣的事。過多的保護他人，不要傷害他人。
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