學生心理健康教育工作計劃（通用16篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又邁入新的階段，該為接下來的學習制定一個計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編收集整理的學生心理健康教育工作計劃，歡迎大家分享。
學生心理健康教育工作計劃 1
一、指導思想
在新學期認真貫徹學院心理健康的有關精神，積極配合院系相關工作，推動心理健康教育工作的開展。
二、工作思路
以扎實開展心理危機預警工作為基礎;以朋輩輔導和心理委員輔導相結合為輔導模式以寢室心理健康信息員、班級心理委員以及院系心理咨詢工作組為信息鏈做好日常工作;重點以新生適應為主題全面開展心理健康教育課外活動。
三、工作要點
1、制定本學期心理健康工作計劃。
2、建立好心理委員和寢室信息員的飛信群。
3、經常深入學生宿舍，走訪、了解、熟悉、把握每個學生的思想狀況。
4、做好心理危機干預的常規工作，嚴格落實五早信息預警機制，做好學生心理。危機干預工作的月通報和周通報工作，確保心理預警學生穩定。定時更新預警庫的信息。
5、配合院系，認真開展20x級新生心理健康教育系列活動，認真做好心理普查、心理訪談、心理檔案的建設工作;完成新生班級心理委員、寢室心理健康信息員的選拔和培訓工作;完成新生心理活動等。
6、配合院系加強對我系任心理委員和寢室信息員的培訓與指導，通過座談會、案例交流、知識講座等形式，提升心理健康教育工作專業水平。
7、加強班級心理委員和寢室信息員的隊伍建設，圍繞主題，召開朋輩輔導員交流會，構架溝通、交流的平臺，加強對新生班級心理健康教育工作的.指導，通過嚴格考核等形式，增強朋輩輔導員的角色歸屬感和責任感。
8、做好節假日心理危機干預和輔導工作。
9、對本學期開展的各項心理健康工作進行總結。
10、做好心理預警學生的寒假輔導安排工作。
學生心理健康教育工作計劃 2
一、指導思想：
認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的'心理氣氛。
二、工作目標：
培養良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。
三、工作原則：
1、以尊重、理解學生為前提。
2、面向全體學生。
3、學生主體性原則。
4、預防矯治與發展養成相結合。
四、具體措施：
(一)做好教師心理培訓工作。
讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題，形成求助的意識。
(二)繼續開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。
(三)在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結合起來;結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。
(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料，集中教師學習;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。
(五)把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。
(七)充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。
(八)對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
學生心理健康教育工作計劃 3
中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，新時期班主任要充分認識加強學生心理健康教育的重要性，根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，以積極認真的態度，加強對中小學學生心理健康教育的指導，這是學生健康成長的需要，是推進素質教育的需要，也是新時期班主任工作的重要內容和班主任義不容辭的責任。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是提高學生學習成效的主觀因素，也是決定學生未來適應社會程度的重要條件。
學生的心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，素質教育的總目標是：貫徹國家的教育方針，堅持社會主義方向，使學生在自然素質，心理素質，社會文化等方面和諧發展，為提高全民族的素質，培養社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。心理健康教育同時也是實施德育教育的重要內容。我國中小學德育內容主要集中在國家教育部頒布的“《小學德育綱要》（1993年）和《中學生德育大綱》（1995年）兩個重要文件。其中《小學德育綱要》規定了十條德育內容：其中第九條是良好的意志和品格教育�！吨袑W德育大綱》中規定了八個方面的內容，其中第八條是良好的個性心理品質教育�！薄爸行W心理健康教育的主要任務，一是對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷認識自我，增強調空自我，承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性品質。二是對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力�！�
中小學生正處于身心發展的重要時期，隨著生理心理的發展，社會閱歷的擴展和思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活人際交往升學就業和自我意識方面存在著來自于學校家長和社會多方面的壓力，會產生各種各樣的心理困惑、或問題影響著他們的健康成長。新時期的班主任，做為素質教育的德育教育的主要實施者，要充分認識加強學生心理健康的教育重要性，根據中小學生生理和心理發展規律和特點，運用科學的心理教育方法和手段，以積極認真的態度，加強對中小學生心理健康的指導，這是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的'需要。
目前中小學生常見的心理問題有以下幾種：
一、入學不良的問題
