小學六年級語文教學工作計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編整理的小學六年級語文教學工作計劃，希望能夠幫助到大家。

小學六年級語文教學工作計劃1

　　一、教材分析

　　本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材共有課文３２篇（其中精讀課文１７篇，略讀課文１１篇，選讀課文４篇），８個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識，再到實踐的過程。

　　為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

　　二、班級情況分析

　　學生基礎一般，需加強訓練，提高閱讀水平和理解能力。本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。

　　三、教學要求

　　１、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神；增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣； 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

　　２、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　３、培養獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

　　４、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

　　５、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

　　６、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

　　７、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

　　８、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。

　　四、雙基教學要求

　　繼續憑借字、詞、句、段、篇，進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

　　五、思想品德教育結合點

　　要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感 。

　　六、教學措施

　　１、看圖學文教學時，要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

　　２、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練。

　　３、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

　　４、加強信息反饋，注意師生溝通。

　　５、讀寫結合，以讀促寫。

　　６、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

　　７、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

　　七、課時安排

　　周 次 內 容

　　１ １～２課

　　２ ３課、積累運用１

　　３ ４～５課

　　４ ６～７課

　　５ 國慶放假

　　６ 積累運用２、８課

　　７ ９～１０課

　　８ 積累運用３、１１課

　　９ １２～１３課

　　１０ １４課、積累運用４

　　１１ １５～１６課

　　１２ １７課、積累運用５

　　１３ １８～２０課

　　１４ ２１～２２課

　　１５ ２３課、積累運用７

　　１６ ２５～２６課

　　１７ ２７課、積累運用８

　　１８ 補充閱讀

　　１９ 期終復習

　　２０ 考試

小學六年級語文教學工作計劃2

　　一、班級基本情況：

　　本班共有學生36人。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績。

　　[學生狀況分析]

　　我所擔任的六年級(2)班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

　　二、教學要求：

　　（一）識字與寫字

　　有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　（二）閱讀

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

　　（三）習作

　　養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　（四）口語實際

　　與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　（五）綜合性學習

　　為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　三、教學重點：

　　加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

　　四、教學難點：

　　學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。

　　五、教學措施：

　　1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。

　　2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

　　3、優化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

小學六年級語文教學工作計劃3

　　學生答題得失分析

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞。

　　從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

　　2、積累與運用。

　　積累與應用部分主要考查了學生對日積月累的掌握情況，學生大體情況較好，部分學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫，因此教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。

　　3、閱讀。

　　本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，既考查了學生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。課內部分學生得分較高，但錯別字較多。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學生閱讀習慣的培養欠功夫，學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。

　　5、作文。

　　從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是學生都有話可寫，都知道通過典型事例表現親情、友情的可貴；二是內容豐富多彩，語句生動流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

　　對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　4、豐富語言積累，注重語文實。

　　本學期教材分析

　　教材名稱人教版小學六年級語文單元數八需用教

　　學時間本學期主要教學內容及重難點和關鍵教學重點：

　　1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

　　3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

　　7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

　　8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

　　教學難點：

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　5、讓學生學寫活動總結。課標對本學期的教學要求1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

　　1、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　2、培養獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

　　3、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

　　4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

　　5、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。

　　6、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。

　　7、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。學期教學目標知識領域

　　（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

　　（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

　　（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

　　（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

　　（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

　　（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

　　（8）學習修改自己的習作。能力領域

　　（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

　　（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

　　（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

　　（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

　　（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。情感領域培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛美的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神；在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。本學期采取的主要教學措施教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

　　1、準確把握教學目標

　　教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　2、識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

　　3、閱讀教學

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

　　4、口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

　　5、習作教學

　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

　　修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

　　6、綜合性學習的教學

　　把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

　　1、發展學生的口頭語言及語言交往能力，引導學生講真心話，要從小培養學生健康、良好、誠信的語言表達能力。

　　2、擴大學生的視野，不能把學生封閉在傳統的課堂和課本當中。

　　3、開拓和開發利用課堂資源，創造豐富的學習環境。

　　4、尊重兒童。因此在語文評價中，從學生聽、說、讀、寫等方面進行較全面的考核。小課題研究

　　（一）研究主題：關于課外閱讀的教學研究

　　（二）活動目標：

　　1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

　　2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

　　4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。教研成果實踐證明，課外閱讀課題工作的順利開展，激發了學生課外閱讀的興趣，豐富了學生的情感世界，調動了學生學習的'積極性、主動性、創造性。大幅度的提高了學生的閱讀、習作能力，實驗取得了成功。實驗教師獲得了專業成長，積累了專業知識，豐富了文化底蘊，為今后更加游刃有余地開展閱讀教學奠定了扎實的基礎。

小學六年級語文教學工作計劃4

　　一、任教班級學生現狀分析

　　本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

　　二、教學任務、目的和要求

　　1、進一步培養良好的學習習慣;

