2018年初中校本研修工作計劃
─個教師應當選擇什么方法進行校本教研，這當然因人而異，下面是小編為大家整理的2018初中校本研修工作計劃，歡迎參考。
篇一：2018初中校本研修工作計劃
一、指導思想
本學期，堅持以科學發展觀為統領，依然按照教體局“以改革創新求發展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思路。努力提高教師專業發展水平，為 教育教學實踐服務。根據初中教師的特點，教導處制定了以課程改革為背景，以教師專業發展為手段，以提高課堂教學質量為目標的，更新研修觀念，深化研修研究，強化研修管理，提高教師教學水平，促進教師專業發展，進一步提高我校教育教學質量。
本學期主題：教師專業成長途徑――課例研討“提高課堂教學有效性”。
本學期工作重心：小課題研究。
二、工作目標
1.立足于自助式校本研修的模式，以“再現課堂、實踐反思、互為導師、科研內化和示范輻射”的模式進行。
2.以講座、研討、經驗交流、閱讀等方式開展校本研修活動。
三、工作措施
1.按照校本研修活動的相關要求，建立并完善教師專業成長檔案袋，內容包括：
(1)教師聽課、評課記錄，開課教師的教案、課件、說課文字材料;
(2)教師學習及聽課評課后的反思;
(3)學科組對教師的評價內容的證明材料的收集;
(4)教師獲各級各類獎勵證書復印件(包括優秀教師、教學比賽、論文、指導競賽等);
(5)教師論文發表、獲獎證明材料的復印件;
(6)計劃、總結，量化表、優秀教案或競賽輔導教案;
(7)課題研究過程的匯報材料、檢查材料等;
(8)后20%學生轉化工作的案例、心得經驗交流。
(9)指導、幫助其他教師的心得。
2.進一步規范落實校本研修制度
根據教師的需要，教學的實際要求，實現校本培訓從提高教師技能向研究教師教育行為的過渡(見�！督處熃炭蒲泄ぷ髁炕己思殑t》)。
3.開展全員研修培訓
(1)加強骨干隊伍的培訓，提高骨干教師的層次及自身素質，在骨干教師中開展以問題為中心的主題研討。凡是有外出學習的教師，必須進行經驗總結和學習心得的介紹。
(2)充分發揮骨干輻射作用，組織新秀以上教師系列講座，開放課堂教學活動，建立骨干教師網絡論壇，以實現不同層次骨干教師之間教育教學的互動。繼續抓好“師徒結對”，在骨干教師與青年教師結對子的基礎上，創設條件，開展活動，召開一次骨干帶青年教師幫扶工作展示會，把“師徒結對”骨干教師全面幫帶活動扎實地開展起來。
(3)認真抓好青年教師的理論學習，在青年教師中開展讀書活動，青年教師要制定讀書計劃，并上交計劃，學校不定期地檢查新教師的讀書情況，及時考核，培養青年教師的讀書習慣。組織青年教師技能大賽。
(4)本學期逢雙周開全校教師參加的教學研修活動活動。(具體安排見行歷事) 本學期向教師推薦的閱讀地參考書目：《高效課堂22條》
(5)規范每周一次的備課組工作，嚴格考勤，有具體時間、地點、中心發言人、主題內容，有詳細的活動記錄。
4.嚴格校本研修管理
(1)校長是校本研修工作的第一負責人，教導處具體負責教師的校本研修工作計劃、布置、執行、督查、總結等。
(2)建立校本研修激勵機制，評選校本教研先進個人，讀書活動先進個人，調動教師參與培訓的積極性，讓學習成為教師工作的一部分，成為教師生活的一種習慣。
5.加強課題研究管理工作
本學期，對已有的兩個課題之，一方面我們加強指導工作，規范課題研究的各個環節，監促課題研究過程材料的收集與階段性成果的總結交流另一方面，我們要加強課題的研究效能，真正把課題研究的過程與教學實踐過程結合起來，使教學實驗過程中有課題研究工作，同時課題研究的過程就是教學實踐的過程。
6.加強校本研修的策劃工作
校本研修工作從形式到內容，都要進行轉變，特別是緊密地圍繞教育實踐開展工作。
所以，每一位教師在校本研修過程中，總結自己教育教學實踐經驗，結合教育教學理論，為研修共同體中的每一位教師當一回導師。同時在平時的研修過程中，不斷轉變角度，不但在研修共同體面前是學生，也是導師。
篇二：2018初中校本研修工作計劃
一、指導思想：
堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持“夯實基礎、面向課改、在實踐中學習，在學習中提高”的原則，以培養師德修養高尚、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬，具有一定教科研能力，能適應新課程改革需要的教師隊伍為目標，大力開展校本培訓工作，把學校建設成一個學習型組織，讓全體教師在個人反思中提升，在同伴互助中發展，在專家引領中完善自我，更好地為學生的發展服務。
二、培訓目標：
1.通過校本培訓，使教師形成共同的學習愿景，改善心智模式，轉變教育觀念，明確學校發展方向，樹立自我發展目標。
