教育教學改革工作總結

時間：2023-12-13 12:25:01 工作總結我要投稿

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教育教學改革工作總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的教育教學改革工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育教學改革工作總結

教育教學改革工作總結1

　　近年來，學校把綠色教育作為我校的辦學特色的目標之一，并以“爭創綠色學校為抓手，扎扎實實開展環境保護和環境教育，促進和深化素質教育，營造辦學特色，提高辦學水平”為理念，以“藍天、碧水、綠色、清靜”為指導思想，以促進學生的和諧發展，可持續發展為宗旨，對照舟山市創建綠色學校考核標準，展開工作部署，增加專項資金的投入，改善環境設施和環境教學設施，收集整理環境教育材料，滲透學科教學中，組建環境保護組織，將創建工作落到實處。現將工作總結如下：

　　一、健全組織，落實制度，創設良好的教育環境。

　　學校成立了“創建”領導小組，成立了由校長擔任組長、德育主任為副組長、處室主任、教研組長、班主任和部分學科教師為組員的“綠色學校”創建工作領導小組，負責制訂學校的環境教育工作計劃并依據計劃開展工作。我們根據本校的實際情況和學生特點，制定每學年的環境教育目標、活動內容、方法、措施等。學校各部門根據學校計劃，制訂相應的環境教育計劃和職責。德育處負責布置工作，傳達任務，并及時做好階段性工作總結；教導處負責教學，落實學科滲透；教研組負責教師培訓、學習、科研；總務處負責校園環境規劃、設計、環教設備、設施的增設等；大隊部具體負責抓好校園文化建設、學生的日常行為規范教育，并負責師生環保意識的宣傳和培養。各部門的通力合作、協調配合使綠色校園的創建得以順利開展。

　　建設“生活的花園、求知的學園、活動的樂園”是我們學校的一貫追求。學校在提煉校園文化的基點上，進一步提升校園“雅正文化”視覺效應，營造濃厚的“雅正”與“國學”主題氣息。通過栩栩如生國學畫匾，催人奮進的名人名言，古韻經典的主題墻和文化墻，富有個性的班級布置、內容豐富的宣傳板和獨具匠心綠化布置，讓墻壁說話，讓角落生輝，努力使學校成為生活的花園、求知的學園、成長的樂園，使學生受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤物細無聲的作用，真正達到了環境育人的效果。

　　在實施環境教育的過程中,學校十分重視對領導和老師的環境教育的素質和能力培養，積極開展多種形式的培訓。(1)校內定期的專題培訓，學校自行組織教師進行相關學習，提高了全體教師環境教育的理論素質；(2)利用外出學習機會，到別的環境教育先進學校參觀學習，提高了領導和教師的環境教育水平。

　　學校健全了有關“創建”的工作制度，把創建“綠色學校”的目標，列入學校的發展規劃之中，明確提出學校的建設，充分體現“以人為本”思想，做好學校的綠色規劃。為進一步增加教育的活力，發揮各個層面活動組的功能，激發全體師生參與的積極性，全校各班均建立了相應的“綠色環保”志愿者組織，使學校的環境教育組建成了“校班”的二級活動網絡系統，學校各處室部門齊抓共管，形成人人參與的環境教育新格局。

　　二、抓住德育的主渠道，加強環保教育，培養學生的環境意識我們在學校德育工作中，有計劃的安排環境教育活動。

　　我們已堅持數年的“護綠、養綠”活動，以班級為單位，承包校園綠地的養護工作，以班級為單位認養一塊綠地活動，學生們在這一活動中積極性很高，對提高學生的“綠色”意識起到了很好的作用。

　　我們還利用國旗下講話進行有關環境保護的專題的演講。分別以《綠色情懷》、《珍惜綠色、珍惜生命》為題，強化師生環保意識。20xx年3月12日全校舉行了保護環境從我做起簽名活動。同時，大隊部還向全體師生和廣大學生家庭提出了保護環境，保護家園的倡議，受到全校師生的積極響應。

　　班會課作為環境教育重要載體得到了有效運用，其中五六年級在全校分別開出了《共創綠色家園》、《呼喚明天的綠色》主題班會公開課，學生在活動中學習，在活動中實踐，大大提高了他們的環保意識。