　　2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力;

　　3、養成良好的語言積累習慣;

　　4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

　　5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

　　三、教材分析

　　本冊教材除去第六組共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由"導讀""課例""口語交際習作""回顧拓展"四部分組成。課例包括4-5篇課文，每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。

　　朗讀是最經常的，最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容，體會思想感情，培養語感的基本途徑。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊思考邊讀的訓練。

　　四、教材重點難點

　　1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

　　2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

　　3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

　　五、作文計劃

　　1、認真指導學生每一次習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。

　　2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

　　3、根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創造條件。

　　4、鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創造想象的氛圍，培養他們的想象力。

　　5、認真培養學生的觀察能力。教會學生的觀察方法，養成學生勤于觀察的習慣

　　6、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三、學以至用。

　　7、加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學生的詞匯和語言。

　　8、培養學生自己修改自己作文的能力，養成"觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫"的良好的寫作習慣。

　　六、主要教學措施

　　1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

　　2、持之以恒，不斷地加強積累。

　　3、注重實踐，培養能力。

　　4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

　　5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。

　　七、教學進度

　　第1～3周：第一單元

　　第4～5周：第二單元

　　第6～7周：第三單元

　　第8～9周：第四單元

　　第10～11周：

　　①期中復習

　　②期中檢測

　　③期中分析、總結

　　第12～13周：第五單元

　　第14～15周：第六單元

　　第16～17周：第七單元

　　第18～周：①期終系統復習

小學六年級語文教學工作計劃5

　　一、訓練內容：

　　本著既引起學生的興趣，學會欣賞美文，又讓學生學到習作方法，提高綜合習作能力的目的，本學期共安排八次習作內容：

　　1走進大自然

　　2 我聽到的一個愛國故事

　　3愛就在我身邊

　　4續編故事

　　5我想有個星期八

　　6敬佩的一個人

　　7與詩同行

　　8我和-------的故事

　　二、訓練目標：

　　1、激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。

　　2、學習優秀習作的寫作方法。

　　3、運用所學的習作方法更好的完成習作。

　　4、通過講評習作提高學生的鑒賞能力和修改習作的能力。

　　三 訓練重難點：

　　1、激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。

　　2、學習優秀習作的寫作方法。

　　3、運用所學的習作方法更好的完成習作。

　　四。訓練措施 方法：

　　1、拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎。

　　閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。

　　2、提高學生主體參與意識，發展個性化。

　　首先，要激發學生積極參與意識，必須激發學生對生活的熱愛。

　　其次，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人，尋求彼此溝通。

　　3、細心指導觀察，教給寫作方法

　　學生學會了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導他們寫文章了。寫作文要遵照以下原則：

　　（1、）師生共同審題，找出題眼。

　　（2、）師生共同確定寫作范圍

　　（3、）想想自己準備寫那些內容。

　　（4、）這些內容準備分幾部分寫。

　　（5、）確定寫作目的。

　　等這些環節一一落實之后，再進行作文重點部分的指導，對于不同的作文，教師要分類指導，也可以結合學過的課文指導學生怎樣把事情寫具體，怎樣把人物動作、神態描寫準確、生動、形象。且記學生作文中的千人一面，千篇一律的現象

　　五。時間安排：

　　第一周 素材積累

　　第二周 走進大自然

　　第三周 評改賞析作文

　　第四周 我聽到的一個愛國故事

　　第五周 評改賞析作文

　　第六周 愛就在我身邊

　　第七周 評改賞析作文

　　第八周 續編故事

　　第九周 評改賞析作文

　　第十周 我想有個星期八

　　第十一周 敬佩的一個人

　　第十二周 與詩同行

　　第十三周 我和-------的故事

　　第十四周 評改賞析作文

小學六年級語文教學工作計劃6

　　一、學情分析：

　　全班有學生43人，其中優生22人，占全班人數的51.4%。這22人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，其中李春柳、余小瑞、陳琦等同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而曾芙蓉、劉國強閱讀水平高，寫作也不差，但寫差;

　　后進生3人，他們是夏向榮、殷永林、程禹，這三人中，殷永林不愛按時完成作業，程禹上課不認真聽講，閱讀寫作差，而智力并不差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣;而夏向榮則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。

　　二、教材分析：

　　本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

　　本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的順序，注意訓練的整合性，螺旋式上升，將課文分為8組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在后面編寫了思考練習，在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。本冊設2個重點訓練項目，他們是《體會文章的思想感情》《領悟作者的表達方法》，分別安排在二、六組中。

　　1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。

　　2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

　　3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。

　　4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

　　三、教學重點難點

　　1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

　　3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

　　5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網站(琴夢樂園教師博客)上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。

　　四、教學目的要求

　　1、在語言文訓練過程中，讓學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、孝敬父母、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。

