教學工作總結(集錦15篇)
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此，讓我們寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學工作總結1
轉眼間，一個月的時間又過去了，在這個月的教學中，認真履行科任教師的職責，認真值日，并積極參加學校的大面積清掃活動，認真完成本職工作，下面主要對本月教學工作做以下總結；
首先根據教材中的.內容，按照教學計劃，對課文內容做了具體的安排，重點講述的課文針對班級的實際情況，對學生進行思想教育，在本月教學中，我認真研讀教材，根據教材內容和學生的年齡精心設計貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，在教學中，把自己當做一個平等的參與者，組織者和引導著，探究并嘗試自己解決生活中的問題。
通過學習《弟子規》使學生明白了我們為什么要孝敬父母，我們的母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護培養我們成長，母愛無疆，一個個生動的故事催人淚下。感動著、感染著，他們明白了為什么要孝敬父母了。
總之，在工作中，還能隨時發現學生的不足，曉之以理，動之以情和學生打成一片，做學生喜歡的科任教師，教哪科愛哪科，在教學工作中做出自己的一份力量。
教學工作總結2
本學期教學處在十八大精神的指引下，結合黨的群眾路線教育實踐活動總體要求,按照“為學生全面發展負責，為學生幸福人生奠基”的工作理念，踏踏實實抓好每一個細節,勤勤懇懇做實每一件事情，在全體教師的共同努力下，圓滿順利地完成了本學期的各項工作任務。回顧一學期的工作,現總結如下:
一、 加強隊伍建設，提高整體水平
不斷豐富校本教研活動的內容和方式，堅持以高效課堂為基礎，引領教師專業化成長。在本學期舉行了亮點展示課、“陽堂課堂”常態課比賽等，其中王海霞、王微、周建華等幾位教師的教學理念新，符合新課改要求，教學設計新穎，教學環節銜接連貫，課堂教學中充分體現了學生的主體作用，真正做到了把學習的主動權交給學生，起到了引領作用。同時還切實開展了教師素養展示活動，即提高了教師的業務水平，又活躍了學校的教研氣氛，又為教師搭建了互相學習、互相促進、互相交流的展示平臺。
二是各教研組每周定期進行年組教研活動，學期初制訂教研計劃，明確研究重點任務。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。一如既往地利用每周四開展集體備課、每周五開展數學網絡教研等多種形式進行教研活動。在活動中切磋教法學法，上好每一堂課，積極開展評 課交流，不斷總結提高。活動做到有主題，有內容。
二、加強教學檢查，規范教學過程
教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好，重點做好如下工作：
1、抓常規，促進管理更加規范
本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、開足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。本學期加強了檢查力度，也加大了對課堂教學的監控力度，每個樓層有專門的負責人，每天按時巡視老師進入課堂情況、使用教學器材情況、學生上課紀律情況等等。每月教學處進行不定時檢查教師教案、業務筆記、聽課筆記及學生作業等。在每月總結會上進行全面總結并提出整改意見。教學處與教研組長在業務校長的帶領下積極參與聽課、評課，從而引領大家深層次地解讀新課程標準。
每位教師都能按要求完成聽課評課任務。大部分教師聽課、評課記錄都比較認真、詳細，所有教師都在聽課筆記上對授課教師的教學環節進行二+二評價。組織所有教師加強自身業務學習，每月除完成業務校長組織的業務學習外，教師還進行自學新課標，每月學習后再寫一篇學習心得體會。本學期繼續抓好五大環節的實施與管理。合理使用教學器材，從而進一步加強了教學常規工作的管理。
(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教學處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教學處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。
(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。
(3)抓作業布置與批改。教學處對各科作業批改情況抽查了四次，大多數學生作業書寫規范，書寫習慣很好，作業本比較整潔。任課教師批改認真及時，作業量少而精，每次檢查后教學處都針對學生作業中出現的問題，認真處理，及時讓學生輔導改正。
(4)抓課外輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的`責任心。
(5)學業成績的檢查與評定。本學期按照教學計劃要求有條不紊地進行了期中期末測試。根據各教師上交的卷面分析。教學處總結了測試的問題，并召開了總結會議，提出了在以后教學中改正的方法。
2、全面提高教學質量，沒有優質高效的課堂不行，但僅靠課堂也不行，學生的智力水平、學習能力存在著差異，再加上學生中留守兒童較多，家長不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，給學校轉化后進生的工作帶來一定的難度。針對這些實際情況，開學初，學校提出把目標定位在關注各班后進生的提高上，全面提高合格率。一是要求各任課教師對待學困生要做到“五個優先”：靠前座位安排優先、課上提問優先、課后作業面批優先、活動參與優先、表揚鼓勵優先。二是建立學困生幫扶計劃，落實補養措施，努力促使所有正常兒童能達到課程標準確立的基本要求。
3、加強學籍管理，認真做好控輟工作，實現零輟學。嚴管電子新學籍，做到手續完備，材料齊全，管理更加規范化。
三、開展豐富多彩活動，搭建學生成長平臺。
我們在搞好文化課教學的同時，還開展了豐富多彩的校園活動，不但使學生學到很多相關方面的知識，更重要的是學生從中受到很好的教育。本學期開展形式多樣的文體展示活動,培育高雅校園文化。根據校情學情，有序組織開展系列活動:高年級足球賽、“鶴鄉是我家”雪作品展示活動、“經典誦讀”等系列活動，為學生提供展示風采的平臺，豐富學生的校園生活內涵。每次活動達到了“人人參與，人人快樂，人人有收獲”的效果，學生在活動中快樂成長，每一位學生有了這些經歷，不僅沒有影響學習，反而促進學習，知識拓展、視野開闊、思維活躍，文明素養得到提升。
四、加強畢業班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自本學期以來，學校提高對畢業班教師的要求，同時又給予支持鼓勵。
(1)加強學生的基礎知識的掌握。
①重視學生的基本功。這些看似簡單的、基礎的東西，要及早抓。讓學生養成良好的習慣。否則，隨意的書寫，任意的做答，一旦養成習慣，每次的失分都是一個不小的、可怕地數字。因此我們畢業班十分重視學生的基本功。
②、重視學生的積累。語文、數學和英語的學習，都離不開積累。良好的積累習慣，是十分重要的，特別是小學畢業班，對所學知識有做系統積累。
③、重視學生知識學習后的鞏固、變化訓練、強化訓練。學生知識學過以后，往往因為知識留下的印象不深而很快忘掉。所以對于每次出現的新的知識點，在學習之后，就要進行鞏固，不是題目的鞏固，而是就新的知識點，專題進行鞏固。做到基本訓練，變化訓練，強化訓練。最后總結出方法，規律。要想方設法給學生留下深刻的印象，不能是講完了，練完了，忘完了。要留下深刻的印象就要重點突出，簡言之就是精講，精煉。
④、重視學生建立自己的知識架構。
知識點經過反復的訓練之后，還要留出足夠的時間讓學生去自主識記，自主消化，自主總結，最終建立自己的知識架構。做老師總是以為什么都講給學生了，甚至很多題目都是原題講過的，學生做過的，甚至有的都做了幾次了，可就是再次考試的時候依然會錯。原因就在于沒有形成學生自己的知識體系。
⑤、重視學生的做題方法的積累和使用。語文、數學和英語，每一道題都有方法，語文的答題思路，數學的解題方法技巧，英語的語法常識，都是“有法可依”的。
(2)加強畢業班的思想教育。畢業班成績固然重要，但是一味強調要提高成績，對學生施加學習壓力，而忽略對學生的思想教育，那只會適得其反。而相對的，我們注重了解學生的思想動向，處理事件于萌芽狀態，加強對學生愛班愛校的集體觀念教育，并引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力，為母校爭光。
回顧本學期，工作是忙碌的，但是我們教學處的各位成員凝心聚力，團結合作，努力把各項工作做好。當然，我們也存在許多不足的地方，例如管理的理念不夠新，考慮事情還不夠周全等。但是我們相信，在今后的日子中，我們一定會學習著，工作著，切切實實做好引導和服務工作。
五、存在的不足及今后工作思路
不足：
1、教學處工作千頭萬緒，再加上教學處部分人員兼任主科，工作有時無法兼顧，一些工作雖能及時完成，但是在質量還需要加強。
2、進一步加強師資培訓，特別是“名師”及青年教師的培訓。
3、教師能參與學校和教研組的各項教學研究活動，但積極性還應進一步提高。
改進措施：
教學工作艱巨而龐雜，教學改革任重而道遠。新的一年，教學質量要上新臺階，必須要有新突破。在此就下學期的教學工作擬定以下思路：
學生活動：
1、作業展比賽
2、召開一至六年級親子運動會
教師活動：
1、“教書育人，為人師表“演講活動
2、“陽光課堂”教師常態課比賽
3、教師素養展示
教學工作總結3
