實驗中學科研工作總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的實驗中學科研工作總結，歡迎閱讀與收藏。
實驗中學科研工作總結1
一、指導思想
教育科研是學校發展的第一生產力，是學校辦學特色、辦學風格和加強學校凝聚力的重要因素，是培養青年教師，特別是骨干教師的重要途徑。20xx年，我校在原有的基礎上，進一步加大教育科研的力度，規范過程管理，盡量將教育科研落到實處。
二、主要工作
1、抓學習，轉變觀念，彈唱科研興校的前奏曲
思想是行動的指南，正確的教育實踐需要科學的教育理論作指導。如何轉變教師的觀念，樹立新的教育觀、人才觀、質量關、學生觀，引導教師成為“專家型”教師，一年來我校采取了多種措施，逐步引導教師把科研的開展由提高認識入手，進而變成了自己的自覺性為。
⑴采取“走出去”“請進來’的途徑，擴大教師的視野。
20xx——20xx年我校先后三次派出近30多人次去白山、長春考察學習，回來向教研組教師介紹考察情況和自己的心得體會，達到資源共享。同時還邀請了省、縣教研員等專家到學校進行現場指導講座，教師們不用出門就能領略到教育的前沿動態。
（2）、把普及教育科研理論作為學校一項長期的戰略任務來抓
學校要求每位實驗教師每學期讀一本以上教育理論或與本專業有關的書籍，并作不少于5000字的讀書筆記，寫一篇讀書心得。在每周一次的科研活動中，學校規定理論學習的時間不能少于20小分鐘。有實驗教師做有關課題
研究方面的理論講座，其他實驗教師認真做筆記。這些做法，促進了學校整體科研氛圍的快速形成。
在轉變觀念方面，經過一年常抓不懈的努力，基本上破除了教育科研可有可無的“隨意觀”，高不可攀的“神秘觀”，影響教學質量的“恐懼觀”，科研的作用基本上根植于教師的觀念中了。
2、完善制度，加強管理
為促進我校科研工作質量的提高，促進我校科研工作進一步規范化、實效化，學校成立了專門個科研領導小組，實行“一把手”工程，還制定了《科研考核和獎懲制度》、《科研課題管理制度》、《教育科研學習制度》，這些考核結果由科研室備案，學期末與績效考核成績掛鉤。
3、抓好課題研究，加強過程管理
20xx年，我校正在實驗的課題有省級課題《在課堂教學中落實“三維目標”的實踐研究》，在課題研究過程中，繼續做好“五個一”工程，即每周一節實驗課，按照開學初做好的時間安排上課（每周一下午第五節課），一次理論學習（每周一下午第六節課），每月上交一篇教案，每月一次反思，學期末一次學術交流會。所有活動都有檢查和記錄，科研室有專人負責及時整理歸檔，裝訂成集。
4、走微型課題與學校課題相結合的道路
為了把科研工作落到實處，真正走科研興校之路，學校要求教師都要根據自己的特點，結合學校的大課題，確立適合自己發展和成長的微型課題。本學期有16位教師申報了縣級微型課題，在研究過程中科研室通過不同的'方式對
實驗教師進行有關微型課題的理論培訓，過程材料及時檢查，結題材料已上報教科所了。
三、存在的不足
科研工作是一項沒有止境的工作，盡管多年來在這方面做了一定的探索和嘗試，教師的整體素質有了較大的提高，但教師的發展還是不均衡的。特別是在生本教育理念下，教師角色的改變和學生主體地位的體現，還存在著許多困惑和疑難問題，這也是今后在很長一段時間內需要解決的問題。
實驗中學科研工作總結2
本學期，我校教科研工作依據江都區教科室“創新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發展”的主題，充分發揮教科研的引領、提升和推動作用，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實效，真正實現“科教興校”“科研興教”“科研興師”。
具體工作總結如下：
一、精心組織培訓提高科研能力
本學期繼續利用業務學習的機會，聯合教務處與信息技術中心對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業務輔導，有效提高了教師業務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，
通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。
二、注重研究實效落實科研過程
本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。并把課題研究滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高，專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。目前，我校市級課題《初中生學習心理自我指導》已經結題，3個個人課題正在進行中；語文、數學、英語三個教研組以及技術裝備部門各自申報了課題，即將開題。
三、重視研究成果，提高科研品位
1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思或論文，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。
2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。本學期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學會、市學會論文區教學案例及論文等各類評比活動。
四、創建校園博客群，引領教師專業成長
本學期利用校園網站上開辟的“教師博客”發布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養與教學能力，讓自己在課堂教學中有更強的專業信念，有更堅定的教學自信心。分管教科研工作的領導定期進行理論性指導，刊登一些優秀的論文、案例、導學案，還把最新的教研信息動態通過教研網發布，教師通過網站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態，并能通過學習，學會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究，并對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題
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