小人國觀后感（通用20篇）
當看完一部影視作品后，相信大家一定領會了不少東西，為此就要認真思考觀后感如何寫了。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的小人國觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小人國觀后感 篇1
紀實電影《小人國》，看過之后給我的觸動很大。在巴學園里孩子們不受教師的約束，不用受課堂的管制，能夠自由發揮盡情玩樂。異常是大李教師對孩子的寬容、和藹可親的態度是我們學習的榜樣。每一天孩子們放學后都不想回家，巴學園給了孩子們歡樂，無憂無慮的童年。結合我們那里的情景，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，教師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有教師去說：“這不行，太臟了。”我們不能看著孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發揮，肯定會闖禍，這點我們無法借鑒。
大李教師處理問題的許多方法值得我們學習。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執著，每一天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，教師也是尊重她的想法的，并且還會陪她一齊等南德，這不僅僅證明了幼兒很珍惜自我的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。
第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。可是應對這樣的問題幼兒，教師并沒有發脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應當如何去做，教師不僅僅沒有厭煩他，還發現了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一齊玩；他也會像小教師一樣為小朋友們處理矛盾。并且教師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最終變成了教師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的教師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善于發現孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就確定一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
第三是可愛的機靈鬼錫坤，他十分愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但教師盡情的讓他探索，搗亂，大李教師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到那里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應當給予他們探索的空間和時間，用更趣味的游戲方法去教育孩子應當對自我所做的事情負責。
再就是大李教師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什么，應當怎樣做。可是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的職責心，這些都值得我們好好學習。
小人國觀后感 篇2
《小人國》是一部關于兒童的生活戲劇——發生在真實兒童里的真實故事，它為我們呈現了一個陌生又真實的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識。經過此次學習令我受益匪淺，下頭就談談我自我的一點不夠成熟的體會。
一.教師扮演的主角
此刻存在的一個普遍現象仍然是教師們把自我置于絕對權威的地位，是教育活動的領導者、表演者;而幼兒則處于絕對服從的地位，在教育活動中只能當聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總是期望孩子能完全的聽從我的安排，按照我說的做，一旦發現孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻止了再說。雖說了解我們應當以孩子為中心，教師應處于引導的地位，可是做起來的時候這一切就會拋到腦后了。可是，在巴學園里我看到了孩子和教師之間的親密關系，他們超出了教師和學生的關系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調皮、霸道的孩子對于我自我來說是最頭疼的，對于這類型的孩子我還真沒那么多的耐性去對待，可是看到李教師對池亦洋不厭其煩的進行教導，不斷的讓他明白自我的行為已經造成的后果，而不是籠統的對他的行為進行指責。
我們只是他們生活的一個參與者，對于他們的活動我們要充當的是合作者，不是干預者。他們犯錯了，我們應當是讓他們自我了解自我行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯系會影響到教師對幼兒的態度和行為方式。所以，我們應當確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關系，把自我看作幼兒良好的合作者與協作者，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們應當時刻調整自我的情緒，始終用和藹可親的態度去對待幼兒，為他們創設自主的活動環境。細心觀察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵幼兒表達自我的意見和想法，建立寬松平等的師幼關系。
二.孩子是腳，教育是鞋
在巴學園的校車上有這么一句標語“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實在我理解就是：不管你用多么完美的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話，對于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作為教師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要研究“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。
經過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不一樣的收獲。
小人國觀后感 篇3
在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我明白，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在應對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我能夠站在另外一個角度去看孩子的生活和內心。
巴學園的特色就是承認孩子的獨特性，無處不體現著“孩子是腳，教育是鞋”。那個有著被陽光過多親昵的健康膚色，滿身都散發著活力和躁動的池亦揚，加上個子大，力氣大，入學沒幾天就被許多家長強烈要求開除-----他滿身的暴力傾向很容易傷害到別的孩子。但大李教師認為池亦揚身上也有閃光點，他為男孩子們供給了一個男性的榜樣，并且他在不斷提高，耐心的對待，反思角的面壁靜思，這個孩子確實在提高-----他與身俱來的威壯讓他無人封地自然而成孩子王，他還解決小朋友之間的糾紛，主持正義，還帶領大家舉行升旗儀式。
