市教研室工作計劃

時間：2021-01-17 19:37:29 工作計劃我要投稿

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市教研室工作計劃

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市教研室工作計劃

　　篇一：市教研室工作計劃

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以“研究、指導、管理、服務”為宗旨，以“教學高質、管理高效、特色鮮明、爭創一流”為目標，堅持“理論要上去，行動要下去，研管一齊抓，研訓一體化”的工作思路，繼續深化教學改革，努力推進教學研究，全面提高管理效益，整體提升教學質量，努力實現棗陽教育科學和諧發展。

　　二、主要工作及措施

　　（一）推進課程改革

　　1、加強學校課程計劃管理。市教研室要督促學校認真落實《湖北省義務教育課程改革實施計劃》、《湖北省高中課程改革實施方案》等文件精神，開齊課程，開足課時，規范在課程設置、課程實施等方面的行為，促進學生全面發展、教師專業發展、學校特色發展，全面提高教育教學質量。

　　2、深化基礎教育課程改革。20XX年，襄陽市教育局先后召開了初中、小學課改實驗工作經驗交流暨表彰大會，對全市中小學十年來的課改工作進行了全面回顧。20XX年，市教研室將通過組織學習、教學視導等方式，督促學校借鑒課改先進學校的辦學經驗，反思自身存在的問題，深化課改實驗研究，促進自身內涵發展。年底將繼續開展新課程教育教學論文專題評比活動。

　　3、加強高中課改工作指導。高中教研員要深入學校，及時掌握高中新課程教學情況，與教師一同解決課改中遇到的困難，及時組織交流新課程教學經驗，引領高中課改深入發展；要抓好新課程教學管理工作，督促學校搞好選修課、研究性學習和社會實踐等課程的開設和教學工作；要引導學校做好校本課程的開發及學生學分認定等工作。各高中每月要按要求組織教師及時參加省教育廳舉辦的高中新課程教學培訓會及網絡研討活動。

　　（二）加強教學管理

　　4、深入一線調研。各學科教研員要踐行一線工作法，深入學校開展教學調研活動。堅持大規模常規教學檢查與重點學校常規解剖相結合，重點加強對教學質量薄弱學校的教學常規指導工作。

　　5、組織教學檢查。各學段組要進一步研究完善《棗陽市小學（初中）教學工作量化評估細則》，定期組織全市中小學春季、秋季教學工作專項檢查，督促學校狠抓課表落實及備課、上課、作業布置與批改、輔導、復習與測試等常規教學“六認真”方面無絲毫懈怠。每次檢查，都要根據《檢查評估細則》對受檢校進行量化打分、定性評價，并向全市通報。

　　6、組織質量測評。市教研室要繼續做好全市中小學學期教學質量檢測（抽

　　測）工作，加強學科測試后的數據分析與反饋，為學校提供有針對性的教學改進意見；認真落實《棗陽市中小學教學質量獎勵辦法》，不斷強化基層學校“教學為中心、質量至上”意識。各級學校也應聯系實際，不斷完善學校教學質量評價和激勵機制。

　　7、開展“雙爭”活動。繼續組織“雙優”（教學質量管理、教育科研先進學校）創建評選活動，引導學校在制度建設、課程管理等方面建立起自我發展、自我完善的有效機制，不斷提高辦學水平。

　　8、推行精細管理。在全市中小學推行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”等教學管理機制，加強教學過程管理；建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課后反思”的備課制度，著力提高備課實效；制定符合校情的教學質量目標，并將目標分解到學校各個崗位，一級抓一級，層層抓落實；組織校長聽評課評比展示活動，引導校長經常深入課堂，帶頭搞教科研，提高教學教研指導效能。（三）打造高效課堂

　　9、組織校長外出取經。分期分批組織部分中小學校長赴谷城一中、杜郎口中學、永威中學等課改名校，進行課堂教學交流，學習其課改經驗。

　　10、邀請專家來棗講學。邀請中國名校共同體秘書長李炳亭等知名專家來我市講學，對全市中小學教師進行了高效課堂培訓。

　　11、研建推廣教學模式。以新課程理念為指導，以實現課堂教學增效為目標，以“學案引導，主動達標”教學模式的研建、推廣為重點，試點先行，層級聯動，行政助推，全面實施，實現全市課堂教學創新新突破。

　　12、組織編寫“導學案”。組織全市各學科專家指導組成員及部分優秀教師，編寫各年級各學科主要課型、重點內容的“導學案”，發放給一線教師使用，推進高效課堂建設向縱深發展。

