校本教研工作總結(精選15篇)
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的校本教研工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本教研工作總結1
本學期我校積極開展校本教研活動，我校制定的研討主題是如果提高課堂的有效性。我校圍繞主題研討，進行了全校教師的公開課比賽。2-5年級的班主任老師每人講了一節校級的數學研究課，充分利用多媒體課件，大家圍繞著有效課堂進行了集體校本研討，會后講課老師把自己的教學設計和反思發到了自己的博客上，學校把評課記錄發到了學校的博客中，大家都從中受益匪淺。
本學期學區教研室采用了以聽課、評課為主要內容的教學聯查，我校圍繞“快樂閱讀、自主習作”“提高課堂的有效性”的課題開展了一系列的講課、評課活動，極大的調動了全校教師的教研積極性，促進了學校的教研氛圍。在教研室來檢查時，我校老師每人上了一節匯報課。聽課教師圍繞著研討主題進行了校本教研，教師們各抒己見，討論的很熱烈而有序。在教研室老師的點評過程中，我們對于校本教研有了更深入的'認識和了解，并在此基礎上進一步細化了我們的校本教研專題，力圖使每次的教研都圍繞著一個研究點來進行，在校本教研中針對具體問題給予解釋和突破，并找出教學中的問題和不足，以供下次教研時進行研究。我校的校本教研在教學聯查活動中取得了很好的效果。
我校還進行了以學科為單位的集體教研，每周教導處和任課教師針對本單元的教學重難點和教研的重點進行研討，并在隨堂聽課中檢查落實情況。
本學期我校教師充分利用已有的資源，進一步深化校本教研。講公開課的老師把自己的教學設計和教學反思發到了自己的博客中，學校的博客中把教師的評課記錄進行了跟蹤報道，這樣就使得教學一堂課，形成一個系列，形成了一個交流的平臺，也更利于家長、社會對我們的監督。
在博客的互評上我校教師能積極評價其他教師的博客，這一點校長曾多次在校務會上進行強調，號召老師們多看、多學習、多評價，說出自己的觀點和看法，使博客不是自己的一畝三分地，而是教師集體互動的平臺，是教師和學校展示自我的窗口。
學校應該以教學為主，而教學的提升應該以提高教師的業務水平為中心，促進教師自身的學習動力，使他們能有更深層面的提高。張健梅老師在自己的博客中堅持記教學日志，這樣就能把教學中的一點一滴進行積累，從而反思提高。很多教師也在向她學習。很多班主任老師在自己的博客上建立一個班級交流反饋區，把本班的活動情況和學生的作品獲獎情況等在自己的博客上進行公布，對于學生是一個促進，也加大了教學工作的透明度，能讓學生的家長更加了解班級的情況，更有利于學校、社會和家庭的緊密配合。
在校本教研中，我們對教學中的問題和困惑得到了部分的解決，但是感覺自身的研究能力還不夠，老師們討論完之后有時沒有一個定論，缺乏理論的指導和權威的導向。通過校本教研更加讓我們認識到了自身的不足，促進了教師們更加深入的鉆研教學，更加努力的提高自身的業務素質。當然更希望教研室的老師能多對我們進行幫助和指導，以期我校在校本教研方面能有更大程度的提高。
校本教研工作總結2
一個學期過去了，校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發展，圍繞“務實、規范、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續發展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。同時，充分發揮校本研修的功能和優勢，促進教育教學質量的提高。具體總結如下：
一、我們的工作重點
立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用，進行教師教學行為及學生學習方式的研究，重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。
二、我們的做法
1、管理機制落實到位。首先，堅持執行每周聽課制度，要求每一位老師在聽課時整理聽課要點，并做好要點記錄表。其次，“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時跟進，堅持每周集體備課和一課一研，做到定時間、定內容、定人員。在研討專業知識之余，系統地學習專業理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進行測驗、總結、評價等。
2、注重提升專業素養。
良好的教師專業素養是教研活動有效開展的前提。因此，本學期，我們依然把抓教師的專業素養放在首位。派出多人次參加各級的培訓學習。通說這樣，使得每一位教師在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，努力成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。其次，多讀書。讀書有具體的要求，讀與專業相關的書籍，讀與個人人格完善相關的書籍。除了加大思想教育的力度，我們主要通過任務式驅動教師們看書。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。這是我們這個學期老師們進行的常規工作。同時，還鼓勵教師們善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向教研通訊上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學水平。這些，都是上學期也一直要求做的，我們認為有效的做法就沒必要放棄。
3、開展教研活動，提高教學效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。設置統一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前兩天備課，然后備課組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
二是立足課堂，以研促教
課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。
三是教研與科研相結合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。本學期，根據教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的管理進入了規范化、精細化，具體就是：①將課題實驗與校本教研緊密結合，在課題研究的實效性方面下功夫，使教師在經驗加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的.改革創新，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價標準對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。③將課題同信息技術相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓。
三、存在問題
校本教研是一項很實在的教學研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發揮科組的作用，特別是組長的作用。其次，對校本教研的監督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。再次，在教研方面的活動開展也很少，應該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動更好的促進教師的教研活動能力的提高。
總之，又一個學期過去了，有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，下個學期，我們有能力逐步克服困難、不斷創新，走出一條適合我們發展的道路。
校本教研工作總結3
本學期教學工作，以課程改革為動力，以創建人民滿意學校為契機，以培養骨干教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發展為中心，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，努力探索現代教育評價方式，全面提高我校教育教學水平。
一、加強理論學習，繼續深化教育思想建設。
加強教師職業道德的學習，樹立素質教育的教育觀、價值觀、教師觀、學生觀和質量觀，認真組織好業務學習。既組織教師認真學習了先進的教育理論、教育方法，做到有計劃，有目的，時間保證、人員保證，還抓好了教師的自學工作。
二、依法治教、完善管理，促進每一個學生的發展。
（一）繼續深化課程改革，致力提高課堂教學效益。
1.根據上級文件精神，開足開齊各門課程。
2.每位教師嚴格執行課程計劃，上足上好每一堂課，任何一位教師都按照課程表嚴格執行，不得擅自調上其它課。教師們提高了認識，外出或缺席無論是因公因私都事先與教導處協商調課方案（特殊情況例外），未出現空堂。