兩歲的錫坤對垃圾桶產生了濃厚的興趣，他把幼兒園的各種玩具和鞋子都塞進垃圾桶，要看一看這桶到底有多大，能裝進去多少東西。教師發現錫坤的秘密時，只是微笑著耐心地把東西從垃圾桶里收起歸位。兩歲的孩子正處于空間敏感期------錫坤很快又發現了更好玩的東西-----他用腳蹬著幼兒園的柜子往上爬-----想用自我的身體探索一下柜子有多高又把柜子里的東西都扒出來搞到地上，再故意把柜子弄倒-----奇怪這東西怎樣能站著想嘗試一下怎樣把站著的東西放倒抑或探索自我的身體和空間中的其他物體的關系最終，他又發現了一個好玩的事情-----把籃里的東西全部倒到地上，再踩著滿地跑。大李教師靜靜地看著他玩，等他玩夠了，再教他把地上的東西收起來歸位。
辰辰對好朋友南德的等待從夏天一向到冬天，下雪天冷或者有時南德不來幼兒園也從不間斷，她不愿意和其他的小朋友玩。有時候教師會陪著辰辰一齊在門口等南德，那份靜靜的陪伴感覺真是溫暖。
每個孩子都是不一樣的，即使同一個父母同一個家庭同一所學校走出的孩子也是不一樣的。每個人，都是帶著不一樣的個性，不一樣的血質來到這個世界上，就如沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也不會有完全相同的兩個人!兩千多年前，孔子老圣人就說過：教育要因材施教。但現實生活中的教育-----不管中外-----都傾向于批量生產兒童-----同樣的學校，同樣的教師，同樣的體制，對每個孩子同樣的期望-----期待著批量生產出同樣的優秀人才!剛好搞反-----學校和教育體制是腳，孩子是鞋，你適應得了就能立于潮頭成為弄潮兒，適應不了就只能吃不到葡萄說葡萄酸，怪自我命運不濟。本來理所應當的因材施教變得那么不現實----即使在今日私立學校林立，也很難讓每個孩子享受到為自我量身訂做的教育之鞋-----要不李躍兒的巴園學干嘛會那么火，那么令人向往------因材施教。
小人國觀后感 篇4
《小人國》顧名思義就是屬于孩子們的世界，我們在小人國里能夠觀察到每一個孩子的變化和成長，該片用鏡頭記錄幼兒園里每個孩子的變化過程，從早上入園開始，包括孩子們的活動過程。
這部紀錄片主要是講述了幾個孩子之間的故事，期間記錄了一個小女孩，名字叫辰辰，她每一天來到幼兒園后都不進屋，只是在門口靜靜地等待。
剛開始的時候，教師感覺到很納悶，不明白她在等誰，直到之后，教師才明白她在等一個小男孩，名字叫南德。
辰辰每一天都來得很早，可是南德每一天都來得非常晚，等待成了辰辰每一天的必修課。
等待南德來后的兩人，一齊到娃娃家選擇工作，不參與別人的活動，辰辰的等待從夏天一向到冬天，從來沒有間斷過，哪怕南德沒有來幼兒園，辰辰也是在門口靜靜地等待，不和其他小朋友一齊工作，有時候教師也會陪著辰辰一齊在門口等······
這就是孩子，成人的等待時間遠遠比不上一個孩子，可見孩子之間的感情，換作成人，這樣的等待談何容易，有些人會因為等待時間過長而發脾氣，還會因為等待時間過長而讓彼此之間的感情越來越淡。可是孩子不會，孩子之間的感覺是最純粹的，不添加任何復雜的情緒。
他們會因為等來了好朋友而感到開心，也會因為好朋友和自己一齊玩而興奮。換個角度想，孩子的想法很簡單，很單純，只要自我開心就好。并且教師的陪伴也能夠看出教師對孩子這一做法的尊重和理解，并沒有阻止。
接下來辰辰等到南德了，他們倆一齊開心地在娃娃家工作，就在他們工作時，有幾個小朋友“闖”了進來，辰辰立刻就說：“你們這些大壞蛋，來晚了，這是我們先拿到的。”
可見，不管多小的孩子，都有“規則”、“排隊”意識，并且孩子心里很清楚等待意識。
可是在現實生活中，很多成人都沒有辦法做到排隊和等待。就經常看到的事情來說，成人帶著孩子去超市買東西，到了要付錢的時候，人很多，需要排隊，可是很多成人為了節省時間，直接帶著孩子插隊，這樣給到孩子的榜樣就是我爸爸媽媽都插隊了，我干嘛還要排隊？
這樣的事情就潛移默化影響到了孩子，孩子是吸收性心智，對于成人做的事，孩子會模仿，并且這會成為孩子的習慣，如果成人這個時候榜樣作用沒有做好的話，那么是直接影響到孩子。
當孩子長大后，孩子出現了這樣的問題，成人會去數落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒有想過孩子是為什么變成這樣呢？有沒有從自我身上找到原因呢？成人就如同一棵大樹，孩子就是旁邊的小樹，需要我們細心去呵護，并一齊去成長。
小人國觀后感 篇5
紀實電影《小人國》，看過之后給我的觸動很大。在巴學園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發揮盡情玩樂。特別是大李老師對孩子的寬容、和藹可親的態度是我們學習的榜樣。每天孩子們放學后都不想回家，巴學園給了孩子們快樂，無憂無慮的童年。結合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有老師去說：“這不行，太臟了。”我們不能看著孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發揮，肯定會闖禍，這點我們無法借鑒。
大李老師處理問題的許多方法值得我們學習。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。
第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師并沒有發脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發現了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最后變成了老師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善于發現孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
第三是可愛的機靈鬼錫坤，他非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。
再就是大李老師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的.原因是什么，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學習。
小人國觀后感 篇6
《小人國》就是一部關于兒童的生活戲劇——發生在真實兒童里的真實故事，它為我們呈現了一個陌生又真實的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺似曾相識。透過此次學習令我受益匪淺，下方就談談我自我的一點不夠成熟的體會。
一．教師扮演的主角
此刻存在的一個普遍現象仍然就是教師們把自我置于絕對權威的地位，就是教育活動的領導者、表演者；而幼兒則處于絕對服從的地位，在教育活動中只能當聽眾、觀眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總就是期望孩子能完全的聽從我的安排，按照我說的做，一旦發現孩子沒有聽我的話，不管三七二十一先阻止了再說。雖說了解我們就應以孩子為中心，教師應處于引導的地位，但就是做起來的時候這一切就會拋到腦后了。但就是，在巴學園里我看到了孩子和老師之間的親密關系，他們超出了老師和學生的關系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調皮、霸道的孩子對于我自我來說就是最頭疼的，對于這類型的孩子我還真沒那么多的耐性去對待，但就是看到李老師對池亦洋不厭其煩的進行教導，不斷的讓他明白自我的行為已經造成的后果，而不就是籠統的對他的行為進行指責。
我們只就是他們生活的一個參與者，對于他們的活動我們要充當的就是合作者，不就是干預者。他們犯錯了，我們就應就是讓他們自我了解自我行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯系會影響到教師對幼兒的態度和行為方式。因此，我們就應確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關系，把自我看作幼兒良好的合作者與協作者，用愛去感染幼兒，讓幼兒感到教師就是他們中的成員而不就是約束限制他們的成人。我們就應時刻調整自我的情緒，始終用和藹可親的態度去對待幼兒，為他們創設自主的活動環境。細心觀察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵幼兒表達自我的意見和想法，建立寬松平等的師幼關系。
