心理輔導站工作總結

時間：2024-07-16 11:49:15 芷欣工作總結我要投稿

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心理輔導站工作總結（通用12篇）

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的心理輔導站工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

心理輔導站工作總結（通用12篇）

　　心理輔導站工作總結篇1

　　20xx年7月份，我實現了從學生到教師的角色轉變，擔任軟件學院輔導員。感謝學院領導的厚愛，讓我擔任大學生發展輔導中心主任并從事軟件學院10級班級心理聯絡員的培訓工作。培訓時間很短，只有兩次，但這兩次的課堂經歷讓我明白教師的職責和興趣。雖然我在大學時也參加過心理學方面的培訓并發表過一些心理學方面的文章，但是走專業教師路線，站在講臺上和學生講解心理確實有點難度，我對心理教學工作還處在認真學習的階段，于是我利用空閑時間深入研究教學方法，經常向本校心理學方面有經驗的老師學習。經過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　一、認真備課，鉆研教材

　　教學中，備課是一個必不可少，的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，在每次課上課前一周我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，上網搜集心理方面圖片、視頻、文章，準備PPT等，雖然辛苦，但事實證明是值得的。第一次心理聯絡員培訓課時，我講的內容是《寢室心理聯絡員的工作職責及工作方法》，由于經驗不夠并且課程量較多，我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設法令課上得生動，學生就易接受。然而整場課下來，學生并沒有學到很多知識，反倒是一笑而過。漸漸地我意識雖然心理課受學生歡迎，但也要考慮到學生的主體地位的重要性，并且也要注重學生的特點。

　　二、駕奴課堂，培養興趣，寢室心理聯絡員上課提問環節

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。

　　回看自己的授課，我會感到有點愧疚，因為有時我并不是每一次都很自如地駕馭課堂。而且并不是所有的心理課內容都是有趣的，能夠把枯燥的知識講解的生動形象并且容易接受對于我還需要很大的學習鍛煉。并且，當學生在課堂不認真聽講，睡覺異或說話時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服情緒作用，豐富課堂表情，努力培養學生的學習興趣，加強自身的素養，提高教學技能。上課盡量做到使主題緊扣學生現實，形式多樣，講課生動，照顧全部。教學工作和學生工作如出一轍，都需要有高度的熱情，充分的.準備，積極的態度方可成功。第一次寢室心理聯絡員培訓學生互動環節

　　三、個人認識及后期打算

　　通過這兩次的心理聯絡員培訓工作，讓我更加深刻的認識到心理學在學生工作中的重要性，這種通過課堂教學、傳授知識為途徑的方法，不僅使寢室心理聯絡員了解心理問題學生癥狀，及時治療上報，更加讓有心理困惑的學生得到周圍人的幫助從而走出陰影，重見光明。

　　我打算在今年的12月份報考三級心理咨詢師，此次考試不僅僅是為了個人興趣更加是為了學生能夠健康發展。同時，我會抓住每一次機會，認真參加每一次心理培訓。把每一次活動都作為學習的機會，在活動過程中多問，多想，多向其他老師學習，爭取進步。

　　以上就是我在擔任本學期寢室心理聯絡員教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的幫助指導下，取得更好的成績。

　　心理輔導站工作總結篇2

　　我們塘棲三中三月份心理輔導站的工作在以前例行工作的基礎上，也作出了一些創新。

　　首先，我們三月份的心理健康主題是———快樂，在春天放飛自己的心情，讓自己成為快樂的小天使。并且以此為中心開展了一系列的活動。比如說‘快樂心聲’的征集，并在心靈之聲廣播中做了一期專輯予以播出學生們的快樂心聲；以及‘快樂小天使’的評選活動，我們在全校范圍內通過自薦她薦兩種方式來報名，然后由心理使者和班主任的參與評比下，評出全校的‘快樂小天使’。

　　第二，心語小屋的重建收尾工作，最后添置了一些所需，使得心語小屋更加溫馨。另外我們還很注重學生的'一個反饋和評價，畢竟是為學生服務的，因此我們開展了一次參觀心語小屋的活動，首先由各班的心理健康使者統計班內想參觀同學人數，后由于報名人數太多，因此便結合班主任上報的班內危機學生名單，確定了第一批人員。并發放了參觀反饋表格，并對學生意見作了總結歸納：

　　第三，心靈之窗班報一期。由心理健康使者的宣傳組負責出了第一期板報。

　　第四，心語小報的學生版、家長版以及教師版的出爐。分別由三位老師專門負責出版，學生版結合本月心理主題來編寫，家長版主要對家長如何從心理角度入手對子女進行教育進行一定的培訓。教師版則主要針對老師在工作上的壓力及如何給自己減壓等方面。

　　第五，心靈之聲廣播的開播。每周三的中午12：30——12：50是心靈之聲的播出時間。每月由一個輔導老師負責。三月份主要由以下幾塊組成：心靈小故事若干，學生來信有代表性的進行廣播回復，一些活動的通知和說明，有時則由輔導老師進行必要的講座。

　　第六，兩次有針對性的心理講座的開展。兩次講座的時間分別都放在周三心靈之聲廣播的時間。第一次是在開學初，針對學生剛開學不能馬上進入學習狀態的問題，做了一次題為‘新學期如何制定學習計劃’的講座，然后是在月底針對學生近段時間情緒不穩定的因素進行的題為‘如何控制自己的情緒’的講座。

　　第七，一次關于‘初中生學習心態’的問卷調查。學習是每個學生最主要的活動，但現在很多學生似乎厭學。由學生無記名填寫后，由心理健康使者幫忙統計，后把結果反饋給各班主任。

　　第八，對班主任發放了團體輔導課的資料，并進行了簡單的培訓。題為‘記憶’。

　　第九，心理健康使者的兩次會議培訓，并重新制作了新的‘心理健康使者手冊’，其中包含了心理健康使者的要求及職責和今后評選優秀心理健康使者的自我評價表。并把42個心理健康使者進行了分組負責心靈之窗的宣傳組，負責心靈之聲廣播的播音組，以及到心語小屋值班（每周兩個到心語小屋值班，由當天值班的心理輔導老師布置任務）的小組。

　　第十，心語信箱的全面啟動。心語信箱從以前由專門老師負責轉變成由每天的值班老師在值班時負責，并作好記錄。回信的途徑有三種，一種在心靈之聲廣播中當中回復，第二由本人到心語小屋領取，或者由心理使者放到傳達室由本人去取。

　　第十一，心靈預約卡，主動預約心理危機學生。由班主任統計上來的名單作為依據，并從心理健康使者處了解后，由當天值班的輔導老師寫好預約卡，由值班的心理健康使者轉交，邀請來‘做客’，并作好相應的記錄，并由該老師負責跟蹤輔導。輔導老師采取年級錯位制。

