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五年級語文教學工作總結

時間:2020-11-23 20:01:32 工作總結 我要投稿

關于五年級語文教學工作總結范文集合五篇

  總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編整理的五年級語文教學工作總結5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關于五年級語文教學工作總結范文集合五篇

五年級語文教學工作總結 篇1

  時光流逝,轉眼間一個學期過去了,五年級一班在學校領導的親切關懷和正確領導下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學期的語文教學任務,實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學期的語文教學工作總結如下:

  一、認真鉆研、求實創新,努力提高課堂教學的效率。

  本學期我在課堂教學中力求做到務本、求實、創新,一方面積極地參加各類學習,領悟其中新的理念、好的方法,結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計,努力讓我的語文教學更具特色,形成獨具特色的教學風格,更好地體現素質教育的要求,提高語文教學質量。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學五認真。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合本班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業。

  二、寓思想教育于語文教學過程中。

  本學期,我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,我把握其特點滲透思想品德教育。

  三、結合教材的編排特點,繼續推進素質教育,提高學生的閱讀能力。

  根據大綱加強綜合,突出重點,注重語言的感悟,積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。的精神。在教學中,注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣,要求學生先讀課文了解文章的內容,提出不懂的問題,查閱有關的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練,使朗讀和理解緊基礎上 通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考,通過教師的指導,展開討論交流,鼓勵學生發表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考,學會讀書。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓勵學生,并運用各種激勵手段:語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。

  四、立足身邊、有效整理,提高學生的習作水平。

  還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝:這些孩子好像都不會寫作文,怎么辦?對,首先要讓學生喜歡上寫作。于是盡量創造輕松的習作氛圍,給予學生鼓勵性的評語等。這學期,我發現身邊的優秀更有激勵性,于是我經常讓學生欣賞班內的優秀習作,并將一些好的習作進行整理修改,然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發到網上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選,有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語,這樣一來使學生在習作方面很有成就感,從而更加的喜歡習作,習作水平也相應的提高很快。

  當然,在教學的過程中也存在一些問題,在今后教學中要加強自己的業務水平,提高自己能力,不斷豐富自己,更好的干好自己的本職工作。

五年級語文教學工作總結 篇2

  光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,學生的點滴進步讓我無比欣慰,但還存在這問題,今后還需努力解決,現對自己這一學期的教學工作總結如下:

  一、狠抓基礎知識和基本技能

  由于我班學生基礎較差,為了扎實學生的基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,以提高學生的基本技能和語文能力。

  二、做好學習方法的指導

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩,可成績卻不錯這是為什么呢?首先,我們強調上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關鍵的,我們要著重知道學生學會思考,睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。

  三、做好轉差工作

  針對我們班差生較多的情況,我很抓差生,給差生“開小灶”,每課根進,要求生字詞語過關。既嚴格督促,又給與他們及時的鼓勵,使他們重拾學習的信心。

  四、突出章節過關。

  本學期的教學內容分為八個單元。在每個單元的教學任務之后,我都進行檢測針對學生從在的問題,及時解決。對確實空難的學生進行細致的個別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節過關,本期學生的學習成績普遍有了提高。

  五、拓展知識視野

  語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

  1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,使學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。

  2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞積累有了明顯的增多。

  3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中,學生們學習語文的`興趣得到了極大的提高,這和經常開展語文活動是分不開的。

  在本學期的教學中,學生的語文興趣得到了激發,語文基礎知識得到了提高,語文活動得到了增強,為下學期的學習打下了基礎。

五年級語文教學工作總結 篇3

  小學五年級語文教學工作總結頑猴辭舊歲,金雞報新春。任時光飛逝,我辛勤工作,驀回首,一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹記于下,權作經驗教訓的總結。

  一、狠抓基礎知識和基本技能 由于我班學生來自鄰水的各個鄉鎮和鄰近縣市,學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,“規”字右邊本該“見”而非“貝” 字,這類似的問題我進行了大力更正。又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,以提高學生的基本技能和語文能力?

  二、靈活機動處理教學方法 根據新課程改革的精神,學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭,教師也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念,真正做到與時俱進。在教學中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見,盡情發表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。

  三、做好學習方法的指導 俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關鍵的,我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。

  四、做好扶優轉差工作 學習基礎較好的學生,在學習中往往感到“吃不飽”,而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題,必須保證優生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎上,優生可以自選一些操作實踐題,使之能夠有所為。通過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,來期還將大力推廣應用。

  五、突出章節過關 本期的教學內容,分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節過關,本期學生的學習成績普遍有了提高。

  六、拓展知識視野 語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

  1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。

  2、進行各種詞匯收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,以及符合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3、開展各種語文游戲。如詞語轉換,如“大海”——“學校”,學生可通過“大海——上海——上學——學校”的兩次轉換來達到目的,在限時比賽中,比的是學生的反應和機敏,學生在活動中增長了知識,訓練了動腦的能力。

