產學研合作工作總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此要我們寫一份總結。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的產學研合作工作總結，歡迎大家分享。

產學研合作工作總結1

　　為適應職業教育發展，更好地服務于地方經濟，職業技術學院建筑學院本著人才培養面向經濟建設主戰場，面向生產服務第一線，不斷推進教育教學改革。產學研合作創新團隊以專業改革和專業建設為出發點，從人才培養模式、師資培訓、實訓基地建設和科技成果轉化等方面，加強校企合作力度，使產學研結合有較大的成果。

　　一、現狀分析

　　1、企業需求

　　傳統產業建筑類企業，其自身的科研能力通常較弱，或者不具備科研能力。同時，囿于自身規模所限，他們對于重大的技術改造或者新產品問世，往往是有心無力。因此他們在實際生產中，所面臨的問題都是一些技術型生產難題，其所需的技術難度并不很大，而投入也不能太多。對于真正意義的產學研而言，他們的興趣不大，或者是有心無力。

　　另一類小型企業是從事新領域新技術的高新技術企業。由于處在創業階段或者發展起步，規模較小。這類企業的研發方向一般來說比較專一，這個專一的研發方向也往往就是他們公司的主要業務方向。

　　建筑企業對于技術有著天生的興趣，但是由于企業規模所限，他們的需求可能比較狹窄，同時需要更多的資金支持。針對企業的現狀，我們明確產學研合作創新團隊發展目標是專而強。

　　2、團隊發展

　　建筑學院產學研合作創新團隊自20xx年10月建立至今，主要與市墻革節能管理辦公室，共同開展建筑節能新材料、新工藝推廣方面的產學研合作。主要負責施工員、造價員的培訓。統計市市場上各種建筑節能公司、建筑節能工藝、建筑節能材料，編制建筑節能名錄，提供給各建筑設計院、建筑公司技術人員學習、參考。

　　另外，與相關企業合作完成的主要項目有：與市節能辦合作開展節能推廣，主要承擔建筑節能新技術、新材料的推廣；與惠爾節能技術有限公司合作，進行建筑節能設計、變更和檢測工作；與廣益投資咨詢公司聯合進行大型工程項目建筑節能經濟指標分析；與湖北省區域內新型建筑節能材料企業合作，開展新型建筑材料研制、開發與推廣。

　　團隊成員完成了《廣電大廈》項目獲市優秀勘察設計二等獎，《小區住宅樓》項目獲省建筑節能一等獎，《教委幼兒園》項目獲市優秀勘察設計三等獎。

　　二、經驗與總結

　　產學研合作創新團隊成立的時間雖不長，但在整個發展的.過程中我們一直在探尋如何將產學研工作開展好。團隊的成員經常性的召開會議，相互交流。有時還邀請企業相關人員一起探討相互討論項目開發問題，分析如何將產學研工作落到實處，讓學校和企業充滿活力，同時使學生受益。對此，我們團隊總結了以下經驗：

　　1、以產學研項目為依托，開辟新專業

　　建筑學院產學研合作創新團隊成員利用暑期和雙休日的業余時間進行企業調研，通過與用人單位交流、收取名片、互留聯系方式等形式，積極行動起來，建立校企聯系網，在尋求合作項目的同時，利用這次機會，對建筑學院的專業進行市場調研，為開發新專業、改造老專業奠定了良好的基礎。在調研過程中明確了市場發展的趨勢，并根據根據社會需求，20xx年開設建筑設備工程技術專業。

　　2、產學研結合，完善專業人才培養方案根據人才市場需求，通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。通過企業調研、專家座談以及團隊人員在項目實踐中的總結，在建筑工程技術專業人才培養有以下特色：

　　(1)核心技能采用模塊式教學方式與手段

　　以注重培養學生實際動手能力為宗旨，兼學必要的理論知識為目的教學方法，一是提高學生綜合能力；二是理論與實踐緊密結合；三是提高學生的實踐技能和綜合職業素質；四是與職業資格證書相匹配。