二．孩子就是腳，教育就是鞋
在巴學園的校車上有這么一句標語“孩子就是腳，教育就是鞋”。這句話其實在我理解就就是：不管你用多么完美的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就就是一句空話，甚至就是阻礙他們發展的廢話，對于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要思考“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。
透過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不一樣的收獲。
小人國觀后感 篇7
《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學園里是怎樣學習的？的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的拍攝完的，故事簡短，情節平淡，所的事情日常生活中會遇到的事情，當遇到事情時往往會手足無策，巴學園的老師們卻的非常好。看完這部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。
本故事里地描述了四個人人物。一位人物是個叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開心，也可以讓痛苦，說幼兒是社會中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應教會幼兒如何與他人交往，并且幫助找到屬于的小伙伴，使愛來幼兒園。
有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。面對的問題幼兒，老師并發脾氣，也從放棄過他，而是耐心地告訴他做是不對，在哪些是不對的，應該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩;他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。過程告訴要善于孩子的閃光點，孩子的某些弱點就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說，這叫空間，讓他從生活中學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，應該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對所做的事情。
最后一位人物我再熟悉不過的大李老師了，她是多么的和藹可親，對孩子們的愛，是那么的無微不至，是對淘氣的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子做是不對的，不對的原因是，應該怎樣做。她的耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會要求孩子要遵守游戲規則，了幼兒的責任心。
這部電影拍故事的情節拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護的發展權、學習權、游戲權、娛樂權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長。
小人國觀后感 篇8
看過電影《小人國》嗎？說是電影，其實是在北京巴學園實景拍攝的，應該算是紀錄片吧。現談一下我看完的感受：
1、班車上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有適合腳，腳才會舒服，才會正常發育。如果鞋子不舒服，腳就會出現問題！
2、電影里的孩子沒有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕老師批評，家長批評。正是因為怕批評才會守規矩！電影里的孩子想說什么就說什么，勇于表達自己。因為他們不用擔心受大人的呵斥。但卻要遵守規則、集體的規則。我們的孩子可以嗎？他們由于怕受批評，而不愿流露自己的想法！我想我們的孩子們也應該和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規則！
3、電影里有一個反思角，犯了錯誤的小朋友們就要坐到這里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會！只是通過和集體的隔離，使他懂得，這樣做是不對的，違反了規則。我想這個反思角我們可以借鑒！
在電影中還出現了三個個性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學園老師的教育很值得我們學習：
池亦洋，一個調皮搗蛋，有暴力行為，經常欺負小朋友的小男孩！曾經有一群家長要求池亦洋離開幼兒園，可是大李老師卻說：“池亦洋確實有他自己的問題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個非常男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了現在許多小男孩缺的一些品質—堅強、灑脫、敢作敢當、果敢……而且，他在小伙伴中也很具領導才能！我想這應該是老師對他的調皮搗蛋不打壓的結果！后來在大李老師的耐心教導下，他的暴力行為少了很多！
錫坤，一個2歲處于探索期的小男孩！這時的他還未建立起規則。當他把球和許多鞋扔進垃圾筐時，老師對他并不是批評，而是旁觀，直到他失去興趣。當他把一筐珠子全都撒到地上時，老師對他并不是指責，而是陪他一筐一塊探索，并引導他把珠子放到筐子里。我想這里最值得我們學習的是：老是對他探索的興趣保護、支持、引導。孩子在探索中成長、發展。
辰辰，一個非常執著的四歲小女孩！他喜歡南德這個小男孩，每天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來；哪怕下大雪也要等南德來一塊換鞋進教室！然而把學院的老師并沒有干涉，強行讓辰辰進教室。而是詢問了辰辰地意見，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛和尊重！更重要的是她無比細膩的情感和耐心被很好的保護了！
巴學園的老師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！
現向家長朋友們推薦一下。看完談一下您的感受！
小人國觀后感 篇9
原本以為小人國是一部動畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。
老師們尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必須遵循社會的
相關規則!
在這所幼兒園里，老師們尊重每個孩子。感情細膩性格執著的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德。看到這里，我在想辰辰一直堅持每天都等 ，可南德真正把她當成是自己的好朋友
了嗎?就像大李老師不經意間對南德說的一句話：“辰辰每天等南德，南德來了卻裝著沒看見一樣” 可接下來的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起床后顧不
上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個簡單而真切的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑!微笑過后，又總讓我們深思!