3.繼續加強了對學生良好學習習慣的養成教育。
著重抓好兩個方面學習習慣的養成教育：第一方面是認真上課的習慣：做到三到位三積極，即上課鈴聲響，學生到位，學習用品到位，學習心思到位；積極聽講，積極動腦，積極交流。第二方面是認真做作業的習慣：做到三統一、三及時、三用心、一開放，即統一簿本，統一格式，統一要求；及時摘記作業，及時鞏固練習，及時改正彌補；讀題用心，做題專心，檢查細心；開放地讓學生有自主選擇做題的權利和習慣。
4.以評價、獎勵教師常規為重點，進一步抓好教學常規工作。學校制定了比較科學的、可行的、公正的教育教學常規制度，并嚴格常規檢查，專人負責。
①進一步學習教學常規細則，逐條對照落實。擬訂好教學計劃，精心修改集體備課教案，有步驟地、創造性地構思、書寫好每一教時的教案。具體做到：備教材，備學生；精心設計師生互動內容，面向全體學生，講導練用相互結合，使學生會、熟、巧，不同程度得到提高。
②上課是教師教學的中心環節堅持做到以下四點：首先合理安排教學層次，嚴格課前、課始、課中、課終、課后的環節管理；二是加強對學生非智力因素的培養，激發和培養學生的學習動機、學習興趣和學習專長；三是改革教法，優化教學方法，培養創新意識；四是改進教學手段，傳統教學手段和現代化的教學手段合理地靈活地結合使用，多媒體輔助教學適時進課堂。
③認真及時地布置和批改作業，做到作業格式正確，難易適度，題型多樣，富有啟發性、創造性，批改符號準確，批語等有關文字符號清晰簡潔，重視面批。課內作業與課外作業相結合，注意減負提質。
④認真輔導，面向全體學生，既重視了差生的轉化，又注重優生的指導，從而有效地提高班級及格率和優秀率。班主任老師也主動協調各科，教師們積極配合，著力提高班級的合格率，優秀率。
⑤評價的改革是課改的重內容之一。通過評價能有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動各學科新課程的發展。開學初就以年級組為單位擬訂好各學科評價方案。注重過程性評價的科學性、規范性，以學科為單位相對統一，控制評價的`范圍，尺度、時間，不讓評價成為教師、學生的負擔。
⑥認真組織學科課外活動。組織學生參加課外活動是社會的需要，也是時代的需要，更是學生自身的需要。學校加強各學科活動類課程的管理，我校組建了學科興趣活動小組，由專職教師負責開展。做到計劃、內容、設施、時間、輔導一一落實。堅持做到精心策劃、準備，認真落實、實施，激發學生參與活動的興趣。特別是綜合實踐活動必須走出課堂，組織富有意義的探究活動，各學科活動讓學生在活動中增長才干，培養興趣，提高能力，形成學校的亮點。學校定時和不定時地檢查活動情況，并認真作好了記載。
5.加強寫字教學，提高寫字訓練課的利用率。班主任對部分學生的寫字作業給予個別指導幫助，課后加強面批，督促糾正，切實提高學生寫規范字的素質。
（二）加強教學常規管理，使管理出質量。
1.本期開學初，對教學常規檢查制度作了進一步修改和完善，使之更加具有可操作性。
2.加強教學研究課，采用一人主講，共同討論，形式開展活動。輪流主講一個課時，重點放在把握課程標準，鉆研教材上。由各教研組訂好計劃，具體落實展開。
3、加強教學常規檢查，采用定期檢查與抽查相結合的形式，檢查后做好了記錄，寫出改進意見，采用商談的形式與教師進行溝通。
4.加強隨堂聽課調研，及時獲取教師在課改前沿的第一手資料，并當天與執教老師交換聽課意見。
5.重視學科質量的過程管理，分管領導督促檢查教師認真、積極、及時做好平時的檢測、分析、調控等工作。
6.規范日常資料的記載和積累工作。
7.配合、幫助教師加強對希望生的教學過程管理，各領導和優秀教師帶頭關愛每一位希望生，適時召開希望生轉化研討會，后進生座談會，多走訪學生家長，爭取學生家長的配合支持，決不讓一個希望生落伍，目標只有一個在原有基礎上有所提高。
8.適時組織有關學生的作文、英語、數學、科學等競賽.
9.我校堅持開展校際交流研討活動。采用走出去請進來的形式，增進了學校友誼，實現了雙方的互動，為鍛煉老師、提升課堂教學效益提供了良好的交流平臺，基本實現“雙贏”。
10.組織教師踴躍參加學校課題研究，積極開展德育、語文、數學、英語、家庭教育等各個課題的探索與實踐，在活動中提高自身的教育科研能力。學校樹立成果推廣意識，組織好經驗交流會，鼓勵實驗教師積極投稿，我校建立課題資料管理制度，由專人負責，收集課題研究各階段的資料，建立規范的課題檔案，定期或不定期地向教科所送課題研究成果，讓主管部門了解課題研究的最新動態。
三、其他工作
1.重視畢業班工作，本期選派了有較強工作能力和責任心、教育教學經驗豐富的教師擔任九年級的班主任工作和教學工作。
2.重視骨干教師的培養，培養和提高骨干教師素質，增強專業引領的職能。
3.規范了電教工作
電教工作做到有計劃、有總結、形成管理制度；設施、設備得到充分利用，搞好借還、使用登記。在教學實踐中，教師們根據需要，自制了學具、教具、提高教學質量。做好了圖書室的開放與管理，發揮了學校圖書報刊的功能，管理使用好學校的現有現代化教育的裝備和各種資源，使它們為教育教學發揮最佳的作用，最大程度地發揮其對教學工作的輔助功能。
4.嚴格規范學籍管理，普及程度，控制學生流失。由專人負責我校異動花名冊，及時上交印證材料。在招生、日常教學中嚴格控制學生流失。對流失學生及時進行家訪，做好學生、家長的思想工作，確保適齡兒童接受平等合法的義務教育。
5.加強對體衛藝工作的管理，努力開展各種活動，讓學校更加有特色，更加富有生命活力。
6.密切家校聯系制度，建立三結合網絡。學校重視“開放日”活動，多次召開家長座談會，或親自到學生家進行走訪，把課堂教學、教學效果、校園風貌等充分向家長展示。家校聯系基本鋪開、落實，得到了廣大家長的支持與肯定，學校將繼續深入開展此項工作。
綜上所述，我們雖然取得了一些成績，但也使我們看到了教育教學工作中存在的一些問題。我們決心狠抓薄弱學科、薄弱班級，加強課堂教學的改革，加大教研教改的力度，改進教法，使素質教育真正落到實處。使我校的辦學水平得到進一步的提高。
校本教研工作總結4
x月xx日，向全市各小學展示了一次“有效落實教學目標”校本教研活動。整個活動按照定標——調標——試標——測標——論標五個步驟循序展開。這樣的主體教研，把論標老師的目光聚焦在“是否有效教學目標”上，把觀課焦點從教師轉移到學生，把重心從關注教學活動轉移到學習狀態，從關注教育過程轉移到關注課堂情景。此次活動，帶給我們很多思考與啟發。
一、抓住“教學目標”這一統領要素，實現了“教”的改進
此次活動中心抓住了“教學目標”這一統領要素。在教學前，我們的教研團隊根據前測結果，微調并確立了教學目標，使目標更有針對性、可操作性、過程性，更適合學生的學情。在教學中，教師以目標為導向，明確了課堂該“教什么”，課后，團隊的教師又進行后測，評估教學目標的達成度，這樣的校本教研已從“關注怎么教”到關注“教什么”，充分體現了以生為本的理念。
二、緊扣“教學目標”這一關鍵要素，實現了“研”的改進
我們團隊觀照教學目標，在課后對學生進行了后測，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來。于是，我們教研的關注點很自然地從教師的“教”轉向學生的“學”。因此，基于教學目標的達成效果來分析反思教師的“教”，教師改進自己的教學行為就有了依據。這樣，以“學生”的學來評價“教師的教”具有很好的`實效性。
三、強化“教學目標”這一核心要素，明確了“行”的方向
此次教研活動實現了課堂轉型，即以學生的學習為中心來組織教學。以第一版塊“定標”為例，在定標之前，教研團隊已經分工合作，進行了教材分析、前測分析，并初定目標。根據前測分析的結果，我們團隊又進入了第二版塊——“調標”，制定更貼近學情的教學目標，確定了“怎么教”，即明確了教師“行”的方向，讓教師的教有了更清晰的教學方向。
四、關注“教學目標”的內隱性，擴大了“學”的內涵
從課堂觀測來看，教學目標還有它的內隱性。在《紀昌學射》這堂課中，x老師巧妙運用了《說文解字》，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，繼而又在課中插入一段古文，既這篇課文的出處，讓我們覺得課堂中散發著濃濃的文學味、語文味。“雁過留痕”、“潤物無聲”，學生如果經常受到這樣的文學熏陶，他們的文學素養一定會有所提升，這種目標的達成在短時間是不會顯現出來的，但它豐富了課堂的內涵，對學生的影響是深遠的。
校本教研工作總結5
本學期，我校的校本教學研究以新課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究，即注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結經驗，探索規律，開拓創新。
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新觀念。實現以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