“入學不良問題是中小學生常見的發展性心理問題，可見于各級各類學校新生入學，老生轉學過程之中，入學不良主要表現為：產生情緒障礙，出現焦慮、恐懼、抑郁、孤獨等不良情緒；自我評價下降，產生自卑心理，注意力不集中，學習興趣喪失，學習成績不良，出現行為問題，經常違反校規校紀；出現攻擊或退縮行為等�！崩纾盒娡瑢W是我班在八年級下學期新轉入的同學，他來自東北大慶油田，由于父母工作的關系所以才轉入河北，到達我班后由于新教材版本內容相差較大，而且周圍環境，同學老師都很陌生，所以他總是坐在角落里一言不發，上課時常發呆，上課注意力不集中，從不舉手回答問題，下課后從不主動的和同學們談話，針對這種情況，作為班主任，我主動找到他談心，和他談起以前他在東北大慶學習時的老師、同學和學習的內容課程，沒想到他說得頭頭是道，而且他還是那所中學班級的班長呢，我便借此機會鼓勵他：“你以前在大慶中學那么出色，我相信你在咱們新的班集體肯定能做得更好！但是你必須敢于亮出你自己，讓老師和同學們都重新認識你！”通過這次談心，小強克服了不自信的心理障礙。，上課的時候總是積極舉手回答，課下我又找了熱心的班干部和同學幫助他，現在他已經完全融入了我們班集體了，他說：“我又找到回家的感覺了�！彼宰鰹榘嘀魅我獙@種入學不良問題及時的正確的引導，建立和諧的民主的學習氛圍，形成良好的師生關系，同時加強團結友愛教育，集體主義教育，能有效的克服這一心理障礙。
二、與學習有關的心理問題
與學習有關的心理問題通常有：學習疲勞，學業不良、考試焦慮、厭學等
�。ㄒ唬⿲W習疲勞
學習疲勞與很多因素有關，學生的身體素質學習的緊張程度，學習持續的時間、環境條件學生的情緒變化等，都有可能引起或加重學習疲勞的原因，為了預防學習疲勞，班主任應和各科老師商量科學安排好課程，教師的方法也應靈活多變，直觀有趣，講練結合，講課內容當堂講授，當堂消化，少留作業。
�。ǘ⿲W業不良
學生的學業不良是指學習成績經常明顯低于同齡學生的一般水平，這些學生由于跟不上班級學習的進度，完不成教學大綱所規定的教學任務，經常受到老師的批評，家長的訓斥，很容易產生自卑、自暴自棄。逆反厭學的心理。出現逃學、打架等違紀行為，作為班主任老師對這些學業不良的學生不應責罰、歧視，而是對他們應該更多的付出自己的愛心，讓他們這些孩子心力不要感覺到自己在班里是被遺忘的角落，而讓他們感受到版納主任對他們的無限關愛，著名的知心姐姐盧勤曾說：“愛的力量是教育中的重要力量。有位科學家說：”人類在探索太空征服自然后，終究會發現自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當這天來臨時，人類的文明將邁向一個新的紀元�！八⑶掖_定了對孩子施愛入法即：用愛的目光注視孩子，愛的目光是孩子成長的營養液；用愛的微笑面對孩子，微笑，是愛的語言；用愛的語言鼓勵孩子，愛的語言能培養出懂得愛的孩子；用愛的渴望調動孩子；用愛的細節感染孩子；用愛的管教約束孩子；用愛的懷抱包容孩子；把愛的機會還給孩子；我相信只要我們的心中有愛，堅持付出愛，總會有回報的�！�
�。ㄈ┛荚嚱箲]
“考試焦慮主要表現為肌肉緊張，心跳加快，血壓增高，出汗，手足發冷等生理反應和苦惱、無助、擔憂自我否定，膽怯等心理情緒反應，隨著考試焦慮的加劇，應試者也會出現坐立不安，頭痛腦昏，注意立不集中，思維僵滯，等身心反應，這時他們往往采取逃避的方式進行心理自衛�！雹晌野嘤幸幻行熨�，從小學到初中學習成績一直很優秀，平時老師把她當做全班的榜樣，經常在班里表揚她，可是升入初三以來的第一期中考試，她的成績從全年級的前10名滑到156名，她的母親知道后到家里對她便是一頓毒打，自那以后，她的臉上再也沒有了往日自信的笑容，每到考試前她會跑到我面前說：“老師我害怕考試，我放棄吧！”我發現情況及時和家長取得聯系，并且批評了她母親的做法，并讓她母親調整了期待水平，不要給她過多的壓力。我又和她深入的談心，我對她說：“徐倩，你不要在乎別人怎么看你，也不要在意你的成績，你考的再不好，你在我心目中也是最好的！你能行！”經過我和她母親的努力，徐倩目前心理穩定，成績穩步上升了。
（四）厭學
有厭學心理的學生對學習缺乏興趣，他們或者在課堂上東張西望，魂不守舍，打瞌睡，或者在下面偷著看課外書，玩玩具，有的擺弄手機，用手機發信息等，有的干脆逃學，針對這些情況，班主任不能放棄這些學生，而是努力的培養他們發奮學習的遠大志向，努力讓學生了解到知識就是力量，當今的社會競爭就是知識的競爭，激發他們的學習興趣，并且對于落后的學生給予及時的個別輔導，幫助他們樹立學習的信心。
三、人際關系失調問題
人際關系失調包括親子關系緊張，師生關系緊張，同學間的矛盾沖突等，也可表現為人際交往困難，缺乏友誼孤獨等，為了維護學生的心理健康，提高學生人際交往能力，一是培養中小學生優良人格，二是端正學生的人際認知，三是培養學生人際交往技能。
四、青春期性發展中的心理問題
很多學生對自己的性心理變化感到無所適從，有的對自己的性心理變化感到困惑或恐懼，有的甚至導致了心理障礙，特別是早戀行為對學生身心健康是很不利的，針對這些心理問題班主任應及時開展青春期性教育，對中學生的異性交往進行耐心的說服、教育。
五、不良人格問題
中小學生常見的不良人格主要有：偏激、狹隘、嫉妒、敵對、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑神經質等。
以上種種中學生不良的心理行為都在警示著我們，中小學生，我們的孩子祖國的花朵和未來，急待我們新時期班主任應肩負歷史的使命和社會的責任，把學生的心理健康教育納入班級的日常管理工作中�？茖W地看待學生的心理問題，堅持對學生進行心理輔導，創設良好的班級環境，開展有效的班級活動，通過這次有效途徑，做好中學生的心理素質培養工作。
1.科學地看待學生的心理問題
“在班集體的建設中，學生出現問題，往往是因為學生的心理暫時不平衡所致，并不一定是思想品德問題。如果我們都以思想品德有問題來評定學生，教育工作不僅沒有實效，還會引起學生的心理反抗，有時會造成學生終生的心理創傷。在學生出現問題時，新時期班主任不要急于給問題定性質，要細心了解情況，站在學生的角度看問題，透過表面現象分析其心理動機，然后施以心理疏導和教育。”⑹例如，一個學生趁放學教室無人時，弄亂班里的桌椅，把同學的書仍了一地，還把垃圾丟滿教室，班主任老師沒有簡單地指責他“破壞班集體”。在與之交談中發現，他是因為沒有朋友，內心感到孤獨而引起了心理失衡，企圖通過這次“破壞”行動，引起同學們對他的注意。
2.創設班級良好的心理環境
“新時期班主任在班級中創設和諧、民主、健康的心理氛圍，有利于學生心理的健康成長。”良好的心理環境要從以下幾方面創設：一是教室桌椅整齊，窗明幾凈，懸掛名人名言及繪畫，盡可能地體現“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌，啟迪學生的心智。二是要培養學生健康的心理，要求班主任必須健康。班主任應該不斷完善自身人格，樹立平和、善良、正直、民主、敬業、愛生的形象，發揮班主任的人格魅力。要求班主任熱愛學生，對所有學生一視同仁，不僅喜愛品學兼優的學生，更要關心那些智能偏低，或犯有過失錯誤的學生。班主任不擺架子，主動與學生交朋友，師生關系民主、和諧、融洽，帶動和引導學生之間友好相處。三是營造有利于學生心理健康的輿論氛圍。知心姐姐盧勤曾說“給孩子一個和諧的世界，和諧的環境能塑造出孩子美好的心靈，充分挖掘孩子的潛力。給孩子一個自信的世界，自信的人能走遍天涯海角，自信的根基就是他能夠揚起理想的風帆，人生是大樹，自信是根，給孩子一個誠信的世界，誠信是真明禮誠信踏踏實實地做人，才是真正的人生起跑線�！�
