教育讀書筆記（必備15篇）
當閱讀了一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。那么你真的會寫讀書筆記嗎？以下是小編收集整理的教育讀書筆記，歡迎大家分享。
教育讀書筆記1
終于讀完了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》。這本書斷斷續續地花了我很長時間，我是利用一些小塊的時間來讀這本書的，有時一次只能讀一個小故事，有時一次只能讀安利柯的一篇日記。還好的是這本書的結構，日記體的形式，上下聯系不大，讓我能夠從容地間斷地閱讀。這本書以最樸實的語言，講述著100個與孩子有關的故事：《掃煙窗的小孩》、《小泥瓦匠》、《窮人》、《虛榮心》、《感謝》、《嫉妒》、《打架》、《考試》等等，歌頌了兒童應該具備的純真感情。同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。
人一生中最重要的是童年，童年的記憶永遠是絢爛多姿的，童年的夢是美好的，童心是清澈如水的。故事的敘述出自一個叫安利柯的小孩子之口，文字純凈，通俗自然，這是我一直在尋找的文字：沒有弄巧，沒有剪切，沒有偽飾，樸素中閃爍著真理，流暢中滲透著憂慮，純凈的如自然之風，流動的如小河之水。這本書還帶給我許多美好的感情體驗，比如，天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯的父母疼愛孩子最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
亞米契斯作為一個民主主義者和人道主義者，始終認為教育問題具有重大意義，他為自己規定了一項任務，要把青少年培養成未來的公民。抱著這個目的，他在《愛的教育》中為我們塑造許多可愛的少年形象：熱愛學習的斯帶諦，同情弱小者樂于助人的卡羅納，勇于承認錯誤的卡羅菲，勤勞懂事的可萊諦等等。我的足跡穿過脆薄的.書頁和樸素的文字，到了意大利的一所普通的小學校，接觸到書中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，接觸到他們美好的心靈。印象最深的是每月愛國故事中的小英雄形象，那個隆巴爾第的少年為自己的祖國獻出了自己年輕的生命，那個英勇的少年鼓手為祖國獻出了一條腿，一向對屬下嚴厲的上尉，竟用慈父般柔和的聲音說：“我只不過是一個上尉，而你卻是英雄啊！”還有那個替父親抄寫的孩子，那個不遠萬里尋找母親的孩子，都讓我感動。愛國、愛父母老師、同情心，是這本書中關鍵詞。現實生活中，我們的學校我們的老師也在強調這些內容，可又有多少孩子在聽呢？我認識到：愛的教育不是一句口號，它要和我們的日常生活結合起來，在要融入日常生活，讓孩子從生活中去感受愛。
愛是奔騰的熱血，是跳動的詩句，是陪伴你的一生旅程的花朵。愛的教育是飄入孩子耳朵的一個清音，是拂過孩子眼睛的一抹新綠，是流過孩子心靈的清澈溪流。讓我們再欣賞一下這些閃耀著光華的句子：
我的孩子，你應該尊重你的先生。熱愛他，因為他也是你父親尊敬的人；因為他把自己的一生精力貢獻給孩子們；尊重他，因為他啟發了你的心智，培養了你的道德。
這兒是生你、養你、教你、愛你、護你的母親。了解一下這里的街道和人民，熱愛她吧！如果有人侵犯她，你一定要保衛她！
我愛你美麗的大海和阿爾卑斯山，我愛你不朽的歷史，愛你燦爛的文化古跡，愛你的光榮和美麗。我愛你，愛你的一切，如同我眷戀——第一次見到陽光，第一次聽到你名字的地方。
忽然明白，我讀到的是人類最真摯的美的教育。那是對老師的愛，對父母的愛，對家鄉的愛，對祖國的愛。以前總以為這個世界的愛是空洞的虛假的，現在才知道這個世界上愛是具體的真實的：它是在你聆聽老師講課的時候，在你享受父母為你準備早餐的時候，在你和小伙伴們一起玩耍的時候，在你寫下一寫平凡的文字的時候。
當我合上書的時候，我竟然良久無言。帕烏斯托夫斯基在《金薔薇》中說：“某些書仿佛能濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來。”讀完這本書的時候，我也有這種感覺。我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！愛心，是一個人一生中所必須具有的美好品質。一個沒有愛心的人，是一個對社會家庭不負責的人；一個有愛心的人，是一個敢于承擔一切責任的人。我們的孩子需要這種溫暖人心的愛，我們的社會需要這種溫暖人心的愛，讓愛心伴著孩子的成長！
教育讀書筆記2
孩子的成長教育離不開家庭教育，學校教育，社會教育三個方面。而家庭教育是一切教育的基礎，家長是家庭教育的主體，孩子的第一任老師，在生活中你的個人品德，文化知識和生活經驗會潛移默化影響孩子，所以作為家長應該充分認識到家庭教育的重要性，以下是個人的一些心得體會。
第一要給孩子一個和諧的家庭氛圍
孩子的健康成長，離不開和諧安寧的家庭環境。家庭和睦溫馨了，孩子在心理上才會有安全感，才能給孩子一個愉快的學習空間，自由自在充分發揮他們的想象力和創造力，才能讓孩子的心智得到健全的發展。孩子上小學時有一段時間我和愛人因為生活上的瑣事經常發生爭執，明顯感到孩子那段時間臉上看不到笑容，學習成績也下降了。有一次我們爭吵時剛好孩子作業沒寫好，我們夫妻同時訓斥了她，孩子高聲的頂撞了我們，并大聲說出了自己的不滿，說我們總是爭吵，她心里擔心爸爸媽媽會分開不管她，而且哭的很厲害，這件事讓我們認識到孩子雖小，可是她的內心已經懂得很多道理了，所以我們家長有責任給孩子創造一個和諧、平等、安寧的家庭環境。
第二要給孩子一個快樂的童年
每一個孩子都希望自己有一個快樂的童年，而這一點又恰恰是當今社會孩子們最不容易得到的，現在的孩子除了要完成學校學習任務家庭作業外，還要應對無休無止的課外補習班、興趣班，基本上是連軸轉，雙休日基本都在刻苦學習訓練，沒有多少時間能做她們自己真正想做的事。記得幼兒園和小學一年級時孩子學習舞蹈和二胡，每次回家練習壓腿和器樂總要經過一番“斗爭”，有一次我送孩子去上舞蹈課，路上我不經意的問孩子，你覺得現在開心幸福嗎?因為作為家長我總覺得我們為孩子付出了金錢、時間和精力，孩子沒理由不滿足。結果，孩子的一句話驚醒了我，她說：“媽媽，我想要一個快樂的童年。”我第一次認真的考慮了孩子的感受。后來，我和孩子達成了一致意見，興趣班讓孩子自己去選擇，而且雙休日必須有一天的時間讓孩子自己去安排支配，我覺得這樣即可以培養孩子的興趣愛好又滿足了孩子的玩樂天性。
第三安全常識早灌輸
孩子的成長過程中會不經意的碰到很多小意外，小傷害，作為家長如何才能做到防微杜漸。我會設置一些小小的“陷阱”，比如孩子18個月時(我寫過成長日記)對我縫衣服的針特別感興趣，我并沒有立刻抹殺孩子的興趣，而是觀察一段時間后在她沒注意的時候用針尾在她的小手上輕輕刺了一下，孩子立刻感覺到了危險，這時我會“不失時機”的趕緊上前安慰她，并適時告訴她這個東西的作用和危險性。還有一次，孩子看到大人經常從熱水瓶里倒水喝，她自己也想嘗試下，但是對于一兩歲的孩子來說明顯有點困難，我看到后并沒有大聲呵斥，而是打開水瓶塞子，小心的讓水蒸氣輕微的飄過她的.小手，孩子馬上就知道了。正是通過這些點滴的灌輸，在我們的家庭里從不擔心孩子把開水瓶打翻了，剪刀傷到手了，桌角碰到頭了，睡覺從床上掉下來等等······當然，前提是寶貝在兩歲前，我家寶寶一直“毫發無損”的成長。