本學期，我校以校長為校本教研的第一責任人，以教導主任、教研組長為具體教研的實施者和指導者。就學校的教師現狀和教研現狀進行評估，由全體教師集體討論，制定了校本研究的工作計劃，并把有關實施工作納入了學校的行事議程。建立教研互動制度，形成學校、學科教研組和教師個人的網絡。一是學校充分地發揮校長第一責任人的作用。以校為本的教研校長應身體力行，真正地確立科研興校的辦學理念，確立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制。整合教導處、學科教研組和教師個人的合力。形成經常性的溝通聯系，鞏固以校為本的教研制度的職能建設。結合教學質量，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見,為今后的教學提供了有力的幫助。我校部分老師的語文片段匯報課受到了廣大聽課教師的一致好評。二是充分發揮教導主任領導下的教研組的作用。學校教研組的'著力點，不僅僅是備課的職能，要組織教師學習專業理論和安排教研活動，強調教師之間的專業切磋和協調合作，共同分享經驗，分工合作，共同成長。結合教學質量年實際，安排了大量的校內公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結，安排一周的教研內容和教研活動。每周進行一次教研監控檢查，隨時掌握教師的教研動態，發現問題，及時改進。并將這些收獲寫進《課改動態》當中。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續學習教學大綱與《數學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態，不斷更新教學觀念。2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發現工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研工作總結6
摘要：在我國基礎教育新一輪課程改革中，針對學校發展的不平衡導致年輕教師成長的不平衡問題，我校數學組實踐采用現代網絡技術搭建教研新平臺校本網絡教研，實踐證明校本網絡教研有助于教師素養的提高，有助于教師專業化成長。本文從研究的背景和意義、研究的內容、研究的方法、研究的過程和措施、研究的成效和推廣價值、研究反思等六個方面予以闡述，希望以此來推動網絡教研。關鍵詞：校本網絡教研教師成長
一、課題研究的背景和意義
目前，課程改革正在不斷推進，教師教學理念的更新，教學行為的跟進，直接關系到課改的成敗。那么，教師如何邁出從理論到實踐，從思想到行為這關鍵的一步呢？我們覺得校本教研至關重要。而我校教師在課改的大潮中，劣勢明顯，主要表現如下：
（1）我校地處農村，教師的思想觀念落后，外出學習的機會較少，獲取新知識、新理念的渠道單一，教學中依然是傳統教學的老路，影響新課程的實施。
（2）教師專業化成長落后。農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件的限制，可供教師獲取知識，提高能力的機會有限。
（3）新課程實施引領落后。農村學校需要骨干教師，更需要骨干教師發揮帶動作用和引領作用。
如何立足實際，立足教師，不斷改善我們農村學校的校本教研？為此，對我校的15位數學教師進行組內教研情況問卷調查，統計發現66.7教師認為教師聚在一起不方便，100的教師擁有自己的E-mail，66.7教師擁有自己的'QQ，20的教師擁有自己的博客，100的教師對開展網上評課持贊同態度，100的教師認為開展校本網絡教研是有必要的，根據這些情況，我校提出了依托網絡這一平臺，促進我校教研的“校本網絡教研”這一研究課題，以激活我校校本教研，有效促進教師的專業發展。數學網絡教研與傳統教研相比，更加具有主動性、自覺性。網絡教研有效地利用了網絡這種信息化資源，通過網絡平臺實現了“天涯若比鄰”的渴望，大大拓寬了教研活動的輻射范圍，是對傳統教研方式的傳承和創新。這種新型教研方式的出現，可以吸引更多愛崗敬業的教師自覺自愿地參與其中，為提高教師的專業素養、課堂教學水平和教學研究水平提供了一個很好的發展平臺。
二、課題研究的內容
1．博客支持下的網絡教研
博客最大的優勢就是便于交流，通過交流一個人不再只擁有一個“蘋果”。為了讓教師能夠自覺地使用博客，把它作為自身的需要，學校把教研活動和博客系統有效地結合起來，提倡教師做博客，在做一個博客的同時，也是在參與學校的教研活動。
（1）開設博客日志的系統分類
為了讓教師能方便查找所要的信息，網管要在博客系統日志的系統分類上開設“課程與教材”、“借鑒論文”、“教育教學論文”、“教學案例”、“通知”等。可以用博客來實現無紙化辦公。雖然用其它形式也可以，如論壇、FTP，但博客更容易做到資料的管理。（2）開展網絡評課
嘗試介入“校本網絡教研”領域，嘗試在傳統的評課之外，開展網絡評課。要求開課老師在課前，把教學設計傳到博客上，按日志系統分類上選擇“評課”，而后教師及時發貼，闡述課前預設與課堂生成之間的反差，暢談得失錯漏；聽課教師在開課教師的后面跟帖，圍繞“三個一”（肯定一個優點，指出一個缺點，提出一個改進方法）進行交流。當然，沒聽課的教師也同樣能參與進來，并有話可說，這樣的評課極大地拓展了教師研究的時間和空間。
校本教研工作總結7
教師信息能力提升工程校本研修活動總結
本學年，我校12名教師參加了農村義務教育學校教師遠程培訓項目——“國培計劃”信息技術培訓。各位教師通過網絡學習開闊了眼界，增長了知識，更迫不及待的應用于現實的教學工作中。因此，線下我們進行了又一輪的培訓和研討，現總結如下：
一、加強現代教育理培訓
根據學科的特點和要求，我校加強了加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。
二、開展新課程的培訓
1、明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。
2、確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。
3、形成培訓系列，重點圍繞備課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
三、加強合作交流
1、采取組內交流形式。每月組織一次組內教研活動，充分發揮本組那些實踐經驗豐富、理論水平較高的`各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
2、開展校內教研活動。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我校劉校長開展專題講座，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
3、進行校際間交流。每個學期結合校際間交流內容，提前在校內開展相關活動，搜集整理我校這方面難于解決的難題，由我校參加交流的教師帶著問題，有針對性進行交流，以尋求解決問題的辦法。
四、研修收獲
經過線上學習，線下研究，我校教師的業務水平有了較大的提高。以前，受教學條件的限制，教師一直沒有機會長期使用多媒體教學，如今，我們每間教室都安裝了一體機，教師們又都接受了網上培訓，多媒體的使用節省時間，提高了效率，激發了學生的學習興趣。大家認識到了信息技術給教學帶來的好處，一時間，校內掀起了制作課件、使用課件的熱潮。此次培訓使教師學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，可謂受益匪淺。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
校本教研工作總結8
本學期在羅集鄉中心校的正確領導下，在全體教師的共同努力下，圓滿地完成了各項教研任務，現將工作總結如下：
一、指導思想
為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。
二、加大培訓工作
1、培訓目標
通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發，最大限度地開發和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精良的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發展。
2、培訓思路
確立“人人為本，科研興校，理念治校，質量立校。”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。
三、主要工作
（一）、狠抓學習與交流
針對教師的理論功底還很薄弱的現狀，工作中，我們采取了如下形式進行學習。
1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。
2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。
3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的'困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。