　　每個學年，我們組織學生進行了環保征文活動，通過組織教育動員教育學習，查閱資料。以關注地球，關注我們的家園，關心我們身邊的環境為主題，使學生在活動中得到真切體驗，通過篩選、評獎共有10篇征文獲獎。這次征文比賽又是一次全面而深入的環境教育過程，在學生中引起深廣而持久的影響，學生在寫作過程中，查資料，讀相關書報，向家長和相關專業人員請教，使得這一活動成為創建綠色學校，創出辦學特色一次最有效的檢驗活動。

　　對教室、校園環境的衛生，我們有嚴格的每日早晚一小掃，每周一大掃的制度，衛生包干區負責任到班，公共場所的衛生由值日班級負責，學生會、醫務室檢查，廁所、食堂、餐廳衛生工作有專人負責，保證每日的狀況都符合衛生標準，我們有完善的節電，節水措施和制度，教室辦公室要求，人走燈滅，電腦、飲水機有專人負責控制。我們所有的這些管理制度，要求都納入到了對班級，學生，教師的個人考核之中，從而保證了各項要求的有效地落實。校園凈化對于我們來說是最基本的的環境建設要求。

　　三、設立課程，學科滲透，掌握知識，培養意識

　　學校十分重視環境教育通過學校教育的主渠道----課堂教學滲透于學科教學活動中，課堂教學是對學生進行各種教育的主渠道，也是環保教育的主渠道。因此我們堅持以“立足課堂，了解知識，增強意識，提高實效”為指導思想在不增加課時，不增加學生負擔，不影響正常教學的情況下，針對學生求知欲，好奇心強的特點，積極實施環保教學。初步形成了“各學科課堂滲透環保專業課程，課內外活動實踐課程”三者相結合的課堂教學課程體系。

　　在語文學科中組織學生進行演講、征文比賽。研究性學習社團加強課外調查報告，小論文的協作方法的指導。科學學科主要滲透對學生進行系統的空氣污染，安全用火，水的消毒，水域污染，食物鏈，保護生態環境的重要性的內容。綜合實踐學科，主要滲透對地球、人口資源、地理知識、保護水土等內容。品德與生活課，主要滲透環境保護的重要性、方法、行為和法律法規要求等。音樂學科要引導學生欣賞環保綠色音樂，加強審美教育和情感陶冶。美術學科則引導學生進行環保作品創作。這種教學帶來的潛移默化的教育效果，使學生在學到相關知識的同時，增強了環保知識，更增強了環保責任心。

　　我校還舉辦了兩次環境保護專題講座：《環境與健康》、《保護環境》，在傳授環保知識的同時，引導學生樹立正確的環保意識與環保行為。

　　四、通過多種形式課外環境教育活動，促進師生的環保意識的提高，并努力向社會輻射。

　　為了鞏固校內環境教育成效，我們積極開展課外環境教育實踐活動，使環境教育的成效能在課外進行拓展。我們組織學生開展了形式多樣的課外環境教育活動。

　　1、進行社區環境素質調查、考察活動：學生們對學校和家庭的周邊環境深入調查，并寫成書面調查材料，從實地實景中體會環境污染的嚴重性和環境保護的.重要性。我們還組織學生考察學校附近水域污染情況，通過指導學生對水體表面的顏色、氣味、漂浮物以及水域周圍等情況的調查，得出結論，提出自己的建議等，從而誘發學生保護環境和改善環境的意識，促使學生在積極主動的參與中增強保護環境的自覺性。

　　2、參與社區環境保護活動如組織學生參與社區的清潔。多年來，我們的“綠色小衛士”已經成為社區環境活動的一支生力軍，學生參與人數逐次增加，學生們都把能夠參加環境活動當作光榮的事情。

　　3、組織學生進行再生資源回收與利用活動，如設置垃圾分類箱和廢紙回收箱，讓學生回收舊報紙、塑料瓶、鋁質罐；學校公共場所的垃圾均分三類進行回收，每個班級都分有兩個垃圾桶，其中一個用來裝可回收的垃圾，一個用來裝不可回收的垃圾，在垃圾桶的上方張貼如“垃圾混放是垃圾，垃圾分類是資源”等環保標語。