第四要盡可能地培養孩子的基本生活技能，鍛煉孩子吃苦耐勞的品質
比如日常的掃地、洗衣服、鋪床疊被子，勞動最能鍛煉一個人的品質和意志，孩子只有切身體會才會懂得勞動的艱辛，才能理解家長老師的辛勤付出，才會加倍珍惜。記得孩子小學一年級時做作業經常邊做邊玩耐不下性子，經常很少的作業能寫到晚上十點以后。有一次周六家里來了客人，孩子寫了一個上午也沒有完成一項作業，那天我剛好買了一只鴨子回來自己宰殺，我就把孩子叫過來，很平靜的對她說，協助我把鴨毛!孩子當時有點蒙了······做過家務的人都知道，拔毛樁是件很費時費神的事情，果然不一會孩子就開始嚷嚷不想干了，到后來孩子基本上是邊哭邊做的，我雖然也心疼孩子，可是我堅持讓她必須和我一起完成這項任務，自那以后孩子寫作業的習慣有了不小的改善，因為她切實體會到了勞動的艱辛。
第五培養孩子良好的自信心
孩子的成長中，家長要引導孩子無論干什么不但要用心而且要盡力，即使結果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。當孩子有了錯誤時，家長也不要過于斥責孩子，首先要教育孩子有承擔錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后應如何改正錯誤。多鼓勵自己的孩子，看到他們的進步，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個逐步積累的過程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因為其可能失敗，而應該讓孩子樂于做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進的培養過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在游戲、學習中，都需要始終注意這一點。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進行合理的關懷和訓練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養孩子獨立自主的健全人格。
教育讀書筆記3
一滴墨水，引發千萬人的思考;一本好書，改變無數人的命運。人的思想成長靠的是書。寒假時我交了一位好朋友《愛的教育》。
這位朋友以日記的形式，記敘了少年安利柯一學期以來的事情，以及父母兄弟姐妹寫給安利柯的一些勸戒、教育性的信件，還有每一個月老師給他們講的關于意大利少年的故事。
他處處洋溢著少年那稚嫩的心理，使我懂得了父母對我的愛、朋友對我的愛、兄弟姐妹對我的愛，不管是愛，還是被愛都是幸福的，珍惜別人給予的受，不吝惜你自己的愛，一切都便是美滿的。文章中曾多次描寫了主人公的朋友，比如：卡隆，代洛西。當然還有個壞孩子弗蘭蒂。他們之間有著許許多多的快樂事。他們愛著任何人，甚至是無惡不作的無賴弗蘭蒂，我認為這個人是作者有意刻畫的，以他為代表，教育我們不珍惜別人的愛的悲慘下場。
他的言語感人肺腑，特別是每月故事中的《萬里尋母記》。文中，馬爾可在得不到母親消息時，他毅然決定去千里之外的美洲尋母，一個13歲的少年，孤橫跨大西洋，可想而知，那需要多大的意志力與勇氣啊!到了美洲后，事先的計劃出了意外，而這小小少年卻能起死回生，一路打聽母親的情況。那需要智慧的頭腦，強健的體魄。而這個社會經驗不足，體弱多病的少年是如何找到母親的呢?靠的是永不言棄的精神和他對母親的思念以及母親往日對他的愛。
他把“愛”這個主題抱得緊緊的。親情，友情，襯托出孩子在愛與被愛中得到的教育，以引人深思。看了這本書，我的心靈得到了洗滌，往日與父母、朋友的矛盾、沖突讓我深深地感到后悔錯誤。
《愛的教育》的的確確是“愛的教育”呀! 《愛的教育》讀書筆記范文九
靜靜地坐在桌旁，翻開這本《愛的教育》，便能夠感受到那溫暖平和的氣息在我們的身邊蔓延開來，它散發著濃濃的愛意，帶我們走進這一個個簡單明朗的故事。
這本書，是以一個小學生的名義，運用日記的形式所記錄下的一百篇感動人心的故事。而這所有的故事都那么平凡，其中沒有任何對愛和感恩平鋪直述的贊揚和扣人心弦的故事，可是我卻被它所吸引，因為這本書可以帶給人們寒冬中的一絲暖流，讓大家跟著一個心中盛滿愛的`孩子，去感悟身邊的愛，所有的讀者都可以擁有一種簡單明亮的心情，去聽這個孩子的故事，聽這個孩子對生活的熱愛。
主人利柯只是一個年幼的孩子，但是他卻可以從一件小事中，甚至是一個眼神中，感悟到身邊的愛。即使有時候，他會因為受到生活上的挫折而失去勇氣，但是，他那顆能夠敏銳地洞察愛，發現愛的心，又會燃起他對生活的渴望。短短的一個學期，看似平淡的每一天，在安利柯的眼里，在他的敘述下，充滿著美好、圣潔以及深深淺淺的感悟。安利柯僅僅是一個小孩子，卻具有著一份連我們大人也無法超越的對生命的贊美和熱愛。安利柯和他的伙伴們，也許就是懷著那感悟愛的心情，去面對所有的日子，用他們的每一天去追尋，真正的不順心，真正的平凡，不過是借口罷了。
等待著我們的，是無數個嶄新的一天，點點滴滴中都包含著愛的情愫，用最真誠的態度去感悟你身邊的愛，用最炙熱的心情去感悟你身邊的愛，其實一切都不會平凡。相信，我們都會擁有像安利柯那樣快樂的生活，會像他一樣，期待著每一個新的早晨! 《愛的教育》讀書筆記范文十
有一首歌唱的好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!”意大利作家亞米契斯的《愛的教育》就充分體現了這一點。她通過一個小學生記日記的形式，講述了很多小故事，從中感受到看人類是多么需要相互關心，相互理解，相互幫助呀，而這種關心、理解，都離不開一個最核心的東西——愛!整部小說，沒有豪言壯語，只是用樸素平淡的語言，塑造出了一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的壬午，自然生動，具有很強的藝術感染力。例如買菜婦女、賣菜人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師……這些平凡的小人物的命運和感情故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。尤其是那些講述同齡人的故事，如“我”的好朋友卡羅內，他不僅評學兼優，而且樂于助人。當一個朋友丟失了買筆記本的錢，站在街上大哭時，他就把自己的錢給了他。卡羅內更是個同情弱小，能為朋友敢于犧牲自己生命的人。她非常愛他的母親，他會花幾天時間給媽媽寫一封長達八頁紙、四周還畫上花邊的信，作為生日禮物給媽媽。還有……這些平凡而樸素的小人物都有一個共同的特點:對生活充滿愛，為他人奉獻愛。正因為他們的愛，“我”的世界才變得更加美好。
“愛”是我們每個人經常掛嘴邊的字，可是，有時候我們會忽略周圍的愛：如同父母對子女的愛，老師對學生的愛，朋友之間的愛。往往都被我們視為理所當然，而沒有細細的體會。如果你加以體會，你會感覺到，人生這是多么美好的東西啊!有時候，我們遇到挫折，常常會怨天尤人，甚至沒有人愛自己，有的向的更悲觀，則會自殺，表示他們的抗議，這多可悲呀!愛，像空氣，每天在我們身邊。
當你能感受到那極為普通的愛的時候，相信你一定會幫助那些需要幫助的人，是不是?