　　2、能利用漢語拼音識、學習普通話。

　　3、培養獨立識的能力。學習130個生，其中100個能獨立讀準音，認清型，了解在語言環境中的義，并能正確書寫;會認30個生，只要求讀準音，不要求會寫，也不作為考試內容。

　　4、能聯系上下文，結合生活實際或查典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，要繼續培養理解含義深刻的句的能力，提高閱讀的速度;在理解課文內容的同時，提倡和鼓勵學生獨立思考，勇于發表自己的見解;學習作者觀察事物和領悟課文的一些表達方法。

　　6、能借助典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬。充分利用好微機課時間讓學生讀我網站上文章，重點推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《中國童話精選》、《小學生必背古詩詞誦讀》，讓學生讀一讀，提高學生文學欣賞能力，培養學生想象能力。

　　7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。認真上好積累運用中的口語交際課，培養學生的口語交際能力。

　　8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。繼續練習寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　五、雙基教學要求

　　繼續憑借、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

　　六、思想品德教育結合點

　　要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。

　　七、教學措施

　　保障措施

　　1、繼續加強詞句訓練

　　詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

　　2、思考練習的教學

　　要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。

　　3、要加強朗讀的指導和訓練。

　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

　　4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解。

　　5、繼續指導學生寫好學習計劃和總結。

　　6、繼續加強對學生寫的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆，做到正確、規范、勻稱、美觀。

　　7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續采用自評、互評、師評等多種評論方式。

小學六年級語文教學工作計劃7

　　為了把本學期的語文教學工作做得更好，為了全面提高學生的語文素養，特別制定本計劃。

　　一、教材學情分析

　　六年級語文(下)共計6個單元，21課，其中精讀課文9課，略讀課文12課，口語交際5個，綜合性學習1個，另附有“綜合復習”1個。教材設計主題鮮明，選文精美，貼近學生生活實際，編排合理，綜合性也比較強，非常適合畢業班的語文學習。

　　我所擔任的班級學生語文學習水平不高，但進步不小，對語文學習的興趣提高不少，學習習慣也有了明顯的改善。部分學生的自學能力也有所增強。這些對語文學習十分有利。但也應該清醒的認識到，有極個別的學生已經出現厭學的情緒，養成了很多的壞習慣，沾染了一些社會不良風氣，對學習造成了較大的麻煩。在教學中特別需要注意。

　　二、教學目標

　　六年級是畢業班，出了完成本冊教材的教學內容之外，還應該對小學階段所有的語文知識進行綜合性的復習。教學目標的制定側重語文的綜合復習。

　　1、字詞復習。復習掌握1-12冊學過的所有生子和生詞，養成良好的書寫習慣，認識漢字的結構美、音韻美、意義美，增強漢字的書寫能力。在口語交際和習作中熟練運用學過的字詞。

　　2、不斷積累優美語言，認真朗讀、感受、體會、仿寫，增強語言表達能力。

　　3、運用多種方法進行閱讀，正確理解課文內容，體會作者的思想感情，感受語言的優美，學習作者的表達方式。

　　4、堅持思考和寫作的良好習慣，養成寫日記的習慣，能在40分鐘完成400字左右的習作 。

　　三、具體措施

　　1、整理1-12冊書中所有的生字和詞語，匯集成冊，按時復習和提問。并學會自主出這方面的試題進行測驗。

　　2、積累整理1-12冊書中所有的比較優美的句子，并寫出自己的感受和理解，寫出自己的仿寫，嘗試自主出有關句子的試題。

　　3、充分利用教材中的精美篇章對學生進行閱讀指導，讓學生掌握閱讀方法和技巧，加大閱讀量，擴大閱讀面，提升學生的道德水平，提高學生的寫作能力。

　　4、充分發揮學生學習的主體作用，明確學習目標，自主完成學習任務。

　　5、在自主寫作的基礎上，嘗試背誦和默寫優美習作，豐富學生的語言，增強學生的表達能力。

小學六年級語文教學工作計劃8

　　一、學生情況分析

　　本班現在學生19人，其中女生12人，男生7人。總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

　　二、課標要求：

　　1、學習習慣。

　　(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　(2)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，并養成習慣。

　　(3)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　　能夠按筆畫順序正確默寫生字，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

　　4、口語交際。

　　能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　5、閱讀。

　　繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　6、作文。

　　能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改錯誤明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　三、全冊教學重難點：

　　重點：

　　1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。

　　培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。

　　2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

　　積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的"重中之重"。編選的課文"語言規范，篇幅短小"，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練;單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。

　　難點：作文教學：

　　本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。

　　四、提高教學質量的措施：

　　努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。在課文教學中，切實做好"讀寫結合"。改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛煉。