中小學生是祖國的花朵，祖國的希望和未來。但因中小學生年齡偏小，自我保護的意識不夠強，因而會受到一些安全方面的威脅。這就需要家長和老師在日常生活和學習中經常灌輸安全的意識。安全教育工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事，它的責任重于泰山，必須長抓不懈，時時警鐘長鳴。本學期，為切實搞好九年級安全教育教學工作，特制訂本計劃。
一、指導思想：
以山西省義務教育地方課程安全教育課程實施指導意見的指導思想為依據，認真貫徹落實各級教育安全工作的法律法規和會議精神，落實安全教育內容，努力提高九年級學生的安全意識。
二、基本情況：
九年級全班30人。班上學生比較沉穩，整體安全意識還可以，有個別學生安全意識淡薄。
三、工作目標：
（一）社會安全教育
1、了解在公共場所活動時的安全常識，遵守公共規則，避免擾亂公共秩序行為的發生。
2、認識與陌生人交往中應當注意的問題，逐步形成基本的自我保護意識。
3、了解社會安全類突發事故的危險和危害，提高自我保護能力。引導學生形成基本的自我保護意識。
（二）公共衛生安全教育
1、了解基本公共衛生和飲食衛生常識，逐步形成良好的公共衛生和飲食衛生習慣。
2、了解本年齡段常見傳染病的預防常識，培養疾病預防意識。
3、了解有關衛生保健常識，養成良好的個人衛生習慣。
（三）意外傷害安全教育
1、認識常見的交通安全標志，了解出行時道路交通安全常識，樹立遵守交通規則的意識。
2、初步識別各種危險標志，了解簡單的居家安全常識。
3、初步學會在事故災害事件中緊急求助和自我保護的方法，學會正確使用和撥打110、119、120、122等電話。
4、掌握正確的使用方法，初步具備使用電梯、索道、游樂設施等特種設備的安全意識。
（四）自然災害安全教育
1、了解學校所在地區和生活環境中可能發生的自然災害及其危險性，逐步提高在自然災害中的自我保護意識。
2、學習躲避自然災害引發危險的簡單方法，初步學會在自然災害發生時的自我保護和求助的`簡單技能。
（五）校園安全教育
1、與同學友好相處不打架；初步形成避免在活動、游戲中造成誤傷的意識。
2、學會當發生突發事件時聽從成人安排，有效地保護自己的方法。
四、實施措施：
1、在教學中，堅持以人為本，著眼于全體學生的身心健康，安全發展。引導學生樹立“真愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，養成良好的安全行為習慣。
2、深入挖掘學生已有的生活經驗和情感體驗，積極從生活實際和社會實際中尋找相關的教學素材。注重選取學生普遍關注和樂于交流的安全問題作為教學內容。幫助學生掌握相關的安全知識和方法技能，并運用到生活實際中去。
3、充分利用多種途徑和方法，全方位多角度的開展安全教育。如運用廣播、電視、計算機、網絡等現代教學手段增強安全教育效果；與當地公安、消防、衛生、交通等部門建立聯系，協助學校進行安全教育。
4、在教學中，引導學生主動探究，開展思考、討論、收集、辯論、演習等多種活動，在合作學習和互動學習中發現問題，分析問題，在問題解決中，提高安全技能掌握安全知識豐富情感體驗。
5、通過開展豐富多彩的教學活動，幫助學生掌握必要的安全知識，注重培養學生預防和應對安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛惜生命、健康向上的生活態度，全面落實課程目標。
教學工作總結4
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。我校近幾年中考成績連年攀升，歸根結底得益于教育局的正確領導，得益于扎實推進的課堂教學改革。經過幾年的課改，我們的體會是：課改成功的關鍵是“課堂”，課堂改革的難點是“落實”。理念的轉變，模式的解讀，教師的培訓，“兩單”的把關，學生習慣的養成，學生技能的訓練，教師課堂的調控，聽課議課的指導，課堂的科學評價，師生活動的安排，這一切乃至細微處的落實都離不開求真務實的工作作風,都需要科學、精細的管理，持之以恒的工作韌勁，開拓創新的工作精神和即時性的指導評價。回望我校課堂教學改革走過的路，以下一些經歷是我們難忘而美好的回憶。
一、以校為本，創建模式，堅定不移實施課改
模式是課堂教學的結構，模式是師生活動的規范。我們學習了很多課改成功的范例，但要想課改行之有效，決不能照般照抄，杜郎口模式固然好，但它只適用于杜朗口，我們始終認為借來的衣服總是不合體的，別人的良藥不一定能救治自己的病。搞課堂教學改革，必須立足本校，走出自己的創新之路。為了能找到適合我校校情的路子，我們在學習其它先進經驗的基礎上，借鑒“新教育實驗”的理念，經過反復的討論、求證、反思，最終我們創建了自己的教學模式：“三環節自主互動”課堂教學模式，即“目標預習、交流展示、鞏固提升”。
在這個框架下，為能更好地尊重學科特點，突出學科地位，我校還確定了各學科子模式。在模式的規范下，在學校的強力推進下，形成了人人用模式、人人談反思、人人想課改的良好局面，為學校課堂效益的日益提高注入了源源不斷的動力。
我校“三環節”模式的總體要求是：以十化課堂為標準，以有效的教，促進高效的學。三環節即：
1、目標預習。學生首先自主預習，預習時結合學習目標和預習清單上的問題，讓學生通過看書、查閱課輔資料完成基礎知識。預習清單要求：
（1）預習清單要有目的性。即必須針對整堂課的內容來設計，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個課堂教學活動的作用。
（2）預習清單要做到知識問題化，有統領性。問題的設計要能夠啟發學生主動獲取知識，探求知識的生成。要讓學生看到清單就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。
2、交流展示：通過交流展示的形式了解學生存在的問題。要給小組充分展示交流的機會，同時需要教師加以引導、指導和點拔。
3、鞏固提升：練習清單要問題知識化，重在基礎知識的落實。教師針對教學目標設計習題，題不在多而貴在精，習題設計要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，既要讓學生知道自己通過本節課的學習收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學生的`學習效果，以此來反思在組織教學過程中有哪些地方值得發揚，有哪些地方有待改進。在學生練習前，教師先試做完成，做到知量。
為此，我們要求教師實現“四個轉變”。
第一個轉變是在觀念上，看一堂課不是要看教師教得怎么樣，而是要看學生學得怎么樣。要關注學生是怎么學的，教師是怎么樣為學生的學習服務的。
第二個轉變是學習方式上要以自主、合作、探究為核心，充分調動學生學習的積極性，強調學生的預習和自學，強調學生之間的合作學習、互助學習。
第三個轉變是在課堂教學的結構上要強調先交流后展示。學生自己能學會的，看著教材就能懂的，同學之間相互合作能夠弄明白的，教師就不要泛泛地去講，教師要在學生弄不懂的那些疑難、關鍵的問題上進行適當的點撥和引導，這樣才能達到課堂的高效。
第四個轉變是在反饋的方式上要做到堂堂清、周周清、月月考。堂堂清就是當堂所教的東西都要反饋在練習清單上，都要把它弄清楚弄明白，不欠賬；周周清，就是我們以學科為單位，每周六一次小測驗，題目都來自清單上的原題；月月考，每次月考學校都嚴密組織，認真分析，找出問題，定出措施。
二、學習幫扶，科研帶動，推動課改走向深入
1、轉變理念，提升自我
我們充分地認識到，教師只有學習了，意識強化了，素質提升了，才會把職業當成事業。近年來，我校創造條件，利用各種渠道給全體教師進行了各種形式的培訓，不斷促進教師理念的轉變和行為的跟進。
（1）學習了杜郎口中學、洋思中學等學校的課改經驗，開擴了老師們的眼界，提升了老師們的職業境界。讓我們的老師充分地感受到了什么是激情燃燒的課堂，什么忘我工作的精神境界，什么是通過課改引領走向輝煌的奇跡；
（2）校長引領。我校校長潛心研究，親躬親為，給全體教師進行模式解讀和培訓，用榜樣的力量去點燃每位教師的課改激情；
（3）增強和兄弟學校的交流。我們邀請了勃村初中陳海麗老師到我校做示范課，增強了老師的責任感和使命感，并多次聘請縣教研室領導趙紅衛、許俊偉、孫紅嬌到我校指導工作。他們不辭辛勞，走近教師、走進課堂，尋找課堂教學中的問題，幫助解答教師們的質疑，提供很多良好有實效的建議；
（4）聆聽窗外的聲音。陳玉坤、鄭金洲、劉景海、張崇善等專家和教授的報告，讓老師們感受到了最先進的教育教學理念，堅定了課堂教學改革的信心和決心；
（5）寫隨筆與反思。我校組織全體教師先后讀了《給教師的一百條建議》《高效課堂22條》《第56號教師的奇跡》《第二次教育革命是否可能》《一流學校建設》等書籍。通過學習，很多教師撰寫的教學隨筆、課堂反思得到了同行的一致好評。通過以上形式，教師不斷吸納新鮮的血液，不斷審視自己的教學行為，在不斷的探索中使課堂更高效、課改更實在。
2、同伴互助，共同成長。
常言道：好鐵能捻幾根釘。貴族出身的項羽力能拔山、氣能蓋世，為何烏江死？平民出身的劉邦，武藝平平，為何勝利?就因為項羽靠自己，劉邦靠韓信、蕭何、陳平等優秀團隊。課改工作也不是一人或幾人之能所為，而是需要團隊精神，需要全體教師的人人參與。為此，我們強化聽評課制度，每個學期分三步走。第一步，示范課。先由各學科組長講一節示范課，學科組全體教師集體評課，找問題，想方法，研策略，達成共識，形成模板。第二步，研討課。每位教師人人講課，聽評課教師不分年級，不分學科，人人參與。每次聽評課的教師，學校都登記在冊，一周一小結，一月一評價，每月聽評課人數幾乎達千余人次。第三步，過關課。由年級組牽頭，學科組長和包級領導深入課堂，找出問題所在，跟蹤指導培訓。每學期聽課結束后，學校都做認真地總結評價，并納入教師年終績效、評模、晉級的評價方案中。通過這種形式，有效地促進了課堂教學的完善，提高了課堂教學的效率。