　　13、組織典型帶動活動。各級各類學校各學科每周都要組織一次教師展示課，并以此為基礎組織推優課、觀摩課活動；市教研室、各中心學校要定期開展“高效課堂”教學、“高效課堂”教學能手評選等活動，促進全體教師專業成長。

　　（四）組織教學比武

　　14、組織學習討論。各學校在教師“全員比武”前，組織開展“什么才是一堂好課”的討論，從而在評價標準方面達成共識，把“四新”目標中的“新課改、新技能”要求落到實處。

　　15、注重校本研修。各學校常規教學各環節的“練兵”“比武”要建立在校本研修的載體上，圍繞教師專業發展中的共性問題和新課程實施中的疑難問題，采取行動研究、案例/課例研究、反思敘事、專題研討等方式，重視集體備課、觀課和議課，倡導合作、互助式的教研文化。

　　16、健全管理制度。各學校要在實驗的基礎上，建立和完善“比教學”的各

　　種制度，包括常態化全員“比教學”的學校組織管理制度、以評課指標體系和評價標準為基礎的評課制度、教師同行評價制度，學生評教和家長評教制度、教師專業發展檔案袋評價制度等。 17、建立評價體系。各學段組要指導學校結合“課內比教學”活動，對教師的教學能力和教學成績進行重新定位，逐步建立教師職業素質評價體系。要以能力、業績為導向，著眼于教師專業發展和學校發展，堅持業績評價與發展性評價相結合，過程評價與結果評價相結合，自評與學生評、同行評相結合，申報評價與隨機抽查評價相結合，顯性評價與隱性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，實行全員評價、全程評價和全面評價，將教師參與課內比教學的成績作為能力評價的一項重要指標，逐步建立促進教師專業發展的職業素質評價機制。

　　（五）指導高考備考

　　18、密切關注高考動態。通過與先期進入新課改的地區同行聯系、召開學科組長小型研討會等方式，及時捕捉、甄別、遴選、傳遞新課程高考信息。同時整合力量，組織高中各學科帶頭人，開展新高考命題趨勢研究。

　　19、組織高三備考研討。堅持高三上學期期末考試及三次模擬考試統考、統評，及時做好數據統計和反饋工作。每次統考統評后，及時組織高三備考研討會，認真分析數據信息，交流經驗，查擺不足，抓緊改進高三復習備考的課堂教學。

　　20、組織備考巡回指導。從長期擔任高三畢業班教學工作，成績顯著，并對新課程高考有比較深入研究的一線教師中遴選本土專家，組織其到各高中學校深入課堂指導，共享全市優質教育資源。

　　21、配合學校培優磨尖。指導學校在抓好復習備考面上工作的同時，更加關注一本希望生、有可能沖刺清華、北大等名牌大學的考生，配合學校做好跟進式的服務和指導。

　　（六）規范教育科研

　　22、加強宏觀管理。市教研室作為全市教育科研的“龍頭”和組織管理中心，要充分發揮在教育科研規劃、組織指導實施和全面監測管理等方面的功能，加強對課題研究的過程指導，在課題研究指導的過程中不斷提高教師的研究能力。

　　23、組織專題培訓。市教研室、各中小學要召開培訓會，對全體教師進行教育科研基礎理論知識專題培訓，提高廣大教師的教育科研素養。

　　24、加強基地建設。各科教研員都要認真履行“三聯三自”職能，經常深入聯系校調研指導，著力增強基地校的示范、輻射、帶動職能。各學段組要充分發揮教學教研基地的輻射帶動作用，通過舉辦教學教研現場會等形式，帶動全市教學教研工作整體發展。

　　25、注重成果轉化。全市中小學教師要樹立“圍繞專題開展研究，用科研促進自身專業持續發展”的思想，既追求教育科研成果的數量，更追求教育科研的過程和成果的推廣應用，追求成果的質量和效益，做到數量和質量的有機結合。

　　26、組織科研評優。繼續組織全市課題研究優秀成果、優秀課題組長、優秀實驗教師等評選表彰活動，調動教師參與教育科研的主動性和積極性。

　　（七）優化教研隊伍

　　27、加強思想道德教育。各單位要對教研人員進行思想道德教育，進一步增強教研人員的大局意識、責任意識、紀律意識、憂患意識，樹立教研人員的良好形象。

　　28、加強教育理論學習。教研員業務學習要做到“四個一”，即每天讀一篇教育教學方面的文章，每周寫一篇教研隨筆，每月參加一次讀書心得交流會，每學期參加一次高層次的業務培訓活動，主動占領教育教學理論的制高點，用先進理論指導教學教研工作。