作為一個幼兒教師，看著影片，對照著自己的工作。佩服大李老師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界!當你用心蹲下
來，走進去，你會發現，這個孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩
子的。但是怎樣的愛才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有
規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著
他們成長。
小人國觀后感 篇10
雖然《小人國》的紀錄片是孩子的童話世界但它所呈現出來的是父母和教育者的結晶，是社會的影子。巴學園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規則少更多的是給予孩子一個自由的空間，從孩子的自身發展中培養不一樣的人才，從孩子的閃光點來看待孩子的一切問題說所在，發揮他的優點。都是我們值得去探究學習的。
辰辰無論刮風下雪每一天在門口等南德半個小時時甚至一個小時，而做為教育者的巴學園的教師們經常耐心告訴辰辰回班等，而沒有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因為他們每一天各種活動都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點冷，那點身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會變成女性化，于是轉到巴學園的分園，分開了對于辰辰來說不僅僅僅是失去了一個天天堅持不懈的等結果沒有了，不分開她的自信和毅力會和一般的孩子會是不一樣的。分開雖然讓讓她明白了這個社會上不是每一樣都是付出就有結果的，可是這樣會給孩子帶來更大的打擊，少了自信。
池亦洋是一個很霸道，常常會去打其他小朋友，教師批評他罵了教師混蛋，說把其他小朋友和教師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會把它搶回來的，不敢于承認錯誤。遇到家長的推薦，可是李教師并沒有開除他，而是告知家長，池亦洋的那種領導潛力，組織潛力，男人的氣勢給其他男孩子樹立榜樣，雖然受到他的欺負可是別的孩子也會從中學會很多，做好隊員也是最好的一個學問，他的有序的組織潛力。
小人國觀后感 篇11
《小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過《小人國》拍攝的片花，并且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時光才把片子剪輯成型，著實下了一番苦功。82分鐘的觀賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結于心的就是自我被這群小人國里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的教師。而教師所給予孩子的并非一個“愛”字就能夠詮釋，則需要教師的教育機智，和帶給適時的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會說是愛孩子的。可是怎樣的愛才是恰到好處?這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就是謙卑的看著他們成長。
一個關于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，可是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢?或許我們更多的是用自我的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你務必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由。“孩子是腳，教育是鞋。”恰恰也是在警示我們的家長和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。
小人國觀后感 篇12
看完這部紀錄片，我忽然開始領悟到什么是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個字已經被無數父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和教師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發人深省得多。
這部電影給我的總體感覺是，很美，每個鏡頭都美，陽光透過幼兒園院子里的樹照在房間里照在院子里，那斑駁的影子美輪美奐。教師們和藹的面容，幼兒園的擺設都是按照孩子們的身高設計的。孩子們在那里有自我家，能夠挖地道，男孩子們做男孩子們的軍人夢，女孩子們做女孩子們的公主夢。那里是孩子們的天堂，在那里教師們會供給孩子們成長需要的各種物質上物品給孩子們，在精神上，教師們也無限的支持孩子們。在那里教師們盡自我最大的努力給孩子成長的空間。
影片中的小主角池亦洋，倘若放在現實生活中，必定是個讓人厭惡的孩子。這個孩子太不像話了，那樣和教師講話。但影片中的李教師卻十分欣賞這個孩子在影片中，有一段是許多家長聯合起來找大李教師談話，商量是不是讓池亦洋離開巴學園，因為受到他“欺負”的孩子實在是太多了。但大李教師出人意料地說：“池亦洋的確有他自我的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個十分男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著許多這個時代的男孩子缺少的品質——堅強、灑脫、有擔當、不嬌氣、勇敢，從這段話里真的體會到了大李教師的良苦用心和高遠的眼光，之后在大李和教師們的耐心接納和引導下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強了他性格中的正面部分。
對于影片中錫坤的探索行為，大李教師也給出了很好的應對示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時候，大李教師也開心地陪他一齊探索，同時不著痕跡地引導他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進行了有建設性的行為引導，使他逐漸學會如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環境的探索本事得到了保護和發展。
所有這些事例，都浸潤著大李教師和巴學園的教師們對孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長所需要的自由空間。
我想，以后應對孩子的時候，尤其是當他的行為表現讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發怒的時候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學園的教師們，那樣會提醒我要給孩子真正的愛，信任他，信任生命。