教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是劉慧霞的數學課，她除了利用了多種媒體，教學環節和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習積極性高，教師啟發得當，還培養了學生動手動腦的實踐能力，寓教于樂，滲透了思想教育，培養了學生的自學能力。周惠的語文課體現了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發表自己的意見，培養了學生的創新能力，教學效果良好。
4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加業務進修，自我提高培訓。本學期李名新老師到合肥參加培訓，有效地提高了自身業務素質，也帶動了其他教師的學習，提高了本校教師素質的整體提高。（二）注重聽、評課。
以教師“認真備好每一節課，上好每一節課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進道德課堂順利進行。
1、狠抓集體備課：
①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。
②集體備課以年級組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內容學習、備課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。
2、加強常規聽課
鼓勵教師多出精品課，認真備好、上好每一節課，規定每位教師每學期聽課不少于15節，中層領導每學期聽課不少于20節，聽課后注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。
3、倡導推門聽課
為提高教師的基本素質和基本機能，提高教師心理調控能力。在本學期中，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，并做好指導，各教研組長推門聽課節數每學期不少于10節。
4、指導課后評課
對于每一節課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設性意見，導向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。
四、組織保證，措施到位
為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。
一學期下來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領導批評指導。
五、總結經驗，穩步發展
在今后的教學過程中，我校會在上級領導的正確指導下，不斷總結經驗，使校本教研工作更上臺階。
校本教研工作總結9
本學期教學教研工作即將結束，現將本期工作匯報如下：
一、強化教學常規管理，注重過程，落實細節。
1、抓好備課環節，保障課堂教學的有效實施。
個人備課與集體備課相結合，認真鉆研教材，做好教材處理。根據學生接受知識和發展能力的要求恰當運用教材，突出重點，解決關鍵，突破難點。注意新舊知識的聯系，幫助學生形成知識體系。
備課組集體備課要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。
教案要求教學目標明確：三維目標、重點、難點、關鍵確定合理并符合學生實際，教具選擇合乎教學內容并能為課堂教學發揮切實作用。教案書寫格式規范，層次清晰、字圖工整，項目齊全。雙邊活動設計全面、充分、合理。教學后記體現教師反思內容，有助于教師今后教學的改進。
教案的檢查。備課組長每周查本備課組教案一次，教研組長每兩周查本教研組的教案一次，級段每月查一次本年級教師教案，教導處每學期查兩次全校的教案，平時不定期抽查，查完后及時將結果和存在的問題反饋、總結。教學校長定期、不定期檢查全校教師的教案，并根據存在的問題提出有效的整改措施。
2、組織好各種公開課活動，抓好聽課，強化教師間的交流學習。
增強公開課的實效性，發揮高級教師、學科骨干和學科帶頭人的示范作用，搞好示范課和研討課活動，提供教師彼此交流學習的機會。聽課分平時聽課和統一聽課，要求教師在規定的時間內完成聽課任務。畢業三年之內的教師每月聽課不少于12節，一般教師每月聽課不少于8節，中層以上領導每月聽課不少于8節。教務處每學期檢查聽課筆記兩次，教學校長查中層領導聽課。
3、深入課堂，指導教學。
教導處每月安排一次隨機聽課，召集學校領導、級段領導、相關學科的骨干教師進行聽課，了解學校教學情況，探討解決問題的方法，指導教師提高課堂教學的'效果。
4、抓作業批改、單元驗收，反饋教學效果，了解學生學習情況。
落實學校對學科作業的批改量：語文作業2次/周，小作文1次/周，大作文2次/月；數學作業5次/周；英語作業3次/周；理化作業3次/周；文科政史地和理科生物作業1次/周。教導處每月或不定期檢查教師作業批改情況，批改方式提倡面批，以促進師生交流。并且納入個人綜合考評積分。
根據各學年的各備課組教學計劃統計單元驗收的周次安排，教導處和級段聯合管理，及時督促、檢查、記錄驗收和批改情況，保證教學段段清，提高教學質量。
5、做好教學計劃的制定和落實。
開學初督促各學年的各備課組制定本學期教學計劃，教導處委托教研組長檢查各學科計劃，對計劃中的問題及時修正，保證計劃的科學性、可行性。級段、教務處通過教案檢查、期中教學進度檢查，督促各學科保證教學計劃的順利實施，杜絕教學的盲目性。
6、定期召開學生座談會、家長會和家長委員會，搞好民意測驗，征求各方面的意見和要求，及時與教師交流，提高教師的教學水平和工作藝術。
7、不斷完善考核制度，發揮考核對教師專業發展的激勵、導向作用。本學期由于超課時補助被取消，我校把原來由獎金來衡量的考核制度，轉變為量化積分的考評制度，對教師的各項工作以及分的形式體現，以備年度評先評優提供有效的依據。
二、加強學習研討，促進教師專業化發展，深化校本教研。
1、加強政治理論學習，提高教師政治理論水平，學習內化《教師法》和其它法律法規，用教師職業道德規范來規范教師的教育教學活動。
2、加強新課程改革理念的學習和研究，提高教師對課程改革的認識，加強對新課改的理解，為迎接新一輪課程改革做好理論知識和心理上的準備。充分發揮教研組、備課組的作用，每次教研活動都要有內容，有效果。學期初教導處組織教研組長、備課組長會議，明確本學期教學工作主題“創設良好學習情境，搭設合理認知臺階，采用恰當互動方式”，各教研組、備課組根據教學主題開展學習等活動，深化教學主題。
學校領導深入教研組分工：
組長：
副組長：
成員：
形成一個由校長和分管教學的副校長、主任親自抓，教導處負責抓，學科組長具體抓的校本教研管理網絡。并做到：
組織上到位：學校領導分包到教研組，具體分工：語文（語文閱讀）、數學，生化、閱讀教學、實驗教學、電化教學，物理，英語，史、地、政。體音美微。明確各位領導和各教研組長的職責，充分發揮教研組長的骨干帶頭作用。組織規劃好“三說”活動，按照學科分組進行，采用互動方式加入答辯內容，提出有研討意義的問題，暴露說者的思維想法，大家在答辯中彼此交換意見，統一認識。
3、注重青年教師的培養
1）開展月循環聽評課活動
學校舉行月循環聽評課活動，各組每位教師每月將一次公開課，要求在組長的帶領下，加強集體備課，組織全組成員參加，包組領導到位督促。保證了聽課質量，青年教師能夠幾百家之長，提高自己的業務水平。
2）積極開展“捆綁式”幫扶教研活動，以課例為載體，提高教學質量。
建立教師“捆綁式”幫扶制度。指導教師要上一次公開課，教研組長要安排好活動計劃，每次活動都要定好授課人、課題、主持人、中心發言人，活動后要收集好相關材料存檔。按“捆綁式”結對幫扶備、聽、評課模式進行教研活動。教研組長要安排好教師的活動步驟，做到“準備、上課、聽課、評課”四認真，做好備課教案、集體備課記錄和評課記錄等材料的收集工作。并且舉行“捆綁式”教學大賽。各組涌現出了李慧明、邵明蓓等一批業務精，進步快的青年教師。我校對獲獎教師每人獎勵一套教育教學理論書籍，以便促進他們理論水平的提高。
4、注重骨干教師、一級達標教師的引領作用
本期按照教研室要求組織學校達標評優活動，各組符合條件的教師踴躍參加，經過角逐產生了參加評優活動的前三名：楊國慶、高偉平、靳建軍三位老師。為老教師提供競爭和發展的平臺；優質課比賽當中，鄭州市級1人，新鄭市級讓光輝等5人。
5、各教研組要積極主動地針對新課程
標準、新教材、教學熱點進行專題研究，努力抓好切合我校實際的校本課題的開發和研究（課題如：“新課標下的教學方式改革”、“如何使用好新教材”、 “學生自主學習、合作學習、探究學習”……），認真分析研究校本課題，將研究計劃（開學時上交教導處）、實施過程步驟、課題總結在期末時上交教導處。同時在抓好校本課題研究的基礎上，積極加強新鄭市級、市級和國家級課題的研究以上課題的研究。本年度新鄭市立項85項；鄭州市級立項93項；省級規劃課題立項5項；“十一”國家級規劃課題立項1項。撰寫論文CN刊物發表5篇；省級11篇；鄭州市級40篇；新鄭市級6篇。
6、針對教學中遇到的具體問題及時展開研究與討論，與縣教研室相關教研員取得聯系，請求他們予以幫助指導；同時著力培養學校的學科“專家”，鼓勵教師鉆研業務，積極開展案例分析、論文撰寫，不斷提高科研水平和教學能力。