　　第十二，對老師進行了一次形象培訓，邀請了于紅珠老師做了‘新時代教師形象’的講座。

　　第十三，四月心理健康月的籌劃工作。

　　心理輔導站工作總結篇3

　　海寧市南苑小學是一所具有百年歷史底蘊的學校。學校創辦于19xx，前身是海寧市硤石鎮第三小學，xx年起，學校開始把教育視線關注到了學生的心理健康上，并由此開始了一系列的心理健康教育研究歷程。xx年，學校易地新建后，確定了以“關注每個學生的健康成長，促進每位學生的自主發展”為辦學理念，旨在實現：“塑造每個孩子陽光般的生命感覺”的教育目的，為孩子的終身幸福奠定基礎，幫助孩子做好直面人生、獨立人生的種種準備。xx年，學校被評為浙江省一級心理輔導站。近幾年來，我校立足于“心理健康教育”的優勢，著力打造“陽光教育”特色品牌，收獲頗豐。現將xx年我校心理輔導站的工作匯報如下：

　　一、營造溫馨校園環境。

　　1.心理健康教育特色走廊。根據教育局美麗校園建設要求，結合我校辦學實際需要，我校xx年底開始設計“七彩陽光驛站”——心理健康教育特色走廊，xx年暑期完工。特色走廊位于學校專用教室底樓，整條走廊的天花板設計成藍天白云，走廊墻面設計為略淡的藍色，和走廊頂部的藍天白云相自然銜接，融為一體，令人心生寧靜、自東向西依次布置“小學生心理健康標準”、“樂觀與悲觀”、“成功與失敗”、“自助與助人”、“心理漫畫”、“心理效應”、“教師心理健康”、“災后心理輔導”等內容，融心理故事、心理漫畫、心理箴言于一體，給人以無限啟發。尤其是“災后心理輔導”正好布置在底樓“地震科普教室”外面，和教室內的地震知識、自救知識相輔相成，合成整體，特色濃郁。在海寧市美麗校園項目評比中獲獎。

　　2．加強心理輔導室的建設。近幾年，由于學校辦學規模不斷擴大，加上新籌建文苑小學的師生暫時在我校過渡，到xx學年，我校已經達到51個教學班級，2100多名學生，遠遠超過學校建造時36個教學班的設計規模，造成我校專用教室資源緊缺。在此期間，學校為了保障心理健康教育的正常開展，將心理咨詢室和心理檔案有機結合，多媒體教室與心理團體輔導有機整合，確保心理健康教育的正常開展。xx年暑期，利用文苑小學搬遷之際，我校重新規劃布局，將學校專用教室底樓打造成以“心理健康教育”為特色的心理資源教室群。目前心理長廊布局裝修完成，主題突出、色彩明麗，深受師生喜愛，心理咨詢室和心理檔案室、團體活動室等均已完成布局，投入使用。學校已經請專業機構對我校心理資源教室進行專業細化設計，今后將逐步加大資金投入，進一步改善條件。

　　二、實施心育德育課程。

　　1.《陽光心育》少先隊活動課程。近年來，我們把心理健康教育融入少先隊活動，依托嘉興市級課題《基于心理健康教育的少先隊陽光活動課程開發》，研發了心理整合課程——“少先隊陽光活動課程”：課程的內容從“陽光學習、陽光生活、陽光交往”三大板塊來呈現。又基于隊員的年齡特點和心理差異，課程內容相應地分低、中、高三個年齡段，三個板塊的內容在不同的年段反復出現，并呈螺旋上升。課程目標是促使學生不斷認識自我，增強調控自我，提高學生的心理素質，充分開發學生的潛能，并使學生掌握一定的學習方法、學習技能，培養學生快樂、健康、自主、會學的心理品質，促進學生健康發展。

　　目前，在《基于心理健康教育的少先隊陽光活動課程開發》課題的'指引下，《陽光心育》校本課程已經納入學校拓展課程體系，在各個年級實施，并在11月份，開展了《陽光心育》少先隊活動課程集中展示活動。《陽光心育》少先隊活動課程在海寧市、嘉興市校本課程評比中分獲一等獎、二等獎。

　　2.打造經典活動課程。

　　學校確立了尊重生命的陽光德育理念，提出了陽光德育的教育目標：以陽光之心育陽光之人塑陽光德性。學校將學校德育活動陽光化、多元化、生活化和細節化，開展真正能夠走入學生內心的有實效的陽光德育系列活動。學校堅持規范的升旗儀式，做好開學第一課教育；組織豐富多彩的實踐體驗活動，開展了踐行社會主義核心價值觀教育活動、閱讀伴我成長活動、小手拉大手活動、紅領巾相約中國夢活動、豐收采摘活動、陽光作品秀場等系列活動。同時學校還將學生喜歡、富有特色和成效的系列活動固定下來傳承為經典，形成了“教育活動主題化，主題活動系列化，經典活動長效化，節日活動常態化”的活動原則，以此培植健康規范的陽光學生行為。

　　目前學校形成了富有本校特色的“我成長，我快樂，我感恩”系列經典活動：一年級入隊禮，四年級成長禮和六年級的畢業禮，每個階段都邀請家長到校觀禮送祝福，見證孩子的成長，感受孩子的快樂，接受孩子的感恩；形成了“我成長，我快樂，我展示”系列經典活動：每年的“南小之春藝術節”、“吉尼斯挑戰賽”、“健康節”等，為孩子們的童年生活留下值得珍藏的美好和記憶。

　　三、提高教師心育技能。

　　1.心理健康教育專業指導。這幾年來，我校有多人次參加省級和市級的心理健康教育培訓，聆聽專家教授的講座；我們經常性地開展交流、學習活動，以“讀書會”、“模擬演練”等形式提升個別咨詢技能；5月份，邀請嘉興教育學院，德育教研員嚴昕，為我校班主任作“提升班主任工作專業化水平“的專題講座，6月份邀請嘉興青少年輔導中心沈小平指導我校德育骨干教師開展正面管教專題研討活動，11月份，邀請嘉興市班主任工作室主持人，嘉興市德育名師費玲妹老師作《當我的教育碰到問題時》專題講座。12月份，帶領骨干德育老師去湖州愛山小學學習，聽取愛山小學省十佳智慧班主任王慧老師《關注細節，從小做起》的專題講座。

　　2.讀書會豐富教師精神生活。“陽光書吧”是我校老師的專門讀書會所。一個人的世界是暗淡的，一群人的世界才是燦爛的。陽光書吧的開設，讓教師群體時時充電，熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長。定期組織讀書交流會，出刊讀書心得期刊，評選“陽光讀者”等等，使教師們在“悅讀”中得到快樂與收獲。