　　五、奮斗目標

　　本學期繼續加強基礎知識教學，認真做好學困生的轉化。認真做好畢業班的思想工作，全面提高學生素質，力爭在畢業會考中保持分會前兩名。

小學六年級語文教學工作計劃9

　　時間過得真快，轉眼到了開學，在新學期有新計劃，作為教師為接下來得工作做計劃，一起看看吧。

　　一、任課教師：

　　xxx

　　二、學生情況分析：

　　六年級共有學生384人，在經過了5年多的語文學習后，基本知識、技能方面已經達到第三學段的目標，學生對學習語文有著一定的興趣，都樂于參加到語文學習活動中去。大部分學生課堂上積極思考，大膽發言，用自己喜歡的方法進行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。因為基礎扎實，積累豐富，各班也涌現出了寫作能力強的學生。但也有一部分學生學習習慣不夠好，語文能力查，學習困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有能力輔導孩子的學習。如何利用在校時間縮小學生間的差距，整體上提高教學質量是本學期的一個重點。對學生的學習常規、作業常規和課堂常規上都要嚴抓不放。

　　三、教材分析：

　　本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。本冊教材比較特殊的是在六組教材之后，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際.習作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際.習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧.拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次……

　　本冊教材在編寫上許多特點：如六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標;在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接;教材內容上加強了整合，使教材成為互相聯系的一個整體;“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力……

　　四、教學注意點：

　　1、準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

　　2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。

　　3、閱讀教學。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

　　精讀課文的教學

　　(1)指導朗讀、默讀。

　　(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

　　(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。

　　(4)積累語言，鼓勵運用。

　　略讀課文的教學不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　4、口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。

　　5、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

　　6、綜合性學習的教學教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。

　　7、“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組——“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中安排的古詩詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

　　8、“綜合復習”的使用。本冊教材最后安排了“綜合復習”，選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內容、理清敘述的順序;能聯系實際談談閱讀的體會感受等。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。教師從本班學生實際出發，切實用好這些綜合復習材料，可作適當補充。

小學六年級語文教學工作計劃10

　　一、本班情況分析：

　　本班共52人。孩子經過了五年的語文學習，學生有了主動積累好詞佳句的習慣，獨立識字和獨立閱讀的水平有所提高。大部分孩子已經養成了良好的學習習慣，積累了一定的學習方法，對語文的學習有著濃厚的興趣。本學期要繼續保護并且激發學生的學習熱情，培養孩子的對待語文學習的自信心；教給孩子科學的學習方法，確保教學質量和學生的學習效果。