　　4、組織學生開展生態環境考察活動。為了進一步拓寬學生的視野，學校組織了“半日考察、實踐活動系列”活動。主要走訪衢山敬老院、中心漁港、浙江美達風電發展有限公司、東邦船廠、田涂漁家樂、海防營、衢山法庭、污水處理站、外高涂農家樂、桂花鹽場等。通過走訪，進一步增強了學生環境意識，拓寬了視野，激發了愛家鄉，愛自然，愛生活的思想感情。

　　5、社會公益實踐活動。

　　我校定期組織各環保小分隊，到街上清除亂貼的非法廣告。這個活動得到了社會各界的廣泛好評，為社區的美觀作了了我們的貢獻。

　　通過綠色學校的創建，進一步強化學校領導的環保意識和可持續發展理念，并用正確的環境教育價值觀、環境道德觀以及自覺的環境行為去影響學校的每一位成員。綠色學校的創建，不僅培養了孩子們的環保意識，還提高了學生的思想道德素質和科學文化素質，使學校找到了素質教育的突破口。在實施環境教育，創建綠色學校的活動中，廣大師生從身邊做起、從小事做起，養成自覺保護環境的良好習慣，不隨地吐痰，不踐踏草坪，不扔紙屑，彎腰撿垃圾，伸手拾雜物，培養學生愛綠、護綠、育綠的意識，學生檢起的是垃圾，而拾起的是美德、是素質。通過養成教育和環境教育，校園更綠、環境更美，學生的行為更加文明規范，樓道、走廊無痰跡，教室地面無紙屑，做到了地面無紙屑、墻壁無鞋印、校園無煙蒂的“三無”標準要求。環境教育和環境保護活動的開展，使德育、美育教育自然融為一體，開拓了學生的視野，擴大了知識面；陶冶了學生情操，激發了學生綠色生活和愛綠、愛美的高尚志趣，培養學生純潔的愛心。我們將繼續拓展綠色教育內涵：規定綠色時間、明確綠色空間、樹立綠色教育行為，使素質教育得到更好地落實，讓學生的身心得到全方面的健康發展，師生的關系更加和諧。

　　愿地球上所有被污染的角落得到凈化，愿我們的地球永葆“綠色”青春，讓我們一起努力!

教育教學改革工作總結2

　　時光飛逝，不知不覺半年的時間又在我們身邊溜走了。在這一年中，我們探索著教育教學改革之路，我們在教改的路上前行著，收獲著。回顧這一年來，我們取得了以下成績：

　　一、教育教學方面

　　（1）利用小組合作機制，形成有效競爭。我們的小組有過六人制、四人制經過嘗試、比較，最后定為六人制。這樣我們班就劃分為是十小組，形成了有效的競爭。我們也相應制定了一套評價機制。小組評價與個人評價相結合。隔一段時間就進行評比，選出優勝小組，得分最低的小組表演節目。然后重新開始計分。

　　（2）嘗試新的教學理念，發揮學生的主動性。我們的預習方法與學校下發的預習單相結合。學生能自己學習字、詞，概括課文的主要內容，搜集相關資料等。我們班學生主動請纓，將第二單元圍繞“濃濃的鄉情”策劃一次活動，舉辦成一次有趣的演出。有開幕歌曲，有主持人臺詞，有各個小組的展示，還有結束曲目。我們開了辯論會，雖然正方有九個組，反方只有一個組，但開得相當激烈，給孩子們留下了難以磨滅的記憶。孩子們也嘗試著走上講臺，當起了老師。他們將默讀課文講得有聲有色，令同學們興奮不已。

　　（3）利用課前三分鐘，給學生展示的機會。上學期，課前三分鐘，說新聞、講故事、唱歌，每個孩子都有機會登上講臺，成為焦點。

　　（4）積極參加學校的各項活動。無論是遠程研修還是五環先行、跟進課，我都積極參加，認真對待。我還積極參加外出學習活動，并寫了學習體會。在實小我聽了三節綜合實踐活動，其中郭云云老師執教的《制作簡易小板凳》讓我佩服老師對教學環節的精心設計。參加了泰安市課堂教學研討會，我聽了一節寫字課和劉鵬老師的《生命生命》劉老師豐厚的文化底蘊令人驚嘆。