7、各教研組和各備課組根據本學科特點，研究學生的學習方法，加強學法指導，做好培優補差工作，在實現大面積提高教學質量的同時提高尖子生的層次，注重總結經驗，不斷完善，形成制度，爭取創設學校教學工作的另一亮點。
8、每月召開一次教研組長，總結工作，研究布置下月教研工作。
9、開展校際間教研活動，加強校際間的交流合作。組織教師走出去觀摩學習其他學校及教師的先進經驗，或請校外專家和知名教師到校指導。
10、組織體育組教師研討學習，嘗試編創徒手操、室內操、韻律操等，提高體育課教學的實效性，逐漸形成我校體育課的教學特色。
11、積極鼓勵教師輔導學生參加各種競賽活動，如獲獎則按等級給予不同的獎勵。
12、組織好月考、期中、期末的教學經驗交流會，每位教師根據本學期工作情況，反思自己教學的得與失，梳理成文進行交流，通過交流研討，教師彼此之間取長補短，其中教學骨干、學科帶頭人至少完成一篇水平高的教學經驗論文，上傳到學校網站，豐富網站內容，擴大交流面。
三 、加強三項教學工作
本學期閱讀教學、實驗教學和電化教學有王雙全副校長專抓，王西全主任協助，保證該項工作的順利進行。
1、閱讀教學
本期學校投入30多萬元購置了4萬多冊書籍，充實了閱覽室和圖書室，語文組制定了閱讀計劃，每班每周安排兩節語文閱讀課，學生帶筆記本到閱覽室進行有目的的閱讀，并對閱讀內容做筆記，定期檢查。教師認真組織，加強輔導，學校抓教學領導不時檢查督導。嚴格按照閱覽室規章制度進行。對閱讀課情況進行詳細記錄，并納入班級爭先評優。還進行了閱
讀演講比賽，激發師生們勤讀書，多讀書、讀好書的積極性。
2、實驗教學
本期學校投入近五萬元資金購置了理、化、生儀器和藥品，，并裝備了四個實驗室。各組制定實驗教學計劃化，對有條件的實驗要求學生親手做實驗，沒有條件教師要做演示實驗，盡可能的保證實驗教學的順路進行。為我校理化生成績提高注入新的活力。
3、電化教學（特色教學）
電化教學是我校一直著重開展的一項教學工作，并把它做為我們的一項特色來抓。這是由于
1）我校青年教師太多；
2）骨干教師少；
3）多數教師經驗不足的緣故，為了彌補該項不足，
1）學校積極開展信息技術培訓，
2）加強教學與信息技術的整合與探討，每位教師達到能夠熟練運用多媒體教學手段，
3）并對多媒體的使用情況進行記錄，
4）定期檢查公布，表揚先進，鞭策落后。
5）鼓勵教師們不斷在網上發帖，發表個人的教學感悟和精選試題，以便交流，這為我校教學教研成績的取得做出了巨大的貢獻 ，該項教學處于高中組領先地位。本期鄭州市首屆博客大賽中，×老師獲金獎；我校獲特等組織獎；新鄭市電腦制作活動中我校×獲一等獎。
總之，由于以上的扎實有效地工作，使得本期我校教育教學成績名列前茅，贏得了良好的社會聲譽。今后，仍需要全體教師的相互配合、共同努力、腳踏實地的走好每一步。我們相信有大家一如既往的支持，教學教研工作一定會取得更加優異的成績。
校本教研工作總結10
校本教研是學校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關系教師的專業成長，并且關乎學校的教學質量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預定的任務，仔細回想過去的工作結合學期初的教科研計劃，現將工作總結如下：
一、 重視教師培養
1、 加強理論學習，更新教師的教學理念
開學初，根據教導處的要求，各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中，學校下發了《溫州市小學各科教學常規》和《有效教學設計》等書，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合，“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內容進行解讀和學習，其中共讀《有效教學設計》時與校本培訓中的讀書活動相結合，并由吳蒙蒙老師帶領閱讀書中亮點，12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開學初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學習不再是喊口號。
2、 創造學習機會，提升教師的業務水平
（1）鼓勵教師參解決好工學矛盾，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與，讓每個老師都有出去培訓的機會。
（2）發揮骨干教師的引領作用
學校到目前已有縣級教新苗2人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，這對于我們一所農村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學期吳蒙蒙老師上示范課《貓》；葉張艷老師上示范課《眼鏡的設計》；教壇中堅鄒肖錦帶領語文組教師進行《aneninun》集體備課與評課；老教師李彩芹老師上示范課《倍的認識》；吳蒙蒙老師做關于《有效教學設計》這本書的推薦與學習專題講座。
二、 保證教學常規的質
提高課堂教學效率，功夫在課前。繼續狠抓教學常規的質量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調整：7年內教齡精備；七年以上80%精備，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經驗的積累，可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天 書面寫教案不太可能，最終導致老師們為了應付檢查只好抄教案，可以說對老師專業素養的提升可以說是無效的。而本學期的規定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優秀的教師。
2、加強過程監控：教導處為了督促老師們認真完成常規做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學常規上的不足。從最終的教學常規檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的`量增加了，作業批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學設計》讀后感有網上下載的嫌疑，聽評課聽課節數到達要求，但評課不足。
教學常規有待下學期繼續完善。
三、 把握教學質量的關
教學質量是學校的生命力，教學質量的好與壞關系到學校今后的前景。因此，學校緊抓教學質量關。按時進行質量測評并及時分析。這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學情況，每一次質量測評給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學了。
四、繼續推進項目制校本教研
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導處吸取以往的經驗，在上學期開展的“項目制校本”的基礎上繼續推進。
聯系教學、學生管理和教師專業成長的實際，認真學習先進的教育理念和教學方法，反思自身教育教學實踐，堅持傳承、發展的精神，提高教師教學設計能力和實際教學水平，同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進教師專業成長為突破口，樹立“學習為本”“終身學習”的理念，引領教師專業成長，全面建設適應素質教育要求的優質師資隊伍。
模塊一：獨立閱讀
1。學校購書《有效教學設計》。
2。教師自行購書（教學設計方面），學校匯總。
3。讀書活動：學校制定讀書計劃。
4。開展教師讀書心得、教學設計評比。
模塊二：讀書交流
1。集體閱讀：教師分組集體閱讀交流心得。
2。試水課：不同層次的教師嘗試著在教學中應用。
3。開展本階段的經驗交流。
模塊三：運用教學
1。讀書心得對教學的影響。
2。對不同需求的教師進行指導。
五、回顧成績，總結反思
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：葉張艷老師評上了教學新苗，吳蒙蒙老師學區優質課三等獎，在讀書心得評比中，盛金曉老師獲得二等獎，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎，老師們在論文、征文、多媒體課件等比賽中成績優異，縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項學生獲獎數更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：1、教學常規的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網站和校本博客。
校本教研工作總結11