給孩子一個真愛的世界，不要給孩子一個恐懼的世界，所以作為班主任，要用自己的真愛構建積極進取、“文明、向上”的班級輿論氛圍，就能激發學生興趣，提高學生技藝，活躍學生身心、改善學生心理環境，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，促使學生不斷認識自我，調空自我，從而不斷完善自我和人格。四是要確立良好的班風、學風，它能反映班級的特色，也是穩定學生心理環境的因素。
3.寓心理健康教育于豐富多彩的活動中
新時期班主任要充分利用班會、晨會、科技文體活動和社會實踐活動等學生喜聞樂見的形式，開展各種文化、藝術、體育、科技和學習名人的活動，有利于塑造學生良好的心理品質，還要協助學校進行必要的心理健康知識講座，或針對學生提出的有普遍性的心理問題給予解答和指導，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，增進學生對健康心理的認識，培養良好的心理素質，使他們知道，擁有健康的心理才能適應未來社會的需要。
4.堅持個別談心和輔導
學生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往是因人而異，面對團體的指導有時難以收到最佳效果，應對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時地進行認真、耐心的交流和輔導，對癥下藥。通過以朋友式的談心，有針對性地梳理、引導，幫助分析利害關系，減輕學生的心理壓力和負擔，達到解除他們減輕心理障礙的目的。對有的學生心理問題的解決要有一個過程，甚至是比較緩慢的過程，這時需要班主任要善于等待，通過潛移默化的方式、堅持不懈的努力去協調，這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉學生解決心理問題、提高班主任心理素質的重要途徑。
5.與家長保持聯系與溝通
新時期班主任還要繼續發揮家長的教育力量，與家長齊心合力，促進學生心理健康成長。在學生成長過程中，家長的教育態度、方式和內容也影響著學生心理素質的形成和發展。如果家長與班主任的教育方法，內容不一致，相互矛盾，會使學生無所適從，甚至導致形成多重人格。班主任要充分利用現代化教育手段，與家長保持密切聯系，向家長宣傳對學生心理健康教育的意義、學生心理健康的標準、家長如何維護學生的心理健康等知識，使家長既關心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓他們認識到：培養孩子良好的心理素質離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環境，學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，同時，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康地發展。
總之，對學生只有全方位、多角度、多種途徑地進行綜合的心理健康教育，才能有效地維護學生的心理健康，提高學生心理素質和綜合素質，逐漸達到學會學習、學會生活、學會做人的目的。
學生心理健康教育工作計劃 4
心理健康教育是學校素質教育的重要內容，是學校德育工作的重要方面。對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，悅納自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。
一、指導思想
進一步貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用，加強對本校心理健康教育工作的組織和管理，面向全體學生，培養其健全的人格和良好的個性心理品質，并助其充分認識和發展心理潛能，促進他們心理素質和其它各方面素質得到發展。
二、具體目標:
面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應新環境，以及學習方法、學習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發展;對少數有心理困擾或心理障礙的`學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、主要內容:
小學低年級主要包括:幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，養成開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。
四、工作措施
1、全員參與，提高師資心理素質。
心理健康教育的主要途徑，應是滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育。為此，我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍:一是教師群體，二是班主任隊伍。通過學習心理健康教育的有關文件和理論知識，組織外出學習、參觀等途徑，幫助老師樹立新觀念，重視心理輔導教育。
2、面向全體，開展心理健康教育。
根據心理健康教育的“主體性、發展性、活動性、協同性”等實施原則，我們的心理健康教育要著力于面向全體學生，著眼于學生的未來發展，通過班級各科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學校內外各種教育，實施心理健康教育。班主任要在本學期內組織二次心理健康團體輔導活動。
3、關注個別，重視心理咨詢輔導。
對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有關的心理咨詢和輔導。班主任和課任教師要關注班內心理上比較特殊的學生，及時進行認真、耐心、科學的心理輔導。輔導者要本著理解、尊重、真誠、同感等原則，協助學生提高其正確認識自我、自我調控、承受挫折、適應環境的能力。
4、結合德育，提高心理健康教育的質量。