　　3.心理健康教師資格認定。

　　xx年，我們利用一切學習機會和平臺，大量分派教師參加各級各類心理健康方面的培訓和學習。書。目前，我校心理健康教育上崗證C證持證率已經從xx年30%發展壯大到今年的70%多，持證率一直處在海寧市所有學校的前列。其中包括我校站長吳紅霞校長在內的多位老師擁有B級證書，為我校開展心理健康教育提供了強大的師次力量保證。

　　四、開展心理健康維護。

　　1.“陽光伙伴”活動。心理學研究發現，人往往對自己的問題解決較難，而同樣的問題出現在別人身上，卻往往能夠提出相當科學的解決方法，這就是“當局者迷，旁觀者清。”我校在心理健康教育上，創新疏導途徑，培訓了一大批通曉基本心理疏導技能的“陽光伙伴”，堅持通過“朋輩輔導”，為同齡伙伴分憂解困。至今，“陽光伙伴”們已經在心理咨詢室接待了許多伙伴，幫助他們解決學習上、生活上的難題。學校堅持每學期結合健康節舉辦“陽光伙伴”現場咨詢會，效果極好。“陽光伙伴們”也在助人的過程中得到了自助，獲得了全校師生和家長的歡迎。

　　2.學生智囊團活動。由學生員自己組織參與一系列活動的紅領巾小社團。在活動中，以學生為主體創作設計的教育活動，培養了學生的主體意識及各方面的能力，讓有著共同興趣愛好的學生在課余的社團活動中一起成長進步、體驗成功的快樂，讓整個校園沐浴在充滿生機和活力的溫暖陽光中。

　　3.專題心理團輔課。

　　（1）朋輩交往的心靈團輔課。5月31日，海寧市“12355”心靈花園的園藝師林霞琴為南苑小學350名學生作了一場朋輩交往的心靈團輔課。團輔課面對的是六年級的學生，課程主要設計了“相見恨晚”、“愛上指尖”、“信任之旅”三個主題游戲，通過游戲的方式，讓學生們領悟到在朋輩交往中，應首先主動敞開心扉，接納、肯定、支持、喜歡、信任他人，保持在人際關系的主動地位，這樣他人才會接納、肯定、支持、喜歡我們。整個團輔課程氣氛熱烈，學生參與度極高，學生們全場洋溢著快樂的笑容。在笑聲中學會了如何進行朋輩之間的有效溝通。

　　（2）女生青春期團體輔導。青春期的孩子如何科學地了解自己的身體變化，又該如何正確地保護和照顧自己？這是很多青春期孩子和家長關心的話題。據海寧市陽光社會工作室近期入校所做的問卷調查，有60%以上的孩子渴望得到青春期健康知識的科學指導。對于這些特殊而敏感的話題，在場的女生們有的認真記筆記，有的專心聽講，也有的小聲議論著。的確，對于現在偏早成熟的孩子們，對這些話題既好奇又害羞，科學的講解有助于孩子們正確認知和面對青春期身體的變化。

　　（3）抗挫力團輔課程。6月13日，海寧市陽光社會工作室將邀請中級社工師、國家二級心理咨詢師曾鵬老師為南苑小學學生作了一場抗挫力團輔課程。南苑小學五年級的150名學生參加了此次課程。曾老師幽默、輕松、啟發式的課程，使整個團輔課程氣氛熱烈，學生參與度極高。通過課程，學生們更加了解自身，挖掘潛力，提升抗逆力，老師和學生都對該課程給予了高度認可。

　　五、整合資源合力心育。

　　我校進一步健全了家校社教育一體的教育網絡體系，確立了家長參與學校教育的制度與地位，構建并完善了學校、社區與家庭共建研究的教育操作網絡體質，更好的整合了這種影響學生成長的重要力量，提高了家庭教育的質量，進一步配合學校教育，讓家長和學校形成有效合力，引導學生健康成長。

　　近幾年，我們邀請中國正面管教引入每人張宏武教授、嘉興市青少年心理與家庭教育咨詢中心沈小平主任、嘉興德育教研員嚴昕、海寧市德育教研員高力攀等多名專家來校,為南苑小學各年級家長學校上課，做家庭教育專題講座。為我校家長學校注入大量心理健康教育的元素，豐實了家長學校的教育內容效果明顯，受到好評。

　　今年，我校也積極和海寧市陽光社會工作室合作，參與“心向陽光——全市青少年心理健康關愛計劃”項目，并取得他們的大力支持。

　　孩子注意力不集中怎么破？11月4日，針對“孩子注意力不集中”的問題，我校邀請海寧市陽光社會工作室特邀國家二級心理咨詢師、美國正面管教認證講師、張怡筠情商工作室合作心理咨詢師周皙老師為南苑小學一、二年級的家長帶來了一堂注意力專題講座。深受家長朋友的歡迎。

　　10月30日，南苑小學五六年級的孩子和家長們興高采烈地坐上了大巴車，由海寧陽光社會工作室的社工帶領著趕赴尖山開始愉快的一天親子戶外活動。這是陽光社工今年“心向陽光——全市青少年心理健康關愛計劃”的一個大型戶外活動，共招募了25對家庭參與。活動的主要目的是增進親子溝通交流，增進親子感情，也同時培養孩子們的人際交往能力、自立自理能力和團隊領導合作能力。親子教育需要高質量陪伴和交流，陽光社工也希望通過這樣的活動讓家長與孩子有更多的互動和交流，增進親子間的感情，讓青少年在成長期感受到更多的力量支撐。

　　學校還充分利用本地資源，動員黨團員志愿者教師參與帶隊，堅持每周開展學生假日小隊實踐活動。我的活動腳印遍及“金庸舊居”“雙山文化村”“斜橋老火車痁”“污水處理廠”“敬老院”等海寧市的各個角落。有效地豐富了學生的社會體驗，拓寬了學生的視野，促進了學生樂觀向上的心理品質的形成。

　　一年來，我們有所收獲，有所進步。在今后的心理健康教育工作中，我們要及時總結經驗，及時改正不足，及時補充智慧，爭取學校心理健康教育工作再上新臺階。

　　心理輔導站工作總結篇4

　　本學期我校認真貫徹市、縣關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

　　一、積極參加縣級教研活動。我校教導處在校長室的統籌下，派學校持證心理健康教師積極參加縣教研室組織的心理健康交流活動，參加人員回來后及時反饋了信息，并在學校網站予以發布，全體教師共同學習和提高。因工作沖突，有些外出活動沒有參加，學校方面也予以了高度重視，今后將進一步提供便利，方便教師外出學習和交流，促進我校心理健康教育工作的順利開展。

