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大學(xué)生計算機創(chuàng)業(yè)計劃書
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)生計算機創(chuàng)業(yè)計劃書，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)今社會，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和技能熟練的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級人才已成為國家培養(yǎng)國際人才的重要組成部分。在職業(yè)院校教育的發(fā)展過程中，相當(dāng)一部分職業(yè)院校學(xué)院都以“簡化版本科”或“專科型”的模式辦職業(yè)院校教育，其課程教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)不適應(yīng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)需求。特別對于計算機這種實踐性較強的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識更新跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。所以，深化職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革，必須首先從職業(yè)院校課程教學(xué)模式和教材模式改革入手。
1、以用人單位需求為導(dǎo)向，訂單式培養(yǎng)，深化計算機課程教學(xué)改革
在職業(yè)院校教育中，應(yīng)以“用人單位需求”為指導(dǎo)思想，堅持計算機課程的實踐性教學(xué)計劃，在參照教育部各專業(yè)計算機課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對職業(yè)崗位（群）對人才的計算機知識、能力、素質(zhì)的具體要求進行編排的方法，建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。
經(jīng)過不斷實踐與探索，我們認為，職業(yè)院校計算機課程教學(xué)必須在以素質(zhì)培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合”的課程結(jié)構(gòu)模式下，走以“品德高尚、技能嫻熟、理論功底扎實、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才”的職業(yè)院校計算機課程培養(yǎng)模式。只有按照這種培養(yǎng)模式進行教與學(xué)，才能夠使我們的計算機基礎(chǔ)教學(xué)適應(yīng)多元、多變的高新技術(shù)的不斷發(fā)展，適應(yīng)社會對生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線人才的需要，促進職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。
2、深化計算機教材模式改革，突出職業(yè)院校特色
教材是教師實施教育教學(xué)計劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。所以，職業(yè)院校教材改革必須突出它的職業(yè)性、實踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性和先進性。
2.1根據(jù)學(xué)生的實踐情況選擇相應(yīng)的教材
職業(yè)院校計算機教材建設(shè)應(yīng)與當(dāng)前職業(yè)院校教育改革相適應(yīng)，與職業(yè)院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)對人才需求的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，現(xiàn)在市場上每個計算機專業(yè)的教材都是五花八門，數(shù)不勝數(shù)。不同的學(xué)校、不同的專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇相應(yīng)的教材。
2.2聯(lián)合專家組和出版社編寫適合自己學(xué)校的教材
教材對于學(xué)生職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來說還是比較重要的，他們很多都是基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，除了教材之外的書他們基本很少涉足。現(xiàn)在教材的出版方式也是很多種，很多出版社都可以為職業(yè)學(xué)院量身定做屬于自己的教材，這樣對我們學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。
2.3組織教師自己編寫教材
每所職業(yè)學(xué)院都有自己的特點，每個專業(yè)也有自己的方向，每個大學(xué)教授都有自己的研究方向和專長，可以通過做市場調(diào)查、到學(xué)生中了解學(xué)生的情況，讓后組織教材根據(jù)調(diào)研情況編寫適合自己的教材。將先進的教育教學(xué)思想，計算機科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新軟件和新技術(shù)，以及學(xué)生信息能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反映到新教材中。
3、學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書獲得并重
在以往的職業(yè)院校計算機課程教學(xué)中，由于受用人單位對學(xué)歷證書要求的影響，許多學(xué)校的計算機課程教學(xué)都是以理論考核來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得課堂教學(xué)多以理論講授為主，學(xué)生的實習(xí)只是驗證理論的正確性、熟悉常用軟件的基本使用方法和簡單程序的編制與調(diào)試，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從本質(zhì)上偏離了職業(yè)院校教育的軌道。但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和不斷應(yīng)用普及，各行各業(yè)對職業(yè)院校畢業(yè)生的要求不再停留在大專畢業(yè)證書上，還要求職業(yè)院校畢業(yè)生必須具有國家權(quán)威部門頒發(fā)的計算機操作等級證書和其他專業(yè)技術(shù)資格證書。因此，職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革應(yīng)該走文化教育、綜合技能訓(xùn)練和資格證書教育聯(lián)合的模式。
3.1學(xué)歷教育職業(yè)院校教育的主要任務(wù)
“學(xué)歷教育”是根據(jù)國家教育部下達的招生計劃錄取的學(xué)生，按教育主管部門認可的教學(xué)計劃實施教學(xué)，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，由學(xué)校頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書。職業(yè)教育的主要任務(wù)就是完成學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，成績合格的頒發(fā)畢業(yè)證書。但是自從1999年高校擴招后帶來的生源質(zhì)量嚴重不足，“千軍萬馬過獨木橋”的時代已經(jīng)過去，高考畢業(yè)生上大學(xué)已經(jīng)沒有任何壓力，只是學(xué)校的級別不一樣而已。