心理健康教育與德育工作相結合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關內容有機結合，同時，利用活動課、班隊活動等，幫助學生掌握一般的心理知識和方法，培養良好的心理素質。充分利用社區教育資源，建立好學校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。
五、健全組織
心理健康教育領導小組:
組長:
組員:
心理咨詢教師:
各班主任
學生心理健康教育工作計劃 5
一、做好實習生心理健康的教育輔導工作。
在本班學生實習過程中，要針對學校與社會的巨大落差、人際交往上的障礙、與低年級學生之間的.溝通等常見心理問題，通過電話個別談心等活動，克服學生心理障礙，進行有效的教育輔導。
二、做好即將就業的心理健康輔導工作。
教育學生樹立正確的就業觀念，先就業后擇業，低位進入。要有吃苦的思想準備，以誠待人，主動工作，要從自己的實際出發，在實踐中磨練自己，克服過高的欲望，以免錯過機會。同時，擇業時要有安全心理準備，不要被陷阱蒙蔽，以防上當受騙
三、做好學生的心理測試工作。
按照學院要求，要認真組織學生參加心理測試，及時了解和掌握學生心理狀況。
四、建立健全學生心理檔案。
對心理測試過的學生，及時了解和掌握學生的心理狀況，特別要對貧困生、有心理障礙、心理沖突、心里困惑以及其他心理疾病的同學及時發現，做好心理咨詢和溝通，幫助學生走出心理困境。同時，要建立學生心理檔案，將心理咨詢、談話記錄、家長來訪等記錄在案。
五、積極組織學生參加學校、學院各類心理健康活動。
凡學校、學院舉辦的心理測試、咨詢、演講比賽、觀看教育電影等活動，要做好宣傳、組織學生按時參加。同時，要聯系本班的實際，舉辦心理講座、召開主題班會，提高學生心理健康素質。
六、建立心理健康制度。
心理委員每周一召開專門會議，了解掌握學生心理狀況，及時解決有關問題。
七、積極參加院系安排的心理健康教育講座等。
八、有計劃地組織好、開展好心理健康教育主題班會。
學生心理健康教育工作計劃 6
為促進學院學生身心健康和諧發展，全面推進學院心理健康教育工作，在總結上學期工作經驗的基礎上，圍繞學院年度工作安排，結合學院工作實際，制定學院20xx-20xx學年第二學期心理健康教育工作計劃：
一、整體思路
在做好心理咨詢、教學等常規工作的基礎上，重點學生心理檔案的建檔與維護工作，建立健全系級學生心理健康工作小組;以月主題為主線，廣泛普及心理健康知識;通過多種形式開展院第九屆學生心理健康月工作;同時，加強心理健康教育隊伍建設，積極做好心理危機干預工作，努力提高心理健康教育的實際工作效果。
二、具體工作
(一)著眼日常教育，開展形式多樣的校園心理健康宣傳教育活動
學院日常的學生教育活動是以育人為主，這與心理健康教育的任務和目標吻合，心理咨詢中心將繼續與學生處、各系配合，將心理健康教育滲透到學生日常教育活動中，充分體現心理健康教育在細微之處耕耘、潛移默化的特點。
1.充分利用心理閱覽室、宣傳欄、廣播臺、網絡、報刊、黑板報等多種載體進行心理健康知識的宣傳教育。
2.完善 “心理健康”網頁建設，構建網上心理健康教育平臺。
3.指導各系有計劃、有針對性地召開心理健康教育主題班會。
4.將心理健康教育貫穿于各項教育教學活動之中，注重心理健康教育與思想政治理論教學相結合，與輔導員、班主任工作相結合。
5.組織開展大學生心理健康每月一宣活動。
(二)完善大學生心理普查和建檔工作。
1、進一步做好20xx級學生普查建檔的后續工作。統計回訪率，對普查結果反饋進行分析研究，指導、協助各系建立學生心理檔案。
2、對測試異常的學生進行談話、逐級排查，并建立突出心理問題學生檔案。對突出心理問題學生的管理以名冊、檔案、重點案例分析等形式為主，建立特殊學生心理檔案，做好個案研究，有針對性地采取措施。
(三)完善心理健康體系，點面結合重點突出
我們己經初步建立了宿舍―班級―系部―學院的四級大學生心理健康教育工作體系，本學期我們擬擴充各級心理健康教育機構的力量，力爭加強兩支新隊伍的建設：骨干心理輔導員、班級心理委員。
1、設立系部學生心理健康專管人員，重點培養骨干心理輔導員。
在各系部設立學生心理健康專管人員，負責主持各系部心理咨詢室的日常工作，執行心理健康教育中心下達的各項工作任務，配合學院心理健康教育中心營造心理健康教育氛圍，進一步推廣和深化學生心理健康教育新模式。
輔導員是和學生接觸最緊密的群體，對學生的影響力較大，輔導員的素質直接影響到了學生心理狀況。因此，從本學期開始，我們將與學生處配合在各系部選拔一名有相關學生心理工作理論和實踐背景的優秀輔導員，使之成為骨干心理工作者，主要承擔各系部學生心理健康教育相關的工作。
2、大力培養班級心理委員。班級心理委員是學生心理動態的觀察者、是師生溝通的`橋梁。其工作主要分為兩個層面：一是心理健康維護層面，即維護全班學生的心理健康，預防和及時發現學生思想中的不穩定因素，保證學生的心理安全;二是心理素質拓展層面，即面向全體學生開展心理素質拓展活動。新學期，我們將對班級心理委員定期舉辦“心理課堂”培訓班，提高他們的專業知識水平，工作水平，宣傳普及心理健康常識，配合學院開展本班的心理健康教育工作，使學生中存在的問題得到及時的發現和解決。
(四)組織開展院第九屆“525”大學生心理健康宣傳月活動。
結合我院已實施二級管理，各系均成立了大學生心理健康教育工作小組，以及宿舍―班級―系部―學院的四級大學生心理健康教育工作體系，為了進一步踐行心理健康教育師生全員化的工作模式，擬從院第九屆“525”大學生心理健康宣傳月開始，以系為單位，結合學院心理健康宣傳月的相關主題，開展豐富多彩、富有系部特色的心理健康教育活動。
學生心理健康教育工作計劃 7
一、學情分析：
開設生命與健康常識課，無論對學生還是教師，這都算是一個嶄新的事物，學生對本課程有較大興趣，且教材內容都是和生活、和學生的身體健康、心理健康密切相關的知識，對學生各方面的發展起著非常重要的作用。
二、教材簡析：
本冊教材分主題編排。全冊共分8個主題。分別是同學是一面鏡子;我的興趣展覽;專心有竅門;心中有數效率高;通向成功之路;創造的翅膀;心情連環畫;困難不可怕。以傳授健康知識，提高學生自我保健能力，培養學生良好的衛生行為習慣為主，讓學生懂得尊重生命，珍視健康，懂得遠離危險，防范傷害。
三、教學主要內容：
(一)通過學習讓學生了解他人對自己的評價是一個人認識自我的重要途徑之一。
(二)通過學習讓學生了解成功的'秘訣來源于興趣的推動。
(三)通過學習讓學生了解不管做什么事，都要集中注意力，否則就會事倍功半。
(四)通過學習讓學生了解效率決定成敗，而保障效率的有效工具是做好計劃。
(五)通過學習讓學生了解勤奮出智慧，勤奮出成就。
(六)通過學習讓學生了解創造想象在科學研究和人們的生活中
都有極其重要的作用，培養創造力。
(七)通過學習讓學生學會傾聽不愉快的聲音，用合理的方式表達它們，控制調節它們。
(八)通過學習讓學生了解困難不可怕，可怕的是面對困難失去了斗志和勇氣!