3、規范備課，以評促改
開學初學校統一安排各年級各學科的集體備課時間，并且“雷打不動”，學校的任何工作不可以動用集體備課時間。備課過程中達成一人主備、集體復備、問題再備的三輪備課流程，實現了資源共享。我校的備課特色“兩單一流程”已經用“電子文本”活頁式備課代替了傳統的“本式”備課，這樣的備課改變了過去的由一人說，大家聽，一人做，大家看的傳統做法，讓大家都說，大家都看，大家都發表觀點。這樣周而復始地開展下去，就形成了“一人主備——集體研討——全員診斷——自我反思”的集體備課全過程。
為了調動教師的積極性，突出團隊精神，學校實行整體評價。強調一榮俱榮，一損俱損的重要性。分別以年級組、學科組、班級為單位實施整體評價，各項評價由年級組到備課組，再到班級，這樣的考核導向是：整體好了，個體也不會差；整體差了，個體再好也好不到哪去。這就促使大家在合作中競爭，在競爭中求得更高層面的合作。這種漸進的積累，促進了教師的業務水平的整體提高，今天的一點成績，凝聚了全體教師的整體力量。
三、環境育人，教學育人，營造課改大氛圍
1、校園文化。
⑴建設校園文化長廊，介紹三環節自主互動課堂教學模式，讓全體師生了解它、熟悉它、運用它、補充它、完善它。教學樓的樓道、樓梯的標語都以課改理念為主要內容，在校園內創設的校園文化長廊，成為縣直初中一道亮麗的風景，讓師生置身于課改的大環境中，引人入勝，催人奮進，心隨課改而動。
⑵加強學生的日常行為規范和養成教育，堅持從小事做起，把小事做好，做一件，成一件，見效一件。抓環境衛生，出臺細則，監督檢查，學生會成員輪流值日，發揮了積極作用。如今的校園環境，精致優美，干凈整潔，給人耳目一新的感覺。抓考風考紀，制定了教師“十不準”和學生“五不準”，成效顯著，如今的考風考紀，風清氣正，經得起檢驗。
2、班級文化。
⑴每班都張貼了課改標語，強化了自主、平等、合作、尊重、溫暖的班級文化；以小組學習為抓手，打造團隊精神，以激勵、鼓勵為手段，讓學生敢想、敢說、敢問、敢演、敢上黑板。
⑵每班設置一個圖書柜，充實班級讀書角，實行讀書借閱制度。
⑶每班都設立了“我能行、我展示”專欄，給學生提供了一個充分展示自我的舞臺。
３、小組文化。
每個小組都有一個積極向上的名字或有一句小組格言。如“我相信，我最棒”；“只要大膽，成功就在身邊”；“勇敢的嘗試是成功的一半”；“敢拼才會贏”；“團結一致，必爭第一”等等，從而打造精神團隊。
學生的視野開闊了，內涵豐富了，就能在“自主、合作、探究”的學習過程中敢說、能說、會說，找到了自信，提高了能力。
四、以改促教，以生為本，為學生的終身發展奠基
針對我校獨生子女較多、單親家庭子女較多、家長文化程度參差不齊等現象，確定了這樣的教育思想：“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步”。從最后一名學生抓起，“大搞水漲船高，不搞水落石出”．加強對合格邊緣生的感情投入，讓他們感受到老師的愛心和誠心、溫暖和責任。心靈的溝通，使合格邊緣生由厭學轉化為愿學、愛學、樂學，一改課堂的沉悶氣氛，活躍而充滿激情。這也是課改的精髓所在：讓每一個學生都得到發展，快樂而幸福。
每個學困生的進步，都凝結著無數人無怨無悔的付出，特殊關愛合格邊緣生，是教師偉大師魂的體現。合格邊緣生是受教育群體中最為薄弱的環節，也是能讓教師靈魂得以升華的群體。教育局一再強調抓合格率，根據這一精神，我校課改過程中提出了一個“強優、提中、補差”教育理念，通過小組合作中的“兵教兵”活動，實施了幫扶工程，課堂采取“三優先”，即優先提問、優先板演、優先面批；課后做到“三及時”，即及時督促、及時輔導、及時表揚鼓勵。這就是我校內在的精神文化，體現了一種愛，這種愛是奉獻；體現了一種精神，這種精神是執著；體現了一種力量，這種力量是合作；更體現了一種理念，這種理念是課改。所以學生們家庭教育的缺位、知識能力的欠缺，都被教師們的付出進行了有效彌補，如果說這些學生有進步的話，那就是我校借助課改的平臺，用我們教師的人格托起了“遲升的太陽”。正是這樣的教育理念，兩年來，我校中考合格率都達到85%以上，600分以上人數遙遙領先，尖子生更是獨領風騷。
五、發現不足，積極改進，扎實推進課改走向成熟
幾年來課改的實踐，我們欣喜地看到教師的觀念和角色發生了變化，學生的學習態度和學習方式也發生了變化，課堂教學的模式進一步得到完善。但是，我們也發現存在著諸多的問題和不足。
1．在抓觀念更新培訓的同時，需要重視抓好教師責任感和使命感的教育，解決一個態度問題，只有每一個教師都變“要我干”為“我要干”，才能立足本職、主動參與。
2．課改中的每一位教師都是參與者，要克服短期行為，保證每一年級都有骨干在引領。
3．課改是一項實實在在的改革，最終要體現在學生全面素質的提高上。學校領導要注意導向的作用，不能只見事先準備的“優質課”，不見教師自己準備的“常態課”。
4．各種評價方案雖基本形成，但在狠抓落實方面存在著差距，校本教材開發有待努力，綜合實踐活動的開展還不夠廣泛，課題研究還應持之以恒的深入。
課堂教學改革是一項系統工程，它涉及到上上下下方方面面的努力實踐。存在問題是客觀的，只有在不斷總結反思中，看到成績樹立信心，發現問題探索解決。我們相信：在教育局的正確領導下，在教研室的細致指導下，在我校全體教師的共同努力下，我校課改的步子將會邁得更穩健、更實在。
教學工作總結5
教師隊伍的專業素質是決定一個學校能否健康持續發展的重要因素。而我校的師資結構表現為年輕化、經驗少、穩定性不強等特點。因此，如何快速提升教師隊伍的業務素養，促進教師專業水平的發展，是學校工作的頭等大事。
1、扎實開展教師讀書學習活動。
學期初，學校出臺了《雙語實驗學校教師讀書活動實施方案》，并制定了一系列相關制度細則。制度規定了一線教師每天晨讀半個小時，每學期摘記讀書筆記一萬字，每學期撰寫教學隨筆一篇等。對于教師的晨讀，實行簽到制度，并有值班教干進行過程跟蹤。
如今，教師晨讀已經成為一種習慣。無論什么時候走進學校閱覽室，都能看到老師們靜心讀書的身影。一學期來，教師平均每月晨讀20次，大部分老師摘錄筆記超過40頁，（已經裝訂成冊），收到教育教學隨筆40余篇，讀書學習體會50余篇，開展青年教師讀書論壇多次。
2、“走出去”“請進來”系列活動。
本學期，學校領導不惜重金，多次安排一線老師外出聽課學習。凡是市縣級教研室安排的教研活動，每次都有老師參加。每次學習回來，老師們都認真準備，有的搞講座，有的上還原課，努力實現學習收效的最大化共享，達到一人學習多人受益的目的。
3、開展“四課”活動。
“四課”即每人一節優質課、教研內觀摩課、外出學習還原課、新任教師匯報課。9月份各教研組開展觀摩課活動，為選拔各學科比賽選手打下良好基礎。之后，我們開展了新老師匯報課活動。10月份開展了每人一節優質課活動，這次講課成了老師們的一次大比武，老師們不但精心備課設計教案，還做了精美的課件輔助教學，與上學期相比，這次講課水平有了很大提高。
4、開展“課前說課”活動。
為了加大教研組集體備課的力度，提高備課時效性，本學期我們制定了課前說課制度。要求老師們在集體研課的基礎上，認真進行個人二次備課，之后進行課前說課。說課采取不定時抽查和定期定人員定課題說課結合的辦法。這樣的.活動，不僅加大了備課的實效性，同時也提高了老師們研究教材、設計思路、語言表達的綜合業務素養。
5、建立教師專業成長檔案。
學期初，學校統一設計了教師成長檔案目錄要求，對如何建立教師專業化成長檔案進行了多次培訓。開展這項活動，旨在督促廣大教師養成勤于積累材料，及時總結提升的良好習慣。在對成長檔案的檢查中，發現大部分老師都能積極主動地學習與反思，積累下了大量的過程資料。
6、加強教學過程的規范管理。
老子說：“天下難事必成于易，天下大事必成于細。”細節問題往往是決定事情成敗的關鍵，可以說教學工作的每一個細節都將直接關系到學校整體工作的發展。本學期，我們加大了對教學常規工作各個環節的過程監管力度。對教師的備課、上課，學生的作業、單元測試、補償練習等，進行了定期檢查通報，檢查一次總結反饋一次。并及時對檢查中發現的問題進行補救，對個別薄弱班級和薄弱教師，進行個別談話，采取針對性的幫扶措施，使其快速跟進。
另外，我們對每一次教學教研活動的參與情況進行了詳細的過程記錄，如舉辦某一研討活動，參加人員要填寫簽到表，做好學習筆記，教研組長負責記錄教研活動記錄表，并要求在一定時間內完成活動的后續任務，如撰寫評課記錄、學習體會等。教導處對上交材料進行詳細登記，作為老師們繼續教育學習的過程資料評定老師。
在教學常規方面，教導處組織有關教干，每天進行全程跟蹤檢查，主要檢查內容有：晨讀、侯課、上課、課間操、午練、興趣課等，發現問題，及時反饋到相關責任人。
由于我們加大了對常規工作的落實力度，使得教師們不再存有干多干少一個樣，干好干壞一個樣的僥幸心理。極大地提高了各項工作的實效性。
教學工作總結6
第一學期在忙碌中悄然而過，本學期教學處在校領導的指導下，以教研組建設為抓手，提高課堂教學高效性為核心，促進教師專業化水平的提高和學生成績為目標，努力為教師和學生服務。
由于是一個新建校區，二年級—六年級均是插班生，底子較弱。但經過全體師生一個學期的努力，從本學期的四次大型考試來看，各科成績呈震蕩上升趨勢。教務處主要工作如下：
一、有效校本研訓，提升業務素質。
1、為了提高教師業務素質和專業水平，本學期全體教師參加了每兩周一次校內“美舍大講堂”業務學習。各科老師都有不同程度的提升。
2、各教研組開展了“觀看優秀教學課例光盤”、學校還組織語文組、數學組老師參加了“全國教育名家海南省小學精品課堂展示”等業務學習活動。
3.定期教研促成長