　　二、建立心理健康教育咨詢登記。我校在班主任層面開展了有關共情等方面的心理健康教育培訓，并建立班級心理健康咨詢情況記錄。期末結束予以上交存檔。

　　三、在教師中積極開展教師心理健康教育。學校行政充分重視教師心理健康教育，在每學年的開學前，針對教師的心理健康狀況進行心理健康教育活動。

　　盡管我們也做了不少的工作，但是距離一個運作正常心理輔導站還有一定的距離，現對學校心理輔導站不足之處總結如下：

　　一、學校尚未進行心理輔導站合格站的驗收。因為學校拆并，原驗收通過的合格站將重新驗收，可是，由于學校創建工作的`沖突，在本學期沒有申報合格站創建。

　　二、學校創建活動條件的準備不足。因學校辦公場所的調整，心理輔導站的辦公場所尚未固定和裝修；學校在心理健康教育活動課的開設上尚未長期、有效化；教師的心理健康教育咨詢僅僅停留在表面現象，尚未深入，而且記錄過程也不夠規范。

　　三、學校師資力量不足。從我校持證情況看，有B證和C證各一人，可以說具有一定的師資力量。可是因為學校工作原因，此2人的工作較為繁忙，也沒有足夠的時間進行專門的心理咨詢；班主任教師因為任課較多，也沒有充足的時間進行系列化的工作，只能把心理健康教育活動停留在表面。

　　四、心理健康教育團體活動課的開展不到位。因受教師兼課的局限，學校心理健康教育團體活動課一直尚未開展。

　　心理輔導站工作總結篇5

　　陽光，代表著光明、溫暖、多彩、和諧、活力，它給世間萬物帶來了勃勃生機。而在教育中，需要的也正是陽光的這幾種特征：啟迪智慧的光明，倡導關愛的溫暖，張揚個性的多彩，互相包容的和諧，以及積極向上的活力等等。南苑小學正是這樣一所努力追求“陽光教育，健康育人”的學校。

　　縱觀我校的心理健康教育，主要經歷了一個從他助——互助——自助的過程；研究對象從原來學校特殊學生（單親家庭）擴展到——心理問題學生——全體學生；教育的范圍從學校——家庭——社區。借助于“陽光學校”的特色創建，學校將心理健康教育作為學校特色提高到辦學理念的高度上來大力實施，對心理健康教育工作進行了深入、持續地研究，取得了較好的效果。現將20xx年的工作總結如下：

　　一、立足學校理念，研發心育德育課程

　　延續學校開發“怡情性”“勵志性”等心理健康教育校本課程，本年度我們又積極結合學校實際在德育課程開發方面進行大膽探索和實踐，更好地踐行了學校“以心育創特色，以特色促心育”陽光教育理念，我們把心理健康教育融入少先隊活動，依托嘉興市級課題《基于心理健康教育的少先隊陽光活動課程開發》，研發了心理整合課程——少先隊陽光活動課程：課程的內容從“陽光學習、陽光生活、陽光交往”三大板塊來呈現。又基于隊員的年齡特點和心理差異，課程內容相應地分低、中、高三個年齡段，三個板塊的內容在不同的年段反復出現，并呈螺旋上升。課程目標是促使學生不斷認識自我，增強調控自我，提高學生的心理素質，充分開發學生的潛能，并使學生掌握一定的學習方法、學習技能，培養學生快樂、健康、自主、會學的心理品質，促進學生健康發展。

　　二、抓實校本培訓，提高教師心育技能。

　　1、規范咨詢工作。

　　自從校心理咨詢室成立以來，我校就建立了嚴格的個別心理咨詢制度，規范值班老師咨詢程序，明確工作職責，要求每一位值班老師準時到崗，認真對待每一位來訪學生，并做好相關記錄，為特殊學生建立心理檔案，及時追蹤跟進。為了提高每一位心理輔導老師的專業能力，更好地為學生的心理將康提供幫助，學校積極創造機會，開展相關培訓工作。數年來，我校有多人次參加省級和市級的心理健康教育培訓，聆聽專家教授的講座；我們經常性地開展交流、學習活動，以“讀書會”、“模擬演練”等形式提升個別咨詢技能；我們還邀請嘉興、海寧的教研員到校指導工作。本學期，我們將在馬橋交流和心理健康教育專業老師聞吉慧邀請回校，為我校心理咨詢老師作如何規范進行學生心理咨詢的輔導。

　　2、“恒星系”讀書會豐富教師精神生活。

　　“陽光書吧”是我校老師的專門讀書會所。一個人的世界是暗淡的，一群人的世界才是燦爛的。陽光書吧的開設，讓教師群體時時充電，熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長。定期組織讀書交流會，出刊讀書心得期刊，評選“陽光讀者”等等，使教師們在“悅讀”中得到快樂與收獲。

　　3、組織參加心理教師資格證書C級認定。

　　今年又有7名老師獲得C級證書。目前，我校共有58名教師擁有心理健康教育上崗證，其中4為位老師擁有B級證書，包括我校站長吳紅霞校長，54位擁有C級證書，持證率xx%。

　　三、優化心育環境，營造校園“親情氛圍”。

　　學校將心理健康教育與校園文化建設相結合，營造濃郁的心理健康教育氛圍，讓學校充滿“愛”的氛圍。“知心屋”、“心靈驛站”等年級聊天室、心理輔導活動室等的設置又讓學生感受到了一個充滿溫馨的心靈家園。學校還創辦了“陽光心語”心理小報，刊登學生的心理日記，傳播心理小知識等。學校的每個角落都似乎在向學生傳達著一個信息：在這里學習、生活，你會很快樂！

　　今年年底學校成功打造了”七彩陽光驛站”——心理健康教育特色走廊”，整條走廊的天花板設計成藍天白云，走廊墻面設計為略淡的藍色，和走廊頂部的藍天白云相自然銜接，融為一體，令人心生寧靜、自東向西依次布置“小學生心理健康標準”、“樂觀與悲觀”、“成功與失敗”、“自助與助人”、“心理漫畫”、“心理效應”、“教師心理健康”、“災后心理輔導”等內容，融心理故事、心理漫畫、心理箴言于一體，給人以無限啟發。尤其是“災后心理輔導”正好布置在底樓“地震科普教室”外面，和教室內的地震知識、自救知識相輔相成，合成整體，特色濃郁。目前工程已經進入收尾階段。

　　微笑是世界上最美的語言、最好的名片。學校大門的墻上粘貼著由1千多張笑臉組成的字母”歡迎”，雖然笑容各異，但都散發著由衷的開心和快樂。我們的“笑臉墻”傳遞這樣一種信號：微笑面對人生，老師自信：讓我們在微笑中開啟新的一天。微笑成為習慣，學生自豪：在微笑中成長，在微笑中自立。