　　二、班主任工作

　　作為班主任，我認真抓好各項常規工作。室內外衛生打掃及時、干凈。小紅帽值班經常督促，及時提醒。每天下午第二節課后紀律班長會讓違紀的孩子站在講臺上，我會了解孩子是第幾次違規，如果達到三次，就負責打掃教室一次。

　　安全工作常抓不懈，利用班隊會或課上時間進行教育，發現安全隱患及時提醒。

　　鼓勵學生積極參加學校的活動，當家長怕耽誤孩子學習要求退出時，我說服家長讓孩子堅持到底。放學、做操我認真組織，讓學生養成良好的習慣。

　　三、今后的計劃

　　在今后的工作中，我會一如既往地做好班主任的各項工作，抓好安全工作。

　　發揮班干部的檢查、帶頭作用，繼續打造一支團結的、上進的、勤奮的、互助的班級隊伍。

　　在教學上，雖然上學期我付出了努力，但轉入我班的孩子中，有三個孩子基礎非常薄弱，雖然他們也在不斷進步著。但在這次考試中他們都沒能考到優秀。下一步，我的重點工作就是做好后進生的轉化。給后進生的孩子找個“小老師”，他們專人負責后進生的背誦檢查、作業檢查。對于學習態度不端正的孩子，進行說服教育，及時與家長溝通。

　　抓好孩子的'讀書、寫作習慣。利用課前三分鐘，讓孩子們講故事或推薦自己喜歡的一本書。孩子寫完日記后，抽幾個孩子上臺讀自己的文章，并給個人打分。目的是讓孩子們認真對待寫作。

　　抓好孩子對基礎知識的掌握，在處理同步之前先聽寫詞語，利用寫字書指導孩子寫規范字。

　　認真鉆研教材，研究教案，做好課件，多向同事請教教學思路，取長補短，向課堂四十分鐘要效率。

　　讓孩子快樂的學習、高效的學習是我的理想。抓好孩子的學習習慣，滲透學習方法是我的目標。希望在下學期的工作中，我們班的孩子能取得更大的進步，快樂健康地成長。

教育教學改革工作總結3

　　一、活動思路

　　我校教研活動立足于發展學校學生的素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創造一個展示舞臺；有效地服務于學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長為出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

　　二、活動回顧

　　1、群策群力，制定活動方案。

　　20xx年3月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮本校的`整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

　　會后各學科組制定了較為科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，為活動有序地開展形成有力的保障。

　　2、立足校本，開展課題研究研討。

　　要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創造了條件。5月我校小學部進行了“立足校本，開展課題研究”的研討活動，小學語文組開展了《小學語文學習習慣培養的途徑與方法》的課題研究、小學數學組開展了《如何讓學生提出數學問題》的課題研究。成立了課題領導小組，課題組成員經常組織研討，從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。

　　3、同伴互助，競展教學風采。

　　教導處所轄的五個教研組，08年來充分發揮專家引領，同伴互助的優勢，一年來各教研組集體備課共10次，各教研組開展校內公開課共32節。小學部還開展了“20xx年全省小學教師全員培訓人人行動”活動，采用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評152節，觀看教學錄相3節，收到了良好的效果，提高了教師們業務能力和鉆研業務的熱情。08年來教師們撰寫論文共17篇，其中2篇在省級刊物上發表。08年我校共有18位教師獲校內教學質量獎，共有五位教師被農墾總局教育局評為“海南省農墾先進教師”， 08年中招統考中，我校有1位學生考上海南中學，3位學生考上海師附中，9位學生考上農墾通什實驗中學，全校83個考生，共有29人考上重點高中。

　　4、學科競賽，海闊憑魚躍。

　　08年來學校共開展9次學科競賽，組織學生參加省級學科競賽2次，組織學生參加國家級學科競賽2次，獲獎共162人次，其中符珍敏同學獲全國數學競賽三等獎、墾區二等獎，全國化學競賽三等獎、墾區二等獎；鄧曉媛獲全國數學競賽墾區三等獎，全國化學競賽墾區三等獎；陳姚伊獲全國化學競賽墾區三等獎。這些競賽掀起了“學、比、趕”之潮，極大地調動了學生學習的積極性。