  4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽,鼓勵學生大膽,提出自己的觀點,時間不在長短,關鍵是要勇于參與。在這個學期中,學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。 在本期的教學中,學生的語文興趣得到了激發,語文基礎知識得到了提高,語文能力得到了增強,為來期的學習打下了基礎。

五年級語文教學工作總結 篇4

  在新課堂教學中,我始終堅持學生先學后教、探究性學習、參與式學習、合作學習、自主學習這幾種學習方式,建立適合學生自主發展、發揮學生主動、互助的教學模式,對出現的問題積極應對。

  比如對在課堂上存在的“假互動”現象、如何把握“學生自主思考的時間”、對學生“質疑“的處理、小組合作學習什么時候合作,什么問題需要合作,怎樣合作?等問題進行了研討,并明確對自己提出教學應注意的”十點“即:作業少一點,輕松多一點;作業少一點,輕松多一點;同學交流點,課后活動點;學得深一點,擴得廣一點;紀律好一點,學得多一點。在教學中熱愛每一個學生,建立自主互助學習型課堂,讓學生在民主、和諧的課堂環境中健康成長。再就是課后積極進行反思,

  一是進行一節課后反思:一節課結束后,回顧教學過程,體會在小組合作學習中的成功之處,得到什么啟發,總結成功的經驗,并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”,什么地方遏止了學生的思維?什么地方出現“低效現象”;

  二是對某一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行反思。對于從作業、輔導、講評中反饋回來的信息,都要進行全面的分析,認真思考自學的實際效果,積累成功經驗,找出有待改進的地方。

  我所教本班學生活潑好動,貪玩,但有較強的責任心,集體觀念性強。從學習成績來看,優生占的比例少,中游生和學習困難的學生占的比數較大,課堂上能舉手回答問題的學生只有幾個人,課堂氣氛不活躍,有部分學生存在思維能力較差,記憶力差,不肯動腦筋思考問題,上課不舉手回答問題。個別學生如朱雨生、朱坤、朱曉陽盡管完成作業,但學習應付、自制能力差,記憶力差,有個別同學上課好動、隨便、精力不集中等。大多數同學的閱讀和習作是弱項,測驗時就這兩項失分多,其中有四名同學不會作文。有部分學生的學習目的不明確,態度不端正,對學習報有無所謂的態度。從整體看女同學學習認真、上課聽講、做作業細心等,而男同學比不上她們。

  總之,要想搞好本學期的教學工作、提高教學成績還得從各方面下一番功夫。

  首先,指導學生把字寫好,寫對筆畫、筆順,提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。培養學生正確、流利有感情地朗讀課文,加快默讀速度。在閱讀教學中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。

  其次通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會作者基本的表達方法。在交流平臺中總結某些規律性的東西;把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落實實處。培養學生傾聽和應對的能力,在學生口語表達中隨機訓練和規范,循序漸進的提高口語表達水平。加強習作形式的指導,把練筆輻射到閱讀課上,把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價。

  本學期又將繼續開展好課堂教學改革活動,充分發揮各小組長的作用,互幫互學,共同探討,共同討論,使每個學生共同發展,共同提高。教師要把課堂還給學生,讓學生起主導作用,充分發揮、展示自己的才能,力爭提高課題效率。我要認真領會教材的編寫意圖,吃透教材,深入鉆研教材,結合本班學生的實際認真備課,精心批改作業,把握教材的重、難點,做到課堂上有的放矢。根據教材的不同內容,結合學生的實際情況,因材施教、因人施教。在教學過程中,從拓寬學生的知識面入手,教給學生學習方法,在閱讀方面下功夫,彌補以往存在的不足。在教學過程中,充分發揮多媒體的有效作用,根據教材的需要,利用“農村資源網站”這一教學優勢,搜集有關相應的課件服務于教學,使學生通過觀察,更生動有趣地理解課文內容,提高學習效率,使教學更具有直觀慣性。在大閱讀活動中,按照要求扎扎實實的開展好背誦古詩和課外閱讀活動,利用晨誦時間,本學期內要完成五十首古詩的背誦任務,廣泛開展閱讀活動,激發學生的閱讀興趣,豐富學生的知識,更有利于提高閱讀和寫作能力,為提高語文教學成績打下基礎。教育學生明確學習目的,端正學習態度。充分調動起學生的學習積極性,為他們創設濃厚的學習氛圍,讓他們在愉快、和諧的氣氛中學習。

  努力學習先進的教學理念,認清當前教育改革的形勢,虛心學習先進的教學經驗,努力改進課堂教學方法,不斷提高自己的授課能力,努力向課堂要質量。本學期加強對學生的管理,加強對優等生的培養和后進生的輔導,徹底改正教育觀念,從不同角度鍛煉、培養、開拓他們的視野,拓寬知識面。在教學過程中,采取各種有利的措施,力求逐步縮小后進面,努力提高本班的優秀率。對那些紀律松懈,學習松弛、課堂上精力不集中的同學,要加強教育,認真管教,讓學生學有所得,成績有很大的提高。