小人國觀后感 篇13
“小人國”是孩子們游戲的樂園，歡樂的天堂，“小人國”是一個互相尊重，人人平等的歡樂王國。“小人國”給孩子們留下了完美的童年。經過觀看這部影片，最令我佩服的是大李教師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發。
愛心和耐心——進入童心世界的通行證。印象最深的就是那個自認為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負小朋友不遵守紀律并且還不懂禮貌，他的逆反心理異常嚴重。在我們現實生活中，可能每個班中都會有一個或幾個這樣讓教師感覺到頭疼或束手無策的孩子，應對這樣的孩子，我們應當怎樣教育他呢發火責備影片中的大李教師是這樣做的，她針對孩子的每一個過錯，逐一的、不厭其煩的及時進行教育，告訴他怎樣做是對的，怎樣做是錯的，并抓住他身上的閃光點和提高來賞識他，哪怕著閃光點微如熒光，哪怕這個提高轉瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友之后的表現，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李教師等，能夠看出，教師的教育方法是正確的，她正在使一個有很多缺點的孩子在改變。這不僅僅體現了教師的愛心教育，還體現了教師的耐心教育，是進入童心世界的通行證。
尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現的那個性格有點內向而又很執著的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來了她就十分高興的和他一齊玩，南德不來她就一向傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子十分珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子們來說也很重要。在那里我很佩服大劉教師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一齊等好朋友的到來。體現了教師尊重孩子的原則。
賞識孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個愛探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個愛給教師添亂的孩子，而影片中的大李教師卻很賞識孩子，說是給孩子一個自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學習。
每個孩子都是獨一無二的，就像影片里校車上寫的標語“孩子是腳，教育是鞋”，僅有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識的目光，針對每一個孩子的性格特點進行不一樣教育，因材施教，用自我的愛心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個歡樂的童年。
小人國觀后感 篇14
看這個片子讓人覺得異常溫馨和感動，那好似因為孩子的執著，純真，更還有教師們的愛。做到有愛心也許不難，可是應對淘氣的孩子，不光要有愛心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是愛心，那就成了縱容和溺愛，這樣的愛是不會澆灌出好的花朵的。大李教師就是一個充滿了愛心的同時還充滿耐心與信心的教師。
她是一個叫巴學園的幼兒園的教師，她總是那么和藹。她教孩子要爭取自我的權利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強凌弱…。也許有人說這個很簡單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會怎樣辦了，我當時在想，如果換作我，我會怎樣做呢？打一頓嗎？罵一頓嗎？不讓他在這個幼兒園里待了？應對那么多家長的強烈提議，她很淡定的說，池亦洋給所有男孩子樹立了榜樣，教他們堅強。所以她是不會讓那個池亦洋轉走的，她相信這個孩子。
池亦洋能夠說是調皮孩子的一個代表，他搶別的小朋友的東西，還打人，說臟話，動不動就說：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個有暴力傾向的孩子，很危險，想得遠一點或許和他的家庭有關？可是每當他犯了錯，大李教師都耐心的跟他講道理：你這樣是不對的，你沒有權利拿別人的東西。你沒有權利傷害別人的身體。你應當向人家道歉……
按照我此刻的想法，我覺得調皮的孩子最終應當是很有出息的。剛開始的時候，池亦洋好像根本聽不進去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個，孤孤單單。我想他應當也會在心里反思吧。一天有兩個小男孩起爭執，他跑過去把他們拉開，并問他們是誰先動的手，按照確定他讓錯的一方給另一方道歉，并且要詢問人家愿不原諒他，儼然一副小大人的模樣。這就是小孩的模仿遷移本事。看到這一點我很感動：大李教師的心到底沒有白費。
所以，只要不放棄，孩子的本性總是善良的，何必說什么壞不壞，好不好之類的話呢？在一個人社會化的過程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的教師，多給孩子一點信心與鼓勵，不要動不動就打，動不動就罵。并且每個孩子從心里都是期望父母教師關注自我的，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類的帽子，讓他們歡樂的成長，教他們友愛，和善，幫忙，團結，誠實，勇敢…多點耐心，他們會很好很好的長大。
第二個我想說一說那兩個孩子，辰辰和南德。每一天早上好像辰辰都是最早一個到幼兒園的，每一天辰辰都在門口等南德，和他一齊進去。而南德總是來的很遲，并且每次都好像不在意的樣貌。辰辰好像僅有在和南德在一齊的時候才會開心的笑。這就是兩小無猜，呵呵…。很完美。讓人驚訝的是，辰辰很執著，每一天每一天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執著也讓人感動！
第三個我想說一下坤錫，他是個剛滿兩歲的小男孩，對什么都充滿好奇。起初對垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。教師們沒有阻止，只是在晚上有把東西拿出來。之后他興趣轉變，跑到屋里到處亂翻，還把棋子灑了一地，大李教師也沒有阻止，相反還和他一齊玩，最終又和坤錫一齊收拾好棋子。這門做恰恰滿足了孩子的好奇心，貼合孩子這個年齡段的特點。
其實有好多印象深刻的畫面就不一一說了，作為一個教師的李躍，她是成功的，孩子能進到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還要在他長歪了的時候扶他一把，讓他昂揚向上。教師確實就是那園丁，呵護花兒健康長大。
小人國觀后感 篇15