“只要上大學(xué)，就能成為人才，至少能找到一份謀生的工作”的時代早已過去！現(xiàn)在的就業(yè)形勢這么嚴峻，一大批從學(xué)歷教育出來的大學(xué)生找不著工作，但又不是國家不需要人才。也就是學(xué)歷跟知識、技能不能劃等號了。關(guān)鍵的是你在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中掌握了多少技能和知識，學(xué)歷只代表你在學(xué)校時成績合格了。
3.2計算機職業(yè)資格證書的獲得是職業(yè)職業(yè)院校教育重要手段
計算機類的職業(yè)資格認證很多，大部分都沒有任何門檻，只要考試通過的都可以獲取相應(yīng)的證書，常見的有三類：一是計算機等級考試；一是軟件水平考試，如程序員（原初級程序員、程序員）、網(wǎng)絡(luò)管理員、信息處理技術(shù)員、電子商務(wù)技術(shù)員、多媒體應(yīng)用制作技術(shù)員、信息系統(tǒng)運行管理員、網(wǎng)頁制作員等；三是IT行業(yè)認證，如思科認證有CCNA、CCDA、CCNP、CCDP、CCSP、CCIP、CCVP、CCIE等。職業(yè)資格證書獲得代表你在某個領(lǐng)域的知識掌握已經(jīng)合格，比學(xué)校的考試更專業(yè)、系統(tǒng)，社會的認可度高。
職業(yè)院校培養(yǎng)的目標(biāo)是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級人才。為了解決學(xué)生畢業(yè)時除了畢業(yè)證之外沒有任何職業(yè)資格證書，特別是學(xué)校名聲不大的學(xué)校，畢業(yè)證書對求職來說還是比較困難，職業(yè)資格證書是學(xué)歷證書的輔助，也是學(xué)歷證書的發(fā)展。
4、充分利用學(xué)分制提供的良好環(huán)境，深化學(xué)科的教學(xué)改革
同一個崗位群、同一個就業(yè)層次對人才知識結(jié)構(gòu)的要求還是有差異的；再則，學(xué)生的潛質(zhì)和興趣也有差異，學(xué)分制的實施提供了一個良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長和興趣進行選修，在自己建構(gòu)知識意義方面，比非學(xué)分制的學(xué)生有了一定的自由空間。結(jié)合計算機專業(yè)教學(xué)的特點，可以試行下列的改革措施：
4.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大選修課的覆蓋面。由于受到資源的制約，我們能開設(shè)的選修課很有限，如果能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以擴大選修課的覆蓋面，而且，有利于建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和能夠體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式。
4.2引入激勵機制，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。有的課程（如高級語言、常用軟件、Internet上網(wǎng)等）不需要特殊的實驗設(shè)備，學(xué)生可以自學(xué)達標(biāo)，甚至超綱，這也是造成“好學(xué)的學(xué)生也不聽課”的原因之一。如果能相應(yīng)地推出免修制度、雙學(xué)歷制度和滿學(xué)分提前畢業(yè)制度等激勵機制，對學(xué)生是一個很大的外部動力。
4.3實行網(wǎng)上考試，有利于學(xué)分制向深層次發(fā)展。實行學(xué)分制，為學(xué)生創(chuàng)造了多成才、快成才的環(huán)境，但是，增加了學(xué)校教學(xué)管理的難度，選修課的覆蓋面越大，管理工作就越繁瑣。如果再引入激勵機制，那么，常規(guī)的考試組織形式就難以適應(yīng)教學(xué)的需要了。把本專業(yè)課程的考試在網(wǎng)上進行，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇考試的科目，通過考試便可獲得相應(yīng)的學(xué)分。
5、計算機課程教學(xué)走向數(shù)字化、科學(xué)化的學(xué)習(xí)
隨著多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)日益普及，信息技術(shù)正在改變著人數(shù)社會的生產(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式，而且這種變化還在與日俱增。作為計算機專業(yè)的教育工作者，專業(yè)的需要要求我們必須具有超前意識，形勢也把我們推到了即將到來的數(shù)字化學(xué)習(xí)潮流的前沿。計算機專業(yè)教育以自己固有的特點，在開展信息技術(shù)教育中占有了一定的優(yōu)勢，結(jié)合實際因勢利導(dǎo)，在以下方面進行的滿足數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要。
5.1多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境
多媒體技術(shù)就能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，顯然，交互式的教學(xué)環(huán)境要優(yōu)于傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”。目前，多媒體課件的功能還是以CAI為主，以顯示的方式進行教學(xué)，體現(xiàn)的仍是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，應(yīng)以現(xiàn)代的教學(xué)理論為指導(dǎo)，往深層次發(fā)掘多媒體技術(shù)的功能，其課件應(yīng)該能夠體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。當(dāng)然，這需要有高素質(zhì)的軟件開發(fā)人才和扎實的硬件設(shè)備作支撐。
5.1充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，開設(shè)網(wǎng)上選修課和網(wǎng)上考試
為了適應(yīng)社會的要求和學(xué)生的需要，開設(shè)網(wǎng)上選修課，以擴大選修課的覆蓋面，而學(xué)生則根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進行選修，不受時間限制。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學(xué)校可以集中優(yōu)秀教師進行課程整合教案的設(shè)計，師資力量主要投資放在對學(xué)生的指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容可以是如何進行選修，也可以是學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，或且是對網(wǎng)上輔導(dǎo)作補充……等。學(xué)生每修完一科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。實施網(wǎng)上選修和網(wǎng)上考試，大量的基礎(chǔ)工作是教案的設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)的管理和維護，而且要求配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)管理人才。另一方面，要為學(xué)生提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。
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