教育讀書筆記4
愛，一個多么熟悉的詞，在每個人的心中都有一種純潔的愛，愛是無私的，愛是廣泛的，只有生活在愛的海洋中，才能享受愛。讀完《愛的教育》這本書，我才真正理解了愛的境界。/>這部充滿愛的小說所蘊含的深厚而豐富的情感力量真的很棒。《愛的教育》介紹了意大利兒童安利柯在一個學年十個月內記錄的日記，包括學生之間的愛、兄弟姐妹之間的愛、孩子與父母之間的愛、師生之間的愛、對祖國的愛，讓人們讀起來就像在愛的懷抱中成長。
愛，就像空氣一樣，每天都在我們身邊，因為它的無形往往被我們忽視，但我們的生活不能缺少它，事實上，它的意義已經融入到生活中。但是很多人感覺不到。愛之所以偉大，是因為它不僅是為了個人，也是為了尊嚴和情感，為整個民族感到驕傲。愛情是一次無盡的旅行，一路走來走去，會很輕松，每天都會有對新事物的感悟，學習和充實。所以，我想繼續下去，甚至投入熱情，不在乎它會持續多久。此時此刻，這種感覺已經升華為一種愛，一種對生活的愛。讀了《愛的教育》，我走進了安利柯的生活，目睹了他們是如何學習、生活和愛的在感動中，我發現愛包含了對生活的追求。
古往今來，有多少愛情故事啊，可見，愛情無處不在。我們一出生，就沉浸在愛的海洋中，有父母和祖父母的愛。漸漸長大，上學，有老師的愛，有學生的`愛。愛就像空氣，我們周圍到處都是愛，我們從不離開它，離開愛的人，等于沒有靈魂的人。愛能使人絕處逢生，愛能使浪子回頭，愛又能激發人無限的力量。
是愛，讓我們快樂健康地成長，是愛，給了我們內心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛是寬容的。
愛是教育的源泉，愛與教育密切相關。感受更多的愛，更多的溫暖；奉獻更多的愛，更多的幸福。在未來，讓我們一起沐浴在愛的海洋中。
教育讀書筆記5
“父母是孩子的第一任老師，老師是學生的第二任父母。”這是我讀李鎮西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受。是的，李老師的文中沒有教育的豪言壯語，也沒有高談闊論教育的真諦，他用學生的原話，真實的故事，真真切切地道出了什么是師愛，什么是真正的教育。
李鎮西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，而我則是李老師的粉絲之一。看了其書好幾遍，每一遍都有不同的收獲，每一遍都在引發我的思索。
送生日禮物，學生收獲滿滿的愛，老師也收獲沉沉的愛。由偶然到必然，李老師把每一位學生的生日記在紙上，記在心里。生日禮物多種多樣：書、文具、生日蛋糕、真誠祝福……每一樣禮物都充滿鼓勵，都代表著老師對學生深深的愛。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學生愛的'回報。學生進步了，班級更和諧，更加充滿了愛。這就是一種超越三尺講臺的魅力，這就是愛，真心拿學生當孩子待的愛。當學生家長對他說：“您對我們的孩子太好了！”他卻說：“那是因為你們的孩子對我太好了！”多么真誠，多么無私的語言啊，它深深得震撼了我的心靈。
把更多的愛投向后進生。李老師對后進學生特別關注，研究頗深，從產生的原因到具體的教育方法都一一羅列。縱觀全文，其實最好的方法還是——愛。文章對后進學生萬同的故事記載詳細，從15個連載小故事中，我清晰地看到一個缺少愛、缺乏教育的孩子，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關注他的課堂，還關注他的家庭，甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差，人人聞而駭之的學生，得到了大家的認可，樹立了自己的目標，最后成為了一名軍人。試想：如果沒有李老師的愛，萬同會這樣嗎？也許早入社會，偷雞摸狗，或許成為一個大惡不赦的混混，這是多么可怕！所以，沒有絕對的黑暗，只要有愛，光明的希望就在前方。
“程樺、王銅”這些李老師班級里的優生的名字已經印入我心，看似不讓人操心的優生，其實李老師也費盡了大量的心血引導他們、教育他們，使他們揚長避短，成為成績、品德、人格上真正的優生。這又源于什么？愛。只要有愛，才會有教育。
和學生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛太多太多……
手捧《愛心與教育》這本書，感覺自己就像和李老師在對話一般，讓我有所思、有所悟，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花，我會以李老師為標桿，在自己的教育之路上，好好努力，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》。
教育讀書筆記6
愛是一個永恒的話題，是一個神圣的字眼，它像一縷冬日的陽光，溫暖著人間;它是一泓沙漠的清泉，給人生活的希望;它是雨后天邊的彩虹，裝點平凡的生活!
暑假，我讀完了意大利著名作家亞米契斯寫的《愛的教育》。一看書名，我以為就是那種講大道理的長篇大論，只是為了“完成任務”而看，沒想到卻逐漸被它吸引了。
《愛的教育》是作者通過自己兒子的日記改編的日記體小說，講了一個四年級小男孩安利柯在一年的時間里記錄的發生在他身邊的一個個愛的故事。這里面有父母，子女，師生，朋友之間感人肺腑的小愛，有國家，社會，民族之間扣人心弦的大愛，還有那處處洋溢著的令人無比振奮的樂觀向上的精神……這些都讓我深深感動!讀完，我深深思考：這就是愛的力量嗎?愛在哪里?
其實，愛就像空氣充斥在我們的身邊：在學校里，朋友的一次幫助就是愛，老師的諄諄教導就是愛：在家里，父母的'關懷就是愛，對父母的尊敬就是愛;在路邊，撿起一片落葉就是愛，給迷路的人指點方向就是愛;在公車上，給老人讓座就是愛，給幫助我的人一個微笑就是愛……原來，愛無處不在。愛，源源不斷地給予我們生活的氧氣，可我們卻常常因為它的無影無形而忽略它。
現實生活中的我經常偷懶，發小脾氣，無視了別人給我的愛，和故事里的人物比起來，我就是個不聽話，不懂事的野孩子。《愛的教育》讓我明白了很多事情，我要像書里的人物學習，從生活中的點滴小事做起，從換位思考做起，學會理解，寬容。我要學習他們孝敬父母，尊老愛幼;學習他們尊敬師長，團結友愛;學習他們助人為樂，熱愛祖國;學習他們做一個聽話懂事的好孩子，乘著愛的翅膀，播下愛的種子!