教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。教務處要求各教研組重點關注課堂，教研活動每兩周一次規范有序開展。各教研組能以“組內公開課”“同課異構”聽課評課、反饋問題解決問題為主要形式，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點，保證每位教師都能深入參與活動。上組內、校級公開課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。
4、督促老師勤寫博文，勤反思。教學處將優秀家長會發言稿、評語、教案、資料等整理上傳。以便老師取長補短。
二、開展豐富多彩的活動，搭建學生成長平臺
1.為豐富學生生活，各教研組開展了豐富多彩的活動：語文組開展了作文競賽，激發了學生寫作的熱情、數學組開展了數學競賽，引發學生感受數學魅力，體驗數學樂趣。英語組開展了“平安是福歡樂共享”的慶祝圣誕節活動，掀起了學生學英語的新一輪熱潮。
2. 豐富多彩的德育活動不但使學生學到很多相關方面的知識，更重要的是學生從中受到很好的教育。我校每年都利用各種節日、紀念日開展國旗下講話主題活動。還開展了“消費演習”“防地震演習”“廣播操比賽”“紅歌唱響十月”“秋游”等活動，除了以上幾個大項活動節外，學前班還開展了兩次大型親子活動。每次活動都以相關領導為核心，針對活動特點，有序進行活動前的準備，活動中的安排，活動后的總結，學生在活動中快樂成長，教師在演繹著職業的幸福。每一位學生有了這些經歷，不僅沒有影響學習，反爾促進學習，知識拓展、視野開闊、思維活躍，文明素養得到提升。
三、細化教學常規過程化管理，努力提高教學質量
1.課程管理嚴落實
本學期，學校延續老校區各項規章制度，嚴格執行“考勤請假制度”，對照學校“總課表”、班級“課程表”、教師“個人小課表”進行巡查，不得隨意占課等。發現問題及時當面指正，此舉有效地保障我校能夠嚴格按照省課程設置實施方案要求，開齊學科門類并上足學科課程。
2.業務檢查重平時
學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，期中期末各一次普查，并能做及時反饋。按照“檢查—反饋—改進—復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。進行推門聽課制度，聽后及時點評，使教師的業務水平逐步提升。
3.規范常規做保障
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規范自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。教學處繼續加強教學“六認真”工作的監督與檢查，對教師的備課、上課、作業布置與批改、后進生的`輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。尤其是針對教學常規最薄弱的幾個環節：如教學計劃中的學情分析、優差生輔導措施，試卷分析，教學反思等。學校教學部門分別作出明確細致的指導與規定。全體教師都能按照教學部門的要求認真細致地做好教學常規工作，向課堂40分鐘要質量，向課外輔導與作業批改要效益。經過全體教師的協作努力，學生成績穩步提升。
4.教學管理提質量
由于2-6年級學生均為插班生，基礎較差，教學處規定，以各教研組為單位，整理各學科各年級重難點資料，資源共享，培優輔差。效果較好。
本學期我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。
一是學校教學處加強日常教學監控，發現問題，及時分析研究解決辦法。
二是不斷創新質量監控方式方法，加強課堂教學效果檢測，進一步鞏固和提高質量。
三是召開學生、家長座談會，交流反饋教學情況；搜集、整理研究學情。
四是加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業，向課堂40分鐘要質量。
五是扎扎實實地做好“提優補差”工作，從而全面提高學生的總體成績。
六是重點抓好畢業班和五年級的教學管理工作，實行“雙周復診”為畢業班盡力提供良好的教學環境與學習氛圍。
四、教務工作感悟及反思
1.樹立全心全意為師生服務意識
教學處的日常工作確實很多，從課務安排到制定本學期的教研活動；從一年級新生編班到分發各年級師生書本，無一不需要周密考慮、精心安排。開學后、各類統計報表的填寫，召開大大小小的會議，各種學生的常規檢測又是我們日常工作的“重頭戲”。一項項繁雜的工作紛至沓來，而又來不得半點馬虎。我們只有高效地開展工作，才能使教學處工作能夠穩步而有序地開展。盡管工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰，因為只有當你能夠正確審視自己價值的時候才是最快樂的！
2.建立邊工作邊反思邊改進機制
盡管我們教學處做了大量的工作，本學期的教學成績也是穩步上升，但是我們的教學處工作還是存在著一些不足之處。如：個別學科、個別班級教師的主動性及責任意識較差，對學生缺少長期而扎實的訓練，沒有形成良好的訓練計劃，開展班級活動抓得不夠細、不夠實，個別工作是為了應付學校檢查，導致學生能力提高遲緩。還有的是一些班級只顧抓學習，而忽視了班級管理及學生思想等變化，班級學風不濃，一些學困生明顯掉隊，教師盡管用了很大的力氣抓學習，可學習成績仍然提高不了，可見班級細致的管理工作與教學工作應該是齊頭并進的。
本學期教學成績與老校區相比來看，雖然一些學科，一些班級進步了，但是，還有的學科和班級與老校差距較大，甚至有的學科成績下滑，這是我們的薄弱之處。不能不引起我們的反思，如何提高教學成績，是擺在我們面前，契待解決的問題
以上是對本學期教務處工作的不完善、不成熟的工作總結。這一學期，可以說是本人學習、適應、反思的過程。工作存在著許多的不足：
1、學校的教研組管理不夠細致，活動內容及次數有些隨意。
2、對教學質量的提高抓的還不夠扎實。
3、家校溝通較少。
4、校本教研開展不夠實在，水平還不夠高。
5、教師業務水平整體還不是很高。
6、個別教師在參加教研，輔導學生學業等方面積極性不高。
以上將是我在新的學期中，努力改進的方向和重點所在
教學工作總結7
隨著“零拒絕”的提出，越來越多的中重度智障學生走入校園，學生之間差異越來越大，為了提高學生的教育實效，提高課堂教學質量，截止今天，我校課題“特殊教育學校‘走班制教學’的探索”，第一階段的主要任務圓滿完成。第一階段主要目標是：擬定課題研究計劃與方案，完善課題理論準備，完成課題申報、評審書的填寫，閱讀收集相關文獻資料，做好課題各項準備工作。經過兩個多月時間，課題組的五位成員共同努力，結合本課題提出的設想論證和學校的實際情況，經過討論，不斷總結，不斷探索，順利完成第一階段工作任務。具體總結如下：
一、課題組目標明確、理論準備充分。
學校全面解讀《培智學校義務教育課程設置實驗方案（20xx）》，在此基礎上，課題組隊走班課程目標進行了研討形成了比較系統且循序漸進的目標體系。課題組成立，成員分工明確，有分工，有研討，五位成員分頭行動，收集“走班制教學”相關的理論，為接下來的研究打下堅實的理論基礎。網絡信息和學校圖書館的相關書籍都是重要的獲取信息的重要渠道。華國棟的《差異教學論》、劉全禮的《特殊教育課堂教學評價概論》、陳玉紅的《培智學校“走班制教學”的實踐研究》、以及《現代特殊教育》、等雜志書籍都為探尋特殊教育的本質、為探尋特殊教育學校教學的途徑提出了許多可供借鑒和參考的方法，我們已在深入學習已有理論的基礎上，制定出適合本校學生的走班制教學方法來，為下一步實施走班制教學，提供切實有效的理論指導。
二、課題研究的實踐準備工作已充分到位。
我校的“走班制教學”以尊重差異，滿足需要，讓每個孩子獲得最大發展的理念為理論支撐，以“自理生活，適應社會，回歸主流”為課程目標，通過“明確目標—安排課程—編寫量表—能力測評—合理分班—編寫教材——組織教學——分層評估——調整分班”這一操作流程進行實際教學，在實施“走班制教學”的過程中，我校全體生生，打破原有班級界限，根據學生的自身條件和興趣愿望特點結合學生的身體狀況及智力發育特點將學生劃分到不同的興趣小組，經過教學實踐，（專業測評為前提，問卷調查為基礎）是一種固定班級、流動式的學習模式。與此同時我校還建起了“學校主導、家庭輔助、社會支撐”的“走班制教學”校本實踐范式，有效促進了學生的發展。課題組成員認真、詳細了解學生的實際情況，做好記錄。為走班制的順利、有效實施提供了有力保障，因此，我們主要通過以下三種方法來具體實踐的。
1、以專業測評為重要依據。
我校學生在辦理殘疾證件時都經過了本市正規醫院進行的專業測評，并在入學時將這些資料上交學校留檔，作為依據。課題組成員分工，認真查閱每位學生的檔案，并將測評數據如：殘疾等級、殘疾類型、智商指數、身體檢查的具體資料等，作為第一手資料，將學生具體分類，進行“走班制”教學班級，劃分的最有力的.依據。
2、以問卷調查為基礎。
制作兩類問卷調查表結合每位科任老師的教學建議，具體做法是：
（1）針對每位家長，制作問卷調查表，讓家長如實填寫學生的優勢、劣勢、生長發育等身體方面的情況。
（2）針對各班的班主任及代課老師制作問卷調查表，了解學生的智力、運動能力等發育水平。
（3）針對學生采取談話、開展生活能力及學科知識等方面的小游戲、小活動，從學生的參與情況來了解其興趣愛好及認知、協調等能力。這幾項調查可以對學生的基本情況進行全面了解，為“走班制”班級的劃分、學生的流動打基礎。
3、根據學生實際情況，改進教學策略。
（1）變“傳統的班級授課”為“走班教學”，從“學有所教”走向“學有優教”。
（2）變“學校主導”為“學校主導、家庭輔導、社會支撐”，從“單一培養”走向“多元培養”。
（3）變教師“要我發展”為“我要發展”，從“自然發展”走向“自覺發展”。
三、全體教師積極創造有利的課題研究條件。
本課題一經提出就得到了校委會的充分肯定和大力支持，學校領導盡最大的努力來協助、支持課題組成員完成此項課題研究。在課題實施的第一階段課題組成員經過商議，權衡學校的辦學條件、學科教師的配置，結合對學生的全面了解制定了切實可行的課程班級設置、代課教師的配備等，學校方面也為課題研究創造有利的外部條件。