　　三、活動不足與努力方向

　　1、不足之處。

　　（1）教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

　　（2）教師被“逼”轉變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。

　　（3）中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

　　2、努力方向。

　　（1）教研活動應輕“形式”重“質量”，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

　　（2）要做好教研后續效益。①特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

教育教學改革工作總結4

　　多年來，我校在縣委縣政府的正確領導下，在教育局的具體指導下，始終堅持以科學發展觀為指導思想，不斷解放思想，全力搞好教育教學改革。同時，堅持以內涵發展為基礎，以教育教學為中心，以德育管理為先導，以多元經營為戰略，以就業導向為方針，促進學校全面發展，各項工作取得了良好的社會效益和經濟效益，走在了全縣職業教育的前列。

　　建校10年來，我校先后向社會培養大批的數控、電工電子、工藝美術、服裝設計、計算機技術、等各類技能型（包括學歷教育、短期培訓和技能鑒定）人才，為固鎮經濟的發展做出了顯著的貢獻。回顧學校走過的歷程，尤其是近幾年取得的輝煌成績，我認為，我們的辦學思路、辦學理念、辦學模式和辦學機制給我們的發展和成功奠定了良好基礎，主要體現在以下幾個方面：

　　一、緊密結合職教發展趨勢，不斷創新治校辦學理念

　　當今職業教育培訓市場競爭異常激烈，如何在調整、鞏固中謀求發展是每一個學校面臨的新問題，我們的做法是：深化改革，練好“內功”，辦出特色，將挑戰與沖擊轉化為動力。

　　（一）建立適應職業教育發展的辦學理念

　　創校制勝，理念先行。學校要發展，就必須建立一套完善的辦學理念，克服辦學的盲目性和隨意性，形成自己的'辦學特色。為此，學校緊跟時代的發展，及時提出并更新了各種具有指導性的辦學思想。

　　（二）推行“理論實踐一體化”教學模式我校以“重德育、強技能、嚴管理、包就業”為辦學理念，在專業設置、教學模式、教學內容和方法等方面不斷改革創新，緊密結合企業的需求，努力提高學生的綜合素質。

　　1、按企業需求設置專業。近年來學校堅持面向社會需求調整專業，明確培養初、中、高級實用技術人才的辦學目標，面向社會、面向市場、面向企業需求發展設置專業。

　　2、變革傳統教學方法。為了適應現代職業教育改革的要求，就必須變革傳統以“課堂為中心”、“教師為中心”、“教材為中心”，以知識傳授為主，“老師是演員，學生是觀眾”的教學方法,我校采用“理論實踐一體化”教學模式，探索運用“項目式引領”式的教學方法，即“老師當導演，學生當演員”的教學方法，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的精神，充分發揮學生的主體作用,通過“做中學，學中做”，培養學生的專業能力、方法能力、社會能力，從而有效提升學生的就業能力和可持續發展能力。

　　3、推進教學改革實驗。根據學生的成績、綜合素質和興趣愛好的不同，進行分層教學、彈性學制、學分制改革實驗。將傳統的統一編班改變為分層次編班，推行“精英班、普通班和素質班”的編班模式，做到有的放矢，將被動學習轉變主動學習，從而充分調動了學生的積極性，使每個學生都能找到適合自己的最佳發展空間。

　　二、緊貼市場經濟發展方向，抓好德育管理工作

　　在職業教育教學管理的各項工作中，我校始終把德育工作放在首位，始終堅持“學生要成才，先成人”的理念，抓好德育管理工作。

　　（一）注重“兩個結合”，使德育工作全方位覆蓋1、隱性與顯性相結合。把握校園環境的隱性教育功能，加強校園文化建設，讓走道、教室的名人字畫“潤物無聲”，加大環境衛生的落實、檢查和評比，讓環境會“說話”。認真開展每周一主題例行素質教育大會，利用升旗儀式的顯性教育功能，組織好每周的升旗儀式，認真抓好國旗班的訓練，精心準備好國旗下的講話。