教育讀書筆記7
《愛的教育》是一部偉大的愛的經典著作，它以對祖國、父母、師長、同學的真摯情感，講述了如何進行“愛的教育”。全書概括了發生在主人公恩利科身邊各式各樣的感人小故事，也記錄了父母在他日記本上寫的“愛的教育”，還有老師講述的“每日故事”。它告訴我們，作為一個學生，怎樣學習、生活、去愛，訴說了崇高純真的人性之愛，就是一種最為真誠的教育，教育使愛在升華。
這是第二次閱讀了《愛的教育》了，此時此刻，我對世間博大的.愛有了更深入的了解，如果說，原來我感動的是愛的善良，現在，我理解了愛是愛國、寬大、無私的品質。
愛就是愛國。
《帕多瓦的小愛國者》中的男孩，因為擁有了愛國的激情而充滿了力量和尊嚴。古往今來，愛國是一個人必須具備的基本素質，不論強大落后，不管富饒貧窮，把自己的全部精力獻給社會的精神是值得肯定的。茅以升作為美國卡內基·梅隆大學第一個工學博士，毅然決然放棄美國的高等待遇，回到當時還是一窮二白的中國，最后為中國的橋梁建設作出了重大貢獻。是啊，在危機時刻想到的不是自己，而是祖國，這樣的人才會像帕多瓦的小愛國者充滿了力量。
愛就是寬大。
教育讀書筆記8
我花了整整一個星期的時間，讀完了《愛的教育》這本書。我非常喜歡這本書，它也讓我很震動：書中一個個小故事很平凡、很質樸，但卻非常真實。其中蕰含的濃濃的“愛”，更是激蕩于胸，讓我久久不能忘懷。
這本書以日記的方式記錄了四年級小學生——安利柯的生活和周圍的人、事、物。故事里，有善良高尚的卡隆，他總是挺身而出幫助那些弱小者；有聰明懂事的代洛西；還有勤奮好學的斯帶地，他不善言辭，卻毅力非凡；更有和藹可親、慈愛溫和的新老師，以及熱切愛著小主人公便給他指引的爸爸媽媽……這里洋溢著濃郁的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之感、社會之同情，還有小小少年的愛國之心，小主人公在愛的氛圍中漸漸成長。
有感于小主人利柯的描述，我眼前一一閃過我的父母、老師、同學、朋友：爸爸媽媽上班很忙，有時還不回家；老師的眼中只有好學生，普通學生經常受到嚴厲的批評；同學杜如彬因為學習成績不好，常常受到大家的嘲笑……為此，我抱怨過、苦惱過。可是，或許當爸爸媽媽照顧我時、當老師鼓勵我時、當同學關心我時，我是不是忽略了？我是不是把他們的`關心、關愛當成理所應當？現在我已經在漸漸長大，更要學會換位思考，學會理解辛辛苦苦教育我們的老師、養育我們的父母，學會珍惜可貴的友情。
愛是奔騰的熱血，愛是跳躍的心靈。書中把愛比喻成很多東西，我想“愛是什么”不會有明確的答案，但我完成了對于愛的思考——愛是博大的、無窮的、偉大的力量，愛是我們成長路上不可或缺的。
我真希望大家都能看一看《愛的教育》，我希望把我的愛，獻給爸爸媽媽、老師同學，讓大家學會“愛別人”“傳遞愛”，讓大家都能感受到溫暖。
教育讀書筆記9
在全面推行素質教育的今天,大部分的初中教師和學生仍把教學的目標定位于中考。過分強調應試,使得教學陷入了填鴨式的圈子中。學生儼然成為了學習的機器,每天機械被動的運轉。要想使剛剛升入高中的學生適應高中階段的學習,為高考打下堅實的基礎,教師不僅要對起始階段的教學進行調整,還要調整學生的學習狀態,糾正他們不良的學習習慣和方法,培養他們自主學習的能力。
二、重視普通班初高中英語教學的銜接
1.杜威的經驗性學習理論
杜威強調,無論什么人學習什么東西,都必須憑借自己已有的知識和經驗。教育必須建立在經驗的基礎上,教育就是生長和經驗的改造。學生從經驗中產生問題而問題又可以激發他們去探索知識,產生新的觀念。
2.皮亞杰知識建構學說
皮亞杰認為,知識是在主體和客體之間的相互作用中建構起來的。一方面新經驗獲得意義需要以原來的經驗為基礎,另一方面,新經驗的進入又會使原有的經驗得到豐富、調整與改造。新舊經驗的共同作用,促進知識的豐富。
3.學習心理理論
學習心理的一般原理認為,不同的學習階段,學生具有不同的心理特征和心理狀態;學生從一個學習階段升入到另一個學習階段,期間必然要經過一個過渡階段。這是學生在新階段學習中必不可少的一個知識、心理的雙重準備階段和適應過程階段。
三、如何抓好初高中英語教學的銜接工作
由于不同的學校具有不同的學生生源,就是相同專業的教師,也存在教學年限、教學經驗以及個人素質等方面的差異。這就導致對這一問題的認識,不同的學校,不同的教師具有不同的觀點和看法。下面就“怎樣搞好高一普通班的英語教學”這一問題,結合筆者多年對教學的感性認識和理性分析,談談自己的一些做法和體會,歡迎大家批評指正。
1.知識的查漏補缺
(1)摸底考查了解學生
在教學過程中,學生是學習的主體,也是教學活動的主要參與者。教師的教學必須通過與學生的雙向互動得以實現。所以,教師制定的教學計劃和教學方案,必須適應學生的特點和需要。提到普通班的學生,大家喜歡用一個“差”字來概括。差從何來?到底差到什么程度?這就要求教師對學生進行全面的了解。
為此,筆者抽樣分析了普通班和重點班學生的入學英語考試成績及他們的試卷。結果表明,普通班的各項得分率都較低。學生對一些基本的語音語素掌握不好;中考之后,漫長的暑假差不多使學生把單詞忘得一干二凈;拼讀能力也有待提高;語法規則仍比較模糊,聽力和口語還不能適應高中用英語授課的要求;書面表達深受漢語的影響,得體性有待提高。對此,筆者對他們進行了“有的放矢”的“補缺”教學工作。
(2)補缺教學工作
1)集中補語音,提高拼讀能力。
語音是英語學習的基礎。語音的熟練程度直接影響學生的拼讀能力,拼讀能力的高低,又直接影響記憶單詞的效果。由于缺乏拼讀能力,學生只能像外行記“甲骨文”那樣去死記英語單詞。如b-o-o-kbook,這種死記硬背單詞的方法,其效果自然“事倍功半”,并且越記越頭疼。所以,集中補習語音,提高拼讀能力,給予學生英語學習的“拐杖”就顯得非常必要。
2)滲透分散補語法
新編高中教材,充分注意了語言知識的教學,常常把同一個語法項目安排在不同的教學階段,讓學生在不同的語境中不斷接觸,復習舊的語言形式和學習新材料交替進行;另一方面,對于初中已經學過的語法基本不再作為新的語法項目來講解,而初中的有些語法,其深度不夠,加上學生本身并未完全掌握。因此,在上新課的同時,還要進行“滲透分散”補語法。
3)強化聽力和口語
由于普通班的學生成績排名靠后,聽力和口語非常薄弱。除了英語課本,學生幾乎沒有其他途徑接觸英語。為了讓學生盡快適應高中英語教學,筆者首先集中一段時間強化操練課堂用語,讓學生熟悉一些老師常說的指令性語句。設計大量的聽錄音辯單詞的練習。充分利用學校的電教設備,利用學校收視課的時間,隨機給學生播放一些英語短片、歌曲、錄音等,增加學生英語信息的輸入。
4)增強筆頭表達能力
有的學生雖然能夠流利的背誦重要的課文段落,但是一旦讓他們默寫該段落時,就表現出單詞不會拼寫,漏洞百出。為了增強學生的書面表達能力,筆者在教學的過程中,一方面要求學生堅持課內默寫重點段落;另一方面重視培養學生的書面翻譯能力。每天根據課文中的'句型,要求學生翻譯五句話。通過對重點短語、重要句型的英漢和漢英的反復翻譯,不僅讓學生掌握了知識語言點,更重要的是讓學生在這種應用語言的過程中,逐漸對英語語言的得體應用有了感性的認識,為提高書面表達能力奠定了堅實的語言基礎。
2.幫助學生排除學習英語的心理障礙