本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了課堂教學大比武公開教學等一系列教研活動。這些活動在校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執教教師的課堂展示，我們驚喜的發現，年輕教師，都已經具備扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業態度。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放棄了這一次次的`學習機會。
3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，部分老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長帶領高年級數學老師團結協作奮斗，高質量地完成了教研室下達的任務。
4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理能力。本學期有13位教師參加了教學設計現場比賽。通過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動，積極撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發了獲獎證書。
5、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。可是真正重視并且積極認真反思的教師為數不多。在此方面日后要加強。
6、加強校本研修，努力提高教師業務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業務現狀，我校今后應該充分利用培訓資源特別是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修情況載入《課堂教學改進計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業務理論水平一定有促進作用。
我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結經驗，不斷改進方法，不斷創新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
校本教研工作總結12
一、指導思想：
以深化課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題，以貫徹“六環”“三步”教學模式，以“先學后教，以學定教”課堂教學改革實驗為載體，以提高教師專業化水平和教學質量為目標，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，實現學校和師生素質內涵的全面、持續、有效發展。
二、工作目標：
1、深化課堂教學改革，繼續推廣“六環”“三步”教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”的教學理念，有效轉變教師教學方式和學生學習方式。
2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學校工作的核心內容。
3、加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提升教師實施新課程能力，著重培養名師、骨干教師、優秀教師，確保教師隊伍有層次，穩步提升教學水平。
4、認真落實調兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實施方案。并結合本校的實施方案開展各類公開課活動，通過研課議課提升教師的業務素質。
5、改革評價制度，注重過程管理，課堂教學以培養能力和形成良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質評價，對教學工作的評價，既注重結果，更注重過程。
三、具體教研活動安排
1、集體備課。
按照教師學校期初教研的精神，落實好集體備課。以教研組為單位，每周進行一次集體備課，單周為語文，雙周為數學。集體備課實行“三定”即“定時間”“定內容”“定中心發言人”。本學期，確定教研時間為每周四的5、6節課。語文單元集備要理清單元的知識點、能力點，并畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單元精讀課文的牽引問題理出來，并應用于自己的課時教案。數學單元集備除了理清單元的知識體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題，并適時對學生進行測試，以達到鞏固知識的目的。
2、開展好“說教材、說課標”活動。
為了使教師更好地把握課標、教材，按照教育局的`部署，認真開展說課標活動。活動前認真部署、教師認真準備。
3、為了進一步落實校公開課。
人人公開課天天公開課方案，期初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鉆研課標、教材，深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節課。
4、上好示范課。
（1）為了更好地發揮骨干教師的示范作用，9月份開展語文數學“六環”“三步”教學模式骨干教師公開課，十月份開展英語學科骨干教師示范課。通過此項活動的開展，以典型帶動全體教師，集思廣益，以達到引領教師共同提高的目的。
（2）為了充分發揮教學新秀、學科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進行三種級別的公開課。
（3）教研組長是年組教學的骨干力量，為了更好的發揮教研組長的帶頭作用，12月份將開展一次音樂組長示范課活動，以此推動音樂學科課堂教學的質量。
（4）上好普通教師公開課，本學期將在10月份安排4名普通教師上公開課。
（5）在公開課示范課的基礎上，評出優秀公開課，并與12月份進行校內“六環三步”優秀公開課展示，進而起到對本學科教育教學引領的作用，同時給其他學科以啟迪。
5、加強學科年組教研。本學期分別于11月份、12月份進行體育、美術學科教研課。每名教師上一節課，年組教師忽聽互評，以此推動學科教學質量的提高。
6、為了更好地解決教師在教學中的困惑和實際問題，本學期將開展專題教研活動兩次。形式為教師針對課堂教學中的問題和困惑進行記錄整理，每月上交一次，教學領導根據情況對問題進行分析解答，同時發揮集體的力量，通過研討，引領大家共同尋找解決問題的方法。
四、教研活動的管理
1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，并由教導處審核。
2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。
3、教研實行定時間、定地點、定內容制度。
4、教研組成員人人參與教研。
5、教學領導深入參加教研活動，并協助教研組長做好管理工作。
6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。
五、月工作安排：
九月
1、制定校本教研工作計劃。年組制定教研活動計劃。
2、組織教師參加相關學科說教材、說課標活動。
3、“六環”“三步”教學模式教學新秀示范課。
4、“六環”“三步”教學模式骨干教師示范課。
5、專題教研。
十月
1、英語骨干教師示范課。
2、選拔普通教師上示范課。
十一月
1、專題研討。
2、體育學科組內教研課。
3、學科帶頭人示范課。
十二月
1、專題教研。
2、音樂學科組長示范課。
3、美術學科組內教研課。
4、校內優秀“六環”“三步”公開課展示。
一月
1、教研總結。
2、材料歸檔。
校本教研工作總結13
校本研究猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經歷著、感悟著、成長著、快樂著……。在學習與反思中，主要做到如下幾點：
一、努力做好校本培訓工作
1、繼續教育培訓工作日常化。我把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養相結合，學期初就訂好培訓計劃，并按計劃執行。
2、繼續教育培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。
3、繼續教育培訓形式多樣化。在校本培訓中，我力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在繼續教育培訓有反思教學、參與式討論等研討形式。
二、積極開展教研活動
1、教研行為自主化
制度上保證：學校規定語、數校本教研不定期舉行。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節校級研討課，課后及時評課并做好記錄。
組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成3個學科教研組，其中語文、數學教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。
