科室工作計劃

時間：2021-12-05 18:58:31 工作計劃我要投稿

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【必備】科室工作計劃三篇

　　時光在流逝，從不停歇，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的科室工作計劃3篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】科室工作計劃三篇

科室工作計劃篇1

　　一。加強護理安全管理，完善護理風險防范措施，有效的回避護理風險，為病人提供優質、安全有序的護理服務。

　　1.不斷強化護理安全教育，把安全護理作為每周五護士例會常規主題之一，將工作中的不安全因素及時提醒，并提出整改措施，以院內、外護理差錯為實例討論借鑒，使護理人員充分認識差錯因素、新情況、新特點，從中吸取教訓，使安全警鐘常鳴。

　　2.將各項規章制度落實到實處，定期和不定期檢查，監督醫學，教育網收集整理到位，并有監督檢查記錄。

　　3.加強重點環節的風險管理，如夜班、中班、節假日等。實行APN排班及彈性排班制，減少交接班的頻次，減少工作中的漏洞，合理搭配年輕護士和老護士值班，同時注意培養護士獨立值班時的慎獨精神。

　　4.加強重點管理：如病重病人交接、壓瘡預防、輸血、特殊用藥、病人管道管理以及病人現存和潛在風險的評估等。

　　5.加強重點病人的護理：如手術病人、危重病人、老年病人，在早會或交接班時對上述病人做為交接班時討論的重點，對病人現存的和潛在的風險作出評估，達成共識，引起各班的重視。

　　6.對重點員工的管理：如實習護士、輪轉護士及新入科護士等對他們進行法律意識教育，提高他們的抗風險意識及能力，使學生明確只有在帶教老師的指導或監督下才能對病人實施護理。同時指定有臨床經驗、責任心強具有護士資格的護士做帶教老師，培養學生的溝通技巧、臨床操作技能等。

　　7.進一步規范護理文書書寫，減少安全隱患，重視現階段護理文書存在問題，記錄要“客觀、真實、準確、及時完整”，避免不規范的書寫，如錯字、涂改不清、前后矛盾、與醫生記錄不統一等，使護理文書標準化和規范化。

　　8.完善護理緊急風險預案，平時工作中注意培養護士的應急能力，對每項應急工作，如輸血、輸液反應、特殊液體、藥物滲漏、突發停電等，都要做回顧性評價，從中吸取經驗教訓，提高護士對突發事件的反應能力。

　　二。以病人為中心，提倡人性化服務，加強護患溝通，提高病人滿意度，避免護理糾紛。

　　1.主管護士真誠接待病人，把病人送到床前，主動做入出院病人健康宣教。

　　2.加強服務意識教育，提高人性化主動服務的理念，并于周二基礎護理日加上健康宣教日，各個班次隨時做好教育指導及安全防范措施。

　　3.建立健康教育處方，發放護患聯系卡，每月召開工休座談會，征求病人及家屬意見，對服務質量好與壞的護士進行表揚和批評教育。

　　三。建立檢查、考評、反饋制度，設立可追溯制度，護士長及質控小組，經常深入病室檢查、督促、考評�？荚u方式以現場考評護士及查看病人、查看記錄、聽取醫生意見，發現護理工作中的問題，提高整改措施。

科室工作計劃篇2

　　一、工作目標：

　　1、文化立則學校立

　　2、學科優則學校優

　　3、青年強則學校強

　　二、工作措施：

　　（一）挖掘和發展鳴鳳文化

　　文化是學校的靈魂，是立校之根本。實小豐富的文化中最核心的一句話也就是曾任鳴鳳書院主教龔自珍的話：“不拘一格降人才”。實小多少代人一直在追尋著、感悟著、實踐著她的精髓。如今已發展成“有格而不拘格”的辦學理念。先“有格”，后“不拘格”。先“定格”，后“出格”。我們認為“格”是規則、規章、規范；“不拘格”是創新、開拓、發展�！案瘛笔怯行蔚�，“不拘格”是無形的，“格”是基礎的，“不拘格”是高級的�！案瘛笔怯邢薜�，“不拘格”是無限的。我們要制定這樣的“格”，規范這樣的“格”，我們更要超越這樣的“格”，打破這樣的“格”。