　　29、轉變教研工作作風。教研員履行職責要做到“四個三”、“六個一”，即每周到校調研指導至少三天，每到一所學校至少聽三節課、召開三場研討會、修訂三篇典型教案，每學期蹲點一所學校、主持一項課題研究、做一場市級專題講座或報告、組織一次市級案例式活動、開展一次網上教研活動、向全市推介一項教學經驗或研究成果，要在務實扎實的教研活動中發揮引領作用。

　　30、組織工作績效考評。20XX年年底，市教研室將市教研室教研員、市直小學教科室主任、鎮（辦、區）教研員履行崗位職責情況進行全面考評，考評內容包括職業操守、業務能力、工作實績等內容，考評結果通報全市，并與績效工資發放、評優評先等掛鉤。

　　（八）開展網絡教研

　　31、加強網站建設。市教研室將進一步加大對《棗陽教研網》的投入，進一步優化其信息發布、資源下載、論文登載、教學指導、學習輔導、在線互動交流、學習方法交流、專題活動、視頻播放等功能，為廣泛開展網上教研提供堅實的基礎。市教研室網絡管理員、各學科教研員要多渠道籌集、上傳優質網絡教學資源，及時更新、充實網頁內容，吸引廣大教師，濃化網絡教研氛圍。。

　　32、組織網絡教研活動。各學科教研員要充分利用好省、市教研網的資源平臺，推動網上教研和網絡教育資源共享，擴大棗陽學科教學群等教研平臺，組織教學能手、骨干教師參與網絡教研活動，最大限度的發揮網絡教研的效益，以信息化帶動教研現代化。

　　篇二：市教研室工作計劃

　　指導思想

　　全面貫徹國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，落實濰坊市教科院和昌邑市教育局的工作部署，更新教育觀念，創新工作思路，為昌邑市普通中小學的可持續發展提供強有力的智力支持。

　　總體思路

　　新學年，我市教學教研工作的總體思路是：充分發揮教研室工作職能，在規范辦學行為、全面推進素質教育的前提下，圍繞一個中心，做好四篇文章。即：圍繞提升教育教學質量這一中心，強化教學過程監控，實現常規教學的精細化管理；立足提升內涵，深化推進高效課堂建設；提升教師綜合素質，引領升華職業追求；基于解決教學實際問題，發揮教育科研的助推器作用。

　　工作要點

　　一、強化教學過程監控，實現常規教學的精細化管理

　　1．加強過程評價。將教學領導、教師發展、教學常規、教育創新等過程性內容與教學質量結合起來，為全市普通中小學搭建科學發展平臺。小學段分市直與中心小學、學區重點調度小學I、II、III四個系列，初中段分市直與中心學校、普通初中兩個系列進行評價；普通高中評價對象細化到級部、備課組和教師個人。突出教學常規、高效課堂建設、教師評校和學生評教的滿意度、測評等過程性指標，加大教學質量評價權重，促進學校教學工作能夠全面協調可持續發展。

　　2．細化常規管理。認真落實《昌邑市普通中小學教學常規管理實施細則》，從學校教學管理常規、教師教學常規、學生學習常規三個層面，對學校的教學領導與管理、課程管理、教學質量監控和評價、校本教研等常規，教師的備課、課堂教學、作業布臵與批改、課外輔導、聽課評課、教學反思與積累等常規，學生的良好學習習慣和行為習慣、正確地

　　應對考試等常規，不定期進行專項檢查，公示檢查結果，跟蹤整改情況，并將有關成績計入學校的教學工作評估。

　　3．抓好畢業班級備考。一是定期召開有學校校長和業務干部參加的教學辦公會，適時調度和交流備考策略與管理策略；二是定期召開各個輪次的學科教學研討會，通過課堂觀摩和復習策略交流，明確復習內容和復習思路，為畢業班備考提供有力的指導與引領；三是抓好補弱糾偏工作，針對薄弱學科、教師和偏科學生，落實教研員負責制和學生成長導師制，幫助他們找準薄弱癥結，采取針對性措施，解決存在的問題；四是加大畢業班規范化訓練的力度，開展滿分答卷和二次過關活動，糾正學生答題不規范的問題；五是編寫《給畢業班學生的建議》，從復習重點、應試技巧、心理疏導等方面給予學生引領與指導。

　　4. 抓好基礎年級教學。一是抓好銜接教學。采取“上掛”形式，初中段負責與高中段的銜接研究，高中段負責與高校招生的對接研究；除在學習內容上進行銜接外，還要在學習方法、學習習慣上進行銜接。二是抓好教學內容的整合研究。以學段教研員為責任人，發揮集體優勢，對新課程內容進行科學合理的整合。三是降低教學起點，關注基礎教學，真正落實 “低起點、小臺階、勤反饋、嚴要求、多鼓勵、抓落實”的教學策略。四是堅持周查月結制度，嚴抓教學常規，以高質量的教學常規確保基礎年級教學。