四、教學措施：
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養。
2、通過各種形式進行健康知識、衛生常識的宣傳，為學生創造一個優美健康的生活環境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
3、聯系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發事件的應變能力。
4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養學生的健康行為。
學生心理健康教育工作計劃 8
一、指導思想：
本學期，我校心理健康教育將繼續把培養學生健全的人格、積極的情緒、正確的需要動機、健康的興趣愛好、遠大的理想抱負、樂觀向上的.生活態度、良好的適應能力作為我們心理服務的重點。把面向全體學生、教師、家長，開設學生課堂、教師課堂、家長課堂，用好心理健康校本教材，全方位、大面積提高學生的心理健康品質，提升教師、家長的育人質量作為我們心理服務的途徑；把預防學生心理疾病，排除學生心理障礙作為我們心理服務的難點。進一步形成縱向橫向結合、校內校外結合，學校家庭結合的育人網絡，優化“健康講座、課堂教學、團隊輔導、個別咨詢”的學校心理健康“十六字”教育模式。
二、工作要點：
1、堅持心理健康教育進課堂，對學生進行系統的心理品質教育；
2、堅持每月一次的心理健康講座，有的放矢進行心理健康教育；3、做好團隊心理輔導，因材施教解決學生的心理困惑；
4、開設學生、教師、家長課堂，提升育人水平與質量；
5、用好心理健康校本教材，做好心理健康課題成果的宣傳、推廣；
6、心理教師要加強培訓，提高自身的服務意識與服務水平；
7、加強心理健康教育的檔案建設與管理；
8、做好來訪學生、教師、家長的個別心理輔導。
三、具體工作安排
9月：
1、制定心理健康教育學期工作計劃、
2、召開教研組工作會議，布置工作。
3、高一上好“開學第一課”
10月：
1、協助政教室申報班主任以及德育課題
2、配合期中考試，開設“智慧家長課堂”
3、學生心理健康教育講座（內容待定）
11月：
1、高三第一次心理輔導講座
2、做好團隊心理輔導
3、建立高一學生心理健康檔案；
12月：
1、心理健康教育講座（內容待定）
2、學生心理輔導講座
3、個別心理輔導研究
元月：
1、考試焦慮學生的個別輔導工作，確保考試順利進行；
2、團隊心理輔導研究
3、整理心理健康檔案
學生心理健康教育工作計劃 9
學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。
一、指導思想：
認真貫徹省、市、縣關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、具體目標
1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。
2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。
3、做好班級保健的'培訓工作。
4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平
5、重視心理輔導試點班的實踐研究工作，以點帶面開展研究活動。
6、認真開展心理健康教育試點班的課程活動。
7、做好家長學校的心理健康知識講座。
8、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。
三、主要工作
�。ㄒ唬┘訌娊處熽犖榻ㄔO，提高自身素質
1、組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
2、繼續通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。
（二）重視試點研究，增強科研意識
1、試點班老師要善學、勤學，階段性地進行調查研究和分析，并在班主任例會中進行交流，幫助他們不斷提高認識、開拓思路、更新方法。
2、試點班進行心理健康教育課展示。
3、試點班要重視調查分析、研究，并進行個案分析，不斷地積累資料，逐步在校內進行推廣。
�。ㄈ┱J真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。
1、加強心理咨詢室的常規建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。
咨詢途徑：
�。�1）學生自愿前往咨詢（2）班主任老師推薦（3）輔導老師訪談
2、開通“心語熱線”，進行電話咨詢輔導。
3、在學校宣傳窗設立“心靈廣播”欄目。
4、對全校學生進行心理輔導知識講座。
5、在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。
6、積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。
四、具體工作
1、制訂并討論學期心理輔導工作計劃。
2、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。
3、心理咨詢室開始開放（每周三中午12：00-12：45）。
4、舉辦青春期心理衛生講座（六年級學生）
5、出好心理健康教育專題黑板報。
6、開展心里健康輔導示范課活動
7、心理檔案建立工作。
8、利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。
9、做好學期總結及資料積累和個案分析
學生心理健康教育工作計劃 10
一、學情分析：
度過兩年半歡樂的校內生活，三班級的學生們已經了解了最基礎的健康衛生學問，并養成了肯定的健康衛生習慣�！傲笮袨榱晳T”培育活動和健康訓練課、講座、手抄報競賽等一系列的活動讓學生們活潑向上，特殊渴望成為“衛生小衛士”及“體育小健將”。但學生良好的健康衛生習慣和身心素養還需不斷培育。
二、教學目標：
1、傾聽生命的聲音，感受生命的奇妙，了解男孩與女孩的不同，共享生命的美妙。
2、讓每位學生擁有健康的身心,能說出自己的心里話，充滿自信，演繹平凡而又精彩的人生。
3、了解生活中平安保健學問,如愛護自己的眼睛、預防流感、平安用電、文明坐車等，學習愛護自己。培育學生良好的生活、衛生習慣。
4、感受勞動的樂趣，學習用雙手制造美妙生活。
三、提高質量的措施：
1、開展講座、手抄報競賽、學問搶答賽、兒童劇表演等豐富多彩的活動，在歡樂的活動中培育學生的身心素養。
2、每月開展“衛生小衛士”和“體育小健將”等評比活動，樹立學習的榜樣，激發學生的.愛好。
3、教學中運用多種教學手段，如CAI課件、幻燈、掛圖、模型、表演等激發學生的學習愛好，鞏固教學效果，促進力量的培育。
4、利用校內網、黑板板等窗口進行健康學問、衛生常識的宣揚，為學生制造一個美麗健康的生活環境，并利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
5、與家長緊密聯系，創設良好的訓練大環境，共同培育學生的健康習慣。
6、開展“我想對你說”等活動，鼓舞學生說出自己的心里話，活出自己的精彩人生，培育學生的自信念。
教學檢測與評價：
健康訓練課分生理健康和心理健康等內容進行評價，評價形式有學生自評、小組互評、家長評價、老師評價，評價等級分優秀、良好、一般、較差四個等級。
學生心理健康教育工作計劃 11
一、指導思想
根據《中小學心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》,開展小學生心理健康教育工作,必須根據小學生生理、心理發展特點和規律,把握不同年齡階段學生的心理發展任務,運用心理健康教育的知識理論和方法技能,并堅持“科學性與實效性相結合”、“發展、預防和危機干預相結合”、“面向全體學生和關注個別差異相結合”、“教師的主導性與學生的主體性相結合”四項基本原則,培養小學生良好的心理素質,促進其身心全面和諧發展。