聽這個名字原先認為是一個動畫片，但是實際上這個是一個紀實片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經歷。
印象深刻的地方：
小伙伴間出現了糾紛，最后找到老師來解決問題，有不同的表現。其實都是在玩游戲過程中，不小心碰著了，并非故意。一個被“打”的男孩給出對方應該受到懲罰的原因是“我哭了，他沒
哭”，而另外一個女孩子給出對方應該接受懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負。這次我生氣了，我大發雷霆”大發雷霆這四個字說了三四遍。透過這些回答，可以看出孩子的心理特點 ：以自我為中心。覺得自己的感受是最大的；辨別一個人受傷程度要看對方哭沒哭。我經常受欺負，我要用我學會的最能表達我的想法的詞“大發雷霆”來強調，來表述。
其中有個調皮的男孩池亦洋，在一般老師和家長眼中，他是個不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負班上其他的小朋友、罵人等等，但是另一方面這個孩子也有他
自己的閃光點，如在他的帶領下，幼兒園里的一幫男孩會做一些屬于男孩子的大運動或者槍戰類的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會學著老師的樣子給兩個好朋友做調解。這個孩子沒有我們
想象中的那么調皮和頑劣。
過程中一直穿插著辰辰等待自己的好朋友南德，一個小小孩子的堅持和耐心讓每個人為之動容。伙伴、友誼或許就是這樣子吧。但是這種很純樸的守護方式卻讓我們成一人覺得不可思議，也很
讓人費解。
一部小人國中一直在其中若隱若現的是幼兒園里的老師，無論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的老師，還 是和孩子們玩游戲，耐心地對待孩子對散落的
珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進垃圾桶的東西的老師。他們身上都閃著一種一愛一和理解的光輝。沒有一點的因為“你是孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。
有的只是一種平等，和蹲下一身一子的對話。
“孩子是鞋，教育是腳。”是其中的一句話。這句話很對，孩子是多樣的，有差異的。而教育應該是對孩子的因材施教，而非“削足適履”。
小人國觀后感 篇16
在上學的時候，教師帶著我們一齊看了《小人國》這部紀錄片的幾個片段，那時候我們對芭學園教育很好奇，為什么跟平時的幼兒園不一樣呢？
這么與眾不一樣的教育理念，孩子的生命狀態也和身邊的孩子不一樣，這些在我心里留下了許多問號。
當我畢業實習來到黃山東方智能嬰幼園時，我開始接觸到了這個大的教育環境，接觸到了這么多形形色色的孩子，我才感覺孩子的世界很奇妙，同時也很歡樂，我收獲的也很多。
此刻重溫這部紀錄片，真的是有愛又刺激。
有一些讓我印象比較深刻的鏡頭，比如在戶外活動的時候，很多的男孩子在一齊玩耍，最終由一個小男孩提出大家一齊來玩踢足球，教師們也參與其中，而教師扮演的主角是裁判，剛開始大家玩得很好，也很開心，可是沒過多久，問題就出現了。
在足球比賽中是只能用腳來完成比賽的，不能用手，用手的話就屬于犯規行為，剛開始提議玩足球的那個小朋友，無意間用手碰到了足球，導致足球進了球門，而教師呢就判這一分無效，就在這時呢，小朋友們就異常不服氣，他們覺得踢足球是能夠用手的，他們覺得教師不公平，開始有了情緒，朝教師怒吼以表達自我的憤怒。
可是這個時候呢，教師并沒有被他的情緒所影響，而是蹲下來，溫柔對著小男孩講著足球規則，可是正在氣頭的孩子根本聽不進去，他覺得教師在騙他，導致情緒越來越大，可是教師呢，依舊十分有耐心的在身邊，一遍又一遍講著足球規則，耐心開導。之后，小男孩的情緒慢慢冷靜下來。
這樣一個鏡頭讓我想到了我自我。剛入園時，遇到這樣的事情，我會怎樣辦呢？我肯定不會這么有耐心，相信很多人跟我一樣，我們并不能真的耐下性子來去跟孩子慢慢說，或許會因為這樣一件事情，成人的情緒會比孩子更大。
可是那時候，有人就告訴我，當你實在忍不了時，就選擇一個人去靜一會。
就是這樣一句簡單的話，讓我成長明白了很多。以至于到此刻，我能很好地處理自我的情緒。當孩子有情緒時，我也會去耐心引導，因為我明白孩子的情緒都是當下的，并且孩子有很強的捕捉本事，他們能很快很正確地捕捉我們的情緒，所以我們需要做得是幫忙孩子去冷靜。
在這樣一個鏡頭里，教師的主角選擇就十分好，既沒有打擾到孩子，又作為了孩子很好的引領者，作為家長，現實生活里或許你的選擇有時會不正確，我們沒有站在孩子的角度去為孩子想。
如果孩子犯錯了，你可能會很嚴厲地去批評他，如果孩子的想法和我們不一樣，你可能會讓孩子的想法強行與自我統一。
其實，在孩子成長的過程中，是需要這些“錯誤”去鋪墊的，多去看見孩子，去聽聽孩子，去給予他們一些能給自我選擇的機會，去做孩子的引導者。
讓我比較深刻的還有里面的一個小男孩叫池亦洋，他在幼兒園總是會欺負人，罵人，打人，不懂禮貌，不遵守規則等。
可是，幼兒園的教師并沒有給孩子貼上這樣的標簽，應對這樣有問題的兒童，教師并沒有所以發脾氣，也沒有所以而放棄他，而是耐心地告訴他我們應當怎樣做，如何去做，教師發現了他的閃光點。
比如他會像大哥哥一樣帶著小朋友們玩，也會像教師一樣為小朋友解決矛盾，最終還變成了教師的小幫手，這樣的事情就告訴我們，不要因為孩子做了一件事就判定他是個怎樣的人，對于這樣有行為問題的孩子，我們要用有效的辦法去引導去告知。
很多成人在和孩子相處的時候，他們會因為孩子打人就給孩子貼上喜歡打人的標簽，那請問在孩子出現這一行為的時候，成人是選擇視而不見？還是指責？還是去幫忙孩子解決呢？
孩子是需要成人去引導的，比如“不”的問題，我們如果每次遇到這種事情就對孩子說：你不能這樣，你不能打人······可是這樣的后果是什么呢？
孩子并沒有關注到那個“不”，而是關注到那個“打人”。
其實在我剛踏上這條路的時候我就遇到過這樣的問題，那個時候明白的還不是很多，有一次看到一個小朋友走過去，故意把垃圾丟在地上，我就直接來到那個小朋友的面前，對她說：“你不能夠把垃圾丟在地上。”
就說了這樣一句話，小朋友的表情是懵的，之后我才明白其實我這樣說效果不大，之后嘗試著換了一句話，當我看見這樣的事情時，我就會說：“你能夠把垃圾丟在垃圾桶里。”
一句簡單的話涵蓋了兩個意思，一個是垃圾不能夠丟在地上，一個是垃圾要丟進垃圾桶。這就是智慧啊，我們直接告訴孩子能夠怎樣做要比不能這樣好太多太多。
其實整個紀錄片下來，讓我最感動的是大李教師的愛，是那么的無微不至，不管是對淘氣的孩子，還是對待聽話的孩子，大李教師都是一視同仁。
當遇到小朋友們做錯事，大李教師會很耐心地告訴孩子我們應當怎樣做，而不是去指出孩子錯誤，或者直接去責罵懲罰孩子。
可是這樣的耐心教育又不等于放縱，當孩子不遵守規時，她會要求孩子必須要遵守規則，增強孩子的職責心。
育兒道路很漫長，不僅僅是對孩子，其實對成人來說也是一個考驗，在這樣一條路上，成人所承擔的主角十分重要，孩子在我們的保護和引導下成長，生活。對于成人來說，成人所要求孩子要做到的，首先自我要先做到，這樣才有說服力，孩子才會去認真地做。
孩子是腳，教育是鞋。
我們要找到適宜的方法去對待孩子，對于孩子要因材施教。如果孩子不適應我們教育的話，那這樣一句話就是空話，這要求每一個成人都有一顆善良的愛心。