　　二、上期教學反思：

　　上學期我們年級參加了全國閱讀能力測查和全區調研考試，考試所反饋的信息，給了我們信心，也給了我們諸多的反思：夯實基礎的同時要不斷提高學生的語文素養；

　　2、內修外練，提高教學質量；

　　3、提高文本解讀的質量；

　　4、不斷訓練學生的思維能力。

　　三、本期教材分析和教學重點

　　（一）教材體例的變化單元少了：由以前的10個單元變為了8個單元。

　　2、主題課文每單元為三篇，課外閱讀兩篇。

　　3、每篇主體課文不設生字，留給學生和老師自主的空間。

　　3、每篇課文設小資料。

　　4、“我的視角”給了學生的學習和老師的教學以指導。

　　5、“語文天地”變為了語文實踐活動。

　　（二）教材總體教學要求承前啟后，滾動前進，螺旋上升。

　　2、加強綜合學習和運用。

　　3、強化學生自主地進行學習。

　　四、本期教學要抓好的語文教學重點：

　　（一）教材總體教學要求承前啟后，滾動前進，螺旋上升。

　　2、加強綜合學習和運用。

　　3、強化學生自主地進行學習。

　　（三）教材教學要點學法和習慣

　　（1）獨立完成識字學詞任務

　　（2）獨立積累名言警句、古詩句。

　　（3）能獨立閱讀課文。

　　（4）學會閱讀。

　　（5）保持良好的閱讀習慣。

　　（6）會修改習作，養成良好的習作修改習慣。

　　2、積累

　　（1）書寫速度不低于20字/分。

　　（2）錯別字小于等于1%

　　（3）背誦大于等于15篇

　　（4）習作大于等于8次

　　（5）綜合性學習活動大于等于8次

　　（四）十一冊的學習要點識字學詞的練習。

　　2、閱讀

　　（1）自測閱讀質量。

　　（2）寫好自讀筆記。

　　摘錄筆記：繼續練習，要更自主、更有效

　　批注筆記：落實指導，要求語言簡練，準確表達

　　提綱筆記：形式用文字、表格、情節曲線等表示

　　側重歸納概括和書面語言表達能力訓練

　　心得筆記：有感而發，沒有固定格式

　　注重整體感受，不作注解

　　（3）把作品放在社會背景中去理解，通過閱讀認識社會。

　　（4）培養學生質疑的能力。

　　（5）查找資料。

　　（6）了解寫作方法，理清層次

　　（7）細節描寫

　　（8）由此及彼讀文章。

　　（9）省略號的用法。

　　（10）借助詞典閱讀。

　　（11）圍繞題目來敘述的方法

　　3、習作

　　（1）結合課文說明的道理，聯系自己的生活實際，練習寫日記。

　　（2）仿寫、擴寫、續寫。

　　（3）學習課文的寫法

　　（4）標點符號的表情達意

　　（5）修改習作

　　五、研究課題及研究課

　　研究課題《小升初學生閱讀能力的培養》

　　研究課：第4周 星期四 第1節 《寓言二則》

　　第10周 星期四 第1節 《母親的純凈水》

小學六年級語文教學工作計劃11

　　不平凡的2021年春天如約而至，疫情雖離我們還很遠，但本學期的教學工作仍舊隨時會被影響，所以這學期的教學工作怎么開展，是擺在我面前的最重要的工作，現將教學工作做如下安排：

　　一、教學目標

　　（一）識字寫字

　　1.有較強的的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

　　2.會寫常用漢字120個。

　　3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。

　　4.能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

　　5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

　　（二）閱讀

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽、擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　3.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

　　4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

　　5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，并說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

　　6.誦讀優秀詩文，把握語調和節奏，能夠通過注釋和想象體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文。

　　7.擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。

　　（三）習作

　　1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

　　4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范，整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

　　（四）口語交際

　　1.與人交流能尊重和理解對方。

　　2.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，恰當對應。

　　4.表達有條理，語氣、語調適當。

　　5.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。

　　6.注意語言美，抵制不文明的語言。

　　（五）綜合性學習

　　1.運用學過的方法收集、整理資料。

　　2.設計并制作成長紀念冊。

　　3.策劃畢業聯歡會，學寫策劃書。

　　二、教學資源分析

　　本冊書以課標為依據，吸納語文課程改革的優秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經驗，注重培養學生的創新能力和實踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯系，致力于構建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養。

　　1.雙線組織單元，加強單元整合。

　　2.強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。

　　3.重視方法指導，促進能力提升。

　　4.突顯實踐性，加強語言文字運用。

　　主要內容：

　　本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，其中三個單元是以人文主題和語文要素雙線結構組成的單元，其人文主題是:民風民俗、理想和信念、科學精神。第二單元是以題材來組元的外國文學名著單元。還有兩個單元比較特殊：第三單元表達真情實感是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的；第六單元難忘小學生活是綜合性學習單元。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。

　　閱讀：精選文質兼美的課文；編排閱讀策略單元，集中學習“提高閱讀的速度”策略；安排文言文，激發學生學習文言文的興趣。

　　習作：編排專門的習作單元；每個單元都有習作編排；隨機安排課后“小練筆”。

　　口語交際：本冊教材安排了3次口語交際，教材引導學生從小養成良好的交際習慣，關注交際目標的達成，著力培養學生的角色意識、對象意識、場合意識。

　　語文園地：一共安排了4個語文園地，圍繞每個單元的內容進行復習鞏固、拓展運用。

　　快樂讀書吧：在“快樂讀書吧”中對學生進行必要的閱讀方法提示。通過方法指引，使學生在閱讀小說時讀得更深入、方法更得當，體驗到更多的閱讀樂趣。

　　寫字表、詞語表：寫字表列出了本冊要求會寫的字120個；詞語表列出了本冊精讀課文要求會寫的詞語。

　　教學資源利用：

　　充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習與發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息 。

　　利用多媒體等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣，讓學生在愉快中進行學習，盡量使用好學校已有的網絡資源。

　　三、學情分析

　　進入高年級的學習，大部分學生（現有52人）已經自覺地養成了自主學習的意識，養成了認真傾聽、書寫、審題、完成作業的好習慣、能做到自覺閱讀并有一定的積累、大聲的朗讀習慣等。在上學期期末語文測試中，共有52人參加考試，平均分86.97，下降5分左右，及格率100%，46.15%的學生達到了優秀也比以往有所下滑。由于高年級的試題難度加大，大部分學生的成績略有降低，還有一小部分學生上課聽課注意力不集中，容易受外界影響，自主學習的能力十分弱，成績下降較多。而線上授課效果并不理想，有個別同學由于自律性太差，出現了學習滯后的現象，這學期我就要對這些問題進行有針對性地教學工作。

　　四、教學方法設計

　　1.開學后，首先進行總結，對學生假期學習、讀書情況進行整體評估，并對期末試卷進行講解，完成上學期遺留下的教學內容及任務。進而確定下步教學的重難點，準確把握教學進度。

　　2.識字寫字教學。高年級依然要重視識字寫字教學。應鼓勵學生自主識字。一些生字較多的課文，教師要依據學生的實際狀況進行分類指導，特別是難字、易錯的字，要加以點撥。

　　寫字教學，應在指導學生寫規范、端正、整潔的基礎上，還要求行款整齊，書寫美觀，并且有一定的速度。鼓勵學生勤于練字。可以舉辦與書寫有關的活動，比如硬筆、毛筆的書法展，在活動中感受漢字書寫之美，進一步激發書寫的興趣。