根據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念,繼續圍繞學�！八男摹苯逃黝},結合區心理健康指導中心的工作安排,扎實開展我校心理健康教育,關注學生的身心發展,結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力。
二、各年級具體目標
低年組:幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。
中年級:培養集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養自主自動參與活動的能力。
高年級:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養面臨畢業升學的進取態度。
三、主要工作
(一)加強教師隊伍建設,提高自身素質
1、結合片區活動與專業聯盟開展心理健康教育的'校際交流活動,我校黃彬彬老師加入了區龍灣區心理健康教育專業委員會并成為理事會成員之一,我校將以此為平臺開展校際心理健康活動課的打磨和個別輔導之間的交流活動。
2、組織教師學習有關心理健康教育資料,進一步提高學校心理健康工作預防為主,讓14位獲C證老師起到“領頭雁”的作用,開展好學校的工作,進行教師之間的心理健康團隊活動,讓老師們掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。
(二)認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作
1.加強心理咨詢室的常規建設,做好學生心理咨詢工作,并能有所側重地進行跟蹤調查,建立心理檔案。主要咨詢途徑:
(1)學生自愿前往咨詢
(2)班主任老師推薦
(3)輔導老師訪談
2.開通“心語z”,進行網絡咨詢輔導。
3.開通“晨曦QQ空間”,宣傳心理健康知識。
4.有針對性地對全校學生進行心理健康知識講座、團體輔導。
5.開展家庭知識教育活動,對新生家長進行“孩子上小學啦——新生適應家庭教育講座”專題講座,讓心理健康教育走進千家萬戶,使家校教育形成合力,促進親子溝通,進一步提高學生的心理素質。
6.六年級開設常規課程:將“心理健康”列入課程表,積極發揮課堂主渠道作用。
四、具體工作
月份 主要工作
九月份
1、制定本學期學校心理健康工作計劃;
2、“心海軟件”心理普測前的準備工作(學生資料錄入、試測);
3、為新生家長開設“孩子上小學啦——新生適應家庭教育講座”;
4、參加省教科院第二期親子輔導培訓。
十月份
1、利用“心海軟件”給三~六年級學生開展心理普測,嘗試建立學生心理檔案;
2、參加龍灣區心理健康團隊賽課;
3、開展“信任主題”戶外活動;
4、發動教師報名浙江省中小學心理健康教育教師C證培訓。
十一月份
1、組織教師參加浙江省中小學心理健康教育教師C證培訓;
2、利用“心海軟件”給全體教師開展心理普測;
3、為五年級學生開展《我輕松我快樂》“管理壓力”公開課;
4、組織教師開展《Stress Can Really Get on Your Nerves!》讀書交流會。
十二月份
1、為六年級學生開展“我們長大啦——青春期教育講座”;
2、為四年級孩子開展《愛護我們的身體》活動;
3、參加龍灣區心理教師學科專業提升行動座談會;
4、參加龍灣區中小學心理教師學科專業素養崗位提升行動評議。
20xx年
一月份
1、做好學期總結及資料積累和個案分析;
2、心理檔案建立工作。
學生心理健康教育工作計劃 12
一、學情分析
從學校三班級開頭，學生進入了學校中班級階段的學習與生活，從心理進展過程來看，三班級學生在思維力量，語言表達力量，社會交往力量等方面有了很大的提高，集體主義感情在一、二班級訓練、引導的基礎上又了肯定的加強，良好的道德品質正在形成，但極不穩固�？傮w來說，這個時候的孩子，意志還很薄弱，自覺性、主動性、長久性都較差，遇到困難和挫折，往往產生動搖。尤其加上現在的物質條件比較豐裕，孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。
三班級學生自我意識漸漸進展，漸漸學會道德原則的評價標準，評價力量開頭進展起來，往往是提出自己的見解，但不擅長全面地評價一個人的行為表現，很簡單受到外界的影響。
二、教材分析
對于學校生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應力量上。能否漸漸地適應學校生活并且進一步養成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態度、頑強的意志品質、良好的社會關系的適應力量等等，對于學校生在整個學校階段的心理健康具有打算性的作用。
而三班級是學校兒童進展的關鍵期，在熟悉和情感方面是一個飛躍轉型的進展期，主要體現在：思維方式多樣化，有肯定的制造性思維，心情趨于穩定，情感有肯定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的進展。所以他們更需要在老師的組織引導和啟發下，使其更好地熟悉自我，適應學習和生活環境，提高學習力量，進展人際關系，樹立正確的道德價值觀。針對學校生三班級學生的心理特點，心理輔導活動課可從自我熟悉、學習、人際交往、思維訓練等方面進行有方案有目的的心理輔導。
三、教學目標
1、熬煉有意識記的`力量，增進記憶品質；
2、能夠正確對待自己的學習成果，勤于思索，不甘落后；
3、有集體榮譽感，并把握肯定的社會行為規范，提高學生的社會適應力量；
4、自覺地掌握和轉變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我愛護意識；
5、能正確的熟悉自我，開心的接納自己。
6、學會敬重、贊美、初步把握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。
四、教學重點
重點在于培育學生的學習習慣和技巧、人際交往力量。
五、教學措施
依據三班級學生心理進展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間懇切公平的溝通是直接影響教學效果的重要條件。
從每周一次的心理健康活動課入手，詳細來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有方案地對學生的心理進展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體嬉戲法、動畫演示法等，同時留意結合運用現代的教學手段幫助教學，使之更加生動形象直觀。
對少數有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別詢問或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康歡樂成才。
學生心理健康教育工作計劃 13
1994年《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中提出："通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。"
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，根據學生心理、生理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學生良好的素質，促進身心全面發展。
二、目標和任務
1、目標：努力提高學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的.各種心理問題，開發個體潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。
2、任務：根據學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、主要內容
1、本冊書內容共有六個單元，供全年學習，第一學期學習1——3單元，共11課。第1單元：做學習的主人。第2單元：開發創造力。第3單元：喜歡你自己。