相信在愛和自由，規則與平等的環境下，我工作會變得越來越游刃有余。
小人國觀后感 篇17
《小人國》是一個反應兒童內心世界的紀錄片，沒有華麗的技巧，遠景和近景相結合，真實地呈獻給觀眾幼兒園王國的故事。每一個小故事都會引我們發笑。為什么會笑呢？孩子們的舉動有時候很奇怪，我們都很驚訝，他的話語略顯成熟，高于自我的年齡特征。發脾氣也很像大人，卻又十分可愛。每個孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽話是我們貼給他們最多的標簽。而在巴學園內的大李教師是如何對待這些不聽話的孩子呢？
整個電影都能夠傳達出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當的時機給予孩子規則和道理的教育。顯然，這種放養理念在中國被理解需要時光，雖然被很多人擁護，但也受到很多人的質疑。放養理念是建立在充分了解孩子身心發展特點的基礎上的，僅有這樣，才能明白何時放，何時收，能否自如那也是實踐的結果。
眾所周知，十年樹木，百年樹人。每年春天人們都會修剪樹枝，抑制其徒長。育人也是一樣，樹立榜樣也要糾偏。一味的由著孩子自我的“個性”發展，結果會怎樣呢？何時給予“糾正”才算科學？
也算是帶著這樣的疑問，我觀看著一個個很好看的故事。“著墨”最多也是最經典的就是池亦洋，他個頭最高，每次都會搗亂，并且很霸道，經常“欺負”其他孩子，上課還很不老實的抱著課桌晃動，結果砸到自我的雙腳后哇哇大哭。對他，教師沒有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導他認識到自我的錯誤，直到他在反思角里說錯在了哪里，才讓他回歸到幼兒園團體活動中。
隨著時光的轉移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個孩子打鬧了，都指責對方動手打自我，池亦洋把教師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動手的那位給哭著的小孩說“對不起”，并且要真心誠意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進，練習“棍法”，組織排隊跑步，敬禮唱國歌。這么簡單的畫面真是讓人感動。這時我想到了杰克·韋爾奇，他中學畢業后沒有到哈佛之類的名校，而是只進了馬薩諸塞州大學，在那里建立了很多很多的自信，開啟了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時候有點過于自負，敢于向規則挑戰。這樣一個搗蛋鬼也受到了家長們的“排擠”，投訴他欺負自家孩子，這樣一個學生放到小學或者中學里，教師們會很嫌棄，可是大李教師很堅定地說池亦洋身上有很多閃光點，她們不會放任他不守規則，連續2-3個月內欺負其他孩子，這個承諾讓池亦洋繼續留在巴學園度過歡樂的時光。大李教師是慧眼的伯樂嗎？我猜想她內心堅定地認為每個孩子都是天使，天使身上都會發光。
鏡頭里的春夏秋冬，四季變換都是跟隨著一個女孩流轉的。她就是辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來了才進去，個性依靠南德，喜歡和南德在一齊做的任何事情，不喜歡說話。我想：她這樣內向，上小學要分別的時候她要如何渡過呢？沒有了朋友，沒有了南德。結尾大李教師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過新的生活，離開南德的生活，沒想到辰辰同意了，還和大李教師握手。她是否會悲哀，會的。只是她還不會表露出來。她的想法相比較較成熟，她會理解現實，如同她等南德時那樣堅定。我很佩服她的堅定，她的簡單，成人的世界里是很少有的。
坤坤，一個才兩歲的孩子，喜歡動。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠簾子，要用手抓住擺來擺去，把玩具筐里的白珠子撒一地，還開心地做出各種動作和珠子們嬉戲玩耍，把柜子里擺好的東西一個個打亂掉。如果你有個這樣的“熊孩子”，是不是都頭疼死了。我想我也會的。從他的表現會不會覺得他很喜歡探索發現，會不會順理成章的以為這孩子“聰明”。
此刻我反而覺得學到的語言都不能描述孩子們的行為了。他是不是只是覺得好玩，不能用語言清晰地表達想法，才會做出各種各種的動作。而孩子們的動作和哭鬧一樣是一種信號，教師們需要發掘背后的原因是什么。
小人國是孩子們的樂園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很可愛。我們內心這么覺得，現實中我們也會遇到這樣的孩子，遇到有問題的孩子，是否還和以前一樣，站在自我的角度來思考呢？讓我們好好修煉自我吧，透過修煉，讓自我離孩子更“近”。
小人國觀后感 篇18
看過電影《小人國》嗎說是電影，其實是在北京巴學園實景拍攝的，應當算是紀錄片吧。現談一下我看完的感受：
1、班車上印著一句“孩子是腳，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子僅有適合腳，腳才會舒服，才會正常發育。如果鞋子不舒服，腳就會出現問題！
2、電影里的孩子沒有懼怕。而我們的孩子，怕什么？怕教師批評，家長批評。正是因為怕批評才會守規矩！電影里的孩子想說什么就說什么，勇于表達自我。因為他們不用擔心受大人的呵斥。但卻要遵守規則、團體的規則。我們的孩子能夠嗎？他們由于怕受批評，而不愿流露自我的想法！我想我們的孩子們也應當和他們一樣，不要畏懼大人。但要遵守規則！
3、電影里有一個反思角，犯了錯誤的小朋友們就要坐到那里反思，這么大的幼兒能夠真正反思嗎？我想不會！只是經過和團體的隔離，使他懂得，這樣做是不對的，違反了規則。我想這個反思角我們能夠借鑒！
在電影中還出現了三個個性小孩：最大的池亦洋，最小的錫坤，還有四歲的辰辰！巴學園教師的教育很值得我們學習：
池亦洋，一個調皮搗蛋，有暴力行為，經常欺負小朋友的小男孩！以往有一群家長要求池亦洋離開幼兒園，可是大李教師卻說：“池亦洋確實有他自我的問題要解決，可是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個十分男子漢式的示范！”的確，在他的身上我們看到了此刻許多小男孩缺的一些品質—堅強、灑脫、敢作敢當、果敢……并且，他在小伙伴中也很具領導才能！我想這應當是教師對他的調皮搗蛋不打壓的結果！之后在大李教師的耐心教導下，他的暴力行為少了很多！
錫坤，一個2歲處于探索期的小男孩！這時的他還未建立起規則。當他把球和許多鞋扔進垃圾筐時，教師對他并不是批評，而是旁觀，直到他失去興趣。當他把一筐珠子全都撒到地上時，教師對他并不是指責，而是陪他一筐一塊探索，并引導他把珠子放到筐子里。我想那里最值得我們學習的是：老是對他探索的興趣保護、支持、引導。孩子在探索中成長、發展。
辰辰，一個十分執著的四歲小女孩！他喜歡南德這個小男孩，每一天比南德早到幼兒園，但都要站在教室門口等南德！從夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在門口等南德，直到南德來；哪怕下大雪也要等南德來一塊換鞋進教室！然而把學院的教師并沒有干涉，強行讓辰辰進教室。而是詢問了辰辰地意見，尊重了她的選擇！我想，辰辰收獲的不止友誼、愛和尊重！更重要的是她無比細膩的情感和耐心被很好的保護了！