　　本冊教科書的多音字數量較大，要引導學生讀準字音，并幫助學生掌握學習多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時遇到多音字能借助字義推斷字音。

　　本冊閱讀策略單元的識字寫字教學，應有別于常規單元，以確保學習方法的整體性和流暢性。在本單元中，閱讀時遇到不懂的字詞，正是學生“提高閱讀速度”的障礙，是本單元學生要自己面對和解決的問題。在學生初讀課文的環節，教師要提醒學生遇到不懂的詞語，不必停留太久，不要反復回讀。在學生完成閱讀方法的學習交流之后，再進行識字寫字的學習。

　　3.閱讀教學。要通盤考慮課文的教育價值，兼顧幾方面目標的實現:一是體現本單元的重點目標，落實單元語文要素;二是體現本課特點的個性化學習目標，基于文本的特殊性，挖掘有教學價值的學習內容;三是落實學段的常規性目標，完成本學段每篇課文都要完成的基本任務。教學時，應結合學生的實際情況，依據每篇課文的課后題確定教學內容。

　　本冊有些課文篇幅較長，教學時應留出充分時間讓學生閱讀，整體感知課文內容。引導學生體會課文的主旨，要讓學生結合課文內容充分地交流，鼓勵學生大膽發表自已的感受和看法，可以引導學生關注課文中描述的場景、人物、細節，從中體會作者蘊含的情感。要避免對課文的解讀“標簽化”，脫離文本。

　　從高年級開始，要求學生能夠初步了解文章的基本表達方法，為豐富學生的閱讀經驗，給學生習作提供一定的借鑒。教學時，要避免講得過深過細，不要加重學生的認知負擔。

　　準確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標定位，免拔高要求。略讀課文的教學主要提倡學生交流為主，教師引導為輔。文言文的教學，可引導學生根據注釋和相關資料來理解課文的大意，來體味課文的內容和情感。

　　閱讀策略單元中的課文和習作單元中的課文，各有用途，應避免定式思維，用好課文，指向核心目標的達成。

　　重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實處。要充分利用“快樂讀書吧”，使學生在閱讀中感受語文學習的快樂，也學習到一定的閱讀方法，能有一定的閱讀收獲。

　　4.習作。

　　準確把握習作的目標要求，使高年級的習作與中年級的習作自然銜接，平穩過渡。習作教學要繼續重視引導學生習作修改，并且能主動與他人交換修改。教科書在很多習作中，都提示學生寫后進行修改，并且能參考同學提出的修改建議。教學時要安排學生習作后自我修改和與他人互換修改的環節，保持良好的修改習作的習慣。

　　另外，要特別重視習作單元的教學，緊緊圍繞培養學生的習作能力這條主線開展教學。找準習作單元中精讀課文、習作例文的定位，對單元中的“交流平臺”“初試身手”等相關資源進行有效組合，使學生通過學習說明文習作單元，能不怕寫說明文，喜歡寫說明文，體會到說明文在現實生活中的作用。

　　5.口語交際

　　要依據不同的口語交際類型，設計符合交際話題的情境，有側重地培養學生的傾聽、表達或應對能力。重視交際方法、策略的學習，引導學生在完成真實交際任務的同時，實踐交際方法，學習運用交際技巧和交際策略。鼓勵學生積極參與討論，勇于發表自己意見，還注重培養學生的對象意識，要求學生與人交流能尊重和理解對方。除了專門的口語交際課，還要重視日常教學中無處不在的口語交際活動，關注學生日常生活中的交際品質，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。

　　五、教學評價方案

　　課堂教學中教師不僅要組織好教與學的活動，而且要對學生的基礎知識和基本技能的掌握、學習方法的運用，以及實現教學目標合作交流等內容進行綜合評價。具體評價方法：

　　每節課利用5分鐘進行當堂考查，評價學生對于知識的掌握情況，每天利用放學前5分鐘進行當天總結，每板塊結束后，幫助學生對所學知識進行梳理，及時掌握班級優生與學困生的比例，并幫助學困生找到困難的原因，提高學困生學習成績5分左右，控制好中等生的下滑。爭取期末成績及格率保持100%，并提升優秀率。

　　評價不僅要從學生的學習狀態學習成績來衡量，還要從學生的思想、道德修養、科學文化素質、身體素質、審美素質、心理素質等諸多因素來綜合評估，擴大視野，多方面、全方位評價，關注學生的身心健康、道德發展、知識與技能的發展。

　　同時也要時刻注重自身的教學水平的提高，應運新課程理念開展教學，是否積極投身新課程改革和教育科研，在教學中是否以新課標為目標，圍繞新課標開展教學，達到培養學生適應社會實踐的應用能力。