　　(2)進行大力整合打破三段式教育模式

　　各專業理論課程設置以崗位需求為目的進行精簡整合，將原計劃20多門課程精簡為每個專業不到20門，增加許多先進技術，如建筑節能檢測、建筑材料等。專業理論與實踐課程前置，徹底打破三段式教育模式，體現出突出技能訓練為目的職業教育特色。

　　3、抓好就業工作，帶動產學結合

　　在建筑行業一片看好的情況下，不但要提高就業率，更重要的要提高就業質量，要增強學生就業競爭力，真正成為“下得去、留得住、用得上”的高技能人才，用優秀就業能力拉動優質就業率。校企合作是實現就業的主要渠道，應多方面實施“資源共享，互惠互利”戰略，面向社會，面向市場，合作共建，共促發展。積極探索“訂單”教育，上學期與公司洽談接受至少100名建工專業學生。

　　三、問題與建議

　　一方面產學研項目開發任務繁重。要完成產學研合作工作，面向全市幾十家規模以上建筑企業產學研合作開展，任務也過于繁重，信息量過大。要從紛繁的信息中尋找合適的對接，已經是比較困難的。而對產生合作的項目繼續保持長期跟蹤關注，更需要大量的精力。

　　另一方面教師教學任務重，每周承擔的課時量過大，為保證教學質量，很多教師都是高負荷運轉，只能在業余時間擠壓出時間進行項目研發。

　　再者，研究項目多數是教師在做，學生在看，由于受時間和知識層次的限制，學生在項目研究過程中參與較少。為此，團隊有以下建議：

　　1.注重師資培養

　　繼續加強師資隊伍的建設，走“產教”結合之路，以抓好“雙師型”教師的培養為主線，以“外引內培”等形式，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，將沒課的教師派往企業進行技術服務。

　　（1）進行多項培訓，擴大“雙師型”教師比例

　　經過對現有教師進行分析，制定了“雙師”培訓計劃，在兩年內完成培訓任務。使本系教師全部都拿到“雙師”證書（除剛畢業教師）。

　　（2）以開展對外服務，提高師資水平

　　1.團隊成員親自到企業走訪有關領導、技術人員和企業普通員工，制定了切實可行的培訓方案，實現從理論到實踐生產的一次新突破，逐步解決企業生產上的一些關鍵問題，走出一條教學與生產相結合的技術服務的新路。

　　2.關注學生創業目前，國家和高校都將學生創業作為解決大學生創業的一個途徑，大力鼓勵大學生創業。目前大學生創業多集中在裝飾等固定成本小，門檻相對低的行業。作為選擇參加創業比賽的項目，這些課題具有更強的可轉化性和應用前景。同時，在參加比賽的過程中，創業團隊已經完成了一部分轉化的工作。因而這些項目的實際應用和轉化成功的可能性更大。

　　總之，經過一年多的發展，建筑學院產學研合作創新團隊取得了一定的成果。在今后的工作當中，我們團隊的全體成員將團結創新，一步步走好產學研的發展道路，為教學改革和人才培養服務。

產學研合作工作總結2

　　為了認真貫徹落實全國職業教育工作會議的精神，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合之路，推動學校教育教學改革，切實提高教學質量，大力培養高素質高等技術應用型人才，根據學校發展規劃，通過這一年的工作，我們成立了產學研結合教育的組織，建立了產學研結合教育基地，完善了產學研結合教育的設施，拓展了與實際工作部門的聯系，開展了多項產學研合作教育工作，得到了社會各方面的好評，取得了較好的效果。我們完成的主要工作包括如下方面：

　　一、堅持正確的指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在學院黨委領導下，認真落實了學院20xx年行政工作要點，遵循高等職業教育發展規律，為順利實施學院“十一·五”規劃開好局、起好步。