　　2、課內與課外相結合。充分發揮課堂教育是德育工作主渠道的作用，挖掘、凸現學科課堂教學中德育因素，著力培養學生的良好習慣，促進學生健全人格、健康心理的逐步形成。同時重視校園課外文體活動的直接教育作用，積極參加縣主管部門組織活動，大力開展各項豐富多彩的校園活動，如：技能大賽、全校運動會、知識競賽、國慶和元旦文藝晚會等，展示了學生，促進了學生主人翁的意識，增強了學生的自豪感。

教育教學改革工作總結5

　　按照縣教育局、譚家灣鎮的統一布置，在四至八年級開展“三維互動，五步導學”教學模式課改工作，按照中心校及學校實施方案的總體安排，加大課改推進力度，由語數英學科逐步輻射到其他相關學科，促進了課改有目的、有計劃、有組織的推進，逐步形成了適合于本校實際的教學模式。

　　一、課改工作重點推進情況

　　1、明確重點狠抓落實，促進課改工作有序開展

　　按照鎮中心學校的統一安排，重點推進四至八年級語文和數學、英三個學科課改實驗工作，并逐步向其他學科延伸，從本學期開始要求品德、科學向“先學后教，當堂訓練”教學模式轉型，可以采用一部分內容進行探索和嘗試，逐步積累經驗，把握其要點之所在，為下一年度的全面鋪開打下基礎。并且在常規教學工作中，要求任課教師多學相關理論書籍，多聽洋思課堂教學，多反思教學得失，積累知識儲備，不斷提高業務水平，做到從思想上認識到位，從行動上落實到位，從制度上保證到位。在校本培訓中，重點向洋思課改班級傾斜，加大了對洋思教學模式的基本要求和流程的培訓力度，并選擇四年級進行教研活動，結合進修校下發的學案進行重點的適用，在進修校教研員聽課中虛心向其請教，并組織任課教師與教研員進行互動交流，從而提升了思想認識，明晰了思路，解決了困惑。組織骨干教師、實驗教師對教研員的交流內容進行了認真的分析和研討，達到從思想觀念上更新，從行動上保持一致的目的。通過交流使教師能夠真正認識到洋思教學模式的核心和重點是什么，便于教學工作的開展。為了使教師能夠借鑒洋思中學課堂教學的基本操作方法，要求教師充分利用計算機網絡教室觀看洋思教學課堂教學實錄，增強學科針對性，使教師能夠做到心中有數。

　　2、做好家校溝通互動，形成推進實驗雙重動力

　　為了有效地推動實驗教學工作的開展，促進家校合一，形成推進實驗工作的強大動力，一方面組織四至六年級教師開展家訪活動，深入到學生家庭向家長介紹洋思教學模式的主要做法和它的優勢之所在，并從洋思中學的發展歷程入手展現其在學生發展過程中的推動作用。使家長對這項課改實驗由誤解到理解，由反對到支持，并在一定程度上協助老師指導學生的課前導學活動，本學期課改年級家訪率達到了100%，重訪率達到30%。為了便于與家長的及時溝通，建立了師生聯系卡，學校固定電話向課改班級及其他班級開放，達到隨時與家長溝通交流的目的。另一方面，召開了四至六年級家長座談會，由校長向全體家長介紹洋思教學模式在我校實驗的重要性和必要性，重點剖析了它對于促進學生主動獲取知識，發展主觀能動性、提高學習興趣方面有著獨到的促進作用，使家長對這項課改工作有了全新的認識，有了更深的理解，從而為此項實驗的開展奠定了堅實的社會基礎。