　　六、教學進度與課時安排（附教學進度表）

　　總之，要憑借教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎、做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。

小學六年級語文教學工作計劃12

　　一、學生基本情況分析

　　本班現有學生28人，其中男15人，女13人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：王麗娜、邵佳樂等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王曉亮、陳林等。但是，不容忽視的是后50%的學生：陳毛旦想學好知識，可由于非智力因素的影響進步不了;王凡學習很積極，可是今天會了明天又忘了;還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業經常不完成，張超偉經常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

　　二、教材分析

　　教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　　三、教學目標：

　　(一)識字與寫字：

　　1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

　　2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

　　(二)閱讀：

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　5.利用圖書室、遠程教育等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

　　(三)習作：

　　1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　3.學寫讀書筆記和常見應用文。

　　4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

　　(四)口語交際：

　　1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

　　2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　(五)綜合性學習:

　　1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　　2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

　　四、教學重點：

　　1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

　　3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

　　7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

　　8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

　　五、教學難點：

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　5、讓學生學寫活動總結。

　　六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

　　1、準確把握教學目標

　　教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　2、識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

　　3、閱讀教學

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

　　4、口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

　　5、習作教學

　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

　　修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

　　6、綜合性學習的教學

　　把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

　　七、優等生的提高、學困生的優化措施：

　　1、對優等生的要求要高于班級平均要求

　　2、針對特別優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

　　3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

　　4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

　　學困生的優化措施：

　　1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

　　2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

　　3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

　　八、教學進度表：

　　略

小學六年級語文教學工作計劃13

　　作為一名小學六年級的班主任，也作為一名語文教師，這個學期，我的教學任務和班主任工作任務都很重，但是我想，只要我不斷的努力，我是能夠教好學生的！

　　六年級是學生們小學的最后一年了，小學畢業以后他們就要升到初中中去了，所以最后一年的教學也是為初中打下良好的基礎，因此我特制訂本學期的語文教學班主任工作計劃

　　1、認真舉行考試

　　考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統分、進行質量分析等都要嚴肅認真對待，及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，人人過關。

　　2、認真備課

　　遵照學校要求的“六認真”，把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎知識，訓練目標要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進度，盲目求快。要把握學生學習循序漸進原則，結合本班學生知識起點，接受能力，適當提前結束新課，以便集中精力組織全面復習。

　　要加強集體備課，把好備課關，充分發揮集體的力量，把握《大綱》要求，深鉆教材。這樣的活動周周進行，根據教學進度和教學中遇到的疑難問題同組教師要各抒己見，最后協調統一。保證傳授知識的正確和同組各班的一致性。

　　對課堂教學的基本要求是

　　①課前準備充分，每節課教學目的明確，組織嚴密，準時上下課。

　　②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學生學得輕松有趣，練得有勁，課課有得。

　　③用普通話教學，注重教學禮儀，文明施教，語言生動有吸引力。

　　④板書工整，排列清楚，能體現講課的重點和思路。

　　3、抓好復習

　　畢業班的教學，特別是復習是至關重要的一環。要求我們一定要忠于大綱，忠于教材，指導復習。首先要加強集體教研，發揮集體優勢，根據大綱，確保知識點傳授無誤，要以教研組為核心，認真擬定復習計劃，組織學生對所學知識全面系統地復習。

　　4、認真上課

　　切實向４０分鐘要質量，不加重學生負擔。在鉆研教材，認真備課的前提下，課堂教學講究藝術，使學生學得扎實，學得輕松。為確保課堂教學質量，不定期地進行相互聽課，這既是相互學習，也便于互相幫助。

　　5、認真批改作業

　　按大綱要求，結合學生實際，精心設計作業，習題要精選，數量要適度，書寫格式要統一，對作業的批改要及時、認真，重視講評，督促學生及時訂正錯誤。

　　6、認真輔導學生

　　輔導學生分層次進行。根據學生成績檔案，因人而異地進行輔導。對差生采取集體輔導與個別輔導相結合，學校輔導和家庭輔導同步走的辦法，重視基礎知識和基本技能的掌握。對成績較好的學生提高要求，適當增加一些有難度的訓練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的。

小學六年級語文教學工作計劃14

　　一、指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想教育道德建設的若干意見》的精神為指導的，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

　　二、班級情況分析

　　本班共有學生48人。其中男生27人，女生21人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

　　三、教材基本結構

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際、習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧、拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　四、教學要求

　　課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

　　1、知識方面

　　(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

　　(3)背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

　　(4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

　　(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速

　　(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

　　(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。

　　(8)學習修改自己的習作。

　　2、技能方面

　　(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

　　(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

　　(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

　　(5)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　(7)會讀詩歌，初步。

　　(8)樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　(10)在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

　　3、情感態度和價值觀

　　培養熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育;增強環保意識，陶冶愛美的情趣;培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神;在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