林格倫(Lingeren)通過調查“學生學習成功和失敗的因素”發現各種失敗因素的比重是:缺乏努力占25%,缺乏興趣占35%,個人問題占8%,其他因素占32%。針對林格倫的失敗因素的比重,筆者也對學生進行了抽樣問卷調研。結果表明,普通班的學生在平時的英語學習中,絕大多數表現為缺乏努力,缺乏興趣,沒有信心,甚至討厭學習英語。他們在學習的過程中有一定的心理障礙。因此,教師在進行教學的過程中,應幫助學生排除學習英語的心理障礙,克服學習英語的恐懼心理。
(1)樹立信心,克服自卑心理。
為了樹立學生的自信心,克服他們的自卑心理,筆者利用年齡的優勢,經常通過了解、談心、座談等方式對學生進行思想動員,讓他們明白老師內心的真實想法,消除他們心里的顧慮,克服學習英語的畏難情緒。
另外還在課堂上創建良好的課堂心理環境,比如上課之前放一段音樂,使學生處于一種輕松、興奮和歡快的心理狀態。不失時機的激發學生上課的積極性,以熱情、歡迎、接納的態度鼓勵學生,決不歧視和諷刺學生。尤其是那些自卑又破罐子破摔的學生,更應給予關心和愛護,保護他們的自尊心,而不能漠視和放棄他們。
(2)提高興趣,進行理想教育。
“興趣是最好的老師”。為了提高學生學習英語的興趣,筆者在進行教學的時候,盡可能地利用學校的各種教學掛圖,電教設備來組織教學,這種直觀的教學方法,不僅能夠充分引起學生的好奇,吸引他們的注意力,還大大提高了學生學習英語的興趣。
讓學生參與到教學活動中來。如和學生一起準備和制作教學用具。比如在學習“the Olympic Games”一文之前,筆者就讓學生畫一幅奧運會的會旗,帶自己愛好的體育用具,上課時叫學生進行介紹。
當然,再生動的表演反復多次,也就平淡無趣了。怎樣才能讓學生具有持久學習英語的興趣呢?這就要對學生進行理想教育,幫助他們樹立起人生的奮斗目標。只有當學生的學習興趣與人生的理想和追求結合起來,他們的興趣才會發展成為志趣,學習才會持之以恒。
3.培養良好的學習習慣
林格倫關于“學生學習成功因素的比重”的調查表明,良好的學習習慣占30%,興趣占25%,智力占15%,家庭因素占5%,其他占25%。可見,良好的學習習慣,對學生的學習有著舉足輕重的作用。在筆者對普通班學生的學習方法和習慣進行調研分析后發現,普通班學生的學習方法呆板,習慣很差。有的學生雖然學習非常努力,但是學習效果卻不盡人意。究其原因,主要是學習方法陳舊,學習習慣較差。所以,我們在平常的教學過程中,應當注重學生的學習習慣和學習方法的糾正和培養。良好的習慣往往可以達到事半功倍的效果。在實際教學過程中,筆者重點培養了學生的以下習慣:
(1)復習的習慣
復習的習慣即“回憶”,就是課后回憶,又稱作“嘗試回憶”或“情景再現”。它是在聽課的基礎上,把所學的知識加以回憶;它具有檢驗預習、聽課效果的作用。也有人把這種回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶部分或全部內容,就證明預習和聽課的效果不錯;反之,就應該尋找原因,改進預習和聽課的方法。
(2)養成誦讀的習慣
誦讀的習慣是精讀教材。許多優秀學生的學習實踐告訴我們,對教材“吃”得越透,其基礎知識掌握就越好、越牢。這也正是“熟能生巧”的道理。精讀教材,一要全面,要注重梳理基礎知識和詞匯的基本用法;二是要突出重點、難點、考點,要學會從不同角度分析問題,有意識地加強對易混、易錯部分的辨析;三是把教材中的重點詞匯、句型勾劃出來,并在教材的空白處記錄下學習過程中新的體會。這樣一方面加深了對所學知識的理解,另一方面還便于以后查閱以及考前復習。
(3)養成整理的習慣
整理的習慣就是整理、理順筆記。這是課后復習的核心環節之一。由于課堂時間的有限性以及較快的課堂節奏,加之學生“聽”、“看”、“思”、“讀”、“記”的個體差異,筆記不可能做的十分周全。這就要求我們結合預習、上課、回憶和閱讀對筆記加以補充,并對“提綱式”、“符號式”的筆記進行整理和轉化,力求做到筆記完整、正確和實用。
(4)自覺練習的習慣
練習的習慣即能力達標訓練。訓練通常包括書面作業、口語表達、聽力練習等。通過訓練,弄清知識點的設題思路和形式,歸納解題方法,尋求解題規律,以收到舉一反三、觸類旁通的效果;要達到知難而進,學會運用已有的知識經驗突破盲點和難點。
4.重視對學生學習策略的指導
國家教委最近制定的英語課程標準(實驗稿)要求教師應在教學中,有意識的幫助學生形成適合自己的學習策略。普通班的學生基礎差,基本上沒有學習的策略。為此,在實際的教學過程中,筆者重視對學生學習策略的指導,幫助學生形成自己的學習策略。比如鼓勵學生互相交流,取長補短。制定學習計劃,督促其執行。引導學生利用好參考書和工具書等。通過對學生學習策略的指導,不僅能減少學生學習的盲目性,提高學習效率,還能提高學習的自主性,為學生的終身學習奠定基礎。
教育讀書筆記10
關鍵詞：小學 識字 能力
中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（20xx）9-0198-01
小學語文教學大綱規定：“小學語文教學的目的是培養學生識字、看書、作文的能力。”作為基礎教育階段的教師，為了讓學生能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”。筆者在教學中對小學生識記漢字能力的培養進行了探索。
1 激發興趣、發揮潛力
興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快的學習，才能在課堂上發揮主體作用。教學效果很大程度取決于學生的內在心理狀態如何？情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則效果微小。只有靠學生內在的情感動力，才能推動知識的掌握和智力的發展。情境教學作為溝通教材和教育對象的橋梁是打開學生心扉的鑰匙，是拔動學生情感的琴弦。教學中，教師必須根據兒童的心理特征來進行教學。
第一，兒童注意力容易分散，不持久，識字教學的方法必須注意多樣化。有的時候，在識字教學時，可采取兒童喜愛的猜謎語、做游戲、唱兒歌、搞比賽等生動活潑的形式，來鞏固所學知識，激發學生的學習興趣，培養邏輯思維能力。我在識字教學中，經常采用“猜認生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀文找字”、“找找朋友”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進行
教學，采用這些生動形象、趣味無窮的游戲學習的方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果好。
第二，通過看、聽、說、練等多種感官活動提高教學效果。如在教“坐”時，讓學生記住兩人坐在土堆上，就是我們學習的“坐”，然后讓學生再把上面的謎語說一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。這樣，學生既感興趣，又記得牢固。
第三，識字教學要注意我們的生活經驗和具體事物。如在教“筆”時，上課時拿一支毛筆，讓學生看，是學生了解毛筆桿用竹子做的。告訴學生“竹”字頭下加一個“毛”字就是“筆”字，使學生很容易記下這個字。筆者還根據小學生的學習特點，創設情境，精心制作兒童熟悉的動物圖畫，色彩明亮的多媒體課件，充滿童趣的語言，活潑、輕快的音樂，用它拉近學生與教材的距離，喚起了學生識字的情感，激發了學生識字的興趣。
2 結合工具、培養能力