　　3、強化課堂教學改革，提高實驗工作推進力度

　　在課堂教學實踐中，學校加大了對課改班級的管理力度，抓住課堂教學主渠道不放松，為課改的實施提供強有力的保障。一是加大聽課評課力度，校長與教導處、教研組、骨干教師經常深入到教學實踐中去，認真梳理、仔細揣摩、深入點評、重點反思，與實驗教師一道查找在實驗工作中遇到的各種問題，并分析產生問題的根本原因，本著發現一個問題解決一個問題的原則，因勢力導，把一味的生搬硬套改為有針對性的變革，逐步形成適應于農村小學實際，適合于我校實際、適合于學生特點的教學模式，做到學經驗一分為二，看問題一針見血，解難題一步到位。二是加大教研工作力度，開展了課改班級公開課展示、教研課研討、鎮觀摩課出新等活動，通過執教教師與聽課教師的互動，為實驗工作提供了一些有益的幫助，形成了一種群策群力搞課改的工作局面。三是加大了反思與總結的力度，要求課改教師要不斷地總結，不斷地反思，從實踐中明得失，從觀摩中長見識，從而提高從事課改教學的能力，做到了一課一反思，一月一總結。加大了集體備課的力度，并且在教研組的集體備課中進行了有效的監督與指導，提高了課前準備的充分性和準確性。四是加大了課改教師自學的力度，要求課改教師要經常利用網絡資源學習有關洋思中學的理論性文章和評價，學習現代教育理論，書寫自學筆記5000字以上，教學札記20xx字以上。五是加大了反饋的力度，通過課改班級的統計分析，查找在實驗中的得與失，及時調整工作思路，做到課改促教學，課改提質量的目的。

　　4、推進洋思實驗工作，促進學校教改穩步前進

　　通過洋思課堂教學改革工作的開展，使我們深刻地體會到在常規教學工作中要不斷加大對思想觀念的更新，摒棄因循守舊的思想，從有利于學校發展，有利于教學發展，有利于學生發展的角度出發，不斷進行思想更新，工作創新的嘗試，從而增強學校可持續發展的動力。為此，我們借鑒洋思中學的管理模式，從科學管理入手，從制度創新入手，從特色創建入手，不斷改革學校教育管理、教學管理的思路和方法，以改革的意識去統領學校的工作，不搞經驗型管理，而是突出學校管理的創新性、實踐性、針對性，促進學校管理的科學化、制度化、規范化。

　　在課改實驗工作中，既抓住課堂教學這條主線，又重視課改資料的收集和管理工作，按照縣教育局的統一安排完善課改實驗的專項檔案，課改教師也要把自己在實驗中取得的經驗、做法、反思、札記等內容進行整理并及時歸檔。同時，在推進學洋思課堂教學改革過程中，我們對非課改年級也進行了培養學生自主學習的嘗試，以培養學生的自學意識、自學能力為主，突出學生在學習中的主體地位，促進學生由被動學習向主動探究的轉變，在實踐中增長本領與能力從而有效地完成學習任務。

　　二、總結課改實驗經驗，提升課改實驗階段效果

　　經過前一階段的課改實驗工作，我們積累了這樣的經驗：一是先學注重巧引導。先學是學生自主學習，必須發揮教師的指導作用，才能保證先學的效果。剛開始時，教師在目標的.確定、自學形式、自學時間安排方面都存在著一定的問題，導致學習效果不理想。經過一段時間的實施與總結，使我們認識到了教師根據目標，確立自學的方法指導，展示其中某個小組的學習活動，讓組長掌握一定的組內學習方法，通過這些措施來保證自學的效果。二是后教注重兵教兵。后教中也要注意教師不能包辦，而是學生在充分自學后，教師與學生、學生與學生之間的互動式溝通研討，教師要通過巡視，準確掌握學情，發動學生通過討論質疑、交流發言等形式來解決先學中出現的問題，由此實現兵教兵。教師要善于運用適當的評價方式來鼓勵學生，用恰當的方法來指導學生，使學生及時掃清學習中遇到的困難和障礙。三是分層訓練不搞一刀切。結合本班學生的實際情況分層次安排好訓練內容，增強針對性，既不放松要求也要使學生能夠在自已原有的基礎中實現最大程度的發展。四是時時關注學困生。在學困生自學過程中小組內要進行幫助，教師也要及時發現學生存在的困難，及時地加以解決，減少學生的的挫折感，增強學習的信心和動力。四是要做好課改實驗本地化工作，通過課堂教學主渠道，逐步形成具有本校的特色的教學模式，例如課前導學的有效實施方面，課后延伸訓練的反饋方面以及先學后教與邊學邊教、先教后學等有效結合方面等等。尤其是洋思教學模式不能一味的照搬照用，對于其中不適用的部分也要進行相應的調整，其中語文和數學學科采用課前導學模式進行，即教師對學生家庭預習部分進行細化，布置明確的學習任務，采用靈活的檢查方式，確保學生自學的效果，當堂訓練改變由教師包辦的方法，適當引入學生互評機制等等。

