如何創設有效的問題情境數學觀后感范文

　　《數學課程標準》倡導學生“在生動具體的情境中學習數學”，“在現實的情境中體驗和理解數學”。因此,教師教學時應充分利用學生的生活經驗,創設與學生生活環境密切相關且學生感興趣的問題情境，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。一個良好的數學問題情境，可提高學生的學習興趣，幫助學生理解掌握知識與技能，感受數學的思想方法、解題策略等，對教師的教學方式與學生的學習方式具有導向作用。

　　一、 創設故事情境，激發學生學習的興趣

　　興趣是最好的老師，小學生最關注的是有趣、新奇、好玩的事物。所以學習素材的選取和呈現形式都應充分考慮到他們的生活背景和趣味性，使他們認為數學學習有一件有意義有趣的事，從而讓他們全身心的投入到學習中來。比如我在教學“0”的認識時，創設了一個“小貓釣魚”的童話故事。小貓一家去釣魚，貓爸爸和貓媽媽釣了許多魚，只有小貓一人空手而歸。從小貓懊惱的情緒中，學生很快就認識了“一個也沒有”可以用“0”來表示。

　　二、 創設生活情境，體驗數學知識的魅力

　　新課標強調：“人人要學有價值的數學”；“把數學作為人們日常生活交流信息的工具和手段”；“初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會，解決日常生活中和其它學科中的問題，增強應用意識”。因此，教師要善于捕捉生活情境，有目的的培養學生解決實際問題的能力。

　　如我在《長方形和正方形面積》之后，我提出了一個這樣的挑戰性問題“靠一面80米的墻，用100米的鐵柵欄圍一個停車場，面積不少于800平方米，你會怎樣圍？學生幾經討論、分析、探索、研究，最終找到了解決問題的多種辦法。又如：我在教學購物策略一課時，我把講臺當時一個臨時的商店，由學生來扮演售貨員和顧客，學生在活動中親身體驗和發現問題，從而探求購物的策略性，所學知識在學生的扮演中能到體現、消化和運用，同時也讓同學們感知到數學的魅力。

　　三、 創設操作情境，培養自主創新精神

　　數學的知識、思想和方法，必須由學生在現實生活實踐中理解和掌握，而不是單純的機械的通過教師的講解而獲得。在教學中只有讓學生親臨其境，能讓學生在動手做，動口說，用耳聽，用眼看、用腦想等過程學習知識，增長智慧，提高能力。這樣學生學習的.主體地位才能得體現，才能培養學生的創新精神。我在教學《長方體和正方體的認識》時，通過讓學生看一看、摸一摸、量一量、拼一拼、比一比、畫一畫等多種操作活動，讓學生對長方體和正方體的特征有更深刻的認識。同時在教學“長方體和正方體表面積”時，讓學生把長方體紙盒沿一條棱剪開，展開后找出相對的面，自主探索出長方體和正方體的表面積公式，學生對知識點的掌握效果很好。

　　四、 從情境到實踐，培養學生實踐能力

　　小學數學知識的學習在實際生活有著廣泛的應用。通過運用可以提高學生對知識的掌握和理解，同時也能提高學生靈活運用所學解決實際問題的能力 ，促進學生的全面發展。我在教學“粉刷圍墻“一課時，拋出一個實踐性問題：如果你是個小小工程師，請你設計一個粉刷我們學校圍墻的方案來。學生興趣很高，先通過合作測量，計算出要粉的面積；再選涂料，選購材料和工人時要考慮許多問題，學生通過上網查資料，問家稱長等多種渠道獲得相關解決問題的信息。經過了學習——思考——實踐——應用等一系列活動，學生對所識的知識記得很牢固。

　　總之，我們在數學教學中，有些知識比較枯燥無味，而想讓學生對枯燥無味的知識產生粉興趣和學習的愿望，我們教師需要多鉆研教材，在熟練的了解和把握知識情況下，充分的了解和把握學生的知識經驗、學習能力、水平等方面的特點的基礎上結合本班學生的實際情況，創設良好的問題情境，才能使調動學生學習的積極主動性，從而有效提高課堂效率。

【如何創設有效的問題情境數學觀后感范文】相關文章：

高燕數學如何有效復習線代10-07

如何有效的準備面試03-01

如何有效贊美顧客06-21

如何激勵員工最有效05-07

如何激勵員工最有效？10-11

如何有效復習自考教材08-30

夫妻財產如何約定才是有效的06-28

夫妻財產如何約定才是有效的？06-27

職場人應該如何有效減壓08-04

如何有效改善中考前焦慮11-23