專業引領工作總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編整理的專業引領工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

專業引領工作總結1

　　我非常榮幸能夠被林區教研室聘請為兼職教研員，感謝教研室給我提供了這個展示自我、服務教學的舞臺。一年以來，在教研室的正確領導下，在學校全體教師的大力支持配合下，我帶領全體一線教師大膽探索，積極實踐，在探索我校特色教研之路上邁出了稚嫩而又堅實的第一步。

　　一、確立了教研工作新理念，明確了教研工作新思路。

　　溫總理在第25個教師節前夕，在北京第35中學調研時，與教師進行座談，他提到國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。廣大教師應當成為善良的使者、摯愛的化身，做一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。溫總理對廣大教師提出了殷切希望，要求我們努力鉆研，學為人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鉆研，做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。

　　作為一名教師，我深受鼓舞，也感到責任的重大。沒有愛就沒有教育，沒有潛心的研究，就沒有精致的教育。“教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品”，是啊，面對我們的學生，怎樣讓他們樂學、善學、善思，怎樣引導他們健康快樂成長，怎樣用實際行動來回答“錢學森之問”……，如果我們這些老師們不去認真研究，就可能成為一個誤人子弟的庸師。庸者，誤民更誤國，每想及此，不慎心畏。“沒有潛心的研究，就沒有精致的教育”這是我校教研工作的理念，只有思想認識上提高，才會有積極主動參與的自覺性。為了激發廣大一線教師的教研工作熱情，我曾專門向學校提出建立校本教研激勵機制的建議。要辦什么樣的學校，怎樣辦好理想中的學校，這是校長應該研究的大課題；如何實現和諧、高效的課堂教學，實現班級管理的優化，實現每個學生健康發展，這是每個教師應該研究的小課題。結合下谷坪民族學校教研工作的實際情況，我提出了“以解決實際問題為切入點，以提高課堂教學效果為突破口，以自主、合作、探究為模式，通過專業引領、實現共同提高”的校本教研工作思路。

　　二、注重自我發展，營造積極的教研氛圍。

　　一年來，我始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握學科教學最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發展方向。積極鉆研教材、教法與學法。能及時總結自己的得失，在自己的教育博客上，堅持每個教學周至少撰寫一篇教育敘事或者教學教育論文，從未間斷。如今我的教育博客已經成為促成我的專業成長的.重要平臺。我還及時總結德育工作的經驗，撰寫的《一路遐思——家訪隨記》在《中國基礎教育文庫》發表；《一名優生“罷學”的背后》一文獲得湖北省中小學班主任優秀工作案例競賽二等獎，并發表在《湖北省中小學班主任優秀案例》一書中；《以教促研、以研促教》（我和學校趙遠創老師合著）一文發表在《中國基礎教育改革文庫》一書中。多篇文章在神農架網絡教研平臺上交流。正是勤于思考總結，才使自己的教學水平不斷得到提高。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在工作中我深知：要給學生一杯水自己就必須有一桶水，只有不間斷“活水”補充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。因此，在完成教學教育工作之余我一直堅持學習，筆耕不輟。最是書香能致遠，濃郁的書香渲染了我絕大部分生活空間，也讓我在逐漸向一名研究性教師轉變。

　　我創建了下谷民族學校“教之音韻”博客圈，指導部分信息技術不很熟練的教師建立了教師博客，并指導他們撰寫教育博文。如今的“教之音韻”已經成為下谷民族學校老師們交流教育教學經驗，促進教師專業成長的園地，在這塊“園子”里，越來越多的飽含教育智慧的花朵，正在嬌然綻放。我還積極指導全體一線教師申請UC號，申請UC房間，組織教師參加林區教研室開展的網絡教研活動。而在網絡教研這個平臺中始終走在最前列，發揮著模范帶頭作用，我建立了一套合理的網絡教研制度，對每次網絡教研活動都做到了精心準備、精心組織、精心總結。我自己也多次組織網絡教研專題活動。今年春季學期我組織了全區初中數學中考復習備考應對策略和初中概率教學的專題教研活動，秋季學期參加了數學組組織的中考試卷分析教研活動，并做專題發言，近期正在籌劃下一次的課堂實錄專題教研。積極謀劃學校的校本教研工作，確立了“以研促教、以教促研”的校本教研主題，圍繞主題，開展“同課研究”、“自主、合作、探究”式課堂教學模式改革、特崗教師崗前在培訓等專題教研活動，使我校的教研工作取得了顯著成效。我還參與了林區20xx年春季學期教學質量抽查中的七年級數學學科的命題工作。