搞好識字教學，提高學生識記漢字的能力。教師要教給學生一些幫助識字的工具。（1）漢語拼音是學生識記的第一套工具。學生掌握了漢語拼音，就能借助這個工具，自己認讀生字、讀準和掌握字音。（2）漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構和獨體字是學生識記漢字的第二套工具。讓學生掌握這套工具就為分析和識記字形打好了良好的基礎。（3）字典是學生識記文字的第三套工具。從二年級開始就訓練音序查字、部首查字、難檢字查字三種方法。借助字典培養學生獨立解決生字的音、形、意的能力。
3 遵循規律，開發智力
學習漢字也有一種規律可循，教學生掌握規律，就可以開發學生智力，舉一反三、觸類旁通。
3.1從字意來看，漢字的讀音雖然變化很大
但是，都可以用二十三個聲母和二十四個韻母拼讀出來。全部漢字總共不過四百多個音節。有許多漢字。盡管它們的形體不同，但音卻相同。如“風、峰、豐、封”都讀作feng。還有許多漢字，在發音時，聲母、韻母都相同，只是聲調不同。如“視shi、是shi、事shi、試sh、市shi”等。另外，為了跟學生講清并糾正方音，讀準字音，結合識字給學生講清方音和普通話語音的對應規律。如有的地區對平翹舌音難分辨，前后鼻音不分。筆者就教學生學會利用某些聲旁的字類推，使學生只要記住少量同聲旁的字，并可以記住更多的字。如“主”是翹舌音。凡帶有“主”的字基本上都是翹舌音，像“住、注、柱、駐、蛀”等。“青”的韻母是后鼻音，用“青”字作偏旁的字基本上都是后鼻音。如“請、情、晴、清、蜻、精、靜”等。這樣，學生只要讀準一個字，就可以讀準一連串與其有關的'字。
3.2從字形來看，漢字大體上分為獨體字和合體字兩種類型
構成獨體字的是點、橫、豎、撇、捺、提六種基本筆畫和由基本筆畫變化出來的十八種筆畫。合體字是由偏旁部首或偏旁部首加獨體字構成的。教學生掌握和運用這些規律來分析字形，就可以簡化漢字過程，提高識字效果。就漢字的構造來講。主要是象形、指事、會意、形聲四種。利用漢字的造字規律分析，記憶字形效果良好。
3.3從字義來講，有的字，一字一義，有的不止一個
對于有幾種意義的字，要注意按照字不離詞，句不離文的原則，根據上下文的意義去理解。
4 加強復習，提高效率
兒童要真正認識一個字，非經過反復練習不可。因此，筆者在教學時采用多種形式讓學生反復練習，進行鞏固。一是復習時間合理安排。復習時，一定要趁熱打鐵、及時安排。二是要先密后疏。一般認為間隔時間為一天、兩天、一周、一個月、三個月為宜，低年級間隔時間可以再短一些。采用當堂復習、課前復習、階段復習。實驗證明，集中復習，不如分散復習效果好。連續復習三天。后者比前者效果好。分散復習，平均五至六分鐘，就可以記住在復習九至十分鐘才能記住的內容。方法要靈活多樣。要適當的變化復習方式，不斷提高新的復習要求，激發學生的學習積極性。實踐證明。組字法（利用偏旁、部件等組字）、組詞法（用字組詞、即所謂“生字開花”）、配合組句法（激發學生用新學過的字，說話、寫話。）以及“開火車”、“找朋友”、“猜字謎”、“看實物寫漢字”等都是學生喜聞樂見的復習方式。認讀、領寫、默寫、書空、換詞、連句等也是經常采用的，還有同音、形近、同義、反義、同偏旁部首，同結構形式歸類，也是很好的復習法。
教育讀書筆記11
以科學發展觀為指導，進一步貫徹落實教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》精神，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，以強化教學過程的精細化管理為突破口，促進全校教師專業化發展，有效提高我校教育教學質量。
二、重點工作
1、繼續加強常規工作
（1）備課：繼續實行電子備課或者舊教案補充修改使用。提倡老師們充分利用網絡資源查閱教學相關資料，制作使用課件，充分發揮多媒體的有效作用，提高課堂教學的實效性、增強課堂教學的趣味性，而且培養追根求源的習慣，并使學生學習的知識更加立體、豐富。建議老師們進一步學習學科課標，并通讀所教學科的全套教材，以了解自己所教年級教材在整個知識體系中的作用。根據區教研室的要求，完成電子工作室的上傳工作。
（2）上課：認真上好每一節課，不浪費學生的一分時間，樹立高效課堂的觀念。認真貫徹課改精神，培養學生良好的學習習慣，切實提高課堂教學質量。35歲以下的青年教師本學期每人約課一節，并對自己的課進行深入客觀分析，以達到自我提高的目的。學校鼓勵其他老師也主動約課，倡導自我檢測、自我反思、自我提高的風氣。教師們通過教學水平的提高達到提高教學質量的目標。（上課時請不要鎖門）
（3）作業。對于作業的設計、批改，每位教師要認真對待，力求科學、客觀、有效，嚴禁以罰做作業來變相體罰學生，作業要在落實以“精選、精講、精練、精批”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”為要求的“四精四必”上下功夫，做到位。對于需要鼓勵或者教育的學生，倡導教師進行導語式、啟發式、鼓勵式批改以引導學生養成良好的學習習慣。
（4）聽課。聽課是促進教師提高課堂教學質量的有效手段，也是觀察學生學習習慣的有利時機。因此，本學期我校繼續加強聽課工作。學校領導班子成員和各科教研組長要定期聽教師的隨堂課，加強對教師日常課堂教學質量的管理。并倡導老師之間互相聽課，同時對所聽老師的課堂教學進行客觀的評價和科學的指導，以達到提高課堂教學水平的目的。周二聽課日，所有課堂面向所有老師開放。（上學期發現了聽課記錄造假的情況，本學期請老師們不要再這樣做。）
（5）教研工作。繼續以集體教研和分組教研相結合的方式開展教研活動，進一步探索課堂觀察模式。每周三下午為固定教研活動時間，除進行聽課評課研究課等活動外，可以以教研組為單位集體組織學習、研討，并建議老師們充分利用教師閱覽室，發揮學校訂購的各種教育教學雜志的作用，根據自己的教育教學實踐中的問題進行理論或經驗學習，以通過加強理論學習，提高自己的專業化水平。外出參加教科研等活動的老師，由教研組長統一安排，人員安排報教導處，回來后憑聽課記錄等資料記錄學時。
（6）加強教學質量的.檢測，實行即時檢測，及時查缺補漏。學校計劃以不定期抽測的方式對學生的學習效果進行檢測。檢測時學生單人單桌，嚴格紀律，實事求是反饋檢測結果。并把檢測結果作為評價老師備課上課質量的指標之一。繼續實行期中、期末教學質量檢測辦法，教導處研究更加科學的檢測內容和方式。本學期，計劃在學生中開展“知識過關”活動，初步打算數學學科考查口算、計算能力；語文考查拼音、字詞；英語考查語音語調、單詞。其他學科也會隨時進行質量檢測。
2、其他工作
（1）加大學生的閱讀量，提高作文水平。學校準備提供專門的閱讀時間，以班級為單位從學校圖書室借書，在閱讀時間專心閱讀，并做好讀書筆記。語文老師負責教給學生做讀書筆記的方法，并及時批閱學生的讀書筆記，且保存好學生的讀書筆記本。希望通過大量閱讀培養學生讀書的興趣和習慣，使學生豐富知識、開拓視野，提高作文水平。少先隊也可以通過多種活動促使學校形成濃厚的讀書氛圍，使文苑小學真正處處彌漫書香。每周二下午第三節為全校閱讀課。 〖1〗
（2）繼續重視學生書寫。語文和寫字課的老師應把學生的書寫放在首位，指導間架結構；其余學科也要嚴格要求學生的作業書寫。