2.以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長和提高，建立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力。
3.通過培訓，了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探索學科改革的突破點，促進每位教師專業發展。
4.通過學習、借鑒，進一步培養教師在工作中的學習意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補已之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。
三、主要工作及措施
1、成立校本培訓領導小組。
(1)組長：
副組長
組員：
(2)由我校骨干教師、學科帶頭人等組成本校講師團，充分發揮本校的培訓資源，以這些優秀教師的寶貴經驗和豐富教育教學閱歷引導廣大教師。視學校新課改中出現的問題現象請他們作報告、剖析，提高培訓的針對性，引領教師們更快更好地參與新課程改革。
校長：主講教育前瞻性、導向性的理論等;
王良江：主講教師教科研中出現的問題及解決策略等;
張應來：主講師德與教師職業道德的內容;
畢景春：主講教育相關法律、法規的內容;
畢如奎：成功教育理論的相關內容;
張大慶葉老師：主講新課程學科教學設計與案例分析等;
畢良銀老師：主講新課程下如何寫好教學反思的內容;
(3)特色講座。邀請我校有特長的教師作特色講座培訓，如書法講座等。
2、圍繞自身教研課題組織教師自主學習。教師在工作中的學習是校本培訓的顯著特征，教師要圍繞自身教研課題通過多種渠道進行廣泛閱覽教育類報刊、雜志及專著，并圍繞各自課題認真做好富有啟發性、指導性的'理論學習筆記，定期撰寫學習心得。
3、舉辦讀書筆記展覽活動。學校推薦教育論著或文學名著，作為本學期自學內容，要求教師利用課余時間認真閱讀，作好筆記，以增強教師們的理論涵養與人文素養。并在此基礎上定期組織老師進行交流并寫讀書心得，以此促進教師不斷學習，形成濃郁的學習氛圍，推進學習化組織建設的進程。
必讀書：《成功教育》、《給教師的建議》、《新課程教學法》
選讀書目：《基礎教育課程改革通覽》、《教師人文素養提升》、《新課程聽課評課與優秀案例評析》、《教師10個怎么辦》(10冊)《新課程教學設計》)《學校教育科研培訓》、《感悟素質教育》余秋雨散文(《山居筆記》、《文化苦旅》、《借我一生》等)
4、與德育、心理健康教育相結合,提高教師的思想道德修養和心理健康素質。
5、采用走出去、請進來、師徒幫帶、網絡交流、自學等方式，組織教師聽專題講座、學術報告，觀看專題錄像，利用課題組活動、教研組活動等進行形式多樣的學習，使全體教師在原有基礎上都能提高教科研業務水平。
6、建立教師專業成長博客檔案，將教師的學習計劃、學習筆記心得、撰寫的案例反思論文等整理歸檔，使教師們能清楚地看到自己的學習成果與點滴進步，發現不足，隨時調整自己的學習計劃。
四、培訓內容及形式：
1.師德培訓：以鄧小平理論和三個代表思想為指導，堅持理論聯系實際原則，在校內開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教。
2.教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，圍繞新課程實驗，開展多種形式的讀書活動和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3.教學能力和教育行為培訓：按照上級有關部門的要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并以“教學”等形式對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。培訓書目：《教師人文素質提升》。
4.教育科研能力培訓：以目前學校正在研究的課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師確立課題，撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學校的學習型教育環境建設中，逐步提高教師的教育科研能力。
5.自我總結、自我反思。
通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為;三是反思教育教學個性;四是反思教育教學科研;五是反思影響和制約學校發展的問題;六是反思德育工作的途徑和實效;七是反思學校管理和學生管理工作。從而實現認識上的升華與飛躍，為開展教育實踐創新奠定基礎。每人每學期必須有一篇論文、一則教學設計、一篇案例反思。
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