初三教師會議上的發言稿范文

　　總體要求

　　一、早規劃、早落實、見實效

　　1、各備課組要盡早規劃教學進度，計劃要落實到每周；

　　2、要充分認識到這次中考合格率百分百的重要性，要有緊迫感，充分認識到此次中考的艱巨性；

　　3、提高課堂教學的有效性；要厘清夯實基礎知識的關鍵性，抓好合格率的緊迫性，著力學困生的長期性。

　　二、新課、不同類型的課要有效

　　1、新課：

　　基礎要夯實，要關注概念的生成，及時讓學生鞏固與掌握，不要走過場。特別是現在的新課一定要讓每個學生都聽懂、理解、會做題，能生成，要避免重復勞動，防止炒冷飯。

　　2、試卷將評課

　　ⅰ、課前師生要共同診斷

　　⑴、教師診斷：教師閱卷要及時，趁熱打鐵。認真分析考試數據，尋找差距，對學生的答題作出正確的量化分析。教師指導學生分析應得分與失得分差距的原因；分析錯題原因；確定今后目標。

　　⑵、學生相互診斷：課前自查互查，相互交流解題思路，提高技巧。

　　ⅱ、課堂中師生共同參與

　　⑴、發揮激勵功能，激發學生自主學習熱情與積極性。（從不同角度給不同類型特別學困生進行表揚，以情激情）

　　⑵、關注解題規范性：教師不要疏忽自己的'示范作用，解題要規范。

　　⑶、幫助學生構建正確的接替模型，形成清晰的解題思路。

　　ⅲ、講評策略

　　⑴、共性錯題重點將（要尋找“病情”、“病源”，更要思考有效對策）；

　　⑵、典型試題發散講，借題發揮，一題多講，講透、講清。

　　ⅳ、切忌

　　⑴、逐題講評；

　　⑵、一言堂；

　　⑶、就題論題“頭痛醫頭，腳痛醫腳”（涉及關鍵點、解題思路、方法、步驟、技巧要多角度、全方位講解）；

　　⑷、只評不練

　　ⅴ、課后

　　要出針對的檢測卷（補償練習）加以鞏固。

　　3、復習課

　　⑴、以問題驅動，建構知識生成關系、知識框架；激發興趣，關注思維與學生交流；規范表達，注重知識遷移。

　　⑵、重點知識框架建構，注重概念圖的生成過程。

　　⑶、學法指導，要注重解題方法的指導，規范解題過程（書寫、格式、表達）

　　4、有效教學

　　ⅰ、貼近學情

　　⑴、眼中有學生，心中有教材，“以生定教，以學定教”；

　　⑵、教學目標要合理適切；

　　⑶、教學貼近學生情感；

　　⑷、教學貼近學生的知識、能力基礎；

　　⑸、教學貼近學生思維狀態。注重課堂生成，師生對話以激勵為主，機制應變，有效生成。⑹、班主任要營造良好氛圍，要勤與學生溝通，真正走進學生，成為每個學生貼心人。

　　5、建議：

　　⑴精心計劃，目標意識要清晰，針對實際問題，設計兩輪復習，內容解析要靈活；

　　⑵精心教學，夯實基礎知識，提高運用能力，學困生問題要適切；

　　⑶精心輔導，關心學困生，鼓勵點滴進步。

　　總之新課教學扎實有效，別走過場；首輪復習系統扎實，不受影響；此輪復習針對有效，有的防失；最后復習全面兼顧，整體提高。

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