　　三、充分發揮學校骨干教師的幅射作用，實現教研工作的專業引領。

　　在工作中我始終以林區教研室整體教研思路的為指導，以學校骨干教師為依托，以提高課堂教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。在教研組建設中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，強化了工作措施，明確了責任意識。通過學校組織的各種校本培訓，我積極引導全組教師加強學習，更新理念，掌握先進的教學方法，并且通過網絡教研及時傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動態，明確教學方向，初步實現了教育教學資源共享。

　　一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。下谷民族學校的吳春莉、岳宗勝、范獻龍、趙遠創、向瓊、崔永創、劉學安、譚興國、譚明貴、李國珍、鄧瓊、陳代才、陳華、肖明生、李耿亮、邱東海、朱澤香等老師不僅是一線教學崗位上的骨干力量，而且這些教師還對年輕教師進行各方面指導，充分發揮學校骨干教師在教研工作在的引領作用。

　　作為區級骨干教師，我在做好自己本職工作的同時，積極承擔培養青年教師的工作。可以說是一腔熱血，毫無保留，政治上關心，業務上幫助，發現缺點誠懇指出，盡心盡力地幫助他們盡快地成長，從而贏得了青年教師的尊敬。在我的倡導下，學校對新走上講臺的特崗教師進行結對幫扶，并把對特崗教師的崗前在培訓工作作為一項專題教研活動，納入校本教研。在教學上盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經驗，使他們在成長過程中少走了不少彎路，在短時間內迅速成長。同時，也對校內其他的年輕教師，給予悉心指導，自己積累和整理的材料也給他們無償共享，使他們的課堂教學效果有了明顯的提高。我在工作中的這種開放的心態，在一定程度上改變了存在于老師們心目中的那種文人相輕的不良思想，促使同事互相學習、共同促進，有力地推動了學校教師專業素養的全面提升。每次的教研活動，我從上課內容到活動程序安排，到研討主題的征訂與確立，都一一落實到位，爭取使每次活動取得圓滿的成功。在教研活動中，我們漸漸形成了群體意識、服務意識、教研意識。

　　四、加強課堂教學交流，實現優質教育資源共享。

　　開展聽課、評課活動，加強說課、評課的質量，形成更為濃厚的教研風氣。學校開展的專題教研活動中，我們創新工作思路，實行“推門聽課”，開展“課堂教學公開月活動，累計聽課達40余節。

　　學無止境，教無定法，作為兼職教研員，必須有創新，有創新才有發展。不管到哪里去，都要帶著目標、想法去，帶著辦法、體會回。回顧一年來的兼職教研之路，我在教研室和學校的領導下，在同仁們的大力支持下，雖然做了一些工作，取得了點滴成績，但離教研室和學校的要求和同志們的期望還相差甚遠，還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進的地方很多。在下一步工作中，重點是結合我校教育教學中面臨的實際問題，配合林區教研室做好校本教研教研課題的申報工作，并圍繞教研課題積極開展工作，指導教師進行實效性教學和實用性教研，督促教師把先進的教育理念變成教師的教學行為和教育現實。作為一名兼職教研員，今后我將繼續努力，虛心學習，精心教研，追求精致的教育，為辦好人民滿意的教育繼續貢獻自己的力量。

專業引領工作總結2

　　尊敬的各位老師，大家好

　　根據《開魯縣中小學教師課堂教學基本功訓練達標方案》和《開魯縣中小學教師聽評課活動實施方案》的要求，黑龍壩中心校結合本方案實際情況，在全鎮開展了青年教師教學基本功課堂教學技能展示活動。從最初的組織實施到16位青年教師的初評，再到今天8位教師的展示引領活動，歷時四周時間。可以說每位參與活動的人都做出了巨大的付出，從中也受益匪淺，在此表示感謝！

