五年級下冊課題古詩詞三首教案設計范文
學習目標：
1.有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
2.體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。
3.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語在詩句中的意思。
一、導入
二、自學生字（檢查）
1、正確地讀生詞，分辨多音字的讀音。
形近字辨析組詞
難寫字分析
2、聯系上下文或工具書理解生詞。
聽寫過關
3、師生共同解決。。
三、學習《牧童》
1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音），組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。
２、用自己的話說說詩句的意思，再寫在本子上。理解難懂詞語：草鋪、橫野、笛弄、臥。
３、讀了這首古詩，你的眼前浮現出怎樣的情景？
４、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。
５、有感情地背誦古詩。
６、將古詩改寫成一篇短文。
四、學習《舟過安仁》
1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音），組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。
２、說說詩題的意思。（詩人乘船路過安仁）
３、用自己的話說說詩句的意思，再寫在本子上。理解難懂詞語：一葉、收篙、停棹、怪生、使風。
４、讀了這首古詩，你的眼前浮現出怎樣的情景？
５、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。
６、有感情地背誦古詩。
７、將古詩改寫成一篇短文。
五、學習《清平樂.村居》
1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音），組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。
２、說說古詩與詞的區別，再理解詩題。（1.詞有詞牌名，而古詩沒有。2.詞每句字數不一樣，也叫長短句，古詩每句字數一樣。村居是詩題，意思是農村的人家）
３、用自己的話說說詩句的意思，再寫在本子上。理解難懂詞語：相媚好，最喜，亡賴。
４、讀了這首古詩，你的眼前浮現出怎樣的情景？
５、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。
６、有感情地背誦古詩。
７、將古詩改寫成一篇短文。
課后反思 ：
對正在經歷童年的`孩子來說，童年故事應該是不陌生的。但是，詩中展現的童年故事，是穿越千年時空的。所以，教學中我利用他們的閱讀期待，調動起學習的興趣。《牧童》
1.創設情境.我讓孩子們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，想象一下展現在你眼前的是一幅什么樣的畫面？（同學們踴躍發言）
2.同學們躍躍欲試都想讀一讀，我趁機說：別著急，再聽老師讀一遍，并把節奏畫出來。
3.自讀自悟，感知詩的大意。
（1）學生大聲朗讀。
（2）小組自主、合作、探究詩的意思及作者表達的情感。（借助工具書）
4.研讀與賞析找同學上臺給大家講講這首詩的意思，其他同學邊聽邊想象。
5.精讀詩句，領略詩境詩情。
6.在演一演的環節，同學們熱情高漲。有的把詩變成瑯瑯上口的歌曲、有的幾個人分配角色表演......，甚至吹笛子、畫一幅原野圖等，非常有趣。
講《舟過安仁》、《清平樂.村居》時，同學們表演欲望更加強烈。
收獲：同學們在自讀自悟中，理解了詩的意思。在形式多樣的表演中，感受詩的意境。
不足：還要在表演中加強練習，有的同學比較拘謹。
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