巴學園的教師能夠做到這些，我們同樣也能！加油吧！
小人國觀后感 篇19
《小人國》是北師大藝術與傳媒學院教授、著名紀錄片導演張同道用兩年時間跟拍北京一家幼兒園制作而成的。張同道說，這部影片是他獻給兒子的禮物，拍攝起因是兒子4歲時說的一句話。一次他給兒子洗手，兒子嫌水太燙，他說不燙，結果兒子說：“那是你的感覺，不是我的感覺。”小孩子們的感覺到底是什么樣的？這個問題勾起了他的好奇心，于是決心深入這個世界，用鏡頭去觀察這些小孩。“當我蹲下去進入到他們的世界以后，我對孩子的認識徹底被顛覆了，發現孩子跟成人一樣有深刻的見解、細膩的情感，還學到了很多孩子的智慧。”
影片在82分鐘的時間里展示了一個我們能夠看到，卻似乎從未真正認識的童話世界，幼兒園的小孩不是像向日葵一樣總仰著笑臉，而是和大人一樣有自我的喜怒哀樂。他們的世界里有自我的法律和規則，有自我的語言和道德。影片的主角是池亦洋、錫坤和辰辰、南德。在這幾個孩子身上，人類的三種本事在幼兒時期的表現都表現得很極致。5歲的“孩子王”池亦洋天生就具有領導才能，總喜歡命令別人聽他的安排；兩歲的錫坤，還穿著紙尿褲，但對世界的好奇已經很強烈了，他把小朋友的鞋和玩具都扔到垃圾桶里，要看看這個大家伙到底能裝多少東西；辰辰的情感細膩，她堅持一年多每一天執著地等待南德，能夠說是個情感小公主。
“你憑什么給我分配任務？”“因為我是這兒的領導！”
“我是一個壞的收音機，所以不停地唱歌！”“你哪兒壞了？”“螺絲松了。”
“今日大家都欺負我，所以我大發雷霆！”
整部影片沒有劇本，沒有矯飾，沒有提前安排的故事情節，孩子們簡單而真切的生活，卻讓成年人忍不住嘴角上揚。
這是一本育兒活書！其實，如果你已經看過類似理念的育兒書，感覺也差不多。只可是，影片帶我們直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個小孩都被視為與大人一樣平等看待，教師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自我的錯誤，將之看成一個小社會，遵循社會的相關規則！
值得一看!這部影片，讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來，走進去，你會發現，這個孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！
小人國觀后感 篇20
園里組織了師德學習活動，學習中提到了閆老師提到了《小人國》這部紀錄片，當時節選了幾分鐘的視頻給我們看，我當時就想一定回家看看這個電影，正好閆老師最后也布置了觀看紀錄片《小人國》這部電影。我打開電腦，帶著好奇心我開始了觀看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了這部影片。
在《小人國》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個是非常可愛、喜歡探索的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個小朋友的成長變化中我看到了李躍兒老師的教育理念和巴學園對孩子成長的促進。電影剛開始我就被每天在門口等好朋友的辰辰給感動了，直到最后幾次，外面剛下完大雪，辰辰還是在堅持不懈的等著好朋友南德。
當然還有超級叛逆的池亦洋，我們看到了霸道的池亦洋，搶走了一個小男孩的棍子。那個小男孩害怕池亦洋會打他，不敢跟他要回棍子，哭著請求老師幫忙。老師卻鼓勵他自己開口問池亦洋要，小男孩開始依然害怕而不敢開口，但老師卻堅持鼓勵他自己當面向池亦洋要回棍子，最后小男孩終于勇敢地開口了。期間，另一個很夠義氣的小男孩站出來幫忙討要棍子，這個小男孩先是威脅池亦洋，不還人家就不和他做朋友；這招不行，小男孩又來軟的，還人家我就送個玩具給你。哈哈，真是威逼利誘！然而，池亦洋卻蠻不講理的拒絕，還揚言要打人，甚至真的舉著棍子朝老師打去……
當看到池亦洋這個“孩子王”猶如一個“小流氓”影響著集體生活時，我和巴學園里孩子的家長一樣有意見，認為這個孩子王太沒教養，給小朋友造成了威脅，覺得應該開除這個“小流氓”。可是，李躍兒老師卻看到他的閃光點，這個孩子王的身上，體現出了男子氣概，關鍵在于你怎么樣去引導。
還有喜歡探索的錫坤，李躍兒老師給他足夠的空間，讓他自己探索，直到錫坤把珠子扔了一地，李躍兒老師沒有直接去把它撿起來，而是換了另一種方法鼓勵錫坤慢慢的把珠子收好。作為老師，和李躍兒老師相比，真是慚愧。她是多么的和藹可親，對孩子們的愛，是那么的無微不至，是對淘氣的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，不對的原因是什么，應該怎樣做。她的耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會要求孩子要遵守游戲規則，培養孩子的責任心。像經常打架說臟話的池亦洋，李躍兒老師就讓他去反思角去反思，時間到了才能出來，我認為這種方法就非常的好。
辰辰可愛、靦腆、執著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學園的老師們都非常尊重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進屋等一會？”“老師和你一起等南德”，同時李躍兒老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關愛。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長。孩子們的真誠友誼，值得我們尊敬！
還有一幕讓我記憶猶新，兩個小女孩鬧矛盾了，互相打了對方，老師過來調解，讓她們自己說說剛才的情形。其中一個女孩向另一個女孩表示她開始不是故意的，是不小心碰到她。而另一個女孩竟掩耳不聽，爆發式地沖著對方喊出“大—發—雷—霆”四字！還重復喊了兩遍，最后委屈地哭起來解釋說：“大家都欺負我，所以今天我要大—發—雷—霆！”這可愛又讓人心疼的一幕，真是讓我熱淚盈眶！而安靜下來，我們卻發現，孩子也需要有發泄的時候！
整部影片沒有劇本，沒有提前安排的故事情節，一切都是那么的真實，孩子們簡單而真切的生活，讓我熱淚盈眶。“兒童是腳，教育是鞋”。這句話我至今都記憶猶新，這是巴學園校車上的標語，也是我們應遵循的教育理念，這句標語說的太好了。尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，我們要通過教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！
在這個小人國里，每個小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤，這才是我們應該做的。
【小人國觀后感】相關文章：
《小人國》觀后感01-24
小人國觀后感02-06
小人國的觀后感07-18
《小人國》觀后感06-01
小人國觀后感06-13
《小人國》觀后感匯總01-07
小人國觀后感范文精選02-14
小人國觀后感幼師01-16
《小人國》觀后感影評01-18
紀實電影《小人國》觀后感01-24