　　5.充分發揮教學儀器設備的作用。堅持“以評促建、以評促改”原則，督促學校最大限度開放圖書室、閱覽室、微機室、實驗室等功能教室，為師生教與學提供智力資源保障；加大理化生實驗教學力度，開齊開足演示實驗和學生實驗課；指導教師充分發揮多媒體教學設備作用，提高課堂教學的生動性和實效性；鼓勵教師利用好校園網站，搞好教學資源的存儲和傳承。

　　6．搞好對學生的“閑暇”教育。結合濰坊市教科院編寫的各學科“閑暇教育”指導叢書，指導學生充分利用好“閑暇時間”；以學生自主學

　　習和反饋糾正為主，指導教師合理安排學生課外學習作業，以適應不同層次學生學習的需要；加強學生社團指導，規范學生社團組織、活動內容與時間管理，確保有特色有實效。

　　7. 抓好優秀學生培養。定期對優秀學生輔導教師進行調度，研究優秀學生培養的方式方法，制定并落實好優秀學生輔導計劃；有效實施分層分類教學，對優秀學生的教學起點要高于其他同級學生，使用的教學案、訓練題等教學材料區別于其他學生，確保優秀學生能吃飽吃好，能在學習中處于領跑地位；對優秀學生加強拉練，高三教學落實“沖刺名牌百題”活動，每天提供給優秀學生一個題目，每月為優秀學生提供一套高質量、有難度的試題；基礎年級的模塊監測，為優秀學生設計有難度的附加題目，引導學生拓寬知識面，增加學習的深度和寬度；在平日的教學中，落實優秀學生導師制，將優秀學生的'補弱糾偏、心理調適等工作負責到具體教師，將優秀學生成績與教師成績掛鉤。

　　8．落實好多元課程的建設。一是加大對國家課程開設的督查力度。小學、初中段著力加強技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動等領域的課程教學，確保開齊課程、開足課時；高中段提高選修課程的開出率，進一步加大選課走班力度。二是整體規劃好校本課程的開發與實施，建立學科課程體系。小學段根據學段和學科實際，做好小學課程整合的理論與實踐研究。初中段圍繞與高中的銜接，實施“引橋工程”，加強銜接課程體系建設，做好閑暇教育指導。高中段穩步實現對國家學科課程的二度開發，依托課程，實現分層分類教學，滿足不同層次學生的需求。三是結合學段實際，著力開發特色課程。小學段著眼于根基教育，著力開發并實施培養學生良好學習和生活習慣等方面的課程；初中段著眼于理想信念教育，著力開發實施感恩、責任、品德、理想等方面的課程；高中段著眼于提升教育教學質量，解決學生“兩極分化”問題，著力開發并實施教材整合、教學難點指引等課程，尤其針對2014年基本能力學

　　科不再作為高考科目的實際，進一步加強藝術體育教學，提升學生藝術欣賞品味和身體素質。

　　9．完善教學質量監測機制。拓展教育教學質量監測功能，重視過程診斷，在符合規范辦學要求的前提下，加大抽測和學科調研監測力度；加強學校內部各級部班級的檢測力度，尤其加強單元檢測、模塊檢測和學期檢測的力度；加強檢測和考后分析，著重分析教情學情、影響教學的因素等，找出存在問題，及時糾正，及時調控教學教研策略。

　　二、立足提升內涵，深化高效課堂建設

　　10．強化高效課堂內涵研究。重新審視高效課堂建設，明確高效課堂要體現高信息量、高訓練量、高思維量的“三高”目標，重點解決學生“動眼看、動口說、動手做、動腦思”的“四動”問題；深入研究濰坊市教科院“345”教學策略和昌邑市“四環節雙循環大課堂”教學流程的內涵，本著“有模式不惟模式、重視流程而不唯流程”的原則，以實效為主，靈活運用各種教學手段、教學方法和教學流程;大力倡導個性化課堂，提倡課堂教學上的“百花齊放”，讓課堂充滿活力，彰顯教師和學生的個性。 11.加大活動推進力度。結合各學段學科特點，建立推進高效課堂建設的活動臺賬，做好活動設計，促進高效課堂建設的深化；發揮好課改實驗團作用，組織各種課堂觀摩，進行說課評課；組織好課堂達標、課堂教學大賽、教壇新秀評選、高效課堂點評、訂單式送課下鄉等活動，為不同層面的教師成長搭建平臺，加快高效課堂建設的整體推進步伐。