2、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識;
3、要從不同學生身心發展特點出發，循序漸進，設置分階段的
四、途徑和方法
1、心理輔導課程
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。
3、設個別心理輔導
4、在日常教育、教學中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
學生心理健康教育工作計劃 14
一、完善基礎設施建設，助力心理健康教育工作更上新臺階。
完善基礎設施，為心理健康工作開展提供強力保障。改善心理健康教育條件，加強團體輔導室、情緒宣泄室、音樂放松室、心理沙盤室等建設，努力營造溫馨舒適的互動空間，為廣泛開展團體輔導、提供心理服務奠定基礎；進一步優化心理健康教育中心現有功能區，充分發揮心理咨詢室、心理閱覽室、心理測評室等的作用，為有效開展心理咨詢工作提供有力支撐；除學生外對全校教師開放中心功能區，為廣大教師提供溫馨心理服務。
二、加強二級學院心理健康輔導站建設，實現工作重心下移。
出臺《二級學院心理健康輔導站建設方案（試行）》，穩步推進二級學院心理健康輔導站建設和規范化運作，實質性開展工作，顯著提升二級學院心理健康服務水平；建立輔導站業務交流和工作研討機制，資源共享、互促共進；定期督導，對二級學院心理輔導站從學院重視和支持程度、工作機制、教育活動、心理危機預防和干預以及工作實效等方面進行檢查、評估和考核。實現心理健康教育工作重心下移，擴大心理健康教育的覆蓋面。
三、聚焦心理健康宣傳和教育，營造全員育心氛圍。
加強宣傳。以網絡（微博、人人網、青春湖醫藥App）、宣傳窗、《心語馨園》會刊、宣傳冊等形式對心理健康知識進行廣泛深入宣傳。持續適時對中心網站進行更新。從外觀和內容上豐富信息，對外展示學校心理健康教育工作的良好態勢和形象。開展心理服務信息進課堂、進班級、進宿舍“三進”活動，提高中心知曉率和宣傳度。
推出心理健康教育特色活動。中心組織的特色活動擬以音樂心理休閑會、心靈瑜伽會和團體輔導式班會為主，進一步增強心理健康教育的吸引力和感染力。
指導學院開展特色活動。學院是心理健康教育的主體，支持各學院開展“量身訂制”的特色活動，實現一個學院一個精品項目。
指導社團開展活動。指導朋輩心理咨詢團、心理協會以“助人自助，互助成長”為宗旨，通過知識宣傳、團體活動、心影賞析、心理游園、陽光心理舞會等各種形式開展活動，營造良好的校園心理教育氛圍。
適時舉辦有針對性的`心理健康講座。根據學生在不同時期、不同階段普遍存在的心理問題，適時舉辦有針對性的心理健康講座。如：針對大一新生的《適應心理》講座，針對大二學生的《人際交往心理》、《戀愛心理》講座，針對高年級學生的《壓力管理》、《就業心理》等。本學期計劃邀請校內外專家作報告，以使大學生用更加理性的眼光看待專業學習和情感生活中問題，樂觀的面對各種困難，健康成長。
開展團體輔導活動。9月份開學后確定主題、撰寫方案、招募成員，計劃開展2個主題的團體輔導，每個主題6-8次。
自主編印心理健康教育材料。擬編印《怡心園》心理刊物和《新生活，心適應》、《新起點，心起航》、《一個都不能少》等系列宣傳單頁。
四、力促心理健康教育工作隊伍學習成長，打造高素質團隊。
試行雙周例會學習制度和案例研討制度等措施，實行學工干部心理干預能力提升計劃，使專兼職教師、學工干部逐步掌握心理咨詢、學生心理發展特點以及常見心理問題干預、危機干預等基本知識，不斷提升工作團隊整體素質。
舉辦陽光心理學校，加強對朋輩心理咨詢員、班級心理委員、宿舍心情聯絡員等學生骨干的培訓與指導，發揮他們在宣傳教育、危機干預等方面的基層堡壘作用。
五、著力打造“新生心靈成長計劃”，提高學生自助和互助能力。
以新生為主體，啟動“新生心靈成長計劃”，內容包括新生適應性講座、心理健康教育中心新生開放月、新生心理委員培訓、新生心理測評及訪談、新生團體輔導、“10.10”世界精神衛生日宣傳、新生心愿望征集、“心悅聊吧”、陽光心理舞臺、新生心理趣味聯誼會等活動，關注“95后”學生心理需求。
六、全力做好心理咨詢這項重點工作，切實為學生提供全程化優質服務。
進一步完善預約、值班、咨詢、反饋、督導、檔案管理等制度，啟用新版《心理咨詢記錄冊》，加強心理咨詢的專業化、規范化建設，保證和提升心理健康教育和咨詢服務的專業水準;繼續實行臨床心理咨詢專家每周來校坐診制度，邀請校內外具有心理督導師資格的高水平專家任督導師，以便為學生提供更貼心的心理咨詢服務；設立24小時怡心熱線，為學生提供全方位的悉心服務；做好網上QQ預約及在線咨詢、E-mail咨詢、心理信箱預約咨詢，通過多種方式滿足學生需求。
七、健全危機預防和干預體系，促進學生陽光成長。
健全“早發現、早報告、早研判、早預防、早控制”“五早”預警機制，完善“學校、學院、班級、宿舍”四級預警網絡和自殺預防快速反應機制，明確相關部門在危機預防、干預、善后工作中的責任與義務，以降低學生心理危機事件的發生率；扎實開展20xx級新生心理測評工作，建立心理檔案，組織疑有心理問題的學生進行一對一面談或個別輔導；組織各學院認真排查特殊群體學生，并開展輔導工作；試行心理健康信息雙向月報制度，堅持“月月隨訪”，扎實做好特殊群體學生和危機學生的心理干預工作，定期跟蹤輔導并記錄學生心理發展趨勢，關注危機學生的心理動態，把握其發展方向，力爭將危機問題解決在萌芽狀態；加強與心理健康教育實踐基地的聯系，建立高效、順暢的精神疾病轉介、聯動機制。
八、積極開展大學生心理健康教育研究，促進心理健康教育專業化發展。
積極開展大學生心理健康教育科研，調查、研究醫學生突出心理問題及教育對策。組織、參與大學生心理健康教育學術交流活動。做好《自信心團體輔導緩解貧困醫學生心理壓力的實驗研究》、《壓力通過緩沖因子影響心理健康的機制研究》、《大學生心理危機預防與干預研究》等三項課題的研究工作。
九、拓寬心理健康教育工作領域和空間，提升心育工作內涵。
積極拓展工作領域，心理服務對象覆蓋全校學生和教師，嘗試在教師中開展心理健康講堂；出臺《研究生心理健康教育工作實施方案》，探索研究生心理健康教育工作模式；依托蒲公英心理志愿服務隊，借助茅箭區心理疏導進社區、心理健康教育實踐基地、十堰市教育電視臺、十堰市未成年人心理健康輔導中心等平臺，將服務對象由校內逐步向周邊社區、學校、醫院、企業、地區等輻射；加強與市內其他高校的聯系，交流工作成績與特色，開展案例研討與督導，試行疑難案例會診轉介制度，促進心理健康教育教師職業成長。
工作月歷
日常工作
心理健康教育示范中心建設工作、臨床醫學專業認證相關工作、二級學院心理健康輔導站（室）建設及規范運作工作、心理咨詢日常值班、咨詢記錄管理、咨詢師案例討論會、團體心理輔導和戶外素質拓展、三大心理社團（朋輩心理咨詢團、蒲公英心理志愿服務隊、心理協會）管理和指導工作、《班級學生心理晴雨表》收集整理、網站更新與管理、《心語馨園》刊物、《怡心園》刊物和《新生活心起航》系列宣傳手冊編印、“心悅聊吧”系列活動。
九月
1、秋季學期學生返校心理問題排查和心理測評關注對象跟蹤訪談；
2、秋季學期心理咨詢值班安排及相關宣傳；
3、開展新生心理健康教育宣傳活動，組織朋輩心理咨詢團走訪軍訓現場和新生宿舍；
4、擬定《新生心靈成長計劃》方案；
5、擬定《貧困醫學生自信心團體輔導》方案，招募、篩選人員，開展活動；
6、招聘第六期朋輩心理咨詢員、蒲公英心理志愿服務隊學生干部調整；
7、籌劃第六期朋輩心理咨詢員和新生心理委員培訓；
8、20xx級新生心理測評準備工作（數據導入、系統調試、學生助理培訓等）；
9、新生適應性講座；
10、《緣來一家人》新生團體輔導；
11、心理咨詢師座談會；
十月
1、20xx級新生心理測評工作；
2、開展第六期朋輩心理咨詢員培訓；
3、開展“10·10世界精神衛生日”主題宣傳活動；
4、開展貧困醫學生自信心團體心理輔導（第1-2次）；
5、舉辦陽光心理學校，開展新生班級心理委員的選拔及培訓；
6、舉辦心理健康教育中心新生開放月活動；
7、新生心愿望征集活動；
十一月
1、新生心理測評數據統計分析、結果反饋、關注對象訪談和后期干預；