　　四、開展多彩活動，注重心理健康維護。

　　1、“陽光伙伴”活動。心理學研究發現，人往往對自己的問題解決較難，而同樣的問題出現在別人身上，卻往往能夠提出相當科學的解決方法，這就是“當局者迷，旁觀者清。”我校在心理健康教育上，創新疏導途徑，培訓了一大批通曉基本心理疏導技能的“陽光伙伴”，堅持通過“朋輩輔導”，為同齡伙伴分憂解困。至今，“陽光伙伴”們已經在心理咨詢室接待了許多伙伴，幫助他們解決學習上、生活上的難題。今年學校舉辦2次“陽光伙伴”現場咨詢會，效果極好。“陽光伙伴們”也在助人的過程中得到了自助，獲得了全校師生和家長的歡迎。

　　2、學生智囊團活動。由學生員自己組織參與一系列活動的紅領巾小社團。在活動中，以學生為主體創作設計的教育活動，培養了學生的主體意識及各方面的能力，讓有著共同興趣愛好的學生在課余的社團活動中一起成長進步、體驗成功的快樂，讓整個校園沐浴在充滿生機和活力的溫暖陽光中。

　　3、“成長日記”自我疏導。及時記錄生活中的點點滴滴，以筆代口，盡情傾訴，釋放心理，緩解壓力，養成時時事事反思的習慣，隨時進行自我心理調節；同時教師也可及時從學生的心理日記中發現問題，防患于未來。其次，校內開展了各類團隊活動，社會實踐、節日集會、文娛表演、演講比賽、等各項活動中，既滿足學生的學習興趣和發展需要，也促進學生身心健康發展。每年的四月，我校都要舉辦“健康節”，以多種形式，如黑板報，手抄報，心理寄語，成長日記，錘煉了學生的健康體魄，提高了學生的心理素養作為活動目標，設計多彩的活動，激發學生熱情參與。

　　五、攜手家庭社會，形成心育合力。

　　本年度，我校依靠各方面的力量，從多角度、多層次、多側面，在教育體系中滲透，來達到心理素質教育的`目的。在學校，德、智、體、美各方面滲透提高學生心理素質的內容，學校教導處、少先隊、后勤都要抓，寓于教育教學之中，寓于各項活動之中。

　　1、舉辦家長學校心理講座。我校進一步健全了家校社教育一體的教育網絡體系，確立了家長參與學校教育的制度與地位，構建并完善了學校、社區與家庭共建研究的教育操作網絡體質，更好的整合了這種影響學生成長的重要力量，提高了家庭教育的質量，進一步配合學校教育，讓家長和學校形成有效合力，引導學生健康成長。本學年我們邀請嘉興市教育局“禾馨”青少年心理與家庭教育咨詢中心沈小平主任來校，為南苑小學六年級班主任，學科教師及全體家長共計400多做家庭講座，沈老師充分肯定了南苑小學的家庭教育水平，認為南苑小學不僅僅是從對家庭教育意義的重視上，還從家庭教育內容的豐實、家校合作形式的創新等方面做了許多探索，效果明顯，值得贊許。

　　2、開設家長心理信箱、心理咨詢熱線。我們還通過家訪、設立親子本與家庭聯系手冊、開設家長心理信箱、心理咨詢熱線、開展親子活動、鼓勵家長不斷地自我學習、完善與創新、開展個案征集活動，鼓勵家長撰寫教育個案，并進行評比交流等活動，提高家長家庭教育水平。

　　3、做好萬名學生下社區活動

　　學校密切聯系社區，利用社區開展的“萬名學生下社區”活動，與社區保持經常聯系，全程關注學生在校外的活動情況，與社區工作人員一起及時發現情況及時解決，讓學生在社區實踐活動中得到實踐、鍛煉的機會，從而大大增強了他們的社會適應能力，促使人格全面發展。

　　20xx年，我校籌建的文苑小學正式啟用，學校專用教室使用緊張的局面將有所改善，我們準備重點提升一下我們的心理健康教育硬件設施水平，以便更好地開展心理輔導站的各項工作。

　　一年來，我們有所收獲，有所進步。相信我們會在以后的心理健康教育工作，及時改正不足，及時總結經驗，及時補充智慧，更踏踏實實地做好心理健康教育工作。

　　心理輔導站工作總結篇6

　　研究生部心理健康輔導站xx年度工作總結過去一年里，研究生部心理健康輔導站在各級領導的關心領導下，在校心理健康教育中心的具體指導下，本著“全心全意為學生服務”的工作理念，以全面提高研究生的綜合素質為目的，切實加強大學生心理健康教育工作，取得了良好的效果，現把研究生部心理健康輔導站xx年度工作總結如下。

　　一、加強隊伍建設，為心理健康教育提供人力和技術保障

　　為配合心理健康教育中心做好研究生心理健康教育工作，研究生部在各上級部門的領導下，在以往工作平臺的基礎上，配備專業人員，加強隊伍建設，為心理健康教育工作提供人力和技術保障。研究生部由黨總支副書記牽頭負責輔導站工作，并由經過專業培訓，并持有國家二級心理咨詢師資格證的教師承擔心理健康教育工作，并由一名應用心理學碩士擔任心理輔導站站長。研究生部分團委設有專門分管心理工作的心理健康服務部，各班設立專職心理委員，經過心理健康教育中心培訓，考核合格。心理健康服務部和班級心理委員負責為各班學生提供心理健康資訊，在各自層面上組織心理健康活動，并保障心理健康教育工作的信息傳遞通暢。

　　二、通過多項舉措在日常工作中滲透心理健康教育

　　心理健康教育發展的趨勢是將心理健康的理念向日常教育教學中的滲透。這需要教育者擁有扎實的理論功底和理論聯系實際的能力。為了跟上這一發展趨勢，研究生部高度重視在開展好大型活動的同時，將心理健康教育融入日常的教育管理中。

　　1、開展心理健康講座，增強研究生自我心理調試能力

　　心理咨詢的宗旨是助人自助，心理健康教育也要幫助來訪者提升自我心理調試的能力。為此，研究生部開展了“研究生心理調試實用技術講座”，以焦點短期咨詢理論為框架，幫助學生掌握心理調試的實用技術，并當場解答了部分學生的心理困惑。

　　2、編寫心理知識手冊，加大心理知識普及覆蓋面

　　研究生心理健康教育有其特殊性，即組織活動難度較大。研究生科研壓力大，業余時間相對較少，學生參與心理活動的積極性不高。研究生部心理輔導站根據研究生群體這一特點，加強了心理健康教育的主動性和靈活性。編寫并發放了《研究生部心理知識手冊》，加大心理健康知識普及的覆蓋面。