　　12.抓好課改典型教師培養和推廣。圍繞高效課堂建設，不定期組織典型教師外出學習，提升高效課堂建設實施水平；積極開展課堂教學觀摩、名師論壇、課堂教學開放日等活動，展示典型教師的課堂教學風采；邀請上級業務部門專家、領導來我市進行課堂教學“會診”，糾正高效課堂建設中片面認識和做法，推介典型教師的課堂教學經驗，引領全市的高效課堂建設向高層次邁進。

　　13.強化評價導向作用。除平日教學調研對學校推進高效課堂建設情況進行評價外，還要將課堂教學大賽、課堂教學達標等活動學校獲獎情況納入學期末對學校的教學工作評估之中。實施教師課堂教學達標前臵，作為教師參加業務評優樹先的必要條件。

　　三、提升教師綜合素質，引領升華職業追求

　　14．強化師德教育。弘揚愛崗敬業、無私奉獻、拼搏進取的高尚師德精神，在全體教師中開展以“愛”與“責任”為靈魂的師德教育；評選師德先進個人，組織師德報告團，召開師德報告會，發揮師德典型的引領和帶動作用；通過名師論壇、專題研討等活動，提升教師的職業境界，消除“職業倦怠”，激發教師教育教學的內動力；落實《師德考評評議制度》《家長、學生評教制度》，繼續把師德考核結果作為評優樹先、能手選撥、職稱評聘等評選活動的前臵條件；建立和完善多種形式的監督機制，加強對教師的管理，嚴肅處理師德惡劣、誤人子弟，甚至違法亂紀事件，樹立教育良好形象。

　　15.做細做實業務培訓。組織干部和教師走出去，參觀學習省內外名校、名師先進的教學和管理經驗，取人之長，補己之短；組織教師積極參加山東省遠程教育、濰坊市骨干教師等各種培訓活動和學科教研活動，讓教師“富腦生智”；積極外聘高水平專家來我市講學、培訓，開闊教師視野，提高教師水平；利用假期時間，認真組織縣域內的集體備課和說課活動，對所有在崗教師進行案例培訓；打破學段限制，組織跨學段的教學觀摩，促進學段之間的互相學習；組織好校本教研活動，組織教師深研教材，提高對教材的駕馭能力；采取導師制、跟考制、課題研究、師徒結對等方式，加強新分配教師和年輕教師的業務培訓；繼續做好三個學段的教師教學基本功考試。

　　16.加大名師培養力度。通過課堂大賽、優質課評選、教學能手評選、教學成果評選等活動，挖掘和培養一批新的典型，組成學科精英團隊；優先安排優秀教師外出學習、參加上級業務部門組織的各種教研活動、

　　承擔課題研究和教改經驗，為名師成長搭建平臺；開設“名師工作室”，實施學科帶頭人、骨干教師公開課制度，發揮名師的引領帶動作用；構建名師經驗推廣機制，通過“教學成果獎”“創新燎原獎”“金點子案例評選”等活動，將優秀教師的教育教學經驗進行推廣。

　　17.加強備課組長和班主任隊伍建設。強化備課組長和班主任的培訓，協助備課組長對本年級本學科的教學提出整體規劃，組織好學科集體備課；培養班主任的組織協調能力，能夠及時組織相關學科教師進行學情、教情、考情的分析研究，確保各學科平衡發展。定期召開備課組長和班主任工作調度會和工作經驗交流會，了解備課組長和班主任的工作動態，讓他們之間互相學習，取長補短，共同提高。強化對備課組長和班主任的評價，將備課組和包教組的集體榮辱與備課組長和班主任的工作業績掛鉤，學期末對備課組長和班主任單獨表彰。

　　四、基于解決教學實際問題，發揮教育科研的助推器作用

　　18．加強課題的全過程管理。做好各級科研課題的選題、立項工作，落實“以教定研”策略，突出課題研究與教學實踐的結合，對那些脫離教學實際，搞花名堂、走形式的課題堅決不予立項；加強立項課題的過程管理，對已立項課題加強中期監督調度，確保讓大多數的一線教師都能參與到課題研究中來，對只申報立項而不認真研究的單位或個人，除進行通報批評外，取消其驗收資格，并取消其以后申報立項的權利；加強課題研究和指導，在全市范圍內確立10個左右拳頭課題項目，形成符合我市教育教學實際的科研特色。