五年級語文教學工作總結 篇5

  因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現好差分化現象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。

  語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

  我們都知道,造高樓大廈,光研究房屋式樣,而缺乏必要的建筑材料,那么即使有再好的圖紙設計也造不出象樣的房子來。同樣,在語文教學中,在精妙的思想,如果沒有豐富的語言,也是茶壺里著餃子――倒不出來。語言不僅是是交際工具,也是思維工具。難以想象,一個語言貧乏的人,他的思維會得到高度發展。因此,豐富學生的語言,無疑是發展學生思維的一種有效手段。

  小學生的記性好,模仿力強,悟性卻相對較弱,因此新課程標準非常重視語言積累,特別強調通過閱讀積累,通過生活積累,一再強調語文教學要放棄煩瑣的內容分析,要讓學生在大量語言實踐中掌握運用語言的規律。這一課程目標給每個語文教師提出了如何指導學生進行語言積累的新課題。我們都知道,一種學習習慣的養成,一種學習能力的獲得,都離不開教師長期的訓練和培養,積累也是如此。我把學生掌握詞語的過程,分解成課外初“相識”,課內再“熟悉”,作文里“交朋友”這三個階段。

  一、課外初“相識”,拓展詞匯空間。

  擴大詞匯量,最佳的方法就是閱讀課外書籍,這已被眾多教師認同。許多積累作業都是由學生獨立完成,他們邊閱讀,邊摘錄好詞好句。教師很少參與其中,只是進行簡單地檢查批閱。我認為這是遠遠不夠的。因為小學生的識別能力和自控能力都較差,詞匯積累中帶有很大的盲目性,往往只是記在紙上。所以教師要做恰當的引導。首先知道學生進行詞匯的分類整理。例:寫人類可分外貌、動作、心理、語言,寫季節分春、夏、秋、冬四季不同物候,寫物類分色、形、味。其次教師在學生課外抄摘的基礎上根據課文內容的需要,選擇出一些詞匯,或成講義,或成小黑板,加深學生對這些詞匯的印象,以備課堂上提取。

  二、課內再”熟悉“,強化詞匯學習。

  課外的積累,如果沒有經過長期的提取、運用,其鞏固率是相當低的,我們不能忽視這種現象:有些學生很喜歡看書,也很聽話地做了摘記,但是他作文里的詞匯還是那么貧乏。究其原因,就是一些好詞沒有經過及時消化、強化,被遺忘了。這是很可惜的。如果語文教學中,有意識地創設語境,讓學生回憶課外獲得的詞匯,在加以運用,那么日復一日,所掌握的詞匯量就相當可觀了。

  (一)比較用詞。《燕子》一課,用了一個擬人句:“微風吹拂著才睜開帶黃率眉眼的柳絲”與“風吹拂著柳”比較,通過比較,學生一下子說出兩者的共同點與不同點,這樣,既鞏固了學生詞匯,加深了學生對比喻句的認識,又發展了學生的求異思維。

  (二)體會用詞。課文《小音樂家》第四小節描寫,他為了看小提琴被抓住,非常害怕,用了一個動補結構式:他嚇得臉色發白。我先讓學生體會他此時的心情如何,從哪個詞上可以看出很害怕。然后請學生思考一下描寫一個人害怕,除了臉部表情外,能否用其他一些與身體部位相關詞語來表達,接著引導學生說出“象管進籠子的小動物,睜大驚恐的眼睛”等等。經過這一系列的調整,大大激發了學生課外積累詞匯的興趣。

  (三)復習再現。在期末復習的時候讓學生把學習過的詞語進行歸類,加強對詞語的理解。另外,我們中華民族的文化源源流長,還有很多的成語來源與一個有趣的故事,我在復習的時候,讓學生自己動手去查找資料,搜集成語故事,在課堂上講解,不僅鍛煉了口頭表達能力,也積累了詞匯,懂得成語的來源,明白了成語的含義,還分組合作繪制了成語連環畫,開拓了學生的思維,豐富了學生的想象能力。

  三、作文里交朋友,內化詞匯學習。

  作文是語文學習的高級階段,是學生語文綜合能力的全面體現。用詞是否精確、豐富、生動,可以檢驗出學生對詞匯的內化程度。同時,作文里的詞匯運用又可以加深學生對詞匯的理解。因此,教師應有意識地給學生呈現他們學過的詞匯,幫助他們從無意識狀態上升到有意識運用狀態。所以每次作文教學,我都向學生呈現大量與主題相關的詞語,請他們自由選用。學生自己選用的詞語超過了我所呈現的范圍,則給予表揚和鼓勵。經過課外――課內――課外幾次反復,學生很自然地就會運用詞語了

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