　　3、做好日常的宣傳與防范工作，保障校園穩定

　　在上級各部門的領導下，在心理健康教育中心的指導下，研究生部注重學生心理問題的防范。新生入學時，組織學生有序參加心理測試，建立學生心理檔案；配合心理健康教育中心完成本部門隱性心理危機排查，對排查和篩選出來的一些心理問題比較突出以及存在隱性心理危機的學生，在嚴格掌握保密原則的基礎上，按照《xxx學院心理危機干預預案》，及時掌握他們的'學習、生活情況，尤其對有異常表現的學生在第一時間進行心理疏導和干預，并對這些心理有問題的學生進行跟蹤調查，對一些問題嚴重的學生還及時轉送學校心理咨詢中心展開心理輔導和治療；對一般心理問題的學生給予輔導和幫助，在最短時間內幫助其走出情緒低谷，回復正常的學習和生活。

　　在心理知識宣傳方面，研究生部在大型心理活動后做到及時報道與總結；組織學生參加校園心理劇大賽，以心理劇的形式宣傳心理健康知識。

　　4、根據心理學原理改進工作方法，將心理健康教育與日常工作相結合

　　研究生部兩名輔導員均具有國家二級心理咨詢師資格，平時經常交流心理咨詢技巧，在將心理健康教育融入日常工作的觀點上達成了共識。在日常的教育與管理中，注意將心理健康的知識滲透到工作中，在與學生談話時，注意傾聽和共情；在學生遇到人際關系困惑時，會用到常見的社會心理效應為其解釋；在組織學生活時，教育學生干部從管理心理學的角度處理遇到的問題。經過各方面工作的努力，學生心理求助意識明顯增強，在日常生活中遇到困惑時，也能自覺的從心理學的角度去考慮，并會主動找到輔導員要求心理咨詢。

　　三、存在的一些問題及思考

　　目前，我校研究生的思想總體上呈現出積極、健康、向上的良好態勢。大部分研究生還是能夠經常保持愉快、開朗的心情，情緒穩定性好，具有較強的意志品質，但我們也必須看到，相當一部分研究生還存在各種各樣的心理問題，有的還比較嚴重。近年來，因心理問題引發的休學、退學以及嚴重影響學業的案例逐漸增多，雖然在三級預防體系的作用下發現及時、處理得當，沒有造成嚴重后果，但這些不得不引起我們的廣泛關注和深思。

　　心理輔導站工作總結篇7

　　20xx年，我接手了政治學院20xx級輔導員工作。在過去的半年里，我本著“以人為本，為學生服務”的宗旨，以學生的思想教育，學風建設為工作重點開展工作。經過半學期的磨合與了解，我已經基本了解了這批學生的思想狀況與學習，生活情景。同時也使學生了解了我的工作思路與方式方法，從教師，學生，舉辦活動方面開展了工作，從而使學生樹立團體主義價值觀，增強對未來的信心和決心，更好的度過大學的四年生活。現將半年來的工作做如下總結。

　　一、班級工作

　　1、堅持每周班會制度，每次主題不一樣，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。

　　2、能認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展和進行，并在各項問題活動中取得了必須的成績。積極參加了學校組織的十佳歌手大賽、征文大賽，并在其中都取得的很好的成績。

　　3、研究到學生大部分來自外地，盡量關心他們的日常生活，更注意關心貧困學生的衣食住行，盡全力想辦法，為他們供給可能的勤工助學崗位。

　　二、常規管理

　　1、每周都會對學生的上課以及自習的出勤情景進行抽查，我所帶的三個班級，出勤率比較好，如有特殊原因，學生們會及時的向我請假，說明情景。

　　2、每兩周，我會定期的深入到學生宿舍中，了解學生的生活情景，與他們談心，及時發現問題。學生之間，宿舍之間整體狀況良好，但個別也會因為小事而存在些小矛盾，但同學們能私下很好的處理這些問題。

　　3、定期召開班委會成員會議。班委會成員是溝通班內學生和輔導員之間的很好的紐帶，經過他們，我會及時了解到班內的動態。所以，我除了要求他們要隨時將班級里出現的問題轉達于我之外，還會定期的與他們見面，更進一步的了解情景。并且會對他們的學習成績作出要求，作為班級干部，不僅僅要在工作上服務于同學，在學習上也要起到帶頭作用。

　　4、班級團組織活動的開展。

　　在過去的半年里，班級里組織了多次的課外活動及團組織活動。學生們的興趣十分高。團組織生活活動一般選在室外召開，比如參觀工農建設基地、做志愿者服務，這些都為同學們增添了實踐經歷。

　　三、工作中的具體活動

　　1、宣傳關于運動會事宜，組織學生積極參與和配合運動會活動;在運動會上同學們拼搏賽場的活力和拼搏精神，讓人真是倍感欣慰和感動。

　　2、做入黨積極分子的宣傳工作，要求學生積極向黨組織靠攏，并號召學生積極向黨組織靠攏。

　　3、從思想上關注學生動態，多次深入寢室交換思想，得到正確認識。

　　4、積極建設班級學風。經過班委給班級工作定下了工作重心，創造良好的學習環境，掀起勤奮刻苦的學習風氣，營造全面發展的學習氛圍，班級凝聚力和團隊精神正在逐步建立和加強。

　　四、學校、學院

　　本人按時的參加學校組織的輔導員會議，并認真做好記錄，努力完成學校下達的各項任務。

　　每一周或兩周，學院黎書記都會召開全院的輔導員工作會議，對上周的工作進行總結，以及布置下周的工作任務，通知我們學校的一些事情。使我們能及時了解到學校的動態。同時對各導員的工作情景進行詢問，了解工作中出現的問題與難處，及時幫忙我們解決。我們的日常工作事務都會做詳細的記錄，每月月底，黎書記都會對輔導員的工作日志進行查看，并做很詳細的批語及對我們的工作期望。

　　五、自身的提高

　　1、輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的.理論基礎。作為一名黨員，在日常工作中我力爭多學多看，時刻以一名黨員的標準來要求自己，本著以人為本的原則，堅持松弛有度的方法實行管理。

　　2、堅持以服務學生為本的思想政治教育，思想是行動的先導，所以我把學生的思想教育工作放在了第一位。為了使這項工作更好的落到實處，我十分重視了解學生的內心需要和興趣愛好，本著“先疏后導”的原則去對學生進行思想教育。從接手輔導員工作初我分班召開了班會，走訪宿舍，找學生談心以及經過qq等方式加強彼此的溝通和了解。

　　這些工作不但消除了我們之間的距離感并且使我了解到大部分學生的思想動態，為以后的工作打下了良好的基礎。對于部分思想上比較松懈，有問題的學生，我先摸清他們的思想動態，了解其興趣愛好，想其所想，然后給予必須的引導，取得了比較好的效果其中一部分學生已經端正了思想，我還建立了每周一次的班會制度，在班會上總結上周的問題，指明下周的努力方向。