　　19.強化各級創新項目的調度管理。做好“重大教育教學問題行動研究成果獎”“教育創新項目獎”“教育創新獎”“教育燎原獎”“金點子案例評選”“優秀科研成果評選”“公民養成與責任教育成果評選”等各種創新項目的過程調度與管理，組織好選撥、推薦與參評工作，確保有更多項目獲獎。

　　20. 注重科研成果的提升與推廣。建立研究臺賬，做好各級科研項目過程研究材料的積累；對已取得的科研成果，通過各種形式及時總結提升，并通過課堂展示、召開聽證會和推介會等形式加以推廣；特別優秀的成果獎直接納入我市“教學成果獎”評選，并優先推薦參加上級業務部門組織的各級各類評選。

　　五、加強教研室內部建設，提升教研水平和履職能力

　　21．配齊教研人員，優化辦公條件。認真貫徹《山東省基礎教育教研工作基本規范》的要求，積極爭取教育局支持，年內配齊各學段學科教研員和相關工作人員；分批更新教研設備，提升教研水平和服務能力。

　　22．強化作風建設。實行教學教研“一線工作法”，履行教研人員研究、管理、指導、引領、服務職能；大力倡導學習和研究之風，營造嚴謹務實的教研文化；強化責任意識、目標意識和創新意識，增強教研人員工作積極性和主動性，創造性地開展教研工作；倡導言行一致、立說立行的工作作風，提高教學教研工作的執行力。

　　23．落實各項教研制度。落實教研人員《崗位職責》，實施全體教研人員周計劃報告、月工作交流制度；做到每學期深入基層學校聽課不少于100節，聽課面不低于學校教師數的80%；每學期提供下水課和專題講座不少于1次；聯系1所學校，蹲點2個教研組，幫扶3—4名青年教師，主持一項課題研究，每學期發表教研論文或調研文章不少于2篇。

　　24．完善網絡教研，辦好《教研工作簡報》。完善網絡教研平臺——“昌邑教研在線”，加強各學段頁建設，撰寫個人教研博客；引導、鼓勵廣大教師積極參與絡研討，上傳教案、學案等教學常規材料，做好網絡動態交流研討；定期對頁進行評選，積極推進信息技術在教研中的應用；辦好《教研工作簡報》，傳遞教研信息，宣傳教改典型，搭建交流平臺，展示教研成果。

　　25．加強三級教研體系建設。加強對市、鎮（街道）、學校教研室（組）教研人員的業務培訓和指導，提高教研隊伍整體素質；加強對兼

　　職教研員的管理和使用，形成市、鎮、校三級縱向教研體系，確保教研活動扎實有效。

　　26．加強對教研人員的考核。依據《昌邑市教研室工作人員考核辦法》，從職業道德、工作能力和工作業績等幾個方面，采取過程與結果相結合、客觀記錄與民主評議相結合的辦法，對全體教研人員實施考核，考核結果作為評優樹先、物質獎勵和工作績效的主要依據。

　　篇三：市教研室工作計劃

　　一、指導思想

　　秉承“以人為本，特色強校”的辦學理念，以“加強教師隊伍建設，促進學校內涵發展”為指導思想，本學期學校教研工作將立足課堂，開展校本研訓。以教研帶動教師教學觀念的更新和落實，教學方法和手段的更新。以課題促進教師的專業化發展，在新課程改革中探索出適合我校師生特點和學校特色的教育教學方法。同時學校教研工作也將以學校年度工作計劃為指導，為學校做好服務和引領工作，促進學校的教育工作不斷深入，為學校的可持續發展提供不竭動力。

　　二、工作要點

　　1、以“校園文化”為依托，打造精致的校園環境。

　　制定校園文化建設六期方案，重點打造西校區的校園文化、班級文化，營造和諧精致高品位的校園環境。進一步改善求精樓、求實樓、求真樓的布置，讓校園的每一個角落都具有人文性，都能自然地成為育人的理想場所。讓師生的教育行為與校園文化展現和諧之美，使師生在求知、求美、求樂中得到潛移默化的啟迪和教育。 2、以“小組合作學習模式”為中心，追求精妙的教學藝術。本學期緊緊圍繞以“有效課堂”研究為中心，組織各學科開展系列性研討活動，每次教研活動力求做到“精心策劃、精細組織、精致展

　　示、精彩討論”，指導教研組研究符合本學科教學規律有效率的有效課堂教學模式，提升教師自身的教學教研能力，積極探索提高教學有效性的對策，著力提高課堂教學效率，使教研過程轉化為有效課堂研究成果，使有效教學成為全體教師的自覺行為。本期將主要在七年級組推行以“小組合作學習”為載體的“問題導學、互動探究”的課堂有效教學模式。