2、新生心理趣味運動會；
3、《心理疾病的識別與處理》主題培訓；
4、市內高校心理健康教育工作交流；
5、開展貧困醫學生自信心團體心理輔導（第3-6次）；
6、繪畫心理治療班學習；
7、人情講堂——宿舍相處藝術；
十二月
1、20xx年學生心理健康摸底排查和干預工作；
2、“12·5要愛我”主題宣傳活動；
3、《心理危機預防與干預》主題培訓；
4、《考試焦慮調適》團體輔導；
次年一月
1、心理健康教育與咨詢工作總結與工作計劃；
2、20xx年詳細的咨詢工作量統計及關注學生的匯總整理分析；
3、20xx年臨床心理咨詢專家咨詢費核算。
學生心理健康教育工作計劃 15
一、學生基本特點與存在問題的分析：
1、生活方面：
中高年級學生已有一定的生活經驗。不像低年級那樣充滿幻想，他們會有廣泛的興趣。他們的集體生活意識在和同學、老師的相處中逐漸形成與發展起來。他們對人對事都極為敏感。隨著年級的升高控制和調節自己情緒的能力也逐步加強，但仍很缺乏自我分析、自我調節和寬慰的能力。因此，這個時期的學生的性格發展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態之中。
許多女生在小學高年級進入青春期，由于生理上的一些變化，她們還不能完全自然地接受一切事物，會引起焦慮、自責、恐懼等反應2、2、學習方面：
小學中高年級學生，他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，他們的注意力也比較難于集中到學習上來。這個時期，學生的求知欲發展得很快，但自制力顯著下降。心理發展中的獨立性與幼稚性的矛盾日益突出，表現出容易固執己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議。隨著年級的升高，他們抵制內外誘因干擾的能力才進一步增強。
學生在思維、認識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發展的學生顯現出來，有特長的學生也較突出，使得一部分學生情緒低落，自信心不足，而學生正處于勤奮或自卑的心理階段，發展順利，就會具有求學做事、待人的基本能力；如果發展出現障礙，學生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產生自卑心理。
3、交往方面：
中、高年級小學生的同伴交往進入了一個親密共享的'新階段。這一時期，學生之間的友誼有了一定的穩定性，但也具有強烈的排他性、獨占性，擇優標準也相對嚴格起來。同時，學生的同伴團體也大大發展，團體成員的團體意識加強了。在這一時期兩性交往就發生了變化，對異性有些朦朧的好感，但是又不清晰。所以很多同學就出現了本能的對異性的排斥現象，出現相互攻擊等現象。
在親子交往方面，由于中高年級小學生的獨立意識大大增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒，因此，親子之間的代溝明顯加大，相互理解和溝通明顯減少。而教師的威望在小學高年級階段已開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，甚至有時會產生抵觸情緒，跟教師疏遠。
二、新學期的輔導目標
1、引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感；培養正確的競爭意識；
2、通過技能訓練提高學生的情緒自控、人際交往和社會適應能力，初步形成正確的性心理以及與異性交往的技能，形成正確的集體意識及友誼觀，克服不良的小團體意識，矯正學生的不良個性傾向和行為習慣。
3、、進行初步的青春期教育，為順利轉入中學學習做好心理準備。
三、教育內容及時間的相關安排
時間安排
教育內容
活動形式
活動地點
三月份
1、以開學初穩學生情緒為主題，各班級利用心理健康課，進行情緒輔導。
以班級為單位
教室
四月份
圍繞學習方面，開展心理健康課一節。
以班級為單位
教室
五月份
圍繞交往方面，開展心理健康課一節。
以為班級單位
教室
六月份
各班級進行班級心理調查，個別學生出現的心理問題，班主任認真進行合理建議，針對出現的普遍性問題，開展心理健康課一節。
以班級為單位
教室
隨著素質教育的進一步深入實施，小學生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學年，我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質為根本目的，在全校學生中開展好心理健康教育。逐步對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。
學生心理健康教育工作計劃 16
一、基礎現狀分析
由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校在心理健康教育方面做了一些工作，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍，學生心理健康教育工作計劃。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學期應該重視、優先解決的問題。
二、主要工作目標
1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體做法：
1、學校心理健康教育隊伍建設
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。
2、學校心理健康教育的方式
(1)團體輔導。每個班級間周開展一節心理健康課(或活動)，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神，工作計劃《學生心理健康教育工作計劃》。班主任根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。
(2)心理咨詢室。開設"心理咨詢"，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的'工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。在心理咨詢室內設"心理咨詢信箱"，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式進行咨詢。
(3)個案教育。以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。特別抓好學校住讀生的心理咨詢，讓住讀學生能夠以平常的心態對待自己的住讀問題，讓他們在住讀期間所發生的問題能夠得到及時傾訴與解決。
3、指導家庭進行心理健康教育
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
4、指導小學生進行自我心理健康教育
每周要規定一定的時間，心理健康老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
(1)學會放松。
要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。
(2)與人談心。
要使小學生知道有問題要學會求助，在學�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
(3)學習寫日記或周記。
小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。
5、以"點"帶"面"
學校利用"心理咨詢"這個陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。
總之，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發展，是我們的工作終極目標和收獲。
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