　　3、大一輔導員的“工作指南”能夠概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”構成大一輔導員工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。對于瑣碎的輔導員工作，我必然要加強自身素養的提高，從而更好的做好輔導員的日常工作。

　　六、工作中的不足

　　工作經驗不足，工作本事有待進一步提高。工作中，由于自我工作經驗的缺乏，對一些剛接手的工作還完成的不到位，只能一步一步地摸索前進。在日常工作上，還有很多缺陷。還有待于更進一步的改善。相信在下半年必然有所改觀。

　　回顧上半學年的輔導員工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感激我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的歡樂和對自我逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感激政治學院的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次輔導員會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我供給了進行教育教學研究的生命土壤。我會努力的，努力成為學生的領航員，努力成為學生學業的指導員，努力成為學生生活的服務員，努力成為學生的心理輔導員。

　　心理輔導站工作總結篇8

　　上海市交通學校心理輔導室在校領導的高度重視和全體心理輔導教師的共同努力下，一年來，為廣大師生舒解心結做了許多工作，也解決了不少易于發生的沖突甚至極端的事件，先后接待教職員工360多人次（包括業余時間輔導），成了學校工作不可缺少的一部分。

　　一、隊伍建設和機構設置

　　在學校的管理和決策中，心理健康教育一直占據著重要地位，被納入學校行政工作計劃中，學校建立了一只由1名專職和13名兼職輔導教師組成的強有力的心理輔導教育工作隊伍。

　　學校還投入了一定的資金將心理輔導室的環境布置得溫馨、典雅，該室集閱覽、松弛、咨詢于一體。

　　二、心理輔導工作

　　1、繼續執行心理值班制度，輔導室每天中午12：00——1點定時開放。每天晚上20：00——21：00點，按時做記錄。

　　2、建立“知心朋友”電子信箱，做到有信必回。利用晚上時間，開通BBS（心理聊天室）。

　　3、開設心理輔導課，構建課堂教學新模式。在去年的基礎上，心理輔導課更加規范化，制定了教學大綱和授課計劃，授課內容包括學習、人際交往、應對不良情緒等。今年對中職班的心理輔導課進行改革，采用教學與心理測試相結合、注重師生互動等貼近學生、貼近生活、貼近實際的方式教學，收到了一定的教學效果。

　　4、對中專班部分學生進行心理測試，了解學生的心理狀況，心理輔導老師對心理素質不好的學生有針對性地輔導，目前，負責測試的心理輔導老師的辦公室絡繹不絕。

　　5、進行課題研究，找出心理輔導的新思路。廣大心理輔導老師，在積極總結輔導經驗的基礎上，形成了《新芽》個案分析集。

　　6、聘請專家為學生進行心理健康知識講座。與學生科、政工科配合，聘請復旦大學的肖永春教授、金纓教授、唐纓教授等進行了幾次大型的心理輔導講座。

　　7、上半年與上海交通大學心理輔導室聯合進行了學生心理素質狀況的調研，向學生發出問卷材料400多份，為加強學生心理素質狀況的.研究，提供了寶貴資料。

　　8、舉行了心理健康教育宣傳畫展，使學生在欣賞中受到了教育。

　　9、參加了校校聯合《心理輔導》校本教材編寫工作。

　　10、積極參加上海市中小學心理協會組織的各項活動，并在上海市中職心理協會組織的心理教案評比中，王淑云、朱列老師均獲三等獎。

　　總之，廣大心理輔導老師將本著理解與尊重、愛護與保密相結合的原則，盡力為廣大師生創造良好的心境，今年，我校還被上海市中小學心理協會吸收為團體會員，為我校心理輔導工作更上一個臺階打下了堅實的

　　心理輔導站工作總結篇9

　　光陰似箭，時光如梭，接下來的半年時間轉眼過去。根據大學生心理發展的規劃，圍繞院心理咨詢室的工作計劃，在這半年的時間里，我們團隊取得了很大的突破和成果，有效地營造了校園心理氛圍，有效提升了學生的心理健康水平，初步實現了“助人自助”的教育目標。

　　現將工作總結如下：

　　一、下寢走訪新生

　　活動從新生軍訓開始，持續三天。在活動過程中，成員能夠做到微笑致意，予以新生關懷，并對保險學院做了正面宣傳和引導，新生們也提除了自己的疑問，大家暢所欲言，氣氛十分融洽，新生不僅體會到學校的溫暖，同時，心中的疑惑也減輕了不少，并對院心理輔導團和心理咨詢室有了初步的概念和認識。

　　二、納新工作

　　三、班級團體輔導

　　為幫助新生盡快相互認識，建立班級的信任和友誼，在曾老師、林老師的分配下，展開2012年全院新生團體輔導工作。在大家的積極配合下，我們達到了既定目標。當然，活動中也存在著不足。譬如，有些工作做得還不夠細致全面，事前準備不夠完善，但相信有了這次經驗，我們以后的工作會更加好。

　　四、戶外心理素質拓展

　　團體輔導的有序進行，得到了廣大師生的一致好評。應曾老師的委托和各大組織大邀請，一一對院文明督察隊、公寓自治委進行戶外素質拓展。此次拓展相比之前的輔導，由班級到院級組織，由室內轉到戶外，整個過程似游戲的形式進行，大大提升了自身的組織，及團隊的實力，為今后大型活動的開展，打下堅實基礎。

　　五、心理沙龍

　　由大一成員自行組織的心理沙龍活動在11月初面向全院舉行。本次活動極大地提升了大一伙伴的積極性、組織能力。游戲豐富精彩，給三系一院的同學們拓開了一個很好的友誼交流平臺。

　　六、輔導團與各系心理健康部的聯誼

　　活動達到了預期的和各系心理健康部伙伴們的認知、交流目的，為輔導團日后的工作打下了良好的基礎。

　　七、創建團隊文化

　　在曾老師的.倡導下，我們有了自己的團隊文化，于每次例會前展示，進一步加強了輔導團內部的團結合作，整個團從此凝成了一股繩，有了基本的統一。

　　八、公文培訓

　　在輔導團內部，由大二帶領，定期進行團內學習小課堂，豐富了伙伴們的課余生活，拓展了他們的知識面，有效地提高了自身的寫作能力及工作效率。

　　九、心理講座培訓

　　由曾老師帶領、召集輔導團成員以及各班心理委員于每周四進行心理知識講座，大大提高了我們對心理學的興趣，教會我們認識自己，怎么樣提升自己，在看清自己的同時學著提升自己，為以后自己能力的提高做了很好的發覺。