　　本學期還將繼續推進校內公開課的活動，舉辦近三年新進教師比武活動，并組織評委認真聽課評課打分，評選出一、二、三等獎。市區骨干教師開展示范課公開課活動。本學期的公開課要求體現電子白板在課堂教學中的多種功能應用過程，以提高全校教師多媒體教學的能力。

　　3、以“青藍工程”為載體，培養精英的教師隊伍。

　　為教師專業化發展提供服務是學校教育教學中重要的一環。本學期有很多新教師、年輕教師，各教研組按教研室的工件計劃，開學初要快速擬定好幫扶計劃，有明確的活動內容、活動地點、活動時間，要有一一對應的師徒關系。做到行動有序、計劃落實、過程有效、相互受益。本學期將針對“青藍工程”的成功“對子”，舉行師徒經驗交流會，引領全校教師的專業成長。

　　4、以“校本教研”為陣地，提升教研實效。

　　本學期將舉辦我校首屆教師學術年會，教師間的學術交流是開展有效課堂研究一個突破口，在學術年會上還將評選我校本年度的優秀論文。本學期將繼續加強教研組、備課組的建設，備課組在自主備

　　課的基礎上對同一教材進行集體備課，共同探討，特別是對教學模式、方法的作為重點研究，選擇最佳授課方式，解決教學中一些知識性和教法性的問題。深入開展主題教研活動。為解決教學活動中一些共性的、有一定難度的問題，備課組長提前收集問題，同組教師共同加以研究確定主題，進行專題性教研活動。本學期還將重新制定教研獎勵方案，對教研過程中的突出個人進行獎勵。

　　5、以“名師工程、名課工程”為契機，推進教師隊伍建設。

　　各學科骨干教師要通過各種方式，引導全組教師研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流，創造有深度、有創新、有特色、有實效的課堂案例。通過主題討論、教學設計、上課、反思、評課、展示、總結，更新教師教學理念，提高骨干教師的整體素質，從而以骨干教師為核心形成教學的輻射與引領作用。教研室將在本期正式舉行“名師、名課”競選活動，大力宣傳課堂教學效果好的課堂和教師個人，樹立典型，進行典型引路。以達到教師人人有章可循，人人又有所創新。

　　6、以“課題研究”為立足點，提升學校科研水平。

　　本學期將進一步深化課題研究工作，指導各教研組、備課組根據教學實踐中出現的問題，開展校本小課題的研究。

　　（三）各項活動的時間安排

　　三月份

　　1. 召開“慕課”建設工作第一次會議。

　　2. 召開教研組會議，落實本學期各項教研計劃，規范集體備課的各項要求。

　　4. 七年級組小組合作學習模式第一次動員會議。

　　5. 新教師培訓講座

　　6．集體備課檢查。

　　7. 聽課評課本檢查評優。

　　8．校本教材材料匯編。

　　四月份

　　1. 七年級組小組合作學習模式第二次經驗交流會議。

　　2. 師徒結隊匯報課教學比武。

　　3. 全校教師新課改理論學習。

　　4. 師徒結對聽課督查。

　　5. 集體備課檢查。

　　6. 聽課評課本檢查評優。

　　7. 新進教師培訓講座。

　　8. 校本教材編制成冊。

　　9. “慕課”建設工作第二次材料驗收會議。

　　五月份

　　1. 校園文化6期方案實施。

　　2. 督查課題研究工作。

　　3. 集體備課檢查。

　　4. 聽課評課本檢查評優。

　　5. 全校教師新課改理論學習。

　　6. 新進教師培訓講座。

　　7.“慕課”建設活動材料編制成冊提交。六月份

　　1. 校園文化六期方案實施。

　　2. 優秀論文上交、評選

　　3. 學分登記。

　　4. 集體備課檢查。

　　5. 聽課評課本檢查評優。

　　6. 送交各級論文。

　　7. 師徒結對活動心得、總結

　　8. 教研室工作總結。

　　篇四：市教研室工作計劃

　　一、工作思路

　　充分發揮市教研室的研究、指導、服務、管理的工作職能，凸顯務實精神，增強服務意識，充分利用網絡教研平臺，引入“對話、交流、互動”的教研方式，加強校本教研，促進校際交流；堅持“面向全體學生，促進學生發展”的教研工作方向；以積極推進我市初、高中地理新課程改革，全面提高我市地理教學質量為工作目標，抓住我市初、高中新課程改革給中學地理教學發展帶來的機遇，尊重教育規律，為教師專業化成長提供施展的舞臺，努力使我市地理教學質量再上新臺階。