在課題實施第一階段課題組五位成員，在趙廣育校長，和張紅梅老師的引領下，多次共同協商階段研究內容，明確分工，將各人的任務落實，共同為研究工作的開展而努力。
四、本課題第一階段工作成果：
1、完成第一階段研究成果，論文《“走班制教學”學生能力層次劃分及課程內容設置的研究》。
2、根據問卷調查和其他途徑了解到的學生具體情況進行初步的班級、層次劃分。
3、根據對教師的調查了解，進行相關學科教師確定。
4、對“走班制教學”研究的學科定為生活語文、和生活適應。
五、對學校工作的有利作用
1、有利于促進教師的專業成長，因為“走班制教學”是一種創新的實踐研究、沒有現成的路徑可參照，課題組成員思想高度重視，工作中認真負責，完成任務高質量、高效率。
2、在課題組每位成員的努力下，全校教師都能參與到走班制教學中來，詳實、完整對學生的各項資料進行收集。為課題研究服務。
3、有利于促進培智孩子的全面發展，因為“走班制教學”打破了年齡界限根據學生能力評量結果重新進行編班，每個學生都能進入適合自己能力水平的班級學習，“走班制教學”不僅局限在一門課程，而是四門課程全面開展，經過兩個多月的實踐教學，各小組的孩子們也都有了明顯的起色，在老師的引導下，已適應了走班制教學。
六、下階段目標預設和做法：
1、繼續深入理解《培智學校義務教育課程設置實驗方案》，加強理論學習 。
2、在第一階段已經取得的成果基礎上繼續進行深入的研究，從課程內容設置、課程表的制定、小主題教學、課堂教學策略、課堂有效性等方面入手，保質保量的完成課題。
教學工作總結8
本學期的“課內比教學”工作順利結束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規定任務，收獲了很多。
語文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚，高度的敬業精神，教育出學生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合，并對學生有及時的溫馨鼓勵；宋_老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學設計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現精致，學生回答精準，是完美的設計者；周_老師在課堂上學習目標提得明確具體，對學生的學習指導到位，學生有良好的學習習慣和方法；詹_老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續立全老師是老教師，在課堂上表現出了扎實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養，令我們深深折服。
在本人的教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學法、制作課件、編寫學案和說課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導學生展開聯想，想象作者此時家鄉的情景，有的學生寫到家鄉春光明媚，鳥語花香。我的設計是只要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。
在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學創作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉此時應該是秋天，應該是一片蕭瑟，語言那么誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽著他的侃侃而談，讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂，又是那么的`恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊！他深厚的文學素養、廣博的文學閱讀、深刻的文學領悟震撼了我。
經過不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學生的發散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹慎，自我鞭策。
教學工作總結9
辦公室
1、20__年招聘新教師報到工作
2、教師提前退休、正常退休有關工作
3、教職工簽訂勞動合同及上報工作
4、職稱晉升工資
5、招生宣傳工作
6、常規工作
7、網站更新與維護
8、學期結束工作
教務科
1、協助校長室完成了校首屆文化藝術技能節閉幕式學生獎品的核算造冊工作。
2、在校長室的領導下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。
3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師(胡燕、邱永梅)精品課的攝像錄制工作
4、16日---20日組織了學校的期末考試和06秋、07春秋學生單科結業考試。
5、完成05級學生畢業證書和報到證的辦理工作，以及畢業生檔案材料的復印、整理、裝檔。
6、會同總務科核查畢業生欠費情況
7、統計參加對口升學班人數
8、收集各班學生身份證等材料，為中職學生管理系統的數據錄入做準備
9、完成大專生申請及中專畢業直升聯大的相關事宜
10、做好學期結束一切工作(發放學生成績單、學生成長手冊科目單、教師教學工作總結、教研組總結、召開班長會議、統計學期考勤表以及教師各類材料的收取工作等)
11、做好招生的各項準備工作
12、做好教學工作計劃，督促體育組完成學生體質健康測試
生產實習科
1、到24、25中進行招生宣傳
2、學期實訓成績和學生工量具賠償清單交各班班主任
3、車間維修清單交總務
4、做好潛山學生培訓的前期準備工作
5、完成06秋的技能補考
保衛科
1、維護校園和諧
2、召開學生公寓管理會議
3、處理學生之間的小矛盾
4、做好學生文明離校工作
團委
1、舉辦首屆校園文化藝術技能節閉幕式文藝匯演，全校共有20個班級參加演出，共評出一等獎2個，二等獎4個，三等獎6個，優秀獎6個
2、組織青年教師分別于6月2日、6月13日、6月26日在華衍水務崗亭參加“紅綠燈，文明行”勸導工作
3、召開團委會、學生會會議，布置學期結束工作
4、編寫學校安全小手袋一書
總務科
1、6月2日～6月3日辦理辦學水平評估獎勵費;安裝東區投影儀(一層階梯教室，三層機房);準備學校首屆文化藝術技能節閉幕式
2、6月5日～6月30日辦理西區圍墻開工手續;補辦西區土地證(漏掉操場);11年學校預算外教學設備項目開標評標;辦理拆圍蔣世華退場協議手續
3、6月6日～6月19日與學校教務科、保衛科、綜合辦整理統計校舍安全檢查及陪同市局基建辦領導檢查東西區校園
4、6月9日～6月11日統計省第二屆技能大賽賽點經費上報
5、6月13日～6月30日辦理學校吸頂扇安裝工程施工單位確定(在市招標辦協議供貨)
6、6月16日～6月19日辦理西區食堂衛生許可證(重新)
7、6月17日～6月30日落實__年預算外項目三包教務軟件(重新招標)實施
8、6月19日～6月30日辦理學校教研室電腦布線圖紙設計及西區原電子閱覽室改裝為多媒體會議室圖紙設計
9、6月22日～6月23日與生產實訓科一起辦理省成套設備有限公司的10臺普通鉆床驗收工作
10、6月23日11年教附職教設備項目批復下來
東區教育工作
一、6月5日召開“廣播校會”，對東區學生進行“端午節“期間的安全、文明教育，6月13日召開“廣播校會“，就中職部期末考試期間的紀律、財產使用、衛生和安全問題，對學生進行了教育
二、6月16日，學生科鄧科長召開初中部班主任會議，就期末階段班級衛生、財產和學生安全提出具體的教育要求
三、在學期結束之前，各班級利用班會時間對學生暑假期間的安全進行了一次全面教育
四、在中職部班主任的配合下，疏導住校生安全、文明、有序離校
教學工作
一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好
二、組織了初一、二年級的地理、歷史、生物結業考試
三、完成初三學生畢業考試、升學指導等工作
安全保衛
一、及時處理了學生之間的`糾紛，本月份沒有發生惡性打架事件
二、在中職部放假前，對住校生個人財物的保管做了妥善安排
三、配合總務科對東區的校舍、食堂、體育設施等進行了一次安全檢查
四、對暑期的值班人員做了安排
后勤工作
一、總務科將東區籃球架安裝到位
二、對東區三樓微機室、多媒體教室的投影儀進行了更換
三、更換了東區學生宿舍北樓的大門
教學工作總結10
狠抓教學常規管理 不斷提高教學質量
一期來，我們在各級黨委、政府和縣教育局的正確領導下，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高學校辦學質量為重點，以學校常規管理常態化、規范化、制度化、科學化為目標，按照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》和《xx縣小學教師教學工作要求》，把抓學校教學常規當作學校工作的重中之重，以抓常規落實，抓教學研究，抓業務提高為重點，真抓實干，取得了較好的成效，學校常規管理水平得到了進一步提升，常規工作落實到位，現簡要總結如下：
一、主要成績：
1、學校的各項制度更完善。有管理教師的《學校教研活動制度》、《備課制度》、《教師聽評課制度》等10多種，管理學生的《學籍管理制度》、《課堂學習制度》、《安全制度》等15種。
2、嚴格執行教學計劃和課程計劃。