　　心理輔導站工作總結篇10

　　回顧幾年來的心理健康教育，我校做了以下一些工作：

　　一、有健全的組織機構

　　學校心理健康教育工作有專門的校級領導分管校心理健康教育領導小組由副校長張建新分管。由參加過“杭州市學校心理輔導員培訓班”培訓并獲上崗證書的教師（王華）專門負責。心理健康教育工作列入“學校工作計劃”和“德育工作計劃”。學校設有專門的心理輔導室和必要的工作設備：包括心理輔導室室1個、錄音機、音像制品、報刊雜志、書籍等。學校現有多名兼職心理輔導教師；日常活動、培訓經費基本得到保證，能夠滿足學校開展心理健康教育工作的需要。

　　二、建立完善的學生心理健康檔案

　　學校逐年建立了學生的`心理健康檔案：并做到有重點地對學生的心理健康情況作出分析。測試結果出來后，心理輔導員聯系幾個班級，對有心理困擾的學生給予及時幫助并采取相關的干預措施，以促進學生身心健康和諧地發展。學校根據實際情況開設面向全體學生和老師的一系列心理健康教育講座：《心理健康教育》；《學生學習心理指導》、《德育與心育的區別及有效整合》；《班主任與心理輔導》，均取得了較好的效果。學校非常重視心理健康教育的宣傳工作。在師生經常出入的樓梯、墻壁上裝飾了有關心理健康教育的宣傳標語；并在學校黑板報上刊出一些心理健康教育內容；在學校校園網上制作了一些心理輔導專題供全校師生瀏覽；20xx年9月還開設了信箱。學校還組織教師學習心理健康教育的有關材料。校心理輔導教師還對班主任進行校本培訓。積極開展宣傳工作，普及心理健康教育知識。

　　三、個別輔導科學化、制度化

　　學校心理輔導室定時開放。開放時間為：每年的10月至翌年6月的周一至周五，中午12：00--1：00。并在校園內設有心理信箱，每周開箱一次。主要負責心理輔導教師對學生的輔導有個案記錄，對部分學生的輔導有輔導記錄。同時有典型個案分析，對典型個案，各心理輔導員及時溝通研討，并采取合理對策。

　　四、開設心理輔導活動課

　　學校每兩周開設一次班級團體心理健康教育活動課，每學期不少于6節。自20xx年9月開始根據學校實際情況由各班主任在本班上課，原則上由心理輔導領導小組確定各個年級開課內容，提供參考教案。開課情況由政教處主任和心理輔導領導小組檢查并納入班主任考核及計入課時。校內心理輔導課研討活動制度化：校心理輔導領導小組每個學年開出至少2節心理輔導觀摩或研討課，并積累教案、聽課筆記、研討記錄等資料。

　　五、促進學校教育教學工作

　　平時每月能夠會同政教處、年級組、等總結階段性學生集中出現的問題，作出診斷分析，合理解決，把心理健康教育工作與學校管理實踐有效結合，提高實效性。開展教書育人、滲透心理健康教育的研討活動，由部分優秀班主任向全體教師介紹經驗和心得體會。學校在近年有關于心理健康教育類的論文在市級獲獎。

　　心理輔導站工作總結篇11

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

　　我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

　　針對這一目標，根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

　　一、全員重視，增強意識

　　學校訂有心理健康教育方面的報刊、雜志，教師之間經常傳閱學習，更新觀念，增強對心育的認識。一學年以來，我校老師都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育。

　　二、豐富心理健康教育的途徑

　　1、心理知識講座。這學期我校開展了心理健康講座、感恩教育等一系列講座活動。

　　2、班級上課、個別輔導與輔導。認真開設心理健康課程，開設心理輔導室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

　　3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的.過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

　　4、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式，當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　在心理輔導過程中，深切地感受著大家對心理輔導工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅，我也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

　　心理輔導站工作總結篇12

　　根據沙河市教育局《關于做好疫情防控期間中小學生心理健康教育工作的通知》重要指示精神，落實好學生疫情期間心理健康教育工作，我校結合實際，精心籌備，認真組織，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，現總結如下：

　　一、工作目標

　　將心理健康教育工作納入學校疫情防控的整體部署。全力以赴落實好各項防控措施，進一步筑牢校園疫情防控線，密切關注學生心理狀況的波動和預防心理危機事件的發生，營造有利于維護學生心理健康的良好氛圍。

　　二、學校高度重視，成立領導小組、制定工作方案

　　成立學校心理健康教育工作領導小組并制定學校心理危機干預指導方案。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：全體班主任及科任教師

　　三、主要措施

　　(一)開展心理健康教育主題班會和線上心理健康教育課

　　1.利用國旗下講話宣傳心理健康教育在疫情期間的重要性。

　　2.組織全體班主任開展心理健康教育主題班會

　　3.組織全體學生、家長觀看邢臺一中教師陳露丹主講的《封鎖不住的美好生活》線上心理健康教育課。

　　4.各班主任做好學生疫情期間的心理輔導

　　(二)加強家校聯系、做好家校共建

　　班主任通過電話視頻家訪、家長群等多種形式強化家校溝通,引導家長提高維護子女心理健康的意識,注意與子女溝通的方式方法,避免引發激烈沖突導致極端事件發生。

　　(三)開展一次以班級為單位的面向全體學生的心理篩查，并建立臺賬

　　(四)加強心理危機預防和干預,及時發現問題、分析問題、解決問題

　　1.班主任：收集材料，并與學生交談，表達關心，并評估危機等級，詢問學生是否愿意接觸心理老師或其他專業人員，持續密切觀察，通知家長有關學生情況并保持密切聯系。

　　2.科任老師：提供更多學生上課行為表現資料，持續關注學生，課堂上為學生提供支援。

　　3.心理老師：與學生面談并評估危機等級，提供初步支持;定期與學生會面，有需要提供小組訓練及團體輔導及個別輔導;與家長溝通并會面，進行家庭治療干預。與有關人士保持緊密聯系，并記錄已采取的行動。并對老師進行學生心理危機的識別與干預培訓。

　　4.每班設立心理委員，男女各一名，及時掌握學生動態，班主任關注學生群,及時掌握學生動態信息。

　　四、工作成效

　　河頭小學展開了以上一系列的心理健康工作，獲得了一定的成效。首先引發了全校師生對心理健康的重視，開始更加的`關注自己的心理健康狀態，特別是在疫情期間對心理狀態的調理相當重要;其次能夠活動當中學到一些相關的心理調理知識，鍛煉和培養自己的心理韌性，更好的度過這段特殊的時光;最后在疫情期間，心理健康的工作就像一個溫暖的朋友，當你有需要的時候他就在你身旁，在這個特殊的時期，心靈守護者一直在行動……

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