行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。
2、教研形式多樣化
我把校本教研作為教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。在每次的教研活動時間里，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。除了固定的教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室里，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現象或某一學生的'某一方面表現進行現象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優勢：
（1）具有自發性。這種群眾性教研活動事先沒有統一的布置，往往由教師身邊的某一現實問題切入，較多關注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產生“一石激起千層浪”的現場研討效果。
（2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發現這些話題內容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學事件有親身經歷、對某些學生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂于參與。
（3）實效性強。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。
（4）與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內容往往都是存在于教育教學環節中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內容的自由、開放等方面優勢，突破了集體性教研活動的某些局限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。
三、搭建教師學習對話的平臺
1、校內：師徒結對。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態，是我們本學期教研工作的一大亮點。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導這些新老師趕快站穩講臺尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永遠為新教師開放著，并經常進入新教師的課堂進行實質性的指導教學，手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學區教研組成員的肯定與好評。在校級教研課的研討中，我們敢于創新。本學期還為學區提供了三節研討課。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發剛老師準備上的一堂學區公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討……這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業務水平的。在教研中，每個老師都敢于發表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發表自己的見解，并且常常說得有深度，有價值，給人以思考和啟發。現在老師們已經習慣于把教研當作大家的事，形成了教學共同體。
2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優秀青年教師創造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學習歸來，要及時總結別人的優秀經驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。
3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發揮教研組的作用，把工作做得更好。
校本教研工作總結14
一轉眼，本學期的教學工作即將結束，回顧本學期的教研工作，既是開拓創新的一學期，又是深化研究的一學期。經過一學期的時間，我校教師積極參加理論學習、集體備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，圓滿地按《泥凼鎮中心小學20xx-20xx學年度第一學期校本教研工作計劃》完成了教研活動的規定內容，研取得了一定的成果。現總結如下:
一、建立校本教研制度
為了進一步促進新課程的實施，充分發揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高全校教師實施素質教育的水平和能力，全面落實基礎教育課程改革的目標，規范我校校本教研的實施與發展，本學期，我校制訂《泥凼小學校本教研制度》，使我校的校本教研工作有了制度保障。
二、校本教研的主要工作開展情況。
本學期，我校校本教研工作的思路是：“圍繞一個中心，抓住一個關鍵，突出一個重點，強化一個觀念”。即緊緊圍繞提高教學質量這個中心；抓住教研活動這個關鍵；突出新課程改革這個重點；強化課題研究這個觀念。創造性地開展教研工作，以豐碩的教育教學成果為我校教育的跨越式發展做出貢獻。
（一）一個中心--全面提高教學質量
1、質量是學校的生命，更是教師的工作生命。本學期，我們要求全校教師樹立科學的質量觀，堅持以人為本的質量觀，堅持全面發展的質量觀，堅持可持續發展的質量觀，努力做到面向全體學生、促進學生全面發展，不得歧視任何一個學生，也不放棄任何一個學生。
2、加強質量管理。本學期，我們組織了一至六年級的期中測試和期末模擬測試。每次測試后，要求各教師根據測試結果認真進行測試質量分析，找出不足和差距，及時調整自己的教學進度和教學方法，并研究改進的措施，提高教學質量。
（二）一個關鍵--扎實開展教研活動。
1、扎實校本培訓，以教師自身不斷發展，促進學校的可持續性發展。
本學期，我們組織老師進行了《師德師風專項學習》、《新知識》、《新理論》、《新方法》《新理念》等共50學時的'集中培訓，并以教研組為單位，進行了《語文新課程標準》和《數學新課程標準》集中培訓。語文、數學兩個教研組每月都進行了一次集體備課活動，并進行了全校性的優質課評比活動，通過一系列的教研活動，不斷優化了教學環節，增強了教師們的教學專業素質，在很大程度上提高了教學效率。
2、繼續開展“教學反思”活動。
要求教師以探究和解決課堂教學行為為基點，主動對自己的教學實踐進行自我反思。本學期，我們要求每位教師每上完一節課后均要及時寫下教學反思，并且要求每位教師每月寫一個教學案例一篇教學反思上交教研組，讓老師在實踐中反思，在反思中總結，不斷形成學科教學研究經驗與成果，促進教師專業化成長。
3、請進來，走出去，相互學習，共同提高
本學期，我們和興義市桔山鎮普子小學、興義市馬嶺鎮中心小學、興義市泥凼鎮球安堵德希望小學等三所學校進行了校際間的交流，通過交流，使我校的教師增長了見識，看到了自身和缺點和不足、學到了很多寶貴的教學經驗、教育思想、教育模式和教學方法，通過交流活動，大大提高我校全體教師的教育思想和教學水平。
4、以教研組為單位，開展提高課堂實效性的課堂達標活動。
每人上一節公開課是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負責。本學期每位教師在組內上一節公開課，每節課都要經歷說課、聽課、評課交流、反思的過程。每聽一節課，都要求教研組長組織本組教師進行評課，并認真撰寫評課稿，上課教師根據授課情況寫好教學反思，以便在評課時和其他教師交流。通過校內公開課活動動，教師們互相取長補短，自己的專業水平和業務素質切實得到提高。
（三）一個重點——深化課堂教學改革
1、加強課堂教學研究，努力創建生命化、健康化的課堂教學。
本學期，我校要求教師課前認真備課，研究教材、教法，抓住重點，充分做好各項準備工作；課堂上課精心組織，激發學生興趣，啟發引導，夯實基礎，積極培養、提高學生的學習能力；科學合理地布置作業，體現作業的層次性、梯度性。
2、切實開展好“培優輔差”工作，使學生們共同進步
開學初，我們要求各科任教師根據所任來班組的實際情況，“培優輔差”工作計劃，按照計劃輔導后進生，培養優等生，并定期做好抽測，及時把握學情，改進教學方法，提高教學效果。
（四）一個觀念--強化課題研究的重要性
加強教科研工作，強化課題研究的重要性。本學期，我校繼續課題研究《當前家庭教育現狀、問題及對策研究》，對調查所得到的數據進行分析對比，對所做出的結論進行修正性研究，推廣興義市教育局子課題的科研成果，整理總結家長學校教育經驗，形成長效機制，撰寫結題報告，結題。通過課題研究活動，極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情，讓他們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進新課程的實施。