3、加強了村校的管理。校長、輔導員每周都不少于2天深入到村校、教學點，校本部對所屬教學點每期每個點不少于2次去指導、檢查、督促教師做好教學常規工作。這樣做，讓教師明確了做好常規工作是提高教學質量的保證。
4、教導處更加注意抓教研、科研工作。各學校注重校本培訓，抓好研究課、示范課、公開課等課堂教學研究，中心校有縣級的科研課題，其它小學有鎮級的課題，全鎮教師人人有課題，有專項總結。
5、科組活動正常開展。中心校每周星期三上午是語文科組活動時間，星期四上午是數學科組活動時間，星期五上午是綜合科組活動時間，其它小學科組每周至少開展一次活動。
6、教師的教學工作更系統化、規范化、科學化 。（1）計劃齊全。班主任有班主任工作計劃、少先隊計劃，任課計劃，校本培訓的自我學習計劃等，課任教師的有任課計劃和自我學習計劃等。（2）備課更深入。教師課課有教案，教學設計環節實用。（3）課堂教學更扎實、更有效。（4）注重寫教學反思。（5）人人有教學總結。
7、加強了對學生的各種教育。如教育學生自覺遵守《小學生日常行為規范》，關注學生的心理健康教育等。經過老師的耐心教育，多數學生對作業的 格式明確了，書寫規范了，良好的習慣也漸漸養成了。
8、重視抓好檢測工作。抓好單元、期中、期末的檢測，嚴肅考風，嚴明考紀，充分運用教學質量檢測結果，促進教師改進教學，提高質量。
9、抓好體育、藝術工作。嚴格執行《學校體育工作條例》，保證學生每天一小時的體育運動，并開展跳繩，籃球、接力、跑步、體操等比賽，重大節日還舉行歌詠比賽、文藝匯演等。
10、師生參加比賽，成績喜人。如語文教師李蘭鳳、數學教師曹江參加縣舉行的中青年教師說課比賽均獲特等獎；縣抽考三年級語文、四年級數學，我鎮均獲得縣的第九名；參加“七色陽光”廣播體操比賽，中心小學獲縣一等獎，白樹村小學獲 等獎，興華村小學、那薄村小學獲 等獎。
二、工作措施
（一、）領導重視 ，責任落實
20xx年春季期以來，我們依照《xx縣小學教學工作基本要求（試行）》的通知精神，結合我鎮小學教學實際，狠抓學校教學常規管理工作。三月份在xx鎮中心小學召開xx鎮小學教學常規管理工作啟動大會，多次對校長、教導主任進行培訓，并成立了以沈校長為組長、兩位輔導員為副組長、小學校長為成員的領導小組，認真完善我鎮小學教學常規管理工作制度，要求各校相應成立領導小組，層層召開教學常規工作會議，把《xx縣小學教學基本要求（試行）》印發到教師手中，人手一冊，把責任落實到每一位教師。同時根據《xx縣小學教學基本要求（試行）》和《xx縣小學教學常規檢查評價表》的'要求，結合我鎮實際，制訂出切實可行的《xx鎮小學教學常規工作方案》。
(二、)科學管理 ， 工作細化
“沒有規矩，不成方圓”。為使教學工作有章可循，管理有條不紊，我們按照《xx縣小學教學基本要求（試行）》的要求，把常規分為“教學管理常規”和“教學工作常規”兩大部分，制定和完善了《領導、教師聽評課制度》、《教師備課制度》、《課堂教學制度》、《作業布置與批改制度》、《教師輔導制度》、
《考試與質量分析制度》、《教師學習制度》、《教育科研制度》等一系列教學管理制度，并把修改完善后的各項管理制度和各項量化考評細則印發到各校，利用第一次業務學習時間，專門組織老師學習這些制度和細則，使老師們明確了工作的努力方向，規范老師的教學工作行為。
1、教學管理工作常規
我們開學初就制訂全鎮的工作計劃，認真指導各校做好相應的各項工作計劃，并積極檢查組織實施情況。我鎮小學嚴格按照課程計劃并建立了校長、輔導員巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，編制好課程表，嚴格按照課程表上課；堅決禁止了利用假日、休息時間組織學生集體補課的行為。我們還加強對各村小學的管理，堅持每月召開小學校長會議，總結當月教學工作，研究布置下月工作，做到全鎮各校教學工作步調一致。我們還通過校長、輔導員深入各村小學和教學點，檢查指導教學工作，且督促各校領導要深入課堂聽課、評課，并作了明確規定，教師每學期聽課不少于15節，科組長以上每學期至少聽課20節，校長每學期聽課至少25節，聽課要有記錄，有點評。同時，通過骨干教師課堂教學研討活動、中青年教師課堂教學執教比賽、優秀教師上示范課、研究課、公開課、教師說課比賽等多種形式，讓骨干教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個鎮。我們還認真組織了中心小學骨干教師課堂教學送課下村活動，充分發揮了鄉鎮中心小學的教研示范作用。
2 、 教學工作常規
在常規管理中，我們重點抓教學常規各個環節的落實、檢查反饋、指導改進。采取教導處與科組長檢查指導評價相結合的辦法，對每位教師的教學工作各個環節，按照各項量化考核細則要求進行檢查指導，量化評價。
(1)、對備課的管理。學期初，我們根據新課程改革和《教學常規》的要求，教師要課課有教案，超前備課2課時以上，課時教學設計中要體現師生、生生間的教和學的互動過程設計，并按學科課時規定要求達到周課時數，不論是練習課還是復習課都要進行教學設計，使老師課課都備課，節節都有教學設計。如中心校每單元一次的集體備課，同年級同學科任課教師輪流承擔備課中心發言人，按照教學進度確定備課內容，在個人備課的基礎上進行集體備課，個人備課時的獨
到認識和疑難問題拿到集體備課桌上交流研討，同組老師共同參與，集眾人智慧，共同進行教學設計，使個人編寫的教案得到充實、修改，變得更加完善。課后進行總結反饋，檢查教學效果。這樣培養了老師間的合作交流探究能力，提高了課堂教學效率。在對備課的檢查指導時，我們檢查教學目標、重難點的確定是否準確，教學設計是否合理，教學過程是否體現師生、生生的互動學習過程，板書設計是否體現教學重點。教導處、科組定期或不定期檢查，這樣有檢查，有反饋、有評價，扼制了老師上課不備課、課案不一致和抄寫現成教案現象的發生，達到了備課目的。
(2、)對課堂教學的管理。我們要求教師按照課堂教學中的“教學理念”、“教學目標”、“教學內容”、“教學過程”、“教學方法”、“教學行為”、“教學效果”、“教學反思”幾項基本要求去上課，規范老師的課堂教學行為，提高課堂教學效率。
(3、)對學生作業的檢查與批改評價。學生作業是課堂教學的延伸和反饋，我們非常重視對老師作業布置與批改的評價，要求各校在檢查中重點看作業布置是否體現“精”，作業是否適量，批改是否及時、準確，作業完成情況如何，作業存在的共性問題是否及時進行集中講評，是否體現等級加評語的評價方式等。真正做到有布置，有檢查，有指導，有反饋，有評價，引起老師們對作業布置與批改的重視，使老師能精心設計作業，批改認真及時，起到了檢查和鞏固課堂教學效果的作用。
(4、)輔導評價。教師對學生的輔導是增優補差、抓兩頭帶中間，提高整體成績的有效途徑。檢查評價時，我們要求教導處重點檢查教師的平時輔導和活動的開展情況。抽查學困生和靠近及格、優秀邊緣學生的作業和試卷，看他們的成績是否有提高，注重檢查輔導的實效。同時，加強學生心理健康輔導和禁止教師組織或參與有償輔導。
(5、)重視考試與教學評價工作。教學評價有很好的導向作用、激勵作用和調控作用。只有加強教學評價工作，才能引導教師樹立正確的教育觀和質量觀，明確教學指導思想，深化教學改革，提高教學質量，有效的實現教學目標。考試
是檢查、評定學習成績和教學效果的一種方法，是教學評價的一種重要手段。各校在每次考試過程的管理中，從試題、監考、評卷、成績統計和質量分析等方面嚴格要求，重視每次考后的質量分析，任課教師和學校都不斷總結成績，分析差因，及時調整改進教學工作。這樣做，推動了教學質量的提高。同時教師在《學生素質教育報告手冊》的評語語言親切、中肯、清楚、簡練，富有啟發性、激勵性。
(6、)體育、藝術的評價。我們主要看各校是否保證學生每天一小時的體育活動，看各校是否開展形式多樣的體育、藝術活動等。
(7、)加強校本培訓。
為了促進教師的專業成長，全面提升各校教師的專業技能水平及提高各校的教學質量，各校要有校本教研計劃，并采用多種形式開展教研活動，有活動安排，有記錄，有學習資料等。我們采用派教師外出學習、教師之間互相研討、比賽和校長、輔導員、教導主任專題講座等。通過這些活動，每一名教師的專業技能都有了一定的提高，同時也促進了教師的課堂教學，真正做到了雙贏。有的學校在期初要求每位教師從班級管理、課堂教學、教學科研、業務進修、班級文化建設、教育教學論文的發表，輔導學生等方面，結合自身實際情況，制定教師個人切實可行的專業發展方案，促進了教師崗位成才。在學期結束，教師根據實際情況對照期初計劃進行自我反思，讓教師直觀的對照計劃，檢驗自我。教師在反思的過程中都看到了自己的目標達成度并清醒地認識到自己的不足，更加清楚今后工作的方向，以利于今后工作的進一步改進和提高。
（三、）加強檢查，狠抓落實
“落實是關鍵”。我們加大了教學常規的檢查力度，除每學期的三次定期檢查（即期初、期中、期末）外，我們還進行不定期、不通知的檢查。抽查主要是校長、輔導員、教導主任，如有時抽查教師的上課情況，即上課是否準時、是否帶教案、是否有中途離崗、是否有違規接打手機等現象，有時檢查老師批改作業是否認真、細致，及時等，對檢查中存在的問題，及時反饋，要求改正。可以說，加強檢查我鎮的常規管理工作更落實。
教學工作總結11
20xx-20xx年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較_地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應用的狀況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。
現對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生潛力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握狀況。