　　一、活動的目的意義

　　以新課程理念為指導，以課堂教學創新為重點，以教師專業成長為根，以課堂教學質量提高為目標，認真探索和研討新課程背景下的課堂教學的基本特點和操作方法。通過聽評課和課堂教學展示活動進一步把握新課程教學理念。建立新的教學觀、教師觀、師生觀、質量觀；通過實踐探討規范教師的課堂教學行為，提高教師的課堂教學設計水平，課堂教學能力和運用現代教育技術手段的能力；通過通過聽評課活動，發現和培植一批課改骨干教師，以點帶面，加快全鎮課堂教學創新和教師專業成長步伐。促進教育教學質量的大面積提高。為進一步提高教師的專業知識、專業技能和專業品質，促進教師的專業化發展，也為學校的可持續發展提供堅實的保證。

　　二、活動的過程、效果

　　1、活動的組織安排

　　本次“青年教師教學基本功課堂教學技能展示活動”是根據縣教研室的工作布置，由中心校教育教學管理部門操作實施和村小三位片長參加全鎮青年教師參與的一次全鎮大型的教育教學基本功展示提高活動。本次活動涉及的面廣，參與的人員多。活動的學科有，語、數、外、體育和音樂五門學科。參與的人員有60多人，可以說是有計劃、有組織、有實施的在全鎮教學活動中有較大影響的一次教師專業能力提高的業務活動必將為我鎮教育教學水平。教育教學質量的提高起到巨大的促動作用。

　　2、活動的效果

　　①很好的落實了上級專管部門的工作精神要求。有針對性的開展了，聽課、說課、反思、教學設計、課堂教學展示的專項訓練活動。使部分教師的教學基本功得到深化和提高。

　　②本次活動給教育教學骨干教師搭建了展示才華的舞臺。同時又給想要提高自己專業能力水平的教師提供了學習的機會。通過交流與溝通、相互學習共同研討等形式，進一步提高了全鎮教師的基本功水平。

　　③八位不同學科的教師，根據本學科的知識特點，又依據新課改的理念。經

　　過精心設計，采用不同的教學策略、方法、學法為我們展示了精彩紛呈的課堂教學，他們新的學生觀讓學生做學習的主人吧；新的學習觀讓學生自主合作探究吧；新的教師觀請您走下神圣的講臺吧；新的教學觀授學生的“漁”吧；新的評價觀全面解放學習者吧；這些新的理念正是新課改要求教師提倡的并加以理解御用的。用新的理念指引教學行為，才能真正走出傳統教學，超越傳統教學，走進新課程的高校課堂在課堂教學中實施高效課堂是每位教師最求的最高境界。8為教師的展示活動也許就能為你帶來很大啟發，使你有所收獲。

　　三、今后教育教學努力的方向落實方案工作要求提高專業水平，從而進一步提高質量。

　　受傳統教育觀念的影響。教育教學中仍然存在著“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足”現象。一刀切、齊步走，統一規格、統一要求還有存在，把充滿靈性和生命活力的千姿百態，性格各異的.學生“克隆”成一種模式的人，這樣的教育絕不是適合學生發展的教育。

　　新的教育理念是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨面向全體使每個學生的個性獲得充分的發展，培養知識能力、道德情感、個性等方面全面發展的創新型人才。

　　為實現“一切為了每一位學生的發展”的最高宗旨教師要從教師的教學行為。學生的學習形式，教學環境的營造教學效果的體現幾方面做到“教師在教學過程中應與學生積極互動共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。

　　注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究、在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習、教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創新能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。猛一聽起來，覺得這都是高深莫測的理論，其實我們在教學中都或多或少的做著這樣的工作。

　　本次活動在各位的共同努力，在教研室領導的精心指導和熱心關懷下已圓滿結束。活動后每位教師都應進行深的思考反思，查找工作中的差距不足，力爭通過自己的努力早是成為教育教學的行家里手。