　　本學期，我們將研討制定“格”，“師之格”、“生之格”、“教之格”、“學之格”等。

　　（二）深入加強學科建設

　　學科建設是特色學校創建的重要平臺，教師隊伍建設、學校優勢、專業特色等方面都是通過學科建設體現出來的。因此我們認為：學科優，則學校優。我們學校早在一年前就明確提出了“開放語文”、“探索數學”、“情境英語”、“魅力音體美”等各學科的.建設方向。本學期我們將緊緊圍繞學科建設方向，憑借“先學后教，評練結合”的教學方式進行“自能課堂”的探究，追求師生自主能動，快樂高效的理想課堂。

　　1、本學期我們將繼續通過“教科研一體化”研討平臺進行“自能課堂先學后教”教學實踐研究，不斷完善“教科研一體化”活動的管理流程，讓“教科研一體化”真正成為教師進行教學研究的平臺。

　　2、完善集體備課制度，做到提前備課、集體議課、個人完善、資源共享。

　　3、利用自制語數外預習卡，舉行學生預習能力培養的研討。預習能力是學習的重要能力，也是自能課堂學習的基礎。只有掌握了預習能力后，才能在課堂中真正做學習的主人，學習更有針對性，更有深度，更有高效。因此教師預習卡的制定，是引領學生學會預習的第一步。因此，本學期我們努力將預習引進課堂，利用課堂的前10分鐘交給學生預習方法，培養學生預習習慣，扎扎實實地進行預習能力的培養。

　　4、圍繞教與學方式轉變，按照“課內精講精練，注重小組合作，當堂完成課作，放學不留家作”的要求，不斷尋求“自能課堂”的理論支撐，逐步形成“先學后教，評練結合”的學科教學框架體系。

　　（三）密切關注青年教師成長

　　青年教師是學校的未來，學校的希望。大力培養和推薦青年骨干教師是我們近幾年中的重要工作。二三十歲的青年人，他們有熱情，有活力，但是他們也缺乏目標，缺少毅力。因此，本學期，我們要通過溝通交流，以及各類培訓和考核，幫他們明確主攻方向，通過定任務、壓擔子，讓中青年教師脫穎而出，成為學校強大的新生力量。

　　1、完善“師徒結對子”制度。通過師徒之間傳、幫、帶，充分發揮骨干教師和學科帶頭人的領頭作用。不斷提高青年教師的教育教學水平，培養教學新秀，同時也使許多老教師的良好教風、豐富的教學經驗得以傳承，并發揚光大。對剛調入我校的新教師和呂城、運河來交流的老師加強指導，并對教學師徒提出具體要求。

　　2、重視對青年教師基本功的培養，本學期青年教師將先過教材關。青年教師對教材的理解，對知識點的把握是項重要的基本功。我們將通過說課和微型課來考核青年教師鉆研和把握教材基本功，為青年教師脫穎而出搭建平臺。

　　3、對科研意識強、有創新精神的青年老師，學校將聘請有關專家作專門指導，讓他們承擔市級以上課題，提高他們的科研意識和科研水平。加強對教師的現代教育思想、教育理論、教育手段的培訓，使青年骨干教師不斷提高知識水平、教學技能、教學水平。

科室工作計劃篇3

　　一、指導思想：

　　貫徹落實市教科院的工作部署，依據學校三年主動發展規劃和學校20xx年的工作意見，堅持“創新工作、注重實效、促進發展”的工作理念，多層面開展校本研訓，以競賽夯實青年教師的基本功，注重課題研究的過程和實效，提升教師的專業化水平，服務學校的可持續發展。

　　二、主要工作：

　　（一）重視教師職業素養的提升

　　1．學習與研究相互促進

　　既要重視傳承，又要跟上時代的發展，既要重視紙質書籍的學習，又要重視網絡的學習。每一位教師都要學習研究《課程標準》、《常州市中小學課堂教學建議》以及各學科的《課型范式與實施策略》，在日常教學中要切實落實《常州市中小學課堂教學建議》；加強課型研究和實踐，努力形成適合本校實際的課堂教學新范式。各學科教研組長要帶領組員改革備課制度，強化獨立備課、集體研討的意識；同時反思各自的教學行為是否規范，引領教研組的發展，以學習指導研究，以研究推動學習，使學習和研究相互促進。充分利用網絡資源的優勢，采用推薦與自薦相結合，觀看名師的講座視頻，觀看名師的上課視頻、觀看與課堂教學有關的視頻及文章等。以不斷增長自身的職業智慧，提升自身的職業素養。堅持兩周觀看一個微視頻，一個月觀看一個稍長的視頻。學習觀看之余能分享并堅持撰寫心得，并上傳到校園網。教科室對此進行必要的檢查和督促，力保學習不流于形式。