以語文、數學兩個學科為例：
【語文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、資料豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學資料為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、潛力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習狀況，在注重考查學生的基礎知識和基本潛力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的.實際知識的掌握狀況。
2、重視積累，提高素質
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1――6年級上學期所學知識的主要資料進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
三、取得明顯成效之處及經驗：
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握狀況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異，不追求學生發展的整齊劃一而追求個體發展的化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生帶給自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選取一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上能夠看出，人均壽命在逐年（)，這說明(）學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維潛力是不可估量的，我們就應多給他們帶給這樣的機會，激發孩子的創造潛能。
從各年級的成績統計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學生動手、動腦潛力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合潛力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐潛力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習潛力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
語文學科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的構成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學生靈活運用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達潛力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的潛力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。
數學學科中的主要問題是：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，就應不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實各項常規工作。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方應對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每一天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的潛力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
2、加強學習，引領成長
⑴業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。
⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
3、加強隨堂聽課。
新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握狀況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學潛力，從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強群眾備課，透過群眾研討，提高教師對教材的整體把握潛力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。
教學工作總結12
學期臨近結束，教研工作也將告一段落。本學期，教研組圍繞“同課異構、游戲故事案例分析、戶外項目化游戲等”進行了扎實有效的研討。組長牽頭，精心組織每次研討活動，力求每次教研活動的分析研討有質有量。組員們以積極、好學、認真的態度參與每一次的教研活動，在研討中能亮出自己的觀點，進行思維的碰撞，為有效推動教研活動的質量，提高教師教學水平起到了推動作用。
現將本學期教研活動開展中的收獲與后續思考與大家進行分享與交流。
一、在同課異構活動中提高教師的課堂教學能力
本學期我們開展了多次的音樂課————同課異構活動，如采用現場備課、現場試講，現場點評等形式。組員們從備課、教案的設計、課堂教學節奏的把控、教學方法的設計等方面進行討論。
在同課異構活動中教師見解獨到、方法獨特、表現積極，在課堂教學上涌現出了諸多亮點。通過“同課異構”的研討活動，讓大家清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，彰顯了教師的教學個性。這樣的活動使教師在不斷地思想碰撞中，激發出創新的火花，達成最優化的教學共識，從而提升上課、聽課老師的教學水平。在組員共同努力下王若慧老師參加園級同課異構比賽榮獲二等獎，并參加區級音樂優質課評比三等獎。
二、幼兒游戲故事的研討
游戲是幼兒園的基本活動，為了讓我組成員解碼游戲故事，了解什么是空環境，什么是游戲的生長點，什么是游戲課程化等概念，我們開展了幾次有關游戲故事的研討，從如何理解游戲故事，如何撰寫游戲故事，如何制作游戲視頻，如何看待游戲生長點等問題進行了細化研討。目的是讓老師們學會觀察幼兒，支持幼兒的自主游戲。自從游戲故事開展以來，我們深切地感受到，游戲是幼兒重要的學習方式己經成為教師的共識。那么如何在游戲中觀察、了解幼兒，讓幼兒在游戲中得到真正的快樂和發展是我們深思的`問題。我們分年齡段進行了游戲故事視頻案例的分析研討，每位老師都上來介紹自己班級是如何開展游戲故事的，我們發現，只要我們大膽放手，孩子們的游戲過程超乎我們的想象。
三、戶外項目化游戲初探
如何讓孩子在戶外也能開展游戲故事，我們也展開了多次的方案研討活動。幼兒園中層領導對此項目也很重視，多次參與研討，幫助老師解答各種困惑。組長向大家介紹了龍灣一幼的戶外游戲化項目開展情況，整個活動都是孩子自發、自主的參與游戲，孩子們在戶外通過這一次次的游戲和探索，他們的動作技能、情感態度以及思維結構等方面有了很大的提升，也帶給了老師們諸多的收獲和感觸。隨后，大家就“項目式”游戲方案進行了分組的探討，每個年級組選擇了一個內容從項目主題、預計時間、主題緣起、前期準備、設計規劃和預期成效這幾塊內容進行研討。
大家分工合作，暢所欲言紛紛發表自己的想法。簡短的討論過后，大家進行了分享，小班的主題是“汽車嘟嘟”、中班的主題是“水果店”、大班則是“我是消防員”，每個年級組的方案都有不同的側重點，同時環節清晰，可操作性強，個別內容仍需要進行細化。組長從活動過程的實施，幼兒在游戲中的表現等方面進行反思。組里的老師也針對該游戲的材料準備，游戲中的策略性指導，幼兒游戲水平及教師等方面進行交流，積極表達自己的想法和建議。
我們發現，幼兒游戲要形成何種課程文化，一是要多開展游戲，幼兒游戲的過程中需要我們去欣賞、值得我們去關注。二是要服務于游戲，為幼兒提供更多的游戲材料和環境。三是學會觀察游戲，作為教師要尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，去研究幼兒，合理指導游戲，只有這樣才能讓孩子更加積極、投入和專注，從而在游戲中面對新挑戰獲得新經驗。，本學期教師們對戶外項目化游戲開展有了深入的認識，促進了對“如何優化環境”、“如何加強游戲指導”等問題的思考，接下來將不斷完善游戲內容，常態化、持續的開展游戲活動，使幼兒在游戲中得到全面和諧的發展。
我們的戶外項目游戲化課程才剛剛起步，大家還有很多的困惑需要答疑，相信在所有老師的實踐、探索、思考下會逐步成長。
四、反思
1、扎根實踐開展有效教研。
實踐是教師專業成長的土壤，也是教育研究的土壤。以前我組織教研不是很接地氣，容易主觀制訂教研內容，忽略一線教師實際的、具體的困惑，所以有時教師感覺收獲不大，實效性不強。
2幫助了解教師的真實需求，開展更有針對性的教研。
在實踐中不斷觀察、分析、調整，將工作和研究整合在了一起，更加貼近教師的學習方式，教研會變得更加有效了，教師進步更快了。教研工作者和教師一起共同經歷發現問題、分析問題、解決問題的過程。我們因為孩子、因為研究緊密地聯系在一起，形成學習共同體，你啟發我，我觸動你，大家的研究更有激情，也更有收獲了。