（3）繼續重視學生的語文朗讀、英語口語練習和英語朗讀練習，各班充分利用早讀午讀時間組織好學生的朗讀，少先隊配合做好檢查工作。具體內容安排如下：一年級早午《弟子規》；二年級早午《唐詩宋詞三百首》；三年級早《三字經》午英語；四年級早《千字文》午英語；五年級早《論語》午英語；六年級早《大學》午英語。
（4）繼續開展社團活動。本學期繼續以班級為單位開展社團活動。由班主任確定活動內容。可以充分挖掘和利用家長資源，把社團活動搞成培養學生興趣、提高學生技能、拓寬學生視野、加強家校聯系的媒介。
（5）繼續開展教師讀書、反思活動。教師在自覺讀書的同時做好讀書筆記，50歲以下教師每人8000字，50歲以上教師不作要求。教育教學反思仍然寫在blog上，每次反思字數不少于200字。老師之間互相閱讀學習，并在閱讀的博文上發表自己的評論。每周至少為5位老師、3個班級的博文發表評論，評論要有實質性內容，避免空洞的感慨式語句。
（6）做好科研工作。繼續進行新課程改革實驗課題的實驗研究，在實驗中要努力做到四個結合：把考試改革和課程改革結合起來，確立整體的課程觀；把夯實基礎和強化能力結合起來，確立科學的評價觀；把教師的科學傳授和學生的主動學習結合起來，確立互動的教學觀；把提高認識水平和培養情感素養結合起來，確立新型的師生觀。
（7）切好落實學生的安全教育，以學生自護自救教材為依托，對孩子進行安全教育。把學生的安全工作作為頭等大事來抓，安全進課堂，安全記心中。
（8）開展“手拉手”活動，倡導老師們選取一名需要幫助的學生作為幫扶對象，通過交流、輔導，幫助孩子全面發展、健康成長。
教育讀書筆記12
教育是創新之基，人才之要，和諧之源。教育的率先基本現代化，是全市基本現代化的前提。我們深感自豪的是，我市堅定不移地實施“科教興市”戰略，高度重視并優先發展教育，全力推進教育現代化建設的重要戰略舉措，形成了辦學條件明顯改善、素質教育強力推進、教育惠民加快提速、品牌效應日益彰顯的良好發展態勢；我們也堅信，雖然個人的力量都是渺小的，但教育的發展與進步需要的正是眾多的細小的努力，只要我們堅守理想，守望教育，一定會把真正的教育引向充實、和諧與高貴。
閱讀，是一種與書中人物心靈對話的過程，多讀書，可以充實我們的心靈。捧起劉鐵芳《守望教育》這本書，心中不由得涌起一種恍然的感動，在一個現在喧囂的時代里，還有人以一份難得的執著守望著心中的教育理想。
《守望教育》的第一個特點，是其字里行間洋溢著溫暖的“人間情懷”。作者十分推重北大教授陳平原在其《學者的人間情懷》中倡導的學術作風：“應該提倡這么一種觀念：允許并尊重那些鉆研象牙塔的純粹書生的選擇，在從事學術研究的同時，保持一種人間情懷。”在作者看來，一個真正意義上的學者，在搞好專業研究的同時，必須關注社會現實，具有文化批判意識，用自己的良知和道德“表態”。于是，作者將自己深邃的目光、純凈的心靈，交付于眾說紛紜的教育。他愿意以自己的良知和赤誠，去“言說”他的所見所聞所思，關愛他生于斯長于斯的世界。這樣的“人間情懷”，既使作者一往情深地為教育吶喊、揮汗、流淚并幸福，也使讀者對《守望教育》心向往之。
作者以冷靜客觀的態度，對著名教育家魏書生強調“技術主義”和“權威主義”、并以此作為讓學生“聽話”的秘訣的做法提出異議，認為這樣的教育指導思想違背教育為了“人的發展”的`宗旨，不利于學生個性的、活潑的成長。這充分體現作者爭鳴的勇氣、學術的個性和見解的獨立。
《守望教育》的第二個特點，是其內容的豐富性和見解的獨到性。劉鐵芳先生懷著對教育的滿腔深情，把敏銳的目光投向教育的方方面面。在教育學日益成為顯學，教育問題逐步成為公眾關注的焦點問題之時，他始終堅持著個人獨到的問題關注，關注當代教育被遮蔽的人文情懷，比如兒童教育、鄉村教育、道德教育、教師成長和人文幽思社會弱勢群體，比如遠離故事的教育等。林林總總的教育學話語，往往研究者自身被排除在話語之外，話語中間看不出研究內容與個人的實際性關涉。社會底層出身的劉鐵芳教授習慣于一種低調的言說姿態，總是從個人的切身經歷或感受入手，他始終都是以一種局內人——而非把自己排除在言說對象之外，“隔岸觀火”——的姿態來面對復雜的教育世界，面對我們的教育賴以生長的社會，把“自己也燒在這里面”，真情實感油然而出。
教育讀書筆記13
前幾日，在學校的閱覽室偶然翻到了一本書，叫《守望教育》。這本書的作者并不是名家，只是一位工作在教學一線的老師。雖然這是一部以隨筆和讀書體會為主的著作，但讀過之后，感覺它像一片優秀的散文，作者通過詩意般的手筆，表達了他多年來對工作和學習的深切感悟，并闡述自己在教育教學中的寶貴經驗。其中科研情結這一章節中，作者提到了對課堂教學有效性的幾點認識。
首先，作者引用了肖川的一句話：有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。然后作者從以下幾方面詮釋了如何實現課堂教學的.有效性。
1明確課堂教學的有效性
也就是這節課要講什么，要達到什么目標，學生應該學會什么。比如我們的音樂課，要學會唱哪首歌曲，然后設定教學目標，目標不宜過大，要淺顯，適合學生的認知水平。最后要讓學生有哪些收獲，是能跟唱，還是能背唱，或者表演唱……
2一定要注意把握學生的學情
學情就是學生學習的實際情況，包括學習氛圍，學習表現，只是理解接受程度等。課講的再好，課堂氣氛表面上再活躍，如果學情不真實都是無效的教學。音樂課設定教學目標時，要考慮班級學生的接受能力，班與班之間存在差距，學生能力也高低有別，在設計課堂環節時，要考慮學生的能否達到預期目標。同一節課的教法不能從一而終。
3要科學把握課堂教學時間
書中提到，教師究竟講授多少時間為好，要看教學內容和學生實際。教師在教學中不能“一言堂”，要充分發揮和調動學生的主動性和積極參與性。如在音樂欣賞課中，就要多聆聽，多提問，多參與，少講解，只要引導學生把握音樂的內涵即可。在《國之瑰寶—京劇》這一課的欣賞教學中，首先播放了一首FLASH制作的京歌《說唱臉譜》，看著那一副副生動鮮活的臉譜，聽著那膾炙人口的旋律，學生們興致很高，有的同學還情不自禁地跟著哼唱起來。于是我便趁熱打鐵，有的放矢地提出問題：“剛才這首歌曲的旋律有什么特點？”“有京味。”同學們異口同聲的回答。“對，這是一首京歌，歌唱了名揚中外的京劇藝術。今天就讓我們一起走進多姿多彩的京劇世界。首先我問問同學們你們對京劇知多少？”同學們各抒己見，有的提到了京劇在國際上的影響力，有的說到了京劇中的人物的分類，有的介紹了京劇中的樂器。在同學們互相探討的過程中，我順勢利導跟他們一起討論了京劇的起源、行當、唱腔、念白等內容。整堂課學生都很投入，學習興趣和效果超出了我的預料，不知不覺中下課鈴聲就響了。“多”與“少”看似矛盾，其實只要我們樹立了學生是學習主體的觀念，它就會統一在我們的課堂中。
總之，有效教學時一個永恒的研究課題，在今后的學習中，我會繼續深入理解，實踐，從根本上提高音樂課堂教學質量。
教育讀書筆記14
讀書時，中文老師曾說過這樣一段話“我在教育界是執過幾十年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態度，讀了這書，自己竟難堪起來，不覺慚愧得流淚。”我一直想拜讀這本讓老師如此感動的書《愛的教育》，遺憾的是總覺得沒有時間看。上周，為了給學生復習中學生必讀的名著，就強迫自己去認認真真看一遍。
也許是這本書太引人入勝，也許是習慣使然，我是一口氣讀完的。雖然我沒有流淚，可是，我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀??
