【精選】語文工作計劃范文合集5篇

　　日子如同白駒過隙，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的語文工作計劃6篇，希望能夠幫助到大家。

語文工作計劃 篇1

　　九月是一個學期的開始，本學期我繼續擔任一年級語文教學工作，我將本著“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作，計劃如下：

　　一、指導識字方法，培養識字能力

　　蘇教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

　　1.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕松，效果必然會很很好。

　　2.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯系起來，利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯系，又區分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。

　　二、重積累，抓閱讀背誦

　　朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇教學方法。

　　三、重能力，抓“口語交際”

　　“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目，討論學生最關心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。

　　四、讓學生在綜合性學習中張揚個性，探究發現

　　讓學生積極主動地發現問題、探究問題，是新課程倡導的新的學習方式的實質、核心。學生是學習和發展的主體，教學中要充分發揮其主動性，在課堂上多給學生一些空間，讓他們自己去探究，去發現，去嘗試，去成長。

　　(1)讀中探究;

　　(2)議中探究;

　　(3)匯報中探究。

　　這樣的安排，既可滿足學生的心理需要，同時又發揮了群體的功能，又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性。

　　以上是我在本學期語文教學中的一些打算，我將盡職盡責，以人為本，使每一位學生都能得到最好的發展。

語文工作計劃 篇2

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦指定課文；復述課文；會分角色朗讀。

　　（2）聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子，能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的語言交際本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　三、學情分析：

　　我班共有39名學生，通過一年的學習，大部分學生積累了一定的漢字，掌握了一定的識字方法。在讀書、寫字、口語交際方面都有了一定的基礎！也養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。

　　從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。教學中要幫助學生打好基礎。培養他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。

　　四、教學設想：

　　1、在培養學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎。

　　2、針對二年級學生的特點，依據新課程計劃，以發展學生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結合，讓學生樂學、愛學。

　　3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。

　　4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　　5、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。

語文工作計劃 篇3

　　一、指導思想

　　隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況;依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，為20xx年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

　　二、教學內容

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

　　2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

　　3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

　　4、第一輪復習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

　　5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

　　6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。

　　三、教學設想

　　這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的`教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

　　2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

　　3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。

　　四、學生情況

　　分析我們學生的實際，弱點主要表現為：

　　1、沒有構建完整的知識體系;

　　2、基礎知識掌握不夠;

　　3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;

　　4、語文答題的規范意識欠缺;

　　5、學生普遍不重視語文學習。

　　五、具體教學措施

　　1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現代文(主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題;詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

　　2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。

　　3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。

　　4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。

　　5、強化語文積累

　　充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　6、強化作文訓練的系統性

　　考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓練題原則上應統一。

　　作文訓練暫分點如下：

　　高考作文全程訓練

　　A、基礎等級寫作訓練

　　(一)寫作技巧訓練

　　1、審題 2、立意 3、選材4、構思 5、行文 6、擬題 7、修改

　　(二)文體寫作訓練

　　1、記敘性文章寫作 2、議論性文章寫作

　　B、發展等級寫作訓練

　　(一)常規性發展寫作訓練

　　1、善于分析(訓練目標}

　　(1)透過現象深入本質 (2)揭示問題產生的原因

　　(3)觀點具有啟發作用

　　2、善于敘寫(訓練目標}

　　(1)材料豐富 (2)善于描寫(3)形象豐滿 (4)意境深遠

　　3、善于表達(訓練目標：有文采)

　　(1)詞語生動，句式靈活 (2)善于運用修辭手法 (3)文句有意蘊

　　進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。

　　(二)創造性發展寫作訓練

　　1、善于突破(訓練目標}

　　(1)構思精巧 (2)推理獨到(3)想象獨特 (4)有個性特征

　　2、善于出新(訓練目標}

　　(1)見解新穎 (2)材料新鮮

語文工作計劃 篇4

　　為了更好的開展教學工作，使教學工作做到有目的性、有針對性，特制定本學期教學計劃如下：

　　一、學生基本情況分析：

　　本學期，按照學校的安排，我擔任了九年級1班和2班的語文課。 這兩個班的學生學習基礎參差不齊，有好有差，且距離較大。

　　如何在這一學期當中，使學生的語文教學工作有效開展是我所不斷探索和思考的。

　　二、教學目標

　　1、內容

　　講完九年級上冊和九年級下冊部分內容。

　　2、目標

　　①在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

　　②了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目。

　　③初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

　　三、教學措施

　　1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

　　2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3. 視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練

　　技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

　　7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。 8作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

語文工作計劃 篇5

　　一、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　　二、教學目標

　　1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

　　2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　四、教學措施

　　（一）識字與寫字

　　1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

　　2．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　3．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　（二）閱讀

　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3．能聯系上下文，理解詞句的意思

　　4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。

　　6．在理解語句中體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7．學習略讀，粗知文章大意。

　　8．積累課文中和課外的優美詞語、精彩句段。

　　（三）習作

　　1．留心周圍事物，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

　　2．能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　3．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　4．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　（四）口語交際

　　1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

　　2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　　3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　（五）綜合性學習

　　1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　五、重、難點

　　1、識字200個，會寫字200個。

　　2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫正楷。

　　3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

　　4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

　　5、學會瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

　　6、學會寫簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

　　7、會修改自己的習作，會用標點符號，習作養成整潔、規范的書寫習慣（如冒號、引號）。

　　8、書信格式，學會寫書信

　　六、輔優補差活動

　　班級后進生幫助主要措施有：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先解難。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。

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