　　二、實現了工作目標

　　建立了院系兩級科研管理體系，注重科研教師隊伍的培養，提高教師的科研能力和水平，鼓勵教師積極投身科研工作，實現中級以上職稱教師每年在省級以上刊物發表1篇以上學術論文，每個教研室有1－2項科研課題的目標，逐步實現科研強校，努力辦出健雄學院特色。

　　三、主要任務落實情況：

　　1．扎實做好創建迎評工作

　　2．順利召開產學研工作會議

　　3．實現了院內科研立項

　　4．產學研基地建設

　　5．學術交流

　　6．雙元制辦學模式

　　7．科研檔案建設

　　8．形成系部產學研評價體系

　　9．科技創新活動

　　為了探索社會主義市場經濟條件下高職的教育規律,為學院的.教育教學改革提供理論支持和實踐經驗，提升學院的教學水平和教育質量,造就一支高水平的教育科研隊伍, 各教學部門積極組織廣大教師參加河南省“十一·五”課題申報工作。此項工作的落實程度，不僅關系到學院的整體形象，而且還直接影響到學院的可持續發展。每個教學部門至少申報一項，把此項工作當做一項政治任務來完成，實現了抓緊并且抓好。

產學研合作工作總結3

　　一產學研合作的意義

　　職業技術教育最基本特征是：職業性與技術性。職業教育從它誕生的那天起，就注定了與基礎教育的顯著區別和特定的指向性：承載提高人們基本素質的教育功能，承擔社會廣泛就業的職業技能培養職責。它的培養對象指向人，培養主體指向學校，培養目標指向企業（崗位）。它的出現是生產力發展到工業化階段的必然要求。

　　隨著社會生產力的進一步發展，高等職業技術教育開始走上歷史的舞臺。美國是當今世界高等職業教育搞得最為出色的國家之一。早在1906年，產學合作的人才培養模式就在美國產生，只是受當時的條件所限，一直未受重視，發展緩慢。直到1958年，在福特基金會的資助下，美國對產學合作培養模式開展研究，并形成了第一份關于產學研合作教育的評估報告。正是這份評估報告對美國后來的產學合作教育起到了巨大的推進作用。隨著產學合作教育的普及與深化，又造就了高等職業教育的輝煌業績成為當今美國經濟社會發展的新動力和助推器。單從對美國社會發展的貢獻看，和哈佛、麻省理工等高教巨星相比，美國的高職教育毫不遜色，堪稱美式教育最為炫目的兩大亮點。

　　產學合作之所以是高職教育發展的內在要求，根本就在于合作教育為各高職院校的成功舉辦指明了方向，創造了條件，提供了保障。“產學合作是高職教育發展的必由之路”已成為越來越多的高職院校的共識。

　　產學合作對高職教育發展的作用主要體現在以下幾方面：

　　（一）產學合作有利于高職院校的價值定位和功能確定。眾多高職院校沿襲傳統的學術型辦學模式，習慣于閉門造車，尤其從中專剛剛升格上來的院校，埋頭“補課”，力爭“達標”，對所培養的學生是否符合社會和企業的要求，或關注不夠，或力不從心。產學合作一事，尚在起步探索階段。通過產學合作，企業對人才的規格、要求等信息可以明確地傳遞給學校，引導學校科學而準確地確定自身的“角色”和功能，轉變辦學思路和理念，培養符合社會需求的職業人才。

　　（二）產學合作有利于高職院校完善實踐教學環節。實踐教學是高職教育的特色所在，也是高職區別于普通高教的本質特征。高職教育的成功與否，主要取決于實踐教育環節的成敗得失。通過產學合作，由企業提供最先進的操作設備、仿真環境、科學的管理理念和敬業精神，學生所學，正是現實所用，這樣培養出的畢業生才是真正意義上的“高級技工”。