這部處處洋溢著愛的小說所散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索。
愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的。一個小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛，使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是，我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的'日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些沐浴在幸福中。他們除出身和性格有迥異之外，他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。在感動中，我發現，其實愛中包含著對于生活的追求。
《愛的教育》中,把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑??大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程??雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”。所以，希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛。我想這部小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。而對于作為教師的我來說，其現實意義是深遠的。在今后的教育過程中，我始終會
牢記要用愛的教育來培養我們的下一代。
教育讀書筆記15
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。這便要求教師提高自身文化素養，擴展自身知識面，真正的用自身的魅力感染學生，投身于教育改革，做教育教學的開拓創新者。
那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？漢語詞典解釋魅力是自然流露出來的令人喜歡的感覺。極能吸引人的力量。魅力是一種教育狀態，不是每個人都有美麗的外表，但每個人都有屬于自己獨特的魅力。在教育過程中，美麗經不起太多的風吹雨打，只有魅力之花才能永遠盛開！
“讀萬卷書，行萬里路”。教學工作是一項艱苦的腦力勞動，既是一門科學，也是一門藝術。所以在很多方面，我們要學會借鑒前人的經驗，多讀書，讀好書，并好讀書。讀罷，再將自己零碎的小感想寫一寫，并應用于實際。《教育魅力》中指出：“教育工作要遵循教育教學的一般規律、原則，但不能千篇一律按固定的方式辦事，這就需要極大的創造性。”確實如此，教師有了知識，還必須具有創造性，創新開拓視角是超越自我的一種境界。這就要求教師在讀書的基礎上，做教育教學的開拓創新者，做一個聰明的.教師。
本真是育人，然而當今教育卻出現一些亂象，譬如“綠領巾”、體罰、利用考試成績排位……在種種負能量層出不窮的同時，作為教師更應該堅守陣地，做一個真性情的教師。絕不把素質教育當口號，開拓創新。也許老師的一個擁抱，老師的一次鼓勵，一個眼神，就能帶給孩子無窮的力量。與孩子廝打吵鬧過是一天，溫馨和諧也是一天，何樂而不為呢！所以我想，聰明的教師一定懂得帶給學生力量，讓學生會愛，愛學，學做真人！
最后，我認為有魅力的教師應該極早的著手于教育教學科研活動。英國著名教育學家斯滕豪斯提出“沒有教師發展，就沒有課程發展”。教育科研是提升教師專業素養的重要途徑。積極參加教育科研有助于教師提高能力，使教師感受到幸福。更主要的是，教師與學生間接性的關系決定，教師的成長也就是學生的成長。
《教育魅力》中說：“這些教師身上，已經幾乎沒有教育魅力可言，難以使學生受到感染，這就必然導致學生學習熱情的衰竭、進步變慢。”可見教師的魅力直接影響孩子，因此這個過程是一個由內到外的過程，是一個內在美與外在美統一的過程，是一個將個人幸福與集體幸福密切相連的過程！
品讀了《教育魅力》這本書，我感到受益匪淺。其中于漪老師那句——“一輩子做教師，一輩子學做教師”深深觸動了我。
如果要問一個接受過學校教育的人，你曾經的老師身上有什么最讓你受益以至終身的，多數人可能會想到“人格”而非知識。而教師人格的魅力是影響學生人格形成和學業成績的重要因素，是一種特殊的教育力量。那么作為一名中國的現代教師我們又應該具備哪些人格魅力呢？
首先現代教師人格魅力應是對教育的熱忱，于漪老師之所以成為深受人們愛戴的一代師表，就是因為她無論遇到什么樣的困難和挫折，都微笑著傾其一生的心血、智慧和愛，在三尺講臺上，用生命歌唱？這與她對學生，對教育，對生活的無限熱忱是分不開的。教師對學生，對教育充滿熱忱，學生就會喜歡教師，喜歡她教的課，取得好成績是自然而然的事情，“親其師才能信其道”，教師靠什么讓學生“親”？靠的就是，滿腔的熱忱，一個充滿魅力的教師應該用自己開放、開朗、陽光的心態來感染影響學生，帶領學生同享現代文明的美好。
其次，現代教師人格魅力應是關愛每一位學生。教育，從本質上說，就是人類之愛的代代相傳。所以說“愛是教育的原動力”。愛學生是教師的天職和本分，愛一個優秀的學生，是老師情不自禁的行為，但愛一個生理上有缺陷，行為習慣上有毛病，和學習成績給老師拖后腿的學生則是一個教師良知和責任的體現，每個學生有他自己的獨特性，不要說是長相，他們的稟賦、性格、文化基礎、興趣愛好等都有所不同。因而，必須熱愛每一個學生，每個學生的生命都值得尊重，都必須關心。教育無選擇性，只有生長在這塊熱土上的孩子，我們作為教師都要真心實意，全心全力的愛他們，培養他們。
最后作為一名有教育魅力的現代教師，就應當具有兩袖清風，一身正氣的峻杰人格。而要保有這樣的人格就要守志，教師之“志”就是教師的心態，教師的信仰。守志就是守住教師的心志，守住教師的信仰，不被污染，永葆情懷，在當今物欲橫流的時代，熙來攘往，守住教師之“志”并非易事。有機會追逐名利，卻不為所動，有資本改變處境，卻能扎根農村，心中放不下的是需要他的學生，是鄉村教育事業的牽系和召喚，這就是人格力量使然。我們的教師更多的是默默耕耘在平凡崗位上的園丁，大師的稱謂離我們很遙遠，同樣我們的學生也更多是工作在平凡崗位上的勞動者，不可能都做xx，但這并不影響我們堅守自己的心志，任何時候我們都應該摒棄一切世俗的干擾，永遠以清明純凈的內心來面對紛繁的外部世界。
作為一名教師，我們應該懷著對教育事業的熱忱，帶著人格的魅力和靈性去關愛我們身邊每一位學生，在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，讓我們自身的魅力，再教育實踐中綻放異彩。
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