　　二、工作重點與措施

　　（一）繼續推進初、高中地理新課改工作

　　1、帶領全市初、高中地理教師學習研究《地理課程標準》，引導全體教師進一步領會新課標所倡導的教學理念，理解課標與教材的關系，創造性地使用教材；學習和落實《江西省農村中小學課堂教學策略指南（試行）》通知要求精神，貫徹落實《江西省、九江市普通高中新課程實驗地理學科教學指導意見》，進一步改進教法、學法，真正促進學生全面發展。

　　2、初中教研：組織教師繼續學習初中地理新課程標準，尤其是針對八年級下冊新教材各章節體系變化較大的特點，通過開展集體備課、研究課、示范課、聽課調研等活動形式，讓廣大初中教師了解新教材的編寫思路和內容的調整變化，更好的指導教學。

　　3、高中教研：選擇市一中、市同文中學、市三中為學科基地校，協助學校加強基地校的學科組建設，并以三所基地校為核心，組織開展高一、高二年級的集體備課、研究課、示范課、聽課調研等活動，在“計劃、準備、實施、小結、反饋、提高”六個環節上下功夫，提高教研質量。努力在教師中形成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研空氣，及時總結課改經驗與成果，反思與解決教學過程中存在的主要問題。關注高中學業水平測試和綜合素質過程性評價等研究工作。

　　4、結合常規調研，在組織備課、上課、評課等教研活動中了解《九江市中學地理教學常規》、《新課程標準》的實施情況，加大貫徹力度，提高教師的教學業務素質。

　　5、充分發揮九江教研網，市地理學會QQ群的作用，加大網絡教研力度。充分利用“網絡教研”平臺把有關地理教研動態、新課程優秀成果及中、高考有關信息資料等向全市師生傳遞。

　　（二）切實抓好中、高考地理復習工作

　　1、落實中考復習

　　（1）成立九江市中考地理復習指導研究小組，并積極開展相關工作，如組織教師學習研究江西省2014年中考地理考試說明；承擔全市有關復習研討課，考綱解讀任務；承擔模擬卷命題任務；建立中考題庫及試卷分析工作；下校聽課、調研，指導復習工作等。

　　（2）組織教師認真學習《義務教育地理課程標準（20XX版）》，研究2014年省《中考說明》，掌握江西省2014年中考地理命題思想，考試范圍與能力要求，考試形式和試卷結構，指導教師依據《中考說明》中的考試內容有針對性的進行復習。

　　（3）組織教師參加潯陽區中考地理閱卷工作，并認真做好試卷分析。

　　2、研究高考復習

　　（1）成立九江市高考地理復習指導研究小組，并積極開展相關工作。如：關注、分析新高考試題的命題動向和特點；解讀2014年新高考《考試大綱》；做好近幾年全國不同類別新課標卷的比較研究工作，了解其命題形式、命題結構、命題特點等方面的變化；赴縣（區）、市直有關學校高三聽課、調研；赴部分縣（區）對高三師、生進行考前點撥；承擔全市高三地理教學研討會公開教學，專題發言及集體備課主講任務；提供教輔資料使用的指導意見；收集、整理、傳達有關高考地理信息；承擔高三“二模”、“三模”地理模擬卷命、審、校及試卷分析工作。

　　（2）赴部分縣（區）及市直有關學校高三年級聽課、調研，幫助他們總結經驗，找出不足，尤其是查找薄弱學校高三地理復習中存在的主要問題，并提出具體改進措施。

　　（3）組織我市高三地理教師參加省高考地理復習研討會。

　　（4）認真組織高三地理第二輪專題復習公開教學與集體備課活動，探討復習課的教學模式。

　　（5）積極組織教師參加省內、外有關高考地理教學研討會，并及時對有關信息進行篩選、整理，為學校提供咨詢服務。

　　（6）認真組織好高三地理“二模”、“三模”命題工作，力求做到試題新穎，難度適中，體現高考方向。

　　（三）開展課題研究

　　鼓勵教師積極開展省、市級立項及結題的課題研究工作，以課題促教研，并協助有關學校抓好課題研究，加大地理校本課程的研究力度。鼓勵教師申報課題，提倡申報的課題應以當前的教育教學改革，教學研究中迫切需要解決的問題為主（如可結合中、高考專題復習指導，高中新課改等），其研究目標要明確，計劃要周全，堅持理論與實踐相結合。對有學術價值，應用價值的研究成果，及時推廣應用，培養與造就一支具有現代教學觀念，掌握先進教學理論和方法的科研型教師隊伍。

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