三、存在的不足和今后的打算
不足：教研日程安排不盡科學，出現了前松所緊的現象，即開學初覺得時間很多，快到學期結束時又發現還有很多工作沒完成，因此時間安排很緊湊。今后的打算：一如既往地開展好校本教研工作，注重實效，不搞形式主義，在原有的基礎上力求創新、務實，使我校的校本教研工作再上新的臺階。
校本教研工作總結15
新課改實施以來，我校堅持以人為本，樹立“教師專業化發展第一”的思想，以教學為中心，堅持走“教、研、訓一體化”的校本教研模式，組織全校教師進行新課程的研究與培訓，加強基本功訓練，完善集體備課制度，深入開展課題研究，增強教師的科研能力，使校本研修成為教師專業成長的催化劑。現將一個學期的工作總結如下：
一、倡導閱讀，豐富積淀，規劃發展軌跡
如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結合實際，遵循在職教師培訓的規律和特點，采取“統一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，為每個辦公室訂閱教學資料和專業書刊，保證教師能觸手可及，隨時翻閱，為教師有效閱讀提供了便捷的平臺。學校還要求教師經常撰寫教學隨筆、案例，并精選優秀文章編輯校刊，展示教師的理論成果。
學校規定每位教師從價值追求、教學業務、教育科研、發展策略等方面客觀、全面地進行自我審視、自我剖析，確立發展目標，制定專業發展方案，并努力做到主動實施，不斷檢測，反饋效果。這種“以目標促行動、以行動促成長”的做法，為教師專業化發展提供了科學的導向，使教師的精、氣、神有了極大改變。
二、校本研修，團隊合作，組建學習共同體
良好的學習共同體，可以營造開放、民主和批判的研討氛圍，還可以有效提高教師解決真實問題的能力。為此，學校建立了旨在促進教師間互相學習、共同實踐、共同成長的學習共同體，將教師學習的范圍擴大，形成立體、互動的培訓機制。
集體備課：集體備課目的是讓教師就某一問題進行討論與研究，充分發揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生火花，在團結、平等、合作中實現“教學相長”，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。學校實行：集體備課制度化、規范化，嚴格按“個人鉆研→集中研討→主筆寫稿→個人加減→自我反思”的程序進行，針對性較強，有效促進了教師的專業發展。
教學沙龍：我校定期舉辦各種主題沙龍活動。學期初，由學校面向全體教師發放問卷進行調查，了解教師教育教學工作中面臨的問題與困惑，還有大家普遍關注的有關課程改革的熱點問題、焦點問題和疑難問題。經過梳理整合后發給教師，作好準備。論壇當天，隨機抽取教師姓名確定當天的交流發言者，力求讓全體教師都參與到教學研討中來，改變過去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。
博客群：基于網絡的虛擬環境里，利用博客構成具有共同學習任務的學習團體。教師之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際氛圍。交流隨時隨地發生，使教師自主學習與合作研究完全脫離了傳統教師教研的時間和空間的約束。
讀書會：讀書活動在網絡化時代對培養教師人文精神和科學精神具有重要的作用。學校有計劃地布置相應的學習任務，分“個人閱讀、寫讀書筆記、小組討論、主題發言”四部分組織開展讀書活動，讓團隊學習把教師個人的學習行動轉變為教師共同進步的.動力。
名師工作室：教師專業成長不但要學習已經格式化、系統化的教育理論和方法，還要探索和學習處于隱性狀態的專業知識，從而實現教師專業成長。學校充分發揮名師示范引領作用，成立名師工作室，讓工作室成員相長相攜，共同讀書、共同探討、協作研究、指導幫扶。
教師學習共同體將校本培訓與教師專業成長聯結起來，實現教師個人發展與共同體發展的平衡，使教師在實踐、反思、學習、合作和分享中實現專業發展。
三、搭建平臺，注重“實戰”，提供發展機遇
實現教師的有效成長，要把教師放到大環境中去，在實踐中磨練，在“實戰”中提升。為此，學校努力抓實“四課”，通過“合作中學、實踐中學、反思中學”為教師有效成長搭建平臺。
磨練課：即一課多上，備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課。對于執教者而言，經歷了“放下”、“提升”的“磨課”體驗，在互動交流中整合他人的智慧，在多次的思維碰撞中提升自己的認知，并內化為自己的自覺行為，達到超越課堂，超越教材的理想境界。
異構課：即同課異構，在比較中互相學習、揚長避短、共同提高。創設了開放的學習環境，開發了立體的教育資源，既引發了參與者智慧的碰撞，又可以長善救失，博采眾長，極大地調動了廣大教師的主觀能動性。
研討課：通過教師之間的研討和集體備課，以達到打造高效課堂，精品課堂的目的，其意義不僅在于每節研討課所蘊含的研討結晶，更在于教師參與的整個過程，這是一個系統的、動態的、全員參與的“學習”過程，使教師間合作性、積極性大大提高。
展示課：學校充分發揮名師的示范作用，規定每學期名師至少上一節展示課，這對于引導教師運用新課程理念于課堂教學實踐、探索與新課程相適應的教學模式和方法、提高課堂教學效率、促進教學相長，起到了一定程度的導向和借鑒作用。
這些做法立足于教師發展之本，為教師的成長和發展提供了空間，創設了寬松、和諧的人際關系，營造了人人都是參與者的氛圍，突出了教師的主體性、互動性。
四、專家引領，同伴互助，提升專業素養
專家引領、同伴互助是加速教師專業化成長的有效機制，學校的做法如下：
走出去，請進來。學校有計劃地組織骨干教師外出學習，到南京、佛山南海、深圳市內等地聽名師講學；積極參與市、區、街道開展的各種教研活動；認真組織好教師的假期學科培訓，邀請市、區、街道學科教研員蒞臨學校舉行專題講座。“走出去，請進來”讓教師從宏觀教學理念到微觀課堂教學策略，都得到了洗禮，教育教學技能迅速提升。
實施青藍工程，落實師徒結對制度。學校將中青年骨干教師和新教師結對，建立“傳、幫、帶”的促進機制，充分發揮骨干教師的力量。師傅對徒弟的思想、業務進行全面承包，學期末，舉行徒弟匯報課。可以說“師徒結對”既促進了彼此之間共同發展、享受共同成長的快樂，又營造學習型教師團隊，還極大地加速了教師的專業發展進程。
五、立足課題，以研促教，打造研究性團隊
扎實開展課題研究是教師專業發展的重要途徑。本學期，我們立足于五項區級規劃課題，扎扎實實開展課題研究工作，加強研究的力度和研究過程的監控，營造濃厚的科研氛圍，以課題研究提升課堂教學效益，打造一支研究型的團隊，促進學校的內涵發展。
語文學科《學生寫作成就評價的案例研究》繼續深入推進，肖艷文、田文秀老師積極探討習作講評課的新模式。肖艷文老師以“話開心”為專題，進行學生一類話題的作文評改。田文秀老師以“評學結合收獲多”為話題，指導學生從多種角度來評價別人的習作。廖玉琴老師以本班為實驗，開展細致的作文評講實驗，教會學生寫批注、表達自己的感想等等，并將這樣的方法做了一個專題講座，輻射到整個四五六年級備課組，給大家頗多借鑒。其余的課題組成員也積極參與，用先進的理念來指導自己的作文教學，收到了一定的效果。
數學組在王會軍老師的帶領下,組織教師對《小學生數學錯題成因及其對策研究》進行了調查研究和開題論證，大家合理分工，團結合作，撰寫的開題報告收到區教科培中心教科所李庚靖所長的高度評價。
英語科組圍繞整體語言教學的理念開展了大量的實踐研究，也取得了初步的成效。20xx年9月，經過討論確定，把原立項課題《提高小學英語課堂教學實效性的策略研究”》變更為《小學英語整體語言教學的研究與實踐》，遞交了轉題申請書和中期檢查報告。課題實施過程中，英語科組開展了教師的“五個一工程”活動，即圍繞整體語言教學的理念“讀一本好書、設計一份優秀教案、上一節優質課、寫一篇教學反思、寫一篇優秀論文”。科組教師人人都參與了課題研究，做到了“在行動中研究，在研究中發展”，具有我校特色的整體語言教學模式也已初步構建。20xx年12月，我校探索出的整體語言教學模式還在區“深化教學研究，創建優質高效課堂教學模式”展示周活動中展示。
我校校本研究工作務實高效，一批青年教師迅速成長起來。劉恩懷等一批青年教師前往江蘇無錫參加全國NOC（即全國中小信息技術創新與實踐活動）比賽，分別在課件制作、課堂教學創優、英語網絡教研團隊三個項目中榮獲二等獎；王麗芳老師獲街道英語教師基本功比賽綜合一等獎；黃志雁老師獲街道青年教師朗誦比賽一等獎。
今后工作設想
1、進一步建立健全各種研訓制度，加大監督檢查力度，把校本教研工作和年度考核、評優評先、獎金福利掛鉤。
2、建立教師個人業務及教研組工作檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，展示校本教研的成果。
3、強化反思意識，要求教師對自己的教學行為進行深入分析，總結教學教學的規律，積極撰寫優質論文并投稿，學校匯編《教學反思集》。
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