　　五、教學重點、難點

　　1、重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

　　六、教學措施

　　1、教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

　　2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

　　3、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

　　4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

　　5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

　　6、認真、及時地批改學生的作業。

　　7、平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

　　七、教學進度

　　略

小學六年級語文教學工作計劃15

　　一、班況分析：

　　本班學生40人，男生19人。語文能力比較突出的學生有：秦瑞雪、柯余婷、付瑩瑩、陳軍等，后20%的學生有：蔣玲玉、王杰、袁海敏等。大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。

　　二、全冊教材分析：

　　1、基本結構：

　　本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　　本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。

　　本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

　　2、教材的主要特點：

　　（一）全面、準確地落實語文教學目標

　　（二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體

　　（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

　　（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求

　　（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

　　（六）加強語文學習與生活實際的聯系

　　三、全冊教學目標：

　　（一）知識與能力

　　1、準確把握教學目標

　　教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

　　2、識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

　　對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

　　3、閱讀教學

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。

　　（二）過程與方法：

　　繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。

　　四、整冊教材的重、難點：

　　1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

　　3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。

　　5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網站（琴夢樂園教師博客）上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。

　　五、單元教學目標：

　　第一組：

　　1、培養學生熱愛自然的美好情操；

　　2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；

　　3、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

　　第二組：

　　1、讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　2、讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

　　第三組：

　　1、讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

　　2、在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

　　第四組：

　　1、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。

　　2、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。

　　3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

　　第五組：

　　1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。

　　3、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

　　4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

　　第六組：

　　1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

　　2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

　　4、能寫簡單的活動總結。

　　第七組：

　　1、繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；

　　2、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

　　第八組：

　　1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操；

　　2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；

　　3、積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；

　　4、從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

　　六、作文教學計劃：

　　（一）學情分析：

　　本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。

　　（二）訓練內容：

　　習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中發生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據材料擴寫；第七組，根據圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結。

　　（三）目標要求：

　　1、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達真情實感；

　　2、寫體現人們相互關愛的事情，關注事情發生的環境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同；

　　3、看圖作文，寫出理解和感受；

　　4、續寫，把事情的經過寫清楚、寫具體；

　　5、根據圖片報道習作，要求想象合理，內容具體，感情真實；

　　6、學會修改自己的習作。

　　（四）訓練重點：

　　1、注重激發興趣，讓學生表達真情實感。

　　2、注意引導學生修改自己的習作。

　　3、重視習作以后的交流和感受。

　　（五）訓練措施

　　1、針對每次習作的訓練內容及要求，教師組織學生認真做好課前準備，使教師靈活教學，學生有感而發。

　　2、課堂教學中，采用多種方法激發學生習作的興趣，讓學生不拘形式的自由表達。

　　3、多寫多練，從多種形式上讓學生經常練筆。

　　4、注重習作以后的修改、交流和展示。

　　（六）訓練安排

　　周次

　　內容

　　目標

　　指導重點

　　3

　　把自己想象成大自然中的一員

　　把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。

　　發揮想象，并寫出自己的感受。

　　5

　　寫演講稿或教后感

　　1、學習演講稿的寫法，體會演講稿的特點和作用；2、培養學生圍繞主題選擇、處理資料的能力；3、通過習作，進一步激發學生對祖國的熱愛之情。

　　習作形式的選擇

　　8

　　寫事

　　體現人們相互關愛的事情

　　關注事情發生的環境，注重當時人物的語言、動作、心理，

　　10

　　借助漫畫寫感受或編故事

　　寫出自己的理解和感受，借助漫畫寫一個小故事

　　看懂圖意，體會作者的用意

　　12

　　根據材料擴寫

　　用一兩件事介紹小伙伴

　　將一件事的經過寫清楚、具體

　　14

　　寫簡單的活動總結

　　寫活動的收獲、不足和改進的建議

　　寫清活動怎么開展和收獲、不足和改進的建議。

　　16

　　根據圖片報道寫故事

　　根據圖片報道，寫一個故事

　　內容具體，感情真實

　　18

　　學習藝術的故事和感受或寫一件藝術品、一次藝術欣賞活動

　　“學習藝術過程中發生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”

　　學習作者表達感受的方法

　　七、教學措施：

　　1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

　　2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

　　3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

　　4、加強信息反饋，注意師生溝通。

　　5、讀寫結合，以讀促寫。

　　6、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。

　　7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。

　　八、教學進度表

　　第1、2周…………………………………………………第一單元

　　第3、4周…………………………………………………第二單元

　　第5、6、7周………………………………………………第三單元

　　第8、9周…………………………………………………第四單元

　　第10、11周……………………………………………期中復習、考試

　　第11、12周………………………………………………第五單元

　　第13、14周………………………………………………第六單元

　　第15、16周………………………………………………第七單元

　　第17、18周………………………………………………第八單元

　　第19、20周……………………………………………期末復習、考試

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