　　（三）產學合作有利于高職院校“雙師型”教師隊伍建設，“雙師型”教師靠單純引進和學校自我培養是不行的，產學合作是解決這一瓶頸的最有效途徑。企業選派優秀技術專家、操作能手來指導學生，學校選派教師去企業實習，合作過程既是“雙師型”教師的培養過程，也往往是學校科研項目和企業技改項目的“孵化期”。

　　（四）產學合作有利于高職院校提高辦學效益。“訂單式”人才培養模式及學校為企業提供的在崗培訓，必將引發學校日常教學管理的深刻變革，使專業設置、課程安排、教材選擇等一系列教學過程都具針對性，減少了盲目性。同時，有助于企業職工的在崗、轉崗、上崗等培訓項目的實施，彌補了高職院校非學歷教育的空白，提高了學校的辦學功能和辦學效益。

　　二本年度計算機系軟件技術專業產學工作簡況

　　（一）加強校內實踐教學基地建設，購置了先進的實訓儀器設備，完善學生實訓環境。

　　（二）經過各方的聯系和學院的.支持，在20xx年產學合作的基礎上，我們與多家企業簽訂了實習基地協議。這些基地的建設，為我們的學生實習提供了廣闊的空間。

　　（三）召開專業建設指導委員會會議，共同修改了05級軟件技術專業的教學計劃，包括更新課程設置、討論實踐課程課時的設置、教學方法的改進。也共同制定了06級軟件技術專業的教學計劃。

　　（四）經過多方聯系，在20xx年12月成功地與上海新浩藝軟件有限公司達成了產學合作意向，公司給我專業3個軟件測試員在20xx年為期半年的實習工作崗位，公司錄用新員工時將優先考慮這些學生。

　　（五）20xx年11月，經過公開考核和綜合評議，我專業決定選派羅芳芳、陳靜、劉德偉等3名同學作為實習測試員進入億陽通信有限公司工作實習，公司錄用新員工時將優先考慮這三名學生。

　　（六）為了讓學生了解本專業的發展方向，以便學生確立明確的學習目標，聘請了北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司的大中華區總裁林欣給本專業學生就軟件技術的發展做了專題講座。

　　經過一年的工作，我專業成功地與一些企業建立了長期的合作關系，在專業建設、課程設置以及學生畢業后去向方面都積累了寶貴的經驗，為我專業的進一步發展壯大打下了良好的基礎。

產學研合作工作總結4

　　產學研合作是實施技術創新的重要環節，對我們手牌這樣一個處于發展期的企業，產學研合作顯得尤為重要，近幾年的發展更加說明只有走產學研合作之路，實行拿來消化，企業才能持續快速發展。

　　一、產學研合作概況

　　公司與國內外高校、科研機構展開了廣泛的'技術合作，現已與太原科技大學建立長期穩定的技術合作關系，形成產學研一體化，聘請資深教授、專家為公司技術顧問，參與公司科研技術項目的論證和景仰謀劃，提高公司核心競爭力。另外，與美國IR公司合作，引進國際先進技術，開發新產品。

　　二、通過產學研合作形成自主知識產權情況

　　產學研合作的關鍵是成果轉化。公司在與高校技術合作上取得一定的成績，20xx年起共申報專利10件，已授權9件。

　　三、通過產學研合作共建研發中心情況

　　公司與太原科技大學共建成立太原科大浙江手牌起重機械聯合研究開發中心，由公司技術人員和太原科技大學機電學院教授、專家組成，工作中帶內是新產品研發、技術攻關和技術服務。中心每年參與技術項目4只以上。

　　四、通過產學研合作人才培訓，培養情況

　　太原科技大學是國內機電名校，在起重機械領域具有權威地位，我們在合作中同樣重視人才的培養和培訓，每年組織有關學術、技術交流。現在校委托培養起重機械專業人才1名。

　　總之，手牌在產學研合作中找準了方向，取得了一定的成績，為手牌的自主創新加快了步伐，大大增強公司的技術實力，確保開發的新產品科技含量高、技術性能新穎，促進公司健康穩定持續發展。

　　二ОО九年四月三十日

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