　　九年級中考學科的教師要以備課組為單位及早討論本學期的教學安排，研究如何開展復習，以提高復習課的有效性和針對性；及早學習研究《中考說明》，明確中考的范圍、要求，參考各省市的中考卷，研究近幾年常州市的中考試卷，研究中考的方向和思路，夯實基礎，提高能力，以不變應萬變，力爭畢業班的教學質量再上一個新臺階。

　　當然，更要注意向同行及上位兄弟學校學習，抓住每一次機會為我所用，取長補短。

　　2.研訓與競賽有機結合

　　一方面邀請相關的專家來校作專題講座，指導學校的教育教學工作，另一方面穩步推進“菁華志”草根工作室開展實踐研究，首先開展課例式的行動研究，把專家指導與草根實踐有機結合。充分發揮教研組長的作用，組長帶頭在組內開展課例式的行動研究（也就是“一個課例、三次討論、兩次反思”①一個教師小組，邀請一、二位外來研究者，坐在一起學習有關文獻、文件，交流分享各自體驗，首先形成理念高地，然后切入一個課例，尋找差距，設計如何改進以往做法的上課計劃。②按改進的計劃上課，同事、研究者看課，課后再坐在一起反省與實際效果的差距，修改上課計劃。③按修改后的計劃再上，再一次看課，接著再討論，把整個過程寫成報告。）。力爭將教研、科研、培訓融為一體。開學初在學校層面舉行讀書沙龍活動。

　　充分利用身邊同伴的資源，主要體現在隔周開展的教研組活動和一周一次的備課組活動，教研組和備課組可以以聽課、議課、評課、學習、交流、討論、爭辯等為主要活動內容，以實現資源共享、成果分享。教研組盡可能以同題異構的形式開課，開完課教研組要及時進行評課，開課教師要及時進行反思和修改教學設計，做到開課有收獲、有進步。開課教師及時將開課的教案、反思評課意見等上傳至校園網相關的欄目里，分期中和期末兩次對菁華論壇中的觀課議課、智慧樂園以教研組為單位進行統計，以校信通的形式進行公布，推動教師不受時間和空間利用網絡進行哪怕點滴的交流和積累。

　　要求工作5年以內的教師規范編寫詳細教案，在期中考試前后的時間對他們的備課本進行展示、點評。30周歲以下的青年教師繼續使用聽課的專用聽課本；同時以“微視頻”、“微課程”為載體在30周歲以下（也歡迎35周歲以下）的青年教師中分文科理科開展說課比賽、上課評課活動，既夯實他們的基本功，又能跟上形勢的發展，使更多的青年教師脫穎而出，爭創更多的佳績。

　　（二）關注課題研究成果的彰顯

　　1．做到理論與實踐齊頭并進

　　教科室將加強學習，增加自身的專業知識，關注省、市兩級相關的網站，及時指導學校各課題組的研究進程，及時傳遞課題研究方面的信息。各課題組長仍要帶領組員學習《學校教育科學研究指南》這本書，學習與課題相關的一些理論書籍、雜志、文章等，規范做好課題，增強做好課題的功底，同時帶領組員大膽開展實踐研究，及時調整研究計劃。“菁華志”草根工作室在實踐的過程中以較小的切口開展課堂教學方面的微課題研究，教科室將全程參與其過程。

　　2．實現過程與成果相得益彰

　　開學初，做好江蘇省“十二五”規劃課題《學生成長導師制策略研究》的開題準備，力爭在第三周或第四周進行開題。召開課題研究推進會，指導已經立項的四個市級課題和八個已經備案的課題開展真實、扎實、樸實的研究。強化臺賬意識，注意資料的積累，檢查督促資料上網的情況。好服務工作，及時把教科研方面的信息傳達給教師，不放棄任何一次機會，鼓勵、支持教師積極展示自己的科研成果。有序的組織教師參加各級各類征文、論文評比（比如“師陶杯”、各科的年會等）；鼓勵教師（尤其是有課題研究的教師）向各級各類雜志、刊物投稿，爭取有一定數量的發表率。

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