　　祝與會人員工作順利家庭幸福身體健康

專業引領工作總結3

　　新課程改革在我市已進入全面的推廣的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程改革的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當前的教師們，必須將終身學習和終身發展提到日程議事中來，通過學習，不斷自我更新知識，提高教育教學能力。教師只有經常的進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發現新的事物，進行創造性教學，才能不斷滿足當前孩子們的需求和教育的發展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。 現結合學校對教師專業化發展要求和我校的實際情況，對本學期工作總結如下：

　　1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關系。

　　“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，為了實現這一理念，我們嘗試用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不冷落學生；不隨意向家長告狀。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關系。

　　2、教學關系上，注重幫助、引導、交往

　　新課程為教師主動性、創造性的發揮提供了保證，在教學中我將盡量創造性地使用教材。幫助學生檢查和反思自我；幫助學生設計恰當的.學習活動和形之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學的東西的個人意義和社會價值。

　　3、在對待自我上，做到設疑、反思、創新

　　倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，在教學過程中，教學內容盡可能以問題的形式呈現給學生，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習。

　　4、以反思性教學為突破口，認真做好課堂教學反思。

　　作好課堂教學反思，即教學前反思，用新課程理念，走出過去目標單一、過程僵化、方法機械的“定型化”的教學模式，從培養學生實踐能力出發，拓寬教育的時空，拓展教學的內容，優化教學的過程，使教學成為一種自覺的實踐。

　　5、厚積薄發，開拓創新，在數學課堂教學方面形成自己的特色。

　　積極參加各級各類的課堂教學比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的教學特色。

專業引領工作總結4

　　教師的專業發展狀況如何直接影響學校課程的推進和實施。我校從幾個方面引領教師專業發展。

　　一是優化學習意識。校長要為教師的專業發展服務，就要成為研究型、反思型的管理者。校長的第一要務應該是學習。學習新課程的理念，學習促進教師發展方面的理論，用科研的方法和反思的策略去研究教師專業發展中遇到的問題，和教師共同發展。二是改變管理方式。教師的專業成長需要校長在管理方式上講究人性化管理。人性化管理是指校長對教師的管理要講究差異性，對入職型教師和成熟型教師，對學科帶頭人和一般教師的要求是不同的。校長要研究每一位教師的教學起點和發展潛力，在此基礎上對教師提出專業發展的建議。人性化管理要求校長傾聽教師的心聲，由教師自己制定個人專業發展規劃。人性化管理還要求學校建設學習型的教師團隊，把教師個體發展與教師群體發展相結合，把教師個人發展目標與學校發展目標有機結合。人性化的管理方式有利于調動教師的內驅力，使教師自覺地追求專業發展。

　　三是優化管理目標。學校管理目標要貼近教師的實際，又適當增加了難度，具有創新性和挑戰性，使教師產生自我設計的工作動機，激發尋求自我發展的情感和興趣。學校管理目標如果能夠切實體現教師的發展需求，將會對教師產生巨大的吸引力。

　　四是優化人際關系。教師專業發展需要良好的人際關系作基礎。校長要優化人際關系，對內力求干部教師和諧相處，干部專心為教師發展做實事，教師專心從事教育教學工作；對外要有勇氣打開校門，把專家學者請進學校，指導教師，為教師專業發展建立良性循環的網絡。建立和諧的人際關系既是教師專業發展的.基石，也是教師的基本功。學校要積極創設良好的人際關系環境，為教師提供良好的發展氛圍；學校要重視利用各種機會，培養教師優化人際關系的能力。五是健全激勵機制。有研究表明，個別教師的專業發展通過個人追求的動力來實現，多數教師的專業發展則需要激勵機制的支持。這個機制包括物質激勵、精神激勵、信息激勵等。校長要不斷完善促進教師專業發展的激勵機制，使教師在專業發展上不斷有新的想法和進步。現在，校長大多注重滿足教師的精神需求、自我價值實現的需求。然而在教師專業成長的激勵機制中，對多數教師而言，起根本作用的仍然是物質激勵。因此，學校要加大分配制度的改革，嚴格考核和獎罰，按勞、按質取酬，發揮物質激勵對教師專業發展的促進作用。

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