今后，我還要不斷加強理論學習和實踐錘煉，做一名優秀的研究伙伴，帶領組員一起飛，飛的更高！
教學工作總結13
忙忙碌碌之中，20xx年的高考結束了。本學年我擔任了高三（6）班和高三（9）班的數學教學工作。作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。高三的教學工作事關重大，如何在教學工作中尋求更貼切學生實際而且有利于提高數學教學與復習的好方法很是重要。我在校領導的大力支持下，在本學年的教學工作中結合我的教學，有一些很深的感受，現總結如下：
第一、時間進度的安排
高中數學內容文科和理科必修內容都是一樣的，但是選修內容理科比文科多很多。這樣文科生在高
一、高二的時候就能夠完成整個高中數學的新課教學工作。但是由于理科新課內容較多在高
一、高二時難以完成。同時由于我校學生基礎比較差，為了應對高二時候的學業水平測試，因而在高二下學期需要花費接近四個月的時間去復習必修課本，這樣導致理科生在高三的時候復習時間比較緊張。我感覺高三第一輪復習應該在上學期的時候結束。而在高三下學期開始就可以進行第二輪復習，第二輪復習進行知識專題復習，大概需要一個半月，事實上是第二遍的知識復習，是對上學期第一輪復習的補充和提高。第三輪復習需要一個月左右時間，這個很關鍵，安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題分6個專題做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。但是今年由于時間關系，第二輪和第三輪復習我是放在一起進行的。最后在學生自主復習的時間里，學生自主復習時要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年本省各地市的模擬試卷或者往年安徽的高考真題，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。
第二、高三復習要把握好高考方向
認真研究考試大綱，以考試大綱作為高三復習的依據，做到復習不超綱。面對我校目前的生源狀況，在復習過程中注意基礎知識的整合，夯實基礎；重視回歸課本，鞏固基礎知識。試卷突出對基礎知識、方法、技能和思想的考查，引導學生回歸課本，如:理科第(1)——(5)、(11)、(12)、(16)、(18)、(21)題和文科第(1)——(7)、(11)、(13)、(16)、(17)、(20)題均源自教材。20xx年安徽省的高考數學卷難度較20xx年有所下降，保持了較高的信度、效度和區分度。
第三、高三復習注重講練結合
我們的學生主動性比較差，復習過程中就要求精講精煉，注重經典例題和方法的講解，同時給學生充足的時間去練習。例題和練習題選擇要慎重，我在選擇的時候都是以近年高考真題為主。
第四、選擇填空題的地位與復習策略
雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大。選擇填空題的難度不應該大，高考有1-2道難度大的題。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。
第五、重視解答題。
我們在復習中提出重視解答題，同時不能丟了選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我們側重解答題的`教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。
第六、高三復習，還要以人為本，關心學生
高三學生學習非常緊張心理上,身體方面會出現一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等.這就需要我們經常深入學生,了解其疾苦,關心其生活.進行心靈溝通,及時解決存在的問題.多鼓勵，少批評。要善于發現學生的優點，并加以真誠的表揚。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
第七、能得的分一定要得到。
我們的學生基礎不是很好。在復習過程中一定要強調能得的分一定不能失分。
第八,不足與遺憾之處
回顧這一年走過的路程，真的是打了一場沒有硝煙的戰爭，多少付出，多少期待，多少淚水，多少欣慰，只有這時才會真正的體會到了“學生的幸福就是老師的幸福，學生的快樂就是老師的快樂。”，不足與遺憾就是第二、三輪專題復習深入的不夠，學生獨立思考的時間太少，時間比較緊張，總結的太少，尖子生能力包括知識能力，答題能力，陌生題應變能力等的培養都需要再認真地反思和總結。
教學工作總結14
根據新余市教育局《關于認真做好20xx年市優秀教師和市先進教育工作者評選推薦工作的通知》，結合我校實際，根據我校評優評先方案，采取自下而上的辦法，層層審核，現將評選推薦工作情況總結如下：
一、優秀教育工作者評選：
經過校班子民主討論，推薦何春明同志為市優秀教育工作者候選人。何春明同志擔任校長助理職務，主管學校教科研處和高三年級教學管理工作，取得了優異的成績。高考成績創歷史最好水平，二本以上上線人數達166人。特別是在當年中招只有118人上市一中錄取線的.情況下，今年高考應屆上二本人數達112人，其中方嵐列市文科第四名，梁水平列市理科第九名。
二、市優秀教師評選
根據學校教代會通過的評優評先方案，首先由高一、高二、高三及初中部根據評選條件分別推選候選人到學校。其中高一年級推選彭軍、李俊均，高二年級推選楊綱東、張德生，高三年級推選李莉香、朱國宏，初中部推選周昌燕、鄒筱梅、甘群英、鄧志瓊共十位候選人。校務會根據教學業績、敬業精神及為人師表等方面情況，決定推選以下同志為市優秀教師候選人：
1、z：高三年級英語教師，重點班班主任，工作認真，業績優良，所教班級超額完成學校下達的高考任務。特別是她所教班級的英語成績在全年級名列前茅。
2、z：初三年級物理教師，勤奮肯干，所教班級物理成績居年級前列。特別在去年底代表新余市參加全省初中物理教師實驗技能大賽獲得全省第一名的優異成績。
3、z：高二年級數學教師。工作踏實，任勞任怨，教學成績優秀。連續多年被挑選參加全省高考閱卷工作，并獲得優秀閱卷教師稱號。
4、z：高一年級政治教師，高一年級主任。工作兢兢業業，經常早出晚歸，為高一年級的教育教學工作無私奉獻。
教學工作總結15
不知不覺中一學期工作結束了，回顧工作中的點滴，有成功、有失敗，下面談談本學期的教育教學感受。
一、教師的行為規范是教師個人道德情操的體現.
工作中我為自己確立了一個教育孩子的目標，而且不奢求教育好每一個孩子，但是決不放棄每一個孩子的教育，為了讓每一個孩子體會到我對他的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。所謂“言傳身教”老師的一切行為都是他們模仿的典范。因此，我贈送給孩子最有價值的禮物是，一個良好的榜樣。
二、教學方面。
我班的孩子有校外幼兒園新來的孩子，我因材施教，我從沒放棄過一個孩子。在教學方面，考慮結合班級實際出發將自己該想到的，該做到的事情都做到位。英語教學方面每天晨談時我都會給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時隨地的學習，英語卡片教學我都會教給孩子一些簡單的動作，這樣學習起來不會乏味，而且知識掌握的也很好，為了讓孩子能活學活用，每節數學活動都做到有實物，讓孩子準備數字卡，晨間活動中領孩子做圖卡，激發幼兒動手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規律。
三、嚴格班級管理，注重養成教育。
首先，從思想和行動上落實，一切為孩子的方針，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上生活上愛護他們，把他們的閃光點放大，不在家長面前指責他們的缺點或是錯誤，特別是缺點突出的孩子，更不能強化做到。不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信，表揚是我們最常用的手段，再次，在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
四、家園聯系。
教師與家長互動效果，直接影響班級的經營成效，家園溝通教師與家長協力解決教育問題，共同分擔教育責任，孩子的快樂是對我工作的鼓勵，家長的滿意，是對我工作的.肯定，真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子的教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足。讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對老師的工作非常滿意。
在今后的教學中要注意以下幾個方面:
1、努力培養幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2、想方設法調動幼兒的學習積極性。
3、積極探求適合幼兒學習的教學方法。
4、要求學生學說普通話，在校活動中和教師或同學交談，都強調學生用普通話進行交注。
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前邁進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長了許多知識，在欣喜之余，我們也在反思不足。如：平時，我有時說話的語氣不夠生動，在課堂上沒有充分利用好多媒體課件，這些不足都有待于我以后逐步積累經驗來改進和提高。
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