　　三、突出重點工作，促進課改工作提速1、參加縣網絡教研培訓。

　　中心學校組織課改年級教師參加縣教育局組織的教改、教法改革專題培訓活動，擔任課改教學任務的四至八年級教師全員參加了本次培訓活動，同時在中心小學在管理、教研活動、德育管理三個方面進行了闡述，做到了以點帶面、提綱挈領，深入淺出地介紹了洋思模式的精髓之所在，使全體教師進一步加深了對洋思模式的認識和理解，對今后的實踐工作提供了一定的幫助。培訓結束后，校長就本次培訓活動進行了小結，要求各位教師要深刻理解培訓內容，在教學實踐中活學活用，改出特色、教出水平，全面推進課改工作的實施。

　　開展課改年級專項教研活動。舉行了五年級數學教研活動，本次教研活動沒有采用多媒體輔助教學，而是采用了常態教學方式，目的就是為了展現一節真實的課堂教學，使全體聽課教師能夠從中體會到在現有條件下，通過理念的更新、模式的更新、教法的更新、學法的更新，同樣能夠出色地完成教育教學任務，并且在學生創新意識和實踐能力培養方面取得較好的效果。教研活動結束后，針對每一節教學展示活動，進行了集中評議，針對本節教學活動的優缺點進行了客觀的評價，既肯定了其中具有指導意義的做法，同時也指出存在的不足，整個評價活動在民主和諧的氣氛中取得了一致意見。

　　班主任和任課教師向家長介紹本班的基本情況，學生本學期的學習、生活情況等內容，并向家長提出學生課外學習和活動的相關建議。每位班主任教師做到了針對每一位學生的實際特點進行詳盡介紹，力求讓家長能夠全面了解孩子在校期間的實際情況，便于家長能夠真實地了解，從而更好地配合教師共同教育好學生，促進其全面和諧地發展。征求家長對學校和教師的意見和建議作為一項重點內容也被引入到家長座談會中來，家長能夠當面表達的可以直接闡述，需要保密的，班主任則發放了征求意見單，由學生家長自行填寫。

　　本次家長座談會本著接受批評不怕丟面子，改進教學不怕加擔子，促進合作不能裝樣子的原則，在民主、坦誠、和諧的氣氛中學校與家長、教師與家長進行了廣泛的溝通與交流，促進了家校的密切合作，為學生的健康成長拓寬了教育途徑。

　　四、課改實驗中存在的問題及下步打算

　　1、實驗中存在的問題

　　（1）在課改實施過程中，承擔教師參加相關培訓觀摩的機會太少，基本上處于一種邊實踐邊摸索邊總結的狀態，影響了實驗改革的推進進度。

　　（2）學校在教改實驗實施中，管理經驗相對薄弱，沒有成功的案例可以借鑒，致使在管理和推進中科學性、規范性、有效性方面欠缺。

　　（3）課改實驗校之間缺乏互動機制，相互之間的溝通沒有理順，基本上處于一種各自為戰的狀態，使一些成功的做法得不到借鑒和應用。

　　（4）課改年級教師得到有針對性的外出培訓學習機會，影響到教師深入領會教學模式真諦，駕馭課堂教學能力的提升。

　　2、下步工作打算

　　（1）進一步統一教師的思想認識，實施榜樣帶動策略，引領更多的年輕老師、骨干教師和學科帶頭人參與到實驗中來，為實驗工作的開展獻計獻策，共同促進。

　　（2）非課改年級課堂教將要逐步實現從教案設計向學案設計的轉變，在下學期將全面推開，實現教師教學模式的根本性轉變。

　　（3）結合教育管理效益年活動，加強學校管理、課改工作管理，把“四清”意識落實到教師工作的各個方面，提高工作效率和教學效果。

　　（4）重視階段性總結工作，要求教師按照中心校的統一要求，及時總結教學實踐，分析課堂實踐的全過程，做到實踐與反思、實施與反饋的